《狮子和鹿》教学设计优秀

老地方整理的《狮子和鹿》教学设计优秀（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《狮子和鹿》教学设计优秀 篇1

一，教学目标：

1,能有感情地朗读课文。

2,读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3,培养学生的阅读能力。

二，教学重点：

通过朗读，感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三，教学难点：

使学生体会故事中所讲述的道理。

四，教学准备：

小黑板，头饰，情境图，小鹿图，狮子图，写话卡。

教学时间：一课时

五，教学过程：

(一)情境导入，激发兴趣

1,创设情境

图画展示播放录音(欢快的音乐声起):语言渲染——茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了 (贴出一只鹿)——(小鹿姐姐).

2,你们喜欢它吗 你觉得它什么地方最美 学生交流。

教师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的 (教师模仿说出),贴出句子"两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。"

3,学生朗读句子，师：这到底是怎么回事呢 还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

(二)初学课文，了解大意

1,自由读课文。

2,指名朗读课文。

(三)深读课文

a体会鹿对自己的角和腿的不同态度

1,再读"两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。"请学生从中找出两对反义词。(美丽—难看，送命—逃生)

(1)学生读句子。

(2)它把自己的角比作什么

(3)当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情 (兴奋，惊讶)

(4)同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读"啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。"

点拨过程中，师引导学生紧抓"多么……多么……"来体会鹿的自我欣赏。

3,那对自己的腿呢

在学生回答的基础上指导读好"这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！"指导过程中，教师重点引导学生通过"哎……太细了……"等处体会鹿对腿的抱怨。

(1)出示句子学生朗读，齐读。

(2)谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读 (皱眉).

b感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用

4,理解：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，朗读第六自然段。

师： 同学们，看过"动物世界"吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。

(1)学生自由朗读(5—6自然段).

(2)通过刚才的朗读你仿佛看见了什么

生可能会说：我看见鹿猛一回头，一头大狮子正悄悄朝这边走来。说是迟那是快，鹿拔腿就跑起来，再晚一点点，就没命了。我想这头鹿大难不死必有后福。

生可能会说：当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗

学生可能从另外一个角度想到：趁我不备，狮子猛扑上去的时候，我心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！

师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，"哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近"时，就在后面写上三个字"好险呀！"; 读到"鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来"的时候，也写上三个字"好险呀！"咱们再把五六两段连起来读一读，体会体会。

师再一次动员朗读：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。"好险呀！"这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险呀！

师再次引读，师生合作朗读课文五六自然段。

师总结：我想这回大家完全可以给"动物世界"配音了。

(四)思辩鹿是否该锯掉鹿角

师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢

正：我觉得给自己带来灾难的东西就应该锯掉。

反：我觉得不应该一时冲动，就锯掉鹿角，万一有一天，鹿被追得筋疲力尽跑不动的时候，不是连跟狮子搏斗的武器都没有了吗 不是危险更大吗

正：我觉得鹿会锯掉鹿角，它吃了一会亏了以后，一定不敢掉以轻心，它会苦练奔跑的本领，从速度上胜过敌人，或者过群居的生活。

正：对，生活在森林里，到处是枝枝杈杈，有鹿角的确不方便，而且还多一分危险，锯掉更好。

反：我反对，我觉得事情并不简单，不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢，鹿应该认识到"角和腿"各自的优点，扬长避短，再苦练奔跑的本领和敏捷的.听力，正确看待"角和腿"的长处和不足，我想就不会有太多危险了。

让学生在思辩的过程中懂得：美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。

此刻你想对鹿姐姐说点什么吗 请把你要说的话写在"赠言卡"上，好吗

1,学生写话。

2,交流学生给小鹿姐姐写的话。

3,师小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

(五)拓展练习，引导实践

很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》,它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。

1,摘抄本课中你认为写得写的词句。

2,把这个故事讲给邻居小弟弟，小妹妹听。

3,课后找《伊索寓言》读一读。

(六)板书设计

鹿角——美丽(挂住树枝) 险些送命

鹿腿——难看 (有力) 狮口逃生

尺有所短，寸有所长

《狮子和鹿》教学设计优秀 篇2

（实用）《狮子和鹿》教学设计优秀10篇

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《狮子和鹿》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《狮子和鹿》教学设计优秀 篇3

教学目标：

1、能正确、流利地读课文，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

2、读懂课文内容，读懂好看的东西有时带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养学生的独立阅读能力。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

体会故事所讲述的道理。

教学过程

一、激趣揭题

1、师：同学们，看看今天老师把谁请来了。（出示鹿的图片）你们喜欢它吗？那说一说你们喜欢鹿的什么？生：

2师：同学们都很喜欢鹿，鹿也很喜欢自己，他最喜欢它美丽的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，这是怎么回事呢？这还得从《狮子子和鹿》这个故事说起。齐读

二、初读感知

1、想知道这是个怎样的故事吗？赶快打开课文来读读这个故事吧，读通课文，再想想课文讲了一个什么？自由读故事。

2、反馈：

出示：这个故事主要讲一只鹿欣赏（），抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）。

指名说同桌互说

板书：欣赏角抱怨腿

三、品读感悟

1、同学们，鹿非常欣赏自己的美丽，课文哪段是写鹿的美呢？生：3段

请你默读第3段，那鹿美在哪里？找找句子并划一划。指名说

（出示第3节）

师：鹿美在哪里呢？

你见过美丽的珊瑚吗？出示：珊瑚图片。板书：美

师范读：鹿的角非常象那美丽珊瑚啊，老师非常欣赏它，情不自禁地想读读这句话。

推荐读：生......

再指名读，并指导读

齐读：好，我们一起来自我欣赏陶醉一下吧。

2、鹿是这样欣赏自己美丽的角，他又是怎样抱怨自己的.腿呢？

出示4段：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

指名读。

师：你多么像那只抱怨的鹿啊，你在抱怨什么啊？生......板书：细

指名读：谁想来当当这只抱怨的鹿？生读师评

我们一起来抱怨一下，齐读。

3、过度：鹿是这样欣赏自己的美丽的角，（出示3段。女生读）又是这样抱怨自己难看的腿，（男生读4段）然而鹿与狮子交锋后，他对自己的角和腿的看法却悄然发生了变化。

出示：“两只美丽的角差点。”齐读。

师：这是怎么回事呢？听老师来把这个故事讲下来吧。师讲故事：要求：认真听，听后也讲一讲

4、现在，我们也试着把这个故事讲一讲吧。

出示：鹿看见____________于是__________

不料_________最后______________

提示：其实老师刚才讲的故事就是课文的5、6段，请你默读5、6段，也来讲讲故事。看着黑板，有困难的看看课文。

四、提升明理

1、经历了这次惊心动魄的逃生，他对自己的角和腿的看法发生了这样的变化。

出示：他叹了口气，说。

齐读

2、根据板书回顾全文，并总结板书

师：我们回过头来，再看看，这角......（美丽）吧，却让我......（差点送命）。（板书：差点送命。）这腿。难看）吧，却让我......（狮口逃生）。（板书：狮口逃生）

3、师：读了这篇课文后你有什么收获？思考

4、其实我们以前也学过类似于这样的文章。出示《骆驼和羊》，学生默读

思考：把这两篇文章联系起来，想想让你明白了什么？生......

4、小结：正所谓“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的美而看不见它的短处，也不要因为它的难看而否定它的长处。我们要学会正确地看待事物。

出示：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”

5、请你说说自己或身边的人有什么优点和缺点？生。

总结：以后你们都会正确对待自己的优缺点，发挥你的长处弥补你的短处，相信你们都会成为一个优秀的人。最后老师送你一句话：孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”

五、拓展延伸

1、阅读《驴子和白马》（课后）

2、推荐《伊索寓言》课外看，开一个小小的交流会。

板书：

28狮子和鹿

欣赏角美差点送命

尺有所短寸有所长

抱怨腿细狮口逃生

反思：

试教了3次后，这是最后定下来的教案。试教时，还不是很满意。在教导的多次指导下，略读课，该抓什么，该放什么，有点清晰起来了，但是对于课堂上细节的处理，我还是不够满意。

从整体感知到品读“欣赏角”和“抱怨腿”的部分，课堂把握的还是挺好的。之后，配乐老师讲故事，学生试着复述，学生讲得也不错，积极性都很高。

最后的理解寓意，再说说自己或身边的人都优点和缺点，学生也都能讲得挺好的。

上午试教了，在细节上再修改了一点点，整理好教案和课件已经快一点。教导说，那个学校是1：20上课的，我是第一节，教导就马上开车送我去了。

到校，直奔上课教室，弄好课件，等待上课（延迟了10分钟）。猛然发现这里的孩子只有20个，一下子很难适应（我们学校50个啊）。课前孩子们在玩耍中嬉笑声，让我突然觉得这里的孩子基础会比我们那里差多了。心里突然担心起来，虽然我已经做好了借班上课的难的思想准备，但还是出乎我的意料。

课前的谈话尽量弄得轻松点，想拉进距离，调起积极性。我不是有经验的老师，没有一定的调节课堂气氛的能力，所以课堂上始终只有3、4个学生举手，到最后的明白寓意和结合自己说说优缺点，那几乎就是1、2个学生举手。一堂课总算勉强顺利地上下去了。

备课，思考，琢磨了这么久，竟然没有想到这里的学生跟我们那里的学生相处那么大的。事后问了其他的老师，他们说原本这里的学生好多了，我只知道的学生成绩跟我们不分上下，想不到课堂表现相差那么大。

上一堂课，让我觉得自己要学习的东西太多了啊。

《狮子和鹿》教学设计优秀 篇4

一、情景导入，激趣揭题

1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

（板书课题《狮子和鹿》）

二、整体感知，概括课文大意

1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

欣赏，匀称，精美别致

抱怨，难看，撒开，挣脱，狮口逃生

3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

小鹿把自己的`角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？

那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）

啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的校园多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。

那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

谁能来读读这个句子？

同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（师示范撅嘴、皱眉，生模仿）

好，谁能带着这样的表情来说说这句话？

瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

（再请生个别读后齐读）

4、小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——

（屏幕出示第5自然段，生齐读）

哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

（出示图片和第六自然段）同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？

好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？

那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。

（小组内进行讨论）

是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。

（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）

在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？

6、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？

同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——

（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）

四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理

同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？

是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

五、巧换题目

六、布置作业

同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的