与孩子们在一起的点点滴滴教师心得
老地方整理的与孩子们在一起的点点滴滴教师心得（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
与孩子们在一起的点点滴滴教师心得 篇1
幼儿时期的人们刚刚开始认知这个世界，对于善恶是非的辨别来自于身边的人，家长还有老师，孩子是天真的，但是也是聪慧的，不能认为他们什么都不懂，九江他们的问题糊弄过去。在这个学期，我感受最深的就是，孩子的世界是单纯的，也是善恶分明的，我们必须要先做好自己为孩子们做表率，完成最基础的教育。
因为喜欢孩子，所以我成为一名幼师，但是完成好一份工作不仅需要喜欢，还要有责任心，对待孩子还要有爱心与耐心。从小就是看见别人家的孩子怎么就那么懂事、可爱呢，我萌生出去当幼师的想法，但是没有意料到当一名幼师还有这么多需要学习的、去了解的，更没想到照顾小孩子这么累。经过这一个学期的工作与学习，我也意识到带小孩子不仅仅需要教他们简单的知识，还有让他们明白一些简单的道理，一些事情不能做，是错的。在与他们接触的过程中，我发现他们对任何事物都有着强烈的好奇心，我们不能遏制他们的想法，通过引导释放天性，找到自己的爱好。
每一个小孩子都是独特的一片树叶，有着不同的个性，但是他们都是天真的善良的，从孩子们身上我也学习到不同珍贵的品质。小朋友的一天是简单的也是丰富的，简单是在我们大人看来轻松欢快，无忧无虑，丰富是在小朋友每天童稚的话语中可以感受到一天的事情可多了，陪伴在孩子们的身边感觉自己也有一颗单纯的心，一天的烦恼都会被欢快的笑声所赶走。我感觉得到不只是我在教给他们知识，他们也在传递能量给我。
这一个学期我收获了很多小朋友的关心与关爱，也认真的教授知识给他们，帮助他们养成了良好的习惯，这种自豪感一直萦绕在我的心上。
与孩子们在一起的点点滴滴教师心得 篇2
开学了，孩子们升入大班。我们大三班是由两个班的小朋友组成，养成常规不太一样，而且男孩子多，全班36人中男生就有24个，所以最初的管理有一定难度。
这不，喊站队快2分钟了，队伍还没有站好。有几个幼儿甚至还不知自己应该站哪。我只好耐心告诉他们记住自己站在哪，前边挨着谁，后边挨着谁，三个伙伴相互提醒，而且这工作要对重点对象一个一个地做。这就给几个顽皮的小朋友可乘之机，他们开心地钻前钻后，大声喧哗起来，带动了一片。此时任凭你打手势还是大声吼都无济于事。孩子们看也不看，听也不听，沉溺于玩乐之中。这境地真让人尴尬，怎么办？情急之中，我忽然想起孩子们爱玩的游戏“我是一个木头人”，于是我圈起那些守纪律的孩子，相互拉起手，齐声哼唱我是一个木头人，伴着节奏轻轻摇摆做律动，随着“我是一个木头人，不许说话不许动”的指令，孩子们停下来。其他孩子也静下来。这时我对表现好的孩子给予了充分肯定，奖给他们一人一个小红花。于是他们做得更好了，其他的孩子眼馋地看着小红花也跟着做好了，我抓住机会又重新强调了站队的要求，并表示谁按要求做好都能得到小红花。
风波过后，静下来反思活动：为什么大声叫嚷孩子静下来却没有效果，而当用游戏方式时孩子却安静了？我想这就是方法吧。孩子们才五岁，注意力、意志力还很差，他们还看不出“眉眼高低”，要想“镇住”他们，仅凭简单的说教是不行的，教师必须有一定方法，所组织的内容形式要能吸引住孩子。就说前面的站队，我们就可以训练孩子听音乐站队；树立正面示范，给予表扬或奖励；运用竞赛形式；必要时甚至可以静静地拉出一个代表，指出他表现得不好，遏制住势头。
与孩子们在一起的点点滴滴教师心得 篇3
我，一个平凡的幼儿教师，我的工作就是关心照顾好他们、教育引导好他们。每天的工作很多，忙碌总是伴随左右，繁琐的事更是让我有时很头疼。但我却爱上了这样忙碌却又繁琐的工作，因为有那一群天使般的孩子们。
我的工作中充满了快乐、无奈和欢声笑语。与孩子们在一起的每一天都是那么的欢乐和幸福，点点滴滴像一股股清泉般流进我的心里。
有位诗人说过，孩子的心灵是片晴朗的天空，云过留影，雁过留声，就是他们的那种单纯、天真活泼、童趣又有些调皮的天性，让我更喜爱他们也爱我平凡的幼教事业。
每天清晨伴随着晨曦的阳光，我总会得到孩子们最真诚的笑脸和问候。可爱的脸庞，甜甜的话语，真诚地拥抱，细细地抚摸，温暖的亲亲。简单的话语，自然的动作把我和孩子们的距离拉的是那么的近。我能感觉到孩子们对我的喜爱，正如高尔基所说：谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育好孩子！我爱我的孩子们。
都说老师像妈妈，的确，我就像他们的妈妈那样喜欢、爱着他们。而在我的眼中，我也觉得我不仅仅是他们的老师。做游戏时，我是他们的玩伴；发现新的玩具和动漫作品时，我是他们的知己。与小伙伴之间发生误会冲突时，我即是公平的裁判又是知心姐姐。摔倒受伤时，我的怀抱是他们温暖的港湾，像妈妈一样那么的坚实可靠。我想对与孩子们来说也是这样。当他们拥有了好玩的玩具时，总会第一时间告诉我，并像小老师一样的教我如何玩；看到新奇的东西会和我一起讨论分享；与同伴之间发生冲突误会总会跑到我面前诉说一番；跌倒受伤时会依偎在我怀里告诉我下次再也不会这样。他们就像这样依赖喜欢着我，我也在他们的这种依赖和信任中慢慢成长。我想，不仅是我能影响到孩子，而是孩子们能完全的影响我。
与他们之间的相处、交流、玩耍时那么的开心、自然。虽然有时他们也会给我捣蛋、调皮，让我头疼。接受到我严肃的眼神时，他们会马上改正，虽然事后还会还原他们爱玩的本性，继续疯闹。工作闲余时，和他们一起唱歌，做手指游戏，讲故事，看书，聊天。他们对我是无话不说，有些爱撒娇的小家伙还会跑到我怀里，对我说上一句：“林老师你今天真漂亮，我好喜欢你。”一句简单的话语却让我心里像是吃了蜜糖一样的甜。离园整理时，孩子们总会送给我一个拥抱或是亲亲，有时，小家伙们还会对我说：老师你工作了一天真辛苦，我帮你捶捶背吧。一个看似简单的举动，让一天的疲惫和烦恼都烟消云散。
孩子就是这样，调皮着，捣蛋着，却又单纯着、可爱着、善良着。我爱这样的工作，更爱那群总是让我既头疼又不得不爱上的那群小家伙！
与孩子们在一起的点点滴滴教师心得 篇4
经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式，孩子们似乎并不陌生，我们中一班三位教师没变，孩子们没变，只有一个插班中(是寄宿班调到我们班上的)，开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，幼儿而是很快的适应了中班的环境。
我们通过墙饰公示栏资料，宣导各种育儿信息，如生病幼儿多喝水，超重幼儿多锻炼多吃菜等，潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力及家园互育教育平台。
中班了，我们增强了孩子们的生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。婷婷小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮教师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，教师们心里很有说不出的高兴。
通过这四周愉悦的开学第一个月的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，生活在相对陌生的中一班的孩子们并不紧张，搬了新家却一样开心，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为教师的我也特别欣慰。