小学生心理危机干预方案

老地方整理的小学生心理危机干预方案（精选6篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学生心理危机干预方案 篇1

一、指导思想：

认真贯彻党的教育方针，落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，运用健康教育的理论和方法，培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质，促进身心全面发展。

二、目标和任务

1、目标：提高学生心理素质，培养学生健全人格，矫正学生不良行为习惯。

2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生身心全面和谐的发展。培养具有创新精神、实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、主要内容

1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识;

2、从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：

一）生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣;

二）个性爱好与良好学习习惯的`培养，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情;

三）对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养;

四）正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验成功的快乐;

五）学会人际交往中的健康心态;

六）帮助学生克服青春期的烦恼，培养面临毕业升学的进取态度

四、途径和方法

1、心理辅导课程

2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师每个月对学生进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

3、设心理健康专题讲座根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办1次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。本学期计划在高年级开展青春期心理健康讲座。

4、设个别心理辅导继续开通“知心姐姐信箱”、通过“知心心理辅导室”对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门。

5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

小学生心理危机干预方案 篇2

建立心理危机预警机制：

学校应该建立心理危机预警机制，通过定期的心理健康调查和个别访谈，发现存在心理问题的学生，并及时进行干预。

提供心理咨询服务：

学校应该设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。心理咨询师可以通过个别咨询、团体咨询等形式，帮助学生解决心理问题，缓解情绪压力。

加强家校合作：

学校和家长应该加强合作，共同关注学生的心理健康状况。学校可以通过家长会、家访等方式，向家长传达学生的心理健康问题，并提供相应的'建议和支持。

建立心理危机干预小组：

学校应该建立心理危机干预小组，由专业的心理咨询师、班主任、校医等人员组成。当发现学生存在严重的心理问题时，该小组应该及时介入，进行专业的心理危机干预。

提供心理教育课程：

学校应该提供心理教育课程，帮助学生了解心理健康知识，掌握心理调节技巧，提高心理素质和应对能力。

建立心理档案：

学校应该为每个学生建立心理档案，记录学生的心理健康状况和干预措施。这有助于及时发现和解决学生的心理问题，也可以为后续的心理健康教育提供参考。

总之，小学生心理危机干预方案需要全面考虑学生的心理健康状况和需求，提供专业的心理咨询服务和支持，加强家校合作，建立心理危机预警机制和干预小组，提供心理教育课程和建立心理档案等措施，以帮助学生缓解情绪压力，提高心理素质和应对能力。

小学生心理危机干预方案 篇3

为了丰富心理健康教育形式，营造良好的校园心理健康教育氛围，决定在我校“20xx年心理健康教育宣传月”期间举办校园心理情景剧大赛。

一、活动主题

理性平和健康心态

二、作品要求

1、作品应以培育践行社会主义核心价值观为主线，具有心理学特色和教育启迪价值，以“理性平和，健康心态”为主题，贴近校园生活实际，折射大学生日常生活、学习、人际交往等方面的`心理现象，充分反映角色内在的心理冲突和心理协调过程，内容丰富，剧情深刻。

2、作品须为原创，参演人员必须为本学院师生，参演人数不超过10人，演出时间8-10分钟。

三、比赛流程

1、初赛：各学院自行组织本学院初赛，通过初赛推荐一个作品参加学校复赛，填写河南科技大学校园心理情景剧大赛作品申报表，于10月2日前将电子版剧本及申报表发送至xx，联系人：张xx，电话：xx

2、复赛：11月1日、2日，复赛作品进行现场评比展示，择优评选出8个作品进入决赛，具体事宜另行通知。

决赛：20xx年11月11日，决赛作品进行现场评比展示，具体事宜另行通知。

四、奖项设置

比赛设置一等奖、二等奖、三等奖若干名，最佳表演奖、最佳创作奖各2名。

小学生心理危机干预方案 篇4

小学生心理危机干预方案是一个系统性的计划，旨在帮助小学生应对和克服心理危机。这样的危机可能包括家庭问题、学业压力、人际关系困扰，或者是遭遇创伤性事件等。以下是一个全面的心理危机干预方案：

评估与识别：

首先，要能够识别出学生可能存在的心理问题。这可以通过日常观察、心理筛查、学生自我报告或家长反馈等方式进行。识别出有心理问题的学生后，需要进一步评估其问题的严重性和紧急性。

建立支持网络：

建立一个包括学校心理辅导员、班主任、任课老师、家长和学生自己在内的支持网络。这个网络能够为学生提供持续、全面的支持。

提供心理辅导：

对于有心理问题的学生，学校应提供心理辅导服务。这可以包括个别咨询、团体辅导、心理教育讲座等形式。心理辅导的目标是帮助学生理解自己的问题，找到应对方法，提高心理素质。

危机干预：

对于处于心理危机状态的学生，需要进行及时的危机干预。这可能包括提供紧急心理援助、协助学生处理危机事件、防止学生自伤或伤害他人等。

家庭参与：

家长在学生的心理健康中扮演着重要角色。因此，心理危机干预方案应包括家长的教育和参与。学校可以定期与家长沟通，提供心理教育资料，鼓励家长关注学生的心理健康。

后续跟进：

心理危机干预不应只是一次性的'活动，而应是一个持续的过程。学校应对接受过心理干预的学生进行后续跟进，了解他们的恢复情况，提供必要的支持。

预防与教育：

除了对已经出现心理问题的学生进行干预外，学校还应注重预防和心理教育。这可以通过开设心理健康教育课程、举办心理健康活动、提供心理健康资料等方式进行。

小学生心理危机干预方案 篇5

一、活动意义

开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。

二、指导思想

1、以学生心理发展的年龄特点为基础。

2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。

3、以学生的思维品质为核心。

4、以学生的自己为出发点。

三、遵循原则

1、平等性原则。

2、尊重性原则。

3、鼓励性原则。

4、参与性原则。

5、目的性原则 。

6、娱乐性原则。

四、参与人员

心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。

五、具体活动方案

（一）、中队辅导员心理教育理论学习

给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载资料，内容包括：《“心理治疗”是转化后进生的关键》、《逆反心理和脾气倔强》、《“逆反心理”的疏导例说》、“出走”行为的心理探因与防治》、《青春期异性交往正误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。阅读这些资料，可以让辅导员们了解学生的一些心理问题并重视心理健康教育，还可以指导他们具体开展学生心理辅导工作。

（二）、进行心理健康课课例评比

步骤如下：

1、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料，要求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。

2、选定课题后，辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指导资料，然后填写活动表格。

3、上一节心理健康课，课题小组领导分低、中、高年级全面听课，评出优质课例三个。

4、评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面向区内外学校开放。

（三）、设立情感信箱

各中队设一个悄悄话信箱，名称自拟，要求：

1、美观实用。

2、只限于师生间情感交流。

该信箱的设立有利于：

1、学生宣泄情绪、表达感情。

2、辅导员及时了解学生的.情感动向并给予指导。

3、辅导员纠正自身的言行，和学生更亲近。

4、辅导员及时把特殊情况向上反映。

（四）、加大宣传和表扬力度

针对学生爱听表扬话的心理特征，发动各中队把队员的先进事迹、进步事迹和好人好事用作文纸誊写好交给大队辅导员，大队部利用每天早操后时间在全校师生面前表扬和宣传（稿件数量不计）。该活动有利于树立后进生的自信心，增强优生的自豪感，让队员正确认识自己、评价自己，还可以提高各班的知名度，有助于评选优秀中队和优秀少先队员。

小学生心理危机干预方案 篇6

为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(20x修订)》精神，切实关注青少年学生的心理健康，有针对性地开展女生青春期心理指导，培养广大女生自尊自爱、自信自强观念，经研究，决定集中开展中小学生心理健康暨女生青春期教育周活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

关注心理健康珍爱美好青春

二、活动时间

4月2日至4月29日

三、活动内容

1、各学校在活动期间要重点开展好“五个一”主题活动：发一封、出刊一期板报、召开一次主题班(队)会、组织一次心理咨询辅导活动、开设一次专题讲座等。

2、各学校要充分发挥心理健康教师、班主任的主导作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映、排演心理健康教育校园剧等形式，广泛开展学生心理健康教育活动。要认真做好“问题学生”、“待进学生”的教育疏导工作，通过结对帮扶、心理咨询与辅导等方式，帮助学生树立正确的学习、生活的勇气和信心，形成积极向上的人生观、世界观、价值观。各年级要突出抓好学生的考前心理辅导工作，引导学生调节备考和应考心态，满怀信心迎接挑战。

3、各学校要面向学生家庭，开展一系列亲子教育活动，引导家长科学认识青少年身心健康发展规律，树立科学的家教理念，营造和谐的亲子、家庭关系。

4、各学校要关注女生青春期的心理健康教育，举办青春期健康教育专题讲座，引导她们正确认识和对待自己的身心变化，理智控制自己的情绪，学会正确和异性交往的方法，树立自尊自爱观念，特别是增强自己保护意识，珍惜美好的'青春时光。

四、活动要求

1、加强领导，严密组织。各中小学要以高度的责任感认真开展好各项活动，切实加强组织领导，周密制定，认真做好督促检查，建立常态工作机制，确保活动健康有序开展。

2、突出重点，广泛参与。各学校要结合平时的教育教学内容，及时将与学生密切相关的典型事例作为教学资，利用多种手段和方法，广泛开展丰富多彩的教育活动。同时，要积极动员广大家长参与和支持教育活动，进一步改进方式，改善亲子关系，营造健康和谐的家庭环境。

3、认真，严格考核。各学校要以此次活动为契机，对学生的心理健康和关爱女生青春期教育工作进行再动员、再部署。同时，要着力建立和完善长效机制，及时总结做法，认真工作不足，促进工作的开展科学化、规范化、制度化和特色化。请各学校将和图片资料于20xx年xx月10日前前报局中教科邮箱：xx。各学校对此项工作的完成情况列入20xx年度学校德育工作考核。