教研活动实施方案
老地方整理的教研活动实施方案（精选6篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
教研活动实施方案 篇1
一、指导思想：
根据学校《XX-XX年度课堂教学改革实施纲要》和教科研中心“课堂教学研讨月”的有关指示精神，结合学部研究课活动的日程安排，严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤，扎扎实实地开展课堂教学的研究课系列活动，突出数学课“精讲多练，讲练结合”的特色，深入进行讲练结合型课堂教学模式的研究，通过专家引领、同伴互助、个人反思，创设适合我校学生特点的高中数学课堂教学模式，提升教师教学实力，全面提高教学质量。
二、研究主题：
研究课的主题是： 讲练结合型课堂教学模式的研究
突出研究点：高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度，真正实现精讲多练，讲练结合。
三、成果预设：
（1）以“研究课”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围，提高教师的教科研水平；
（2）实现从经验型教师向研究型教师转变，努力克服长期凭经验教学形成的不良教学习惯；
（3）形成比较成熟的高中数学讲练结合型课堂教学模式，打造适合学生发展的优质课堂；
（4）通过研究课去认识什么是一节好课，初步形成我校的高中数学优质课评价标准。
四、研究时间：XX年11月23日---12月29日
五、作课教师：杨文国
六、活动步骤：宣传、发动---选题、定人---备课---上课---评课---反思—总结
1.选题、定人：11月23日---27日宣传发动,各年级备课组作专题讨论，让每位
老师都明确研究课的开展形式和意义。11月28日教研组长与备课组长一起商讨,确定研究课的.主题为“讲练结合型课堂教学模式的研究”，研究点为：高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度。由杨文国老师作课，内容是高二“抛物线”一节.
2、备课：按照学校即“重结果，更重过程” 的指导思想，备课主要包括以下六个环节
（1）12月1日，全组老师第一次集体备课，共同探讨研究课题和研究点的内涵，统一认识，明确研究步骤及各自的任务。
（2）12月3日—12月6日，杨文国老师编写教案与学案，其他老师每人写一份课堂教学设计文稿，重点说明如何突破我们的研究点。
（3）12月7日，全组成员第二次集体备课，邀请杨启华校长和高中部领导莅临指导。采用说课的形式，由杨文国老师作主题发言，其他老师谈自己的课堂设计思路及讲练的度的把握，供杨文国老师参考。
（4）12月8日—12月11日，杨文国老师编写第二稿教案与学案，制作上课用课件，印出足量的学案供听课时使用。
（5）12月11日，全组成员第三次集体备课，由区数学教研员刘会金老师结合杨文国老师的试讲课进行专题指导。
（6）12月12日—14日，杨文国老师写出最后全校公开课用的教案与学案，其他老师每人写出一份学案，作为书面交流（交电子稿）。
3、上课：公开讲课分为一下三个步骤
（1）12月8日，第一次试讲，高二备科组老师、教研组长参加，主要目的是对各个环节的时间分配做测评，对教学素材的使用、及教学语言的精炼程度作一次诊断。
（2）12月11日下午，第二次试讲，全体高中数学老师参加听课，特邀区数学教研员刘会金老师和学部领导参加，
（3）12月14日，面向全校公开教学，再次特邀区数学教研员刘会金老师和学校、学部领导参加，同时也欢迎其它可老师参加听课。
4、评课：在每次试讲与最后面向全校公开教学之后，及时进行专题评课活动，评课研讨要依据我们的“研究点”和“预设成果”进行，遵照学校领
导 “不求完美，但求突破”的要求，在全组营造一种十分宽松的研究氛围。通过教师个人自评、同行评议、专家讲评将研究内容不断引向深入，使参与活动的每一位教师都有收获和启发。
5、反思：12月15日—22日进行集中反思，每人写出书面课后小结。针对评议的内容，对自己的教学设计、教学效果以及通过此次活动使自己获得的收获进行总结和反思，进一步提高自己的科研、教学能力和思想认识水平，“在反思中提高”。
6、总结：12月25日—29日，进行全组研究课情况总结，召开全组教师会议，对研究课开展情况进行全面总结，对“讲练结合型课堂教学模式”给出明确的定位，初步确立数学优质课的标准。教研组长、研究课主讲教师分别总结工作、提升成果，写出“课堂教学研讨月”反思总结。教研组长就研究课活动开展情况，写出课堂实录及书面点评，挂到校园的博客网上，在全校做进一步的交流，以进一步推动我组教师的教学水平和教科研工作。
教研活动实施方案 篇2
一、活动目标
1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；
2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式
针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。三、活动过程
第一阶段（准备阶段）
1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；
2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；
3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；
4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段（实施阶段）
活动时间：11月14日：15：15—15：55
地点：四（1）班活动步骤与具体地注：
1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；
2、由执教者说课；
3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。各个教师分工做好观摩记录：
（1）xxx：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
（2）xxx：记录教师课堂提问的次数和人数；
（3）xx：记录学生回答问题的次数和人数；
（4）xx：记录学生的各种反映，各种表现的学生；
（5）xx：讲课教对课堂教学突发事件的'应急对策与采取措施的处理办法。
4、教师评课并进行摘录：
组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。
第三阶段：
根据xx老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。
我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。
教研活动实施方案 篇3
一、指导思想
大力推进素质教育，深化课程教学改革，加强教学指导和课堂教学研究，提升教研服务水平，努力实现教研理念、教研作风和教研方式的转变，切实提高教育教学质量，为促进我区教育的内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出新的更大的贡献。
二、工作目标
1、进一步探索和完善各科有效课堂教学模式，巩固我区课堂教学改革已取得的成果，努力打造我区有效课堂教学特色。
2、加强教学常规过程管理。通过调研、视导、督查、评估等方式，促进学校精细化管理和规范化管理，为提高我区教育教学质量和推进新课程改革创造良好环境。
3、立足课堂，开展问题研究。积极探索高效课堂，提高教学有效性，加强新课程开发和实施，指导校本教研，为加快教育发展奠定基础。
4、扎实做好特色学校创建工作，努力推进“一校一品”工程的实施，打造学校个性品牌和特色。
5、加强教研队伍建设。努力提高教师队伍专业素养，转变工作作风，增强服务意识，强化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。
三、主要工作及措施
（一）强化教学常规过程管理，力争教学常规管理的实效性有新的突破。
1、进一步落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节，用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。
2、深化教学常规随机抽检工作。从严从实抓好教学过程的各个环节，严格按照认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结的要求；重点抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节，加强指导和服务，提高过程管理的针对性和实效性；加大教学检查与视导力度，在视导中增加素质教育质量检测环节，落实中小学教学工作每月汇报和通报制度。
3、深化教学“学、查、纠”工作。各学校每学期要结合学校管理实际，制定教学管理整改方案，明确整改目标和措施，全面建设良好教风，培养勤学进取的学风，不断规范教师的教学行为，培养学生良好的学习习惯。要抓实教学过程的精细管理、质量检测的责任管理、教学工作的目标管理、教学质量的评价管理。
4、培育课程改革的典型。建立“专业引领，经验推广，典型示范”推进机制，树立落实教学常规先进典型，推广先进经验与做法，研究教学常规工作中存在的问题，进一步规范教学管理工作。全面建立各科教研员定点联系学校制度，明确教研人员对联系学校教育教学工作的指导、管理和服务责任，把培植典型作为一项重要任务，建立区域性的典型学校，推广先进典型经验。
（二）立足课堂开展问题研究，提高课堂教学的有效性。
1、积极开展以课堂教学为核心的行动策略研究或主题研究。重点是教材研究、教法研究、学法研究、作业研究、教学问题及对策研究、教学评价研究、教学设计研究、教学实施研究。积极围绕相关主题组织开展主题（专题）教研活动。
2、重视对文本的研究。根据提升新课程实施水平的需要，进一步组织各学科教师认真学习新课程标准，认真研读新教材和教师用书，深入领会课标理念和要求，深刻理解编者意图，在此基础上从教法、学法等方面进行认真的研讨。
3、加强有效教学研究。各学科组织的区级主题教研活动，要将解决的问题作为活动主题，引导教师更新理念，改善教学方式，提高教学有效性。校本教研活动，应以“课例”或“教学片段”为载体，剖析典型课的教学过程，分析、研究教与学的'得失，寻求解决低效、无效课堂教学问题的途径和方法，提高课堂教学目标的达成度。
4、努力实现课堂教学改革的新突破。根据国家课程方案和课程标准，积极探索提高课堂教学效益的途径，采取课题拉动、定点试验和跟进指导等措施，进行教学内容、教学方式、教学手段等方面的改革，不断提高课堂教学效率和教学质量。
5、大力推进片区教研模式。建立片区教研活动的导向机制、激励机制、竞争机制和评价机制，把联片教研活动的实施及成果与学校考核、教师考核结合起来，促使学校和教师都能有效地投入到联片教研之中，提高工作效率。
（三）大力实施教师队伍建设工程，提升教师专业发展水平
1、充分利用集体备课、网络教研、学科培训等多种形式，搞好学科知识建构活动。通过学科知识建构活动，增强教师准确把握教材、提高课堂效益的能力。学科教研员根据学科的实际需要，科学安排培训内容，灵活设计培训形式，确保培训收到实效。通过培训，要使各学段教师要在短时间内精通本学段学科教材知识，完成本学段学科知识建构，并逐步掌握相近学段、相关学科课程的基本知识，逐步完成教师的大学科知识建构。
2、继续加强青年教师培养力度，深化青年教师青蓝工程。继续推进实施全区学科带头人、教学能手带徒计划，开展青年教师拜师活动，为每个参加工作3年以内的青年教师找上师傅，接上对子，制定培养计划，落实培养措施，实施专项评价，定期开展活动，促进青年教师专业化成长，让他们尽快成为全区教学的中坚力量。
3、实施教师“以考促学”的专业提升模式。“以考促学”的实施以乡镇（街道办）和区直学校为单位进行，区教研室在考试主题、内容、方式上给予指导；考查内容以教材、课程标准、教育教学理论为主，采取灵活多样的考查形式；考试成绩的使用与教师的竞聘上岗、评优树先、年度考核、教学实绩考核有机结合；逐步形成面向教师的各种业务评定和评优，实行业务考核缺项一票否决制。
4、建立全区学科名师团队。以全区各级学科带头人、教学能手、教学新秀为主体，吸收骨干教师，组建学科名师团队，定期开展活动，带动全体教师专业发展。通过名师论坛、课堂示范、科研沙龙等形式，辐射带动全区教师健康成长。
（四）大力实施书香校园建设工程，提升学生综合素质
1、大力实施书香校园建设工程。各校要注重营造浓厚的学校文化气息和读书氛围，继续搞好“周、月、季”读书计划的落实和读书节系列活动。各校在日常阅读活动中要抓好阅读学分制星级评价的落实，把“周、月、季”读书计划的落实纳入常规月查项目，切忌流于形式，区教研室将在教学视导中对该项工作进行专项督查评估。
2、各校要扎实开展好古典诗文诵读活动，注重现代文、科普文、通俗英文等各种类型的大阅读活动，切实提高学生的人文素养。要通过大阅读活动，形成学校个性鲜明的特色文化。教研室将增大对该项工作的指导力度，发现、培植典型，总结推广经验，促进全区读书活动的深入开展。
3、培植一批书香校园建设特色项目。研究制定《书香学校、书香班级、书香家庭、教师读书人物、学生读书好少年评选办法》，各学校要围绕“诵国学经典，养浩然之气”这一主题精心设计读书节系列活动，搞好“书香班级、书香家庭、教师读书人物、学生读书好少年”系列评选。
（五）充分利用网络优势，大力开展网络教研
1、进一步强化广大师生的网络意识，充分利用网络平台和网络资源，实现网络教研的常规化、制度化、科学化、规范化，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。各校要进一步完善教师实施网络教研的活动规划和评价方案，将教师开展网络教研的情况纳入对教师的评价之中。
2、发挥全区各学科网络教研中心组作用，搞好学科网络日常教研管理、辅导、答疑、网上互动等研究任务，提高学科教研的即时性和有效性。
3、立足区域优秀教学资源的整合，在网上提供教案、作业、单元检测试题、课件、教学设计、教学反思、教育叙事、教学随笔、教学案例、公开课示范课录像等相关教学资源，并强化资源上传的及时性和时效性，为广大教师的教学提供即时、有效的资源服务，逐步形成具有我区特色的教学资源库。
4、开展课堂教学与信息技术整合研究，努力探索新形势下利用网络资源和多媒体技术提高课堂教学效率的新途径。发挥好信息技术与课堂教学整合研究的优势，提升经验面向全区推广。
（六）加强教研室自身建设，打造高效和谐教研团队。
1、进一步加强教研员队伍建设。教研员要进一步明确自己的职责，树立研究、指导、服务意识；要提升四种能力，即课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。
2、实行学科教研的项目团队管理，打造在省市有影响的学科教研团队。鼓励学科教研员干事立业，勤于奉献，敢于创新；建设一批以学科教研员和骨干教师姓名命名的工作室。
3、实行学科教研的项目责任管理。教研员必须确保1/3的时间深入教学课堂，要积极主动地研究和指导教学，不断汲取新的教学理念，与时俱进；每人每学期听课至少60节，每次对课堂必须作出明确的评价；自觉完成教研员“三包”（即包乡镇、包学校、包学科）责任；每人每年要到学校开设2—3个讲座；每人都要有一个研究方向和研究课题；要掌握一套适应自己工作需求的现代教育技术；每年要写一篇市级以上的论文或报告。
4、加强学科教研的项目评价。落实教研员每月工作计划报告制和月工作汇报制。对于有发展潜力、前景的学科教研项目，教研室在人力、物力、财力上给予优先立项，大力支持。
5、优化教研指导服务的方式。要将跟进式指导、跟踪视导、针对帮扶、推门听课、专项指导、调研指导、巡回讲学、送课下乡等活动有机结合起来，建立视导反馈意见的落实、存档、跟踪制度。紧紧围绕推进素质教育、师资队伍建设、深化课程改革、加强常规管理、构建高效课堂和提高教学质量有效开展各项教研活动。
6、改进教研方式，充分发挥教研员在学科建设中的重要作用。教研员要改变过去单纯以讲座告诉教师你该怎样做的形式，代之以典型的课例为载体，让教师真切地感受高效的课堂教学，以教学行为的转变促进教育理念的真正提升。组织开展好送课下乡进校活动，促进教育公平和均衡发展。
XX—XX学年度小学教学教研工作要点
XX年9月
1、组织参加市全市新课标小学语文、数学新教材培训；
2、全区小学教师三项基本功决赛；
3、筹备全区XX年教育教学工作会议；
4、举行全区小学语文、数学、科学优质课选拔赛；
5、迎接省小学品德与社会学科XX规划课题结题；
6、公布学科带头人、星级教师考核结果；
7、区级“教学示范化学校”评选。
XX年10月
1、全区英语科新教师听课调研，加强新教师教学常规指导；
2、组织参加凤凰语文研究所实验课题申报与结题工作；
3、组织参加全市小学语文、数学优质课评比和观摩；
4、组织参加全省小学数学、科学、综合实践活动优质课评比和观摩；
5、学科带头人培养对象评选。
XX年11月
1、全区小学阶段性综合素质调研测试；
2、观摩指导片区教研工作；
3、第一次名优教师送课下乡（校）；
4、近三年上岗的青年教师课堂教学展评；
5、组织全区小学常识科教师基本功比赛（教师科学知识竞赛）。
XX年12月
1、课堂教学听课调研；
2、举行英语六年级听写比赛；
3、语文实践活动成果展评；
4、举行全区中小学美术公开课暨美术教学模式创新研讨活；
5、小学数学“每月专题论坛”优秀论文评比。
XX年1月
1、指导全区小学期末学生综合素质调研命题和测试；
2、全区小学教学教研工作总结；
3、全区星级教师专业化发展调研。
XX年2月
1、组织参加全市新课标苏教版语文下册教材培训；
2、组织参加全市新课标青岛版小学数学三年级下册教材培训。
XX年3月
1、组织小学科学教师基本功（实验操作）培训；
2、语、数、英优质课评比。
XX年4月
1、全区小学阶段性综合素质调研；
2、全区教学教研常规督导评估；
3、中小学师生硬、软笔书法展。
XX年5月
1、举行小学师生古诗文诵读大赛；
2、第二次名优教师送课下乡（校）；
3、举行小学四年级师生同堂英语书写比赛；
4、组织小学生科学、品德与社会综合知识竞赛；
5、举行“爱我家园·我们一起成长”——庆六、一西湖现场绘画比赛。
XX年6月
1、指导全区小学期末综合素质调研测试命题；
2、苏教版语文实验阶段性总结；
3、全区小学教师简笔画、教案设计与编写基本功比赛。
XX年7月——8月
1、全区学年度教学教研工作总结；
2、组织暑期教师新课程培训；
3、全区教师教学实绩考核。
教研活动实施方案 篇4
校本教研“关于加强校本教研制度建设的实施意见”的精神，经教研室研究，特制定“走马中小学校本教研活动实施方案”。
一、基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、指导思想
1、树立校本意识。从学校的实际出发，改进教学实践，解决学校面临的问题，如果忽视学校的具体情况，再好的教育策略也只是一纸空文，再好的教育主张都只能游离于学校之外。挖掘学校存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来。找准学校的优势、劣势，不沿袭、不照搬。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教师要勤于研究，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索规律。减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心里压力。形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。
3、采取“请进来，走出去”的办法，使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，并及时把教师的阶段性成果推向社会，铸造品牌教师。
4、校本教研的主体应该是学校中的教师。
5、校本教研要遵循一定的程序，具备三个方面的特征：目的明确；过程规范；方法适当。
三、教研目标
（一）总体目标
1、使学生学会交往，在合作中学习；学会自强，养成自我认同感和坚毅的品质；学生探究，至少学习一门综合或探索性课程，具有远大的理想。
2、建设更加合理的师资队伍结构，增强教师的职业道德修养和水平，提高教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师、教育行政管理人员队伍，促进基础教育课程改革顺利发展。
（二）具体目标
1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。
2、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。
3、了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革需要。
4、了解国内教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究，提高自我反思、自主发展能力，在当地的素质教育过程中发挥示范作用。
5、通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。
6、建立以校为本的教研与培训制度，促进教师的专业发展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平。
7、解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，推进学校教育教学改革的深入开展。
8、探索出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训的典型案例。
四、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，通过“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生形成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进学校教师素质提高，形成学校“优势专家群体”。
4、“问题——计划——行动——反思”操作方式。
发现问题——教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的主题。
制订计划——搜集、学习、整理相关的文献，了解所要研究的问题的症结和关键，在专业人士的指导和帮助下制定解决问题的计划和方案。
行动实践——根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。
修改方案——结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思，修改原来的行动计划，使之更加符合教学的实际情况。
再次实践——依据新的实施方案再次开展教育教学实践，取得第一手的实践资料。并注意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合。若差距比较大，还需进一步修订方案，并进行第三轮的实践。
总结反思——教师个人将参加每次校本教研活动中感触最深的一件事、一个教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结每次教研活动开展讨程的得失，写出教研活动的报告。
五、具体制度：
1、全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。
2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，教导主任每周听2节课（任课者每月听课10节，并坚持参加学科组的教研活动）。成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之一。
3、定期学习理论，交流研讨，举办信息交流会。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。
5、根据新课程改革与教学中遇到的.实际问题，形成学校的教研课题（课题上报教研室），并逐级落实。
6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师教研的指导和管理，组织校、市、区、国家级课题的申报、论证工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况。及时安排和及时总结本校工作情况。奖罚分明。
8、要充分挖掘校内教育资源，整合各方面教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
9、建立校本教研活动记录（中心校以上小学、初中集体备课有中心发言人，有活动记录，以课代训活动有记录）和教师专业成长档案袋。
二级——教研组(长)校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的制度化、规范化、科学化。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、组织好每周1次的教学研究活动。
5、组织备课组备课、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验、教改经验，讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。
6、依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
7、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
8、注意积累资料和总结经验。每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
三级——备课组(长)校本教研工作制度
备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作。
1、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。
4、组织指导教师听课、研讨交流等活动。
5、积极开展教科研活动，认真落实本组的教科研课题，通过教科研促进教学质量提高。
四级——教师校本教研工作制度
教学研究是提高教学质量、提高教师素养、促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、每月至少听5节课。做好材料积累。
4、在教学实践的同时，要坚持做到：“五个一”每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。
5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
6、每个教师每学期上一节校级以上研讨课。
六、校本培训
（一）、培训内容
1、师德培训：以邓小平理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。
2、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据中小学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
3、课堂教学能力的培训：按照中小学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行搜集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。
（二）、培训形式
根据学校实际情况，灵活安排培训形式。
七、保障措施
1、加强组织领导，健全校本教研和培训工作机制
为加强校本教研和培训制度建设与管理，保证校本教研和培训工作得以扎实、有序、顺利地开展，成立校本教研和培训领导小组，由领导小组负责制定校本教研和培训工作方案、管理办法及年度计划，负责组织校本教研和培训的实施、指导与管理。
2、建立管理网络，增强校本教研和培训工作功能
建立以校长为核心，教导主任为主体，教研组为基本单位的教师人人参与网络，学校教研和培训活动由学校主管负责人、教导主任、教研组分层把关，层层负责，树立合作意识，引入竞争机制、激励机制，进一步增强校本教研和培训各个环节的工作功能。
3、组织学习理论，明确校本教研和培训工作内涵
组织学习有关文件和理论，明确校本教研和培训是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是提高教师个人教育教学能力和学校教育教学质量的有效途径。
4、实行有效管理，发挥校本教研和培训工作优势
构建“四个一”的工作格局，即：坚持一个方向——坚持“教研强师、科研兴校”的办学方向；深化一项实验——教育科研课题研究；树立一种理念——一切以学生的发展为本；建设一支队伍——教育科研新型教师队伍。建立配套的制度来加以规范，以此带动全校教师参与校本教研和培训活动。
5、每位教师要建立“教师个人档案”
将教师参与校本教研和培训活动以来在课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟、自己的课例、分析、反思、教学手记等记录其中，不断激励自己成长。
6、注重整合资源，争取校本教研和培训工作引领
学校加强与专业研究人员和多方面专家的联系，通过与他们建立密切伙伴关系，争取他们的专业引领。或与兄弟学校联系开展校本教研和培训活动情况，互通有无，实现资源共享。
7、制定科学、合理的校本教研监督、考评、表彰奖励制度。
8、教研员要与学校、教师密切联系，积极主动参与校本教研。教研员要从经验型转向科研型；从微观的课堂教学研究转向中观的学科课程研究和宏观的学校办学特色研究；从单一大集中教研转向校本教研与集中教研相结合的教研模式。在专业方面起引领、示范作用，在研究中充当“平等中首席”角色。
八、实施要求
1、校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程实验。
2、切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教导主任要负总责，教研组负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
3、强化六种工作态度：积极参与的态度；一切为了学生的态度；团队合作的态度；勤于研究学习的态度；善于反思的态度；合理利用业余时间的态度。
教研活动实施方案 篇5
一、教学工作计划
（一）各校要按照国家教育规划、课程计划、课程标准的要求制订切合本校实际的教学教研工作计划、校历表、作息时间表等，建立正常的教学秩序；要开齐课程，开足课时，严格执行全省统一制定、市教育局下发的课程课时安排计划，确保按时完成教学任务，各校都要在学期开始前制定好总课程表，时间、责任人等都要明确和固定。以上各项计划要突出本校特色，对计划的落实要明确责任和检查措施。
（二）学校教学教研工作计划一般包括指导思想、工作目标、工作内容、教改重点、主要活动安排。学校教学教研工作计划每学期制订一次，开学前须由校委会或教师大会讨论通过，期中、期末检查执行情况。
（三）各学科组（教研组）要根据学校教学教研工作计划制订出本组的教学教研计划，学科组（教研组）工作计划一般包括学科组（教研组）工作目标、完成目标的具体措施以及教研活动安排、教师业务学习内容、课外活动安排等。每学期制订一次，开学一周内由学科组（教研组）长制订，本组教师讨论通过并予以实施。
（四）每个任课教师要根据学校和学科组（教研组）的计划要求，在学习课程标准、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科教学计划。学科教学计划一般包括学情分析、教材分析（含单元或章节教学重点、难点）、教学任务与目标、提高教学质量的措施、教学活动、教学进度、检测安排。学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，以供学校检查和在平时教学中落实。
二、备课（教学设计）
（一）集体备课。
1、按照课程标准的要求，统一教学指导思想、教学目标和教学进度；研究学生可能出现的疑点、问题以及指导学生学习的方法；
2、研究主要例题、习题、考核要求，调整课时安排；
3、研究教学方法和手段，介绍自己的教学经验供别人参考；
4、检查个人备课情况。各学科教师每周要参加集体备课一次，由主备人提前写好教案，把每节课的要点、重难点、易混点及课堂教学设计等在会上讲述，其他教师对所讲内容提出疑问和讨论，作出相应变动和调整。每位教师要有集体备课的记录，补充完善教案，以供使用和检查。
（二）认真研究课程标准。严格按照课程标准要求，深入钻研教材，明确教学任务和目标，了解教材编排体系与结构，准确把握重点和难点，明确各单元、各章节的地位、作用及相互联系。
（三）重视教法与学法的研究与改进。要具体分析学生情况和学生的学习需求，考虑学生的年龄特点、知识基础，注意学生的兴趣和意志特征；教学设计要注重体现对学生学习方法、自学能力的培养。学生的学习方式以自主性学习、探究性学习、合作式学习为主；教师要认真选择能够体现以学生为主体、充分调动学生学习积极性、启发思维、培养自学能力的教学方法。
（四）坚持周前备课，认真写好教案，课前要复备。教师教案应包括以下内容：
1、明确的教学三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；
2、教材内容重点、难点及关键点的分析；
3、教法与学法；
4、教具、学具的准备；
5、教学（活动）过程的设计（包括教师的导学活动与学生的学习活动）；
6、作业要求；
7、板书设计；
8、教学后记（反思）。
教案要重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。教师不准抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案。
（五）选择适当的例题、习题。要精讲精练，选择深浅适当、有代表性的例题和习题，深入研究，能举一反三，触类旁通。
（六）教师要学会使用现代化的教学器材、设备和网络等各种教学手段，提高教学效率。
（七）教案检查、展览。教务室或教研组每周组织一次教案检查，检查人要提出检查意见，查后要注明检查人姓名和日期，并加盖学校检查专用章或公章；检查后进行总结，必要时召开总结会；学校每学期举办一次教案展览。
三、课堂教学
（一）教师必须严格按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课。
（二）遵守课堂教学常规。教师必须课前准备好需用的教具，在上课前2分钟到达教室门前，按时上、下课，向四十五分钟要质量。规范使用上、下课礼貌用语，不得擅离课堂，不抽烟，不接打电话，不做与本课无关的事；着装得体，教态亲切，使用普通话；尊重学生，对不遵守纪律的学生要耐心教育，不讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，不责令学生中途退出课堂。
（三）每堂课应达到的基本要求是：
1、目标明确，要求恰当；
2、讲授正确，深浅有度；
3、重点突出，难点突破；
4、讲练结合，环环紧扣；
5、师生互动，效果良好。
在具体的操作流程上，一般应包括以下八个环节：导入课题——出示目标——预习指导——检查效果——教师解疑——当堂训练——归纳总结——布置作业等。其中教师讲解的时间文科一般不超过20分钟，理科一般不超过25分钟，努力培养学生自主学习的习惯和能力。不同的`教学模式及学科，可以有不同的教学流程，各学校应当根据课程标准，结合自身实际分类制定详细的课堂教学流程表，统一发给任课教师执行。
（四）加强学法指导。牢固树立以教师为主导、学生为主体的课改理念，积极利用启发式和讨论式等教学方法，面向全体学生，因材施教，调动每一位学生的学习积极性。创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；注重师生互动，引导学生独立思考、自主探究、合作交流。
（五）精讲精练，讲练结合。适时捕捉教学信息，及时反馈，通过练习、讨论、实验等各种形式加强当堂巩固训练，训练时间一般不少于15分钟，同时要兼顾训练的面，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使每一位学生有所收获和提高。教师要根据反馈信息，对教学进程、难度进行适当调整，科学安排教学内容，做到重点突出，节奏适宜，杜绝注入式、满堂灌。
（六）规范使用专业术语，把教材规定的知识正确无误地传授给学生。教师的语言要精炼、准确、生动、灵活，有激励性和启发性；板书规范，字迹工整，布局合理，简洁明了；教师上课时需讲解的例题、需演示的实验，都应事先做过。
（七）学校要常年开展同课异构活动；听课、评课制度化、经常化，听课记录与教研记录要规范（时间、主讲人、内容、分析与评价、意见与建议等）。每位教师每学期至少上一次公开课或观摩课，每位教师每周听课至少在一节以上（一节主备老师示范课或一节推门课）。尤其是示范课，要给予符合课改要求的量化打分，要通过点评促进教学。
（八）要加强自习课辅导，允许学生自己安排，不准讲课和变相讲课。
（九）让学生有组织的参与课堂教学评价，鼓励他们用简洁中肯的语言提出意见和建议，达到促进教师提高的目的。学生评教活动原则上期中、期末各一次。
四、作业布置与批改
（一）作业布置要做到：
1、凡按教学计划开设的文字课程，都要精心设计、选择作业内容，作业要适量，以精为主，注意增加弹性作业；
2、作业形式要多样化，体现基础性、综合性、实践性、发展性；
3、课堂作业要在课内完成，课间、午休一律不留作业；
4、严格控制家庭作业量，小学一、二年级少留书面家庭作业，其它年级家庭作业总量控制在每天1小时以内；初中家庭作业控制在每天1个半小时；
5、书面作业的书写、格式要统一要求；
6、不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用作业体罚学生。
（二）作业量要求：语文每篇课文应有一次作业。初中每学期大作文8篇，小作文10篇；小学中、高年级每学期大作文8篇，小作文12篇；小学低年级造句练习或几句连贯成段练习每周一次；提倡学生写日记、周记；数学和英语每天应有一次作业；其他各科每周要有作业布置。
（三）作业坚持以教师批改为主，以学生互批互改为辅，对个别学习困难的学生要面批面改；批改要正确，批语要具体明确，重在指导和激励，评价恰当；批改的成绩记录一般分“优、良、中、差”四等，作文和自测性、考查性作业可打分数；批改文字表述要清楚规范，具有鼓励性，要有批改日期。教师发现学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分多数还是个别学生，分别采取补救措施加以解决。坚持全批全改，适当穿插面批。对作业错误之处要有明确、统一的符号，便于学生找出错误，予以订正。批改作业一律用红笔，改笔工整、书写规范、逐题批改，不得“一页一勾”，还应注明每次批改的日期。作文批改要有旁注和总批，批语要有针对性、指导性。
（四）作业讲评要有针对性、时效性和激励性；对拖欠、缺交、马虎、抄袭作业的学生要及时批评教育，要求补做或重做，对作业中的错误要督促学生及时改正；学生学习任务要做到“三清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。课外作业要有发必收，有收必阅，有阅必评，有错必纠。加强对口头、动手作业的检查，使口头、动手作业同样落到实处，收到实效。学校对教师的作业批阅情况每周要普查一次。
（五）教师应建立作业批改记录。对个别学生出现的错误，作个别纠正；较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评，并及时补救薄弱环节。对学生在作业中的独特见解，给予鼓励表扬。
（六）正确、科学、合理、有效使用教辅资料。教师讲练习题应以课本和练习册为主，统一训练，不得强迫、诱导学生购买非必要的学习资料。尤其是毕业年级的教师要精心设计、编辑组合试题，不要盲目、不加选择的照搬照用现成复习资料。
（七）学校和班主任应统筹协调好学生活动性和实践性家庭作业。学科教师每周可结合教学内容给学生布置活动性和实践性家庭作业各一次，应做好作业的反馈、评价和记载工作。活动性家庭作业可结合教材内容安排学生利用放学后、双休日或节假日开展访问、调查、参观、远足、旅游、野餐、野营、演出、慰问、展览、竞赛、夏（冬）令营等活动。实践性家庭作业可安排学生利用放学后、双休日或节假日开展测量、统计、实验、制作、操作、创作、演唱、演奏、演讲、朗诵、采访、采集、编辑、养殖、种植、家政等方面的实践活动。班主任可将学生分成若干课外学习小组，使学生在课余可一起学习、讨论、研究和活动，以保证各类家庭作业的完成。
五、辅导与复习
（一）对各学科和学生的分类教学辅导，学校教务室或班主任应作出统筹安排，做到定人、定时、定地点，确定辅导内容、对象，提出辅导措施。在规定时间内，教师应下班级或到指定地点进行辅导，并做好辅导记录。
（二）辅导要因材施教，既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导，又要有个别辅导，既要辅导优等生，又要辅导学困生，要从最后一名学生抓起，努力培养学生的个性特长。教师要关心和了解所教学生，摸清其家庭、社会环境、学习、生活、身体、智力等情况，确定“培优”和“补差”的对象，建立辅导档案，制订辅导计划，确定具有针对性、实效性的辅导目标、形式、内容、时间，确保学生达到学习目标。
（三）辅导的主要任务是解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效。教师要做到有热心、有耐心、有信心，加强学法指导和阅读指导。辅导要讲究实效，不断总结经验，改进辅导方法。
（四）辅导时间要合理安排，不得挤占其它学科，不影响学生离校，不得将学生带到教师宿舍进行个别辅导。严禁利用课外辅导加重学生负担，不得利用节假日进行集体补课，不得收取辅导费（补课费）。
（五）要在充分研究教材和分析学生的情况下上好复习课，决不能简单重复旧知识，更不能放任自流。教师要认真备好复习课，写好教案，重点是揭示知识的内在规律、指导思路，教给学生学习方法。要重视平时复习。学完一课、一章或一单元后引导学生小结，使学生科学、灵活地抓住知识点，过好单元或章节关，为以后学习打好基础。要抓好学期、学年复习。认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划。指导学生自己动笔梳理知识系统，掌握知识结构，对教学内容中的重点，要让学生深刻理解，牢固掌握，熟练运用。教师要尽职尽责把好关，不给下段教学留下尾巴。
（六）初中毕业年级要研究中考的考试说明，掌握考试要点，把握命题方向。复习方法要灵活多样，生动有趣，不拼时间，不加重学生负担，讲求复习效果。
六、校本课程与课外活动
（一）学校应制定校本课程开发实施方案，鼓励人人参与校本教材的研发，发挥教师各自的特长，根据学生的兴趣爱好，构建自成体系、不断创新的校本课程系统。全镇中小学统一每周一至二节校本课，不得随意删减，要有校本课程表、校本课程设计人表及组织实施表。
（二）学校要精心筛选校本教案并进行整理，建立自己的校本课程资源库。每学期择优上报3—5篇到市教科中心，评选出优秀的教案。要体现“初编教材——上课试用——查找问题——再次修改——再次上课”的校本课程开发程序。
（三）学校要根据师资和条件，建立好课外活动组织，成立各种兴趣活动小组，把开展课外活动与实施校本课程紧密结合起来。如科技活动小组、社会实践调查组、学科竞赛组、书法美术组、文艺组、体育组等。任课教师要组织学生根据自己的兴趣爱好参加校本课程的学习和相关小组活动。必要时可聘请校外教师辅导，还可以在学校和学科组（教研组）的安排下组织课外集体活动，如：科学讲座、读书会、心得报告会、诗歌朗诵会，书画展、科学晚会、影视评论等活动，使学生的能力得到发展，素质得到提高。每学期要培养若干特长突出的学生。开展课外活动要做到“四定四有”：即定教师、定时间、定地点、定活动内容，有计划、有教案、有记载、有总结。各学科教师每学期至少要组织一次课外活动。每次课外活动都要认真作好记录，包括课外活动的人员、内容、方法、效果等。注意资料积累，期末认真总结。
（四）指导好课外阅读。学校开放图书室、阅览室，各班可组织图书角，为学生提供丰富的课外阅读资料。
七、考试与评价
（一）考试与评价要坚持可行、多元、全面、开放、因人而异的原则，实现导向、激励、记录成长、反馈等功能。教学效果的评价可采用考查和考试等形式，要不断改革和完善考查、考试制度。注重日常考查（如课堂提问、当堂练习、实验操作、形成性检测等），适量组织考试。期中、期末考试命题要依据课程标准，既要考查知识与技能，还要考查过程与方法、情感态度与价值观；重视考查学生分析问题和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。
（二）严格执行考试规定，不得擅自增加考试次数，严格控制考试时间。考查一般在单元或章节教学结束后进行。毕业年级和重点学科可实行月考。不能把考试作为督促学生学习的唯一手段，以防学生只重视分数而忽视能力的提高。要认真把好命题关，从课程标准、教学目标、教材内容和学生实际出发，科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分值，兼顾知识、能力、情感态度与价值观的考查。试题难度要适中，题量要适当，并科学制定评分标准。
（三）规范考试过程，严格考试纪律。平时要重视对学生的考风考纪教育，试题的命制、保管、监考、巡视等环节都要严格把关，堵塞作弊漏洞。期中、期末考试、毕业年级和重点学科的月考，要做到密封试卷，严格按照评分标准进行流水作业阅卷，并仔细复核，以提高考试成绩的可信度。
（四）阅卷结束后，要及时细致准确的统计成绩，认真做好试卷与成绩分析，写出书面材料，及时讲评试卷，对教学薄弱环节及时采取相应措施。质量分析报告一般包括：考试目的；学生掌握学习内容的总体情况，教学目标的落实情况；考题及成绩分析；存在的问题；弥补措施和改进教学的意见。统计分析工作可由学科教师单独或集体完成，并在同学科教师中进行反馈，以便更好地指导今后的教学工作。
（五）每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。毕业年级进行综合素质评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。在评价的基础上，应给学生的操行或综合素质确定等级。成绩不合格的学生要限定时间给予补救、辅导，并以校为单位进行补考。不得将学生成绩排队、公布。期末考试（考查）成绩、操行和综合素质等级、教师评语应记入《学生成长记录册》并通知学生及其家长。
（六）评价的主体多元化（学生自评和互评、教师评价、家长评价等），评价方式多样化（书面考试、口试、实践操作、观察、访谈、建立学生成长记录袋等），既要重视终结性评价，更要注重过程性评价。个性化地关注学生的成长过程，提倡运用“学生成长记录袋”评价法，指导学生建立“成长记录袋”。
八、教学研究
（一）教学研究要从教学的实际情况出发，制定校本教研规划，责任落实到人，采取有力措施，保证规划的实现，确保教研实效。建立健全教研组织，全镇小学以xx小学为基点，设立小学各学科中心教研组，各校设立相应学科教研组（备课组）。初中以校为单位设立各学科教研组。教研组每学期要制定校本教研活动计划，定期开展校本教研活动。做到定时间、定地点、定内容、定责任人。教师必须按时参加校本教研活动。校本教研活动要有记录。
（二）坚持“以科研促教研，以教研促教学”，全镇小学中心教研组、初中各学科教研组每月开展一次教研活动，每月都要有教研简报。校本教研活动包括集体备课、说课、上公开课（示范课、竞赛课、研究课等）、听课与评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形式。校本教研活动要以“自我反思，同伴互动，专业引领”为基本方法，不断完善与创新。各学校要定期推荐优秀教案和论文，统一上报市教科中心。
（三）要大兴学习之风，提倡教师多读书，每人每学期至少阅读一部教学专著，每学年至少参加一次外出学习，以提高自身业务素质。要充分运用远程教育资源搞好教师业务培训，学校每学年要进行“三字一机”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、计算机）训练和比赛。教师要有“五本”：教案本、教研记录本、听课记录本、教学反思本、写字练习本。
（四）教师要积极参与教学研究和教育科研活动。每位教师每周要写教学反思不少于一篇，每学期至少撰写一篇有价值的教研论文，每个学校每年必须承担一项教育科研课题。
（五）每学期末学校要科学安排结束前的各项工作，组织教师搞好教学分析、工作总结、课题材料整理等，为下学期的工作奠定基础。
教研活动实施方案 篇6
此次常州市举行的同题异构线上教学研讨活动，为广大教师提供交流学习互动的平台。为了学习优秀教师对教材不同的处理以及他们对教材独特的理解，我校组织全体英语教师观摩。通过此次观摩学习，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平，充分发挥我校英语教师的创造性，促进教师的专业化成长。为了有效开展此次活动，我们特制定活动方案如下：
一、活动目的
在观摩同题异构课堂教学活动中，每一节优秀课例都能帮助我校教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，同时也能帮助每一位教师打开思路，形成个性化教学风格，推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新，营造更加和谐的教学研究氛围。
二、组织人员
组 长：仇伟红
组 员：xx等
三、活动时间
20xx年3月28日至3月30日
四、活动环节
1．教学观摩
要求每位老师自行完成视频观看。记录课堂教学过程，并写好评课记录。
2．教学研讨
通过观摩课例后，组织老师们交流学习心得，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励全体英语组全体教师交流自己的.所思，所感，所悟。
3．教学总结
通过腾讯会议交流，分析我校在语法教学中存在的问题，提炼语法教学的原则并制定提升课堂教学效益的方案。