《威尼斯的小艇》教案

老地方整理的《威尼斯的小艇》教案（精选128篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《威尼斯的小艇》教案 篇1

【教学目标】

【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课

前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的'小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

二、学习课文

1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

2、逐段学习

提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

板书设计：

作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

大小（30英尺长）；

构造特点：形状（窄、深、弯）；

行动（轻快灵活）

威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

商人、妇女、儿童、老人

与生活关系密切：

做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案15篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《威尼斯的小艇》教案 篇2

教材分析：

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

设计意图：

备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

学情分析：

学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

教学目标：

1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

难点:

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

教具、学具：

威尼斯风光及图片

教学课例：

师：同学们，在威尼斯这众多的`事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。

（生读。）

师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

（课件出示小艇。）

师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

师：你读了后有什么感受？

生：威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活。

师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

（学生自由练读体会。）

师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。

（学生纷纷举手，师指名读。）

师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了人们坐上去的感觉。

师：坐上去什么感觉？

生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

生：怪有意思的。

师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

生：还可以说“很有意思的”。

生：挺有意思的。

生：蛮有意思的。

生：特别有意思。

生：真有意思。

生：非常有意思。

生：真是有意思极了。

生：蛮有情趣的。

师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

生：我最想在船上睡大觉。

师：噢，你是有点累了。

生：我真想现在就去威尼斯看看。

师：真想去？

生：想。

师：真想坐威尼斯的小艇吗？

生：想。

师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

生：自由读。

师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──

师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！

师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

生：……

……

师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？

生：我今天突然认识到课题的重要性了。

生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

师：说得非常好！这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案 篇3

师：老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么。

（教师范读第四自然段）

师：你们觉得老师读得怎么样？

生：有两处老师停顿了，不连贯。

生：我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。

生：我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。

生：我听出了老师故意停顿的。

师：那你知道这是为什么吗？

生：我明白了，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。

师：你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？

生：特别好。

师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。

生：行船的'速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。

生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去。

生：还能作急转弯。

生：非常平稳、安全。

生：两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好。

师：看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢？

生：我觉得这两节肯定有什么不同。

生：我明白了，在这里，前面一部分描写了船夫，后面一部分描写了“我们”。

生：前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。

生：前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。

师：你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。

《威尼斯的小艇》教案 篇4

一，教学目标

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二，教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三，教学准备

1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

四，教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

（二）教学过程

1、揭示课题，谈话导人。

（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

2、初读课文，学习生字新词。

（1）自学课文，要求：

通读课文，标上自然段的'序号。

划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

（2）检查自学。

①出示生字新词，自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

②默读课文，给课文分段。

（2）交流，重点点拨。

第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

4、练习。

（1）抄写词语。

（2）自由读课文，质疑问难。

第2课时

（一）教学目标

1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

（二）教学过程

1、学习第1自然段。

（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

2、学习第2。3自然段。

过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

长，窄，深像独木船

板书外形翘像新月

轻巧，灵活仿佛一条蛇

感觉：软，有意思。

（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

3、学习第4自然段。

（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

（2）交流后板书；一般特殊

（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

4、作业选做其中一题。

背诵并默写第之自然段。

（2）用"像……"造几个比喻句。

（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

第3课时

（一）教学目标

1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

4、完成部分课堂作业。

（二）教学过程

1、学习第6自然段。

（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

（2）再次默读，思考：

①小艇在威尼斯起什么作用

②质疑问难。

（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

（4）想想每部分之间的关系。

5、作业。

（1）听写词语。

（2）完成课堂作业的部分习题。

《威尼斯的小艇》教案 篇5

教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3.学会生字、新词，理解词语。

4.有语气地朗读课文。

教学重点：

了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、学习课文生字新词。

2、初知课文内容。

一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

板书：威尼斯的小艇

二、初读课文

1.边读边自学生字、新词。

要求：①小声读课文，划出不认识的字。

②拼读生字表，找出易错的字。

③再读课文，划出生字、词，并理解词语的.意思。

2.思考：威尼斯有什么特点？

三、检查自学情况

1.读音要准：祷、泊。

2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

3.哪个词不理解，提出来讨论。

4.区别形近字：

艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ）

5.说说：威尼斯有什么特点？

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

2.课文主要写的什么？

投影选择：

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。

第二课时

课时目标

1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

3、朗读课文。

一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

①用一个词概括出小艇的特点。

板书：样子奇特

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

读有关句子，谈你的理解。

指名到前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

①默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？

②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）

4.指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）

②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

③朗读体会。

三、总结全文

1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

四、作业

有感情地朗读课文。

五、板书设计：

小艇的样子

外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

在拥挤时总能挤

在极险窄地方总能穿

与人们的关系商人做生意

妇女坐船娱乐

小孩游玩

老人祷告

《威尼斯的小艇》教案 篇6

【学情与教材分析】

《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。

五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。

【教学目标】

1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。

【教学重、难点】

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

【教学准备】

威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。

布置学生收集威尼斯的有关资料。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。

2、你知道这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。

3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？

4、教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？

（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。）

二、充分自读，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，（课件出示）请看要求：

a、正确、流利地朗读课文。

b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。

c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。（学生读文教师巡回指导。）

3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、师生合作，探究交流。

1、请同学们看屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），你能用自己的话把小艇的样子描述一番吗？（学生口述）

a、同学们说得很好，描述得很形象。现在请同学们快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的？谁来读一读。（指名读，齐读）

b、与你们描述的相比，作者描写的哪些方面值得我们学习？（领悟写法）

既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写法。

（1）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，这句话改成这样好吗？（出示课件：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。）

（2）“轻快，灵活“可以用一个什么关联词连起来？既轻快，又灵活，意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗？（出示课件：行动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。）

现在请同学们，四人一小组自由选择一组讨论：原句好还是修改后的句子好？并说说理由。

学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。

哪些小组讨论的第一组？哪些小组讨论的第二组？我们先请第一的专项的小组说说自己的见解和看法。

（出示课文）教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句：“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不同，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读

哪些小组研究的是第二个专项？说说你们的见解和看法。

C、积累语言

多么生动、多么形象、多么优美的语言呀！我们一起有滋有味的读读这一段，好吗？

读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么？（背诵、抄写、画画）

（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）

2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下。（学生读文，想象，介绍）

学生介绍

3、为了帮助同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（课件出示，教师朗读）

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。

请同学再读读课文的第一自然段。看看你知道了什么？

（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）

4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

请用制表格的方法把小艇在人们生活中的'作用展示出来。再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事？请像课文一样说说。

小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

5、指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读、评价、配乐读，齐读）

（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情景中朗读、品味与积累。）

6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫驾驶技术好）写这些有什么作用？

这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说。）

（机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）

四、回顾拓展，谈谈收获。

1、出示多媒体课件，介绍东方威尼斯。

2、回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受或心情。

五、课后作业。

小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点。

（由读到写，读写结合小练笔，有利于潜移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）

【板书设计】

威尼斯的小艇

威尼斯在哪？样子——奇

小艇是什么样子的？技术——好

小艇有什么作用呢？作用——大

【教学反思】

在教学是我运用了新课改理念，其特点主要体现在以下几方面：

1、查一查，预习课文帮助大。

《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。

2、画一画，浅显易懂形象真。

小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

3、演一演，生动有趣作用大

在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如：理解船夫驾技高超这一部分，让学生像节目主持人那样介绍船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。

4、读一读，抓住重点理解彻

在“自读自悟”这一环节中，重点学习作者是怎样抓住事物特点进行精彩描绘的。在教学“小艇的特点”这一内容时，学生通过自读、自悟，不仅理解了比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。“同是小艇，却有三种比喻，可见观察角度不同，小艇的特点也不同”。提示学生对事物的辩证认识，进而结合课文，从理解到记忆，从读到背，学生轻轻松松在读与说中感悟了小艇的特点，同时也获得理解背诵的方法，还让学生体会了作者的写作特点。真可谓“一石数鸟”！

《威尼斯的小艇》教案 篇7

一． 课文特点：

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

二． 教学目标：

1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3． 学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。

4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

5． 朗读课文，背诵第四自然段。

三． 教学重点：

1． 学习合并几层意思归纳段意。

2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

五． 教学安排：3课时

第一课时

教学目标：

1. 学会生字新词，理解词语。

2. 初读课文，了解内容。

教学过程：

（一） 谈话引入：

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

（板书：13 威尼斯的小艇 ）

（二） 初读课文，根据书后预习题自学：

1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如 1/3 1 2 3 下一页 尾页

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三） 检查自学效果：

1． 指名读准生字表的'字音，判断难点字的偏旁。

尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。

残：与钱﹑浅﹑线 换偏旁记忆。

矗：由三个直组成。

3． 理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

哗：喧哗；喧闹。

矗：直立；高耸。

残：不完整；残缺。

4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四） 作业：1.抄写生字。

2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教学过程：

（一） 读课文，理清思路：

1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用---标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）

3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）

（二） 学习课文第二段：

1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用～～标出。

2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）

3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

* 小艇的样子奇特。

* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）

5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ）

6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

《威尼斯的小艇》教案 篇8

教学目标

1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段。

2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。

教学重点

通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

教学难点

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。

2、简介威尼斯。(出示部分彩色幻灯片)。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

3、针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么?(小艇)。

作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有什么样的，作用呢?这节课我们共同来研究这些问题。

二、检查预习情况

1、指名读字词。

2、指名读课文，整体感知内容。要求：边听边想，威尼斯的.小艇给你留下了什么样的印象?

3、指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?

使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

4、根据以上内容，理清课文脉络。

三、学习理解第二段

1、图文对照，认真默读第二、三自然段。要求：边读边想，小艇是什么样儿的?

2、指名回答：“小艇是什么样儿的?”

3、通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象?

4、练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。

5、教师小结

作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

四、学习理解第三段

1、自由读第四自然段。思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?边读边在书上勾画。

2、指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的?

3、指名读第四自然段，体会朗读语气。

五、学习理解第四段

1、默读第五、六自然段，出示思考题：

⑴小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来?

⑵认真体会课文的最后两句话，说明了什么

2、小组讨论。

3、检查学习情况。

4、教师小结：威尼斯人的生活处处离不开小艇，(板书：生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。)

5、小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢?你能从课文中找出答案吗?用因为……所以……的句式说一说。

六、总结全文

1、根据板书，总结全文。

通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?

2、学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。

⑴作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢?(小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。)

⑵作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点?写小艇的作用时，抓了哪些特点?

⑶作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?是作者一时一天观察的结果吗?从课文的哪些地方可以看出来?

3、教师小结。

教学反思

威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。

本课在教学设计上符合了学生的特点，课件及录相的适时播放激发了学生的学习兴趣。本堂课一个最大的特点是学生“动起来了”，学生的想象力也得到了较好的锻炼。以下是我这次教学的心得：

《威尼斯的小艇》教案 篇9

学习目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时安排

2课时

A案

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。)

2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)

二、检查预习，整体感知

1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

5.(教师出示对比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.练习背诵课文一至三自然段。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

二、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

6.练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

4.白天，人们的.生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

B案

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4.全班交流：

威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4.小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文4～6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

《威尼斯的小艇》教案 篇10

一、说教材

《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

二、说教法

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

四、说教学程序

教学过程，我设计了四个环节：

（一）揭示课题，激发求知欲

一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

（二）定向自学，整体感知

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

（三）学习课文，质疑问难

阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

然后，根据问题，逐层理解课文。

1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

（四）总结全文，深化重点。

学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

五、说板书

根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

（4）《威尼斯的小艇》说课设计点评

周老师也是按照说课过程的一般顺序（即先说教材，再说教法，学法，教学过程……）说课的，整个说课顺序层次清楚、系统、环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感。从说课的内容来看，凡要求说的基本内容也大致都说了，不存在什么大的内容残缺的问题，而且也可以说，做到了说课内容的完整性和突出重点的结合和统一。说课语言通俗、明白。所说的教学主现设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。特别是教学过程中的说理，由于教学过程所涉及的内容广泛，既有思想教育，还有知识的传授，能力的培养，各种知识又相互渗透，错综复杂，训练的形式亦十分丰富，加上对说课者来说，说课时面对的是评委、是同行，而作为课堂教学中的教学过程而言，他面对的又是学生。所以，如何把握好说理的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，一直是不少说课者感到棘手的问题。但周老师在这个问题上却处理得比较好。一是在说理时，她一直采用讲述的语言。她把说理与说课堂教学的其它内容严格区分开来，即说理时用讲述语言，说课堂教学的其它内容时转用教学语言（当然，有些教学行为，她用的也是讲述语言，这是可以的），这种做法是

符合说课要求的。因为只要是说理，那么，无论在何种情况下，听说理的对象只能是评委和教师同行，所以，用讲述语言是正确的。第二是说教学过程也说理，做到了说理与说教学过程的有机结合，说理不但没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对于教学过程的认识。比如教学过程中的第二个教学环节“定向自学，整体感知”，这个环节一开始就先说理，交代安排这一环节的指导思想，使听者在听教学过程前，首先就对这一环节的必要性和说课者的设计意图有所了解。接着从第二节开始，具体陈述做些什么。学生自学完了以后，再分析安排课堂自学的理由和好处，继而又叙述具体的教学行为，即第二次定向自学，之后再从心理学的角度说理，详细述说问题设计的意图。这样，在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。

周老师的说课，如果有可以改进的地方，约有以下三点：第一，教法、学法、说得似乎不够全面。教法，应说说哪些教法为主，哪些教法为辅，并交代清楚理由。学法应分析学情，包括学生的基础、习惯、兴趣等。第二说的内容可以更丰富一些，更全面一些，如作业的设计，教学效果的预测，也都可以结合进去讲一讲。第三是板书只说了板书出现的形式，而板书的内容、设计的理由等等都未陈述，因而给人有不够全面、系统、完整的感觉。还有，《威尼斯的小艇》按一般的教学通常需要三个课时，但周老师是把三课时的内容连起来说了，而说的过程中又未交代清楚教学所需的时间，所以显得有些模糊。当然，这也许有些近于苛求，但对高质量的说课来说，还是应当这样的。

《威尼斯的小艇》教案 篇11

教学目标

1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程：

一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

师：请齐读自学提示：（师点击课件）

生：齐读自学提示

师：好，开始吧！（师适时点拨）

二、品读探究，合作交流

（一）自主探究，组内交流。

（二）汇报学习情况

【小艇的样子奇特】

师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

师：请说明理由

师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

师：点击课件

师：再看第二句

生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

师：谁来说第三句？

生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

抽生读

师：谁来评价一下

师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

生齐读

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

师引导：拿起画笔把它——（画下来）

把这段优美的文字——（背下来）

师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

生：

师：完成好了的请举手。

师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

【船夫的驾驶技术好】

师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的.同学举手发言。

师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

生：汇报

师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

师：来，我们一起来填填。

师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

师：谁找到了？

生：操纵自如

师：你能给它找个近义词吗？

生：得心应手

师：这是理解词语的一个好方法。

师：你还有没有其他的办法来理解它？

生：联系上下文

师：说说你的理解。

生：

师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

生齐答

4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

抽生读

师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

生：当一名船夫

师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

生齐读，

师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

生欣赏

【小艇的作用】

师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

请学习小艇的作用的同学举手发言。

师出示表格，抽生填表

提示：谁乘小艇，干什么？

师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

生：

师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

生：

师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

生：

师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

生：静态的美

师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

生：水面静时

师：说得好，水面为什么会静下来呢？

生：

师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

我们才注意到——（生接读）高大的

我们才注意到——（生接读）古老的

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生：密切

师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

生：

师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

【学习课文第一自然段】

师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

师：成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸：网上大餐

师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

板书设计：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

样子

技术

作用

（奇）

（好）

（大）

作者邮箱：

【推荐】《威尼斯的小艇》教案四篇

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案4篇，希望能够帮助到大家。

《威尼斯的小艇》教案 篇12

教材分析

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

教学目标

1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

学情分析

导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。

教学目标

教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

教学重点和难点

威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

教学过程

(一)学习船夫一段

1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的`造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因

为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

(3)出示船夫技术句子、点蓝。

3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。

5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)

6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)

(二)学习作用一段

1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)

2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。

3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)

4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)

放大介绍:A、人们可以在小艇上做生意。

B、白天,人们乘着小艇去办事。

C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。

5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)

三、点结、迁移(6分)

这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

学习作者的写法,写一写家乡的某一处景或者物。

《威尼斯的小艇》教案 篇13

一、说教材

《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

二、说教法

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

四、说教学程序

教学过程，我设计了四个环节：

（一）揭示课题，激发求知欲

一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

（二）定向自学，整体感知

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

（三）学习课文，质疑问难

阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

然后，根据问题，逐层理解课文。

1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

（四）总结全文，深化重点。

学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的'步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

五、说板书

根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

（4）《威尼斯的小艇》说课设计点评

周老师也是按照说课过程的一般顺序（即先说教材，再说教法，学法，教学过程……）说课的，整个说课顺序层次清楚、系统、环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感。从说课的内容来看，凡要求说的基本内容也大致都说了，不存在什么大的内容残缺的问题，而且也可以说，做到了说课内容的完整性和突出重点的结合和统一。说课语言通俗、明白。所说的教学主现设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。特别是教学过程中的说理，由于教学过程所涉及的内容广泛，既有思想教育，还有知识的传授，能力的培养，各种知识又相互渗透，错综复杂，训练的形式亦十分丰富，加上对说课者来说，说课时面对的是评委、是同行，而作为课堂教学中的教学过程而言，他面对的又是学生。所以，如何把握好说理的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，一直是不少说课者感到棘手的问题。但周老师在这个问题上却处理得比较好。一是在说理时，她一直采用讲述的语言。她把说理与说课堂教学的其它内容严格区分开来，即说理时用讲述语言，说课堂教学的其它内容时转用教学语言（当然，有些教学行为，她用的也是讲述语言，这是可以的），这种做法是

符合说课要求的。因为只要是说理，那么，无论在何种情况下，听说理的对象只能是评委和教师同行，所以，用讲述语言是正确的。第二是说教学过程也说理，做到了说理与说教学过程的有机结合，说理不但没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对于教学过程的认识。比如教学过程中的第二个教学环节“定向自学，整体感知”，这个环节一开始就先说理，交代安排这一环节的指导思想，使听者在听教学过程前，首先就对这一环节的必要性和说课者的设计意图有所了解。接着从第二节开始，具体陈述做些什么。学生自学完了以后，再分析安排课堂自学的理由和好处，继而又叙述具体的教学行为，即第二次定向自学，之后再从心理学的角度说理，详细述说问题设计的意图。这样，在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。

周老师的说课，如果有可以改进的地方，约有以下三点：第一，教法、学法、说得似乎不够全面。教法，应说说哪些教法为主，哪些教法为辅，并交代清楚理由。学法应分析学情，包括学生的基础、习惯、兴趣等。第二说的内容可以更丰富一些，更全面一些，如作业的设计，教学效果的预测，也都可以结合进去讲一讲。第三是板书只说了板书出现的形式，而板书的内容、设计的理由等等都未陈述，因而给人有不够全面、系统、完整的感觉。还有，《威尼斯的小艇》按一般的教学通常需要三个课时，但周老师是把三课时的内容连起来说了，而说的过程中又未交代清楚教学所需的时间，所以显得有些模糊。当然，这也许有些近于苛求，但对高质量的说课来说，还是应当这样的。

《威尼斯的小艇》教案 篇14

教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3.学会生字、新词，理解词语。

4.有语气地朗读课文。

教学重点：

了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、学习课文生字新词。

2、初知课文内容。

一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

板书：威尼斯的小艇

二、初读课文

1.边读边自学生字、新词。

要求：①小声读课文，划出不认识的字。

②拼读生字表，找出易错的字。

③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

2.思考：威尼斯有什么特点？

三、检查自学情况

1.读音要准：祷、泊。

2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

3.哪个词不理解，提出来讨论。

4.区别形近字：

艄（）梁（）梢（）粱（）

5.说说：威尼斯有什么特点？

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

2.课文主要写的什么？

投影选择：

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。

第二课时

课时目标

1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

3、朗读课文。

一、复习导入

说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文

通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

①用一个词概括出小艇的'特点。

板书：样子奇特

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

读有关句子，谈你的理解。

指名到前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

①默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？

②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）

4.指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）

②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

③朗读体会。

三、总结全文

1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

四、作业

有感情地朗读课文。

五、板书设计：

小艇的样子

外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

在拥挤时总能挤

在极险窄地方总能穿

与人们的关系商人做生意

妇女坐船娱乐

小孩游玩

老人祷告

《威尼斯的小艇》教案 篇15

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

全文六个自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的'特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标 ：

1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点 ：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：

两课时。

五、教具准备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入 新课。

1.谈话导入 。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

五、作业 。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程 ：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点？

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？ （商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇） （2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？ 四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？ （威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车） 2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？ 附板书设计 ：

小艇的特点 外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇 行动：快

驾驶技术：特别好

小艇的作用

白天

晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇16

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1.谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节

课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢?

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用

?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和 小艇的作用)

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

(3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇

比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?

(让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

五、作业。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系)

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的`驾驶技术特别好的?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)

2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇17

1、学生汇报自学情况，师相机点拨。

①朗茨第二自然段，回答描写小蜒样子的词句：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

②这段话用新月、水蛇比喻小艇

点拨：“像挂在天边的新月”是说船的样子

“仿佛田沟里的水蛇”是说船的行动轻快灵活。

③朗读第三自然段，回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？（第一句）哪句说出乘船游览的乐趣？（第二、三句）

④本段的中心句是第三句。

⑤朗读第四自然段，理解“操纵自如”。

⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好：行船的速度快；来往船只很多，他操纵自如，毫不手脚忙乱；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，还能作急转弯；老师点拨：以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好，第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。

2、朗读第二段。

六、读练三一一一自学程序与方法三（自学第三段）

学生借助旁批，采用“读、想、划、批、说、写”的方法，自学五至六自然段，老师巡回辅导

《威尼斯的小艇》教案 篇18

一、教学目标：

1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

二、教学重难点：

了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

三、教学时间：

两课时。

四、教具准备：

幻灯片。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

二、了解小艇的样子和特点。

1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

2、作者是怎样把这些特点写具体的`？（比喻）

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

3、指导朗读，体会小艇的特点。

4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

三、学习船夫的技术特别好一段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

四、学生自学第五六自然段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

（4）小结

五、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

六、总结全文。

七、布置作业：

1、背诵前四个自然段

2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

附板书设计：

┌小艇的特点

┌外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇

│

└行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇19

教材分析：

《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文，语文教案－威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的'快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。

教学目标：

1、 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

2、 能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

3、 学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。

4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学流程：

一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。

2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）

《威尼斯的小艇》教案 篇20

【教学目标】

【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课

前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

二、学习课文

1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的'？

提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

2、逐段学习

提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

板书设计：

作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

大小（30英尺长）；

构造特点：形状（窄、深、弯）；

行动（轻快灵活）

威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

商人、妇女、儿童、老人

与生活关系密切：

做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案 篇21

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1.谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节

课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢?

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用

?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和 小艇的作用)

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

(3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇

比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?

(让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

五、作业。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系)

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的.?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)

2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇22

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

全文六个自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标 ：

1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点 ：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：

两课时。

五、教具准备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入 新课。

1.谈话导入 。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的.？

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

五、作业 。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程 ：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点？

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

附板书设计 ：

┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇│ └行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇23

教学目标：

1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。

3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。

教学重点：

熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。

教学准备：

1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

教学过程：

一、录像导入，揭示课题，质疑问难：

1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。

（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）

2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。

3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？

（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

二、初读课文，理清思路，学习生词：

1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。

⒊船夫的驾驶技术特别好。

⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

个别朗读，其他学生：

听一听，朗读的同学找的段落是否准确；

想一想，全文是围绕哪一节写的？

2、在朗读中理解词语：

⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

简介威尼斯城中流淌着117条河流。

⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。

⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）

⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）

雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）

哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。

3、交流：

⑴全文围绕第1小节写。

⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解课文，体会写法，感情朗读：

1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。

2、学习第2节：

⑴

比较：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？

（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）

小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。

⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

3、学习第3节：

⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？

⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？

⑶交流：

（我看到了两岸的.建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）

4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）

四、作业：

（一）、必做题：

1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。

纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

拥(yōng)挤桥梁(liáng)

雇(g)定哗然

（二）、选做题：

1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。

3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

五、板书设计：

样子奇特

16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教案合集9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《威尼斯的小艇》教案 篇24

一、导入：

1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的样子和特点：

1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的'一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

《威尼斯的小艇》教案 篇25

课文简介：

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

相关链接：

1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。学习目标：

1．学会本课生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学时间:2课时教学准备：ppt教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会生字新词，理解词语。

2．初读课文，了解内容。

教学过程：（一）谈话引入

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）（二）初读课文，根据书后预习题自学。

1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三）检查自学效果。

1．指名读准生字表的字音。

2．巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3．理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四）作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教学过程：

（一）读课文，理清思路。

1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用“－”标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

4．讨论分段：

（二）学习课文第二段。

1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。

2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

*

小艇的样子奇特。

*

坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

（三）学习课文第三段。

1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用－标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（）标出。

3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

（四）自学课文第四段。

1．出示提示，默读自学：（投影显示）

*

课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

*

想象还有哪些人坐小艇去干什么？

*

课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

2．集体讨论，明确：

*

人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

*

关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

（五）总结全文。

1．快速浏览课文。

思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

（板书：重要的交通工具）

2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

（六）作业：1．抄写词语并复习。

2．朗读课文,

背诵并抄写第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案范文8篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》教案8篇，欢迎阅读与收藏。

《威尼斯的小艇》教案 篇26

一、课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

二、相关链接

1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

三、学习目标

1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

四、学习重点提示:

1、从几个方面介绍事物的写法；

2、抓住事物特点描写的方法。

五、学习导向：

1、初读：整体感知

（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。

（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。

2、再读：分清方面，分段练习

（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）

（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页 尾页

（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

3、深读：体会写法

（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。

（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。

A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？

B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。）

C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？

（3）、船夫的驾驶技术特别好。

A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么

（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。

（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。

A、读这一段，填表。

什么人 坐着小艇去干什么 说明什么

（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）

（5）朗读指导。

这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。

《威尼斯的小艇》教案 篇27

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

全文六个自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的.教学设想。

一、教学目标 ：

1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点 ：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：

两课时。

五、教具准备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入 新课。

1.谈话导入 。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

五、作业 。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程 ：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点？

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

附板书设计 ：

┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇│ └行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇28

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1.谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节

课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢?

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用

?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和 小艇的`作用)

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

(3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇

比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?

(让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

五、作业。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系)

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)

2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇29

一、板题示标

（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。

（二）展示学习目标：

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫高超的驾驶技术。

3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

指学生读学习目标。

本着学习目标，我们学习课文。

二、学习新知：

（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

1、先学。学生自学。

2、后教。

（1）指生回答第一问，学生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。

（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：

这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

1、先学：学生自学。

2、后教：

指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。

（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）

小艇在人们日常生活中的'作用

指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。

三、当堂测试---我会写：

小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。

附：板书设计

26威尼斯的小艇

长、窄、深、翘、轻、灵

技术好

《威尼斯的小艇》教案 篇30

课文简介：

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

相关链接：

1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。学习目标：

1．学会本课生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学时间:2课时教学准备：ppt教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会生字新词，理解词语。

2．初读课文，了解内容。

教学过程：（一）谈话引入

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）（二）初读课文，根据书后预习题自学。

1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三）检查自学效果。

1．指名读准生字表的字音。

2．巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3．理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四）作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教学过程：

（一）读课文，理清思路。

1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用“－”标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

4．讨论分段：

（二）学习课文第二段。

1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。

2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

*

小艇的样子奇特。

*

坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

（三）学习课文第三段。

1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用－标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（）标出。

3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

（四）自学课文第四段。

1．出示提示，默读自学：（投影显示）

*

课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

*

想象还有哪些人坐小艇去干什么？

*

课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

2．集体讨论，明确：

*

人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

*

关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

（五）总结全文。

1．快速浏览课文。

思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

（板书：重要的交通工具）

2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

（六）作业：1．抄写词语并复习。

2．朗读课文,

背诵并抄写第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇31

一、教学要求

1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。

2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

3.学习本课生字新词。

4.朗读课文。

二、教学重点

了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。

三、教具准备

1.生字卡片。

四、教学时间 两课时。

第一课时

一、复习《蟋蟀的住宅》。

1.听写词语。

住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子

毫不可惜 随遇而安

(听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。)

2.指名讲讲下面词语的意思。

骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)

随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)

3.提问：《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)

二、导入新课。

1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。

2.简单介绍威尼斯。

威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。

三、检查预习。

1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。)

2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。)

3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？(请几个学生读读画出的句子。)

四、理解描写小艇样子的语句。

1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)

2.图文对照，理解有关语句。

(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢？(大约有两三丈长。)

(2)小艇是什么样子的？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？(“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？(“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。)

(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？(这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。)

(4)刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好。)

五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习，再指名读和说。)

六、布置作业。

1.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。

2.看看生字，想想怎样记住这些生字。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的`语句读一读，再用自己的话说一说？(指名读、说。)

2.课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习。

二、自学第四、五、六自然段。

1.提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。

2.学生自学，教师巡视辅导。

三、讨论交流。

1.指名读课文，并说说每段的段意。(可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)

2.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？(要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思？(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。)

3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？(课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)

4.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)

5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？(联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)

四、练习朗读全文。

1.各自自由朗读。

2.指名朗读。

五、完成“读读写写”的练习。

1.指名读读题中的词语。

2.讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，

是“刃”。)

3.把题中的词语认真抄写两遍。

六、布置作业。

1.朗读课文。

2.预习下一课《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教案 篇32

教学目标

1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程：

一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

师：请齐读自学提示：（师点击课件）

生：齐读自学提示

师：好，开始吧！（师适时点拨）

二、品读探究，合作交流

（一）自主探究，组内交流。

（二）汇报学习情况

【小艇的样子奇特】

师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

师：请说明理由

师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

师：点击课件

师：再看第二句

生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

师：谁来说第三句？

生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

抽生读

师：谁来评价一下

师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

生齐读

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的'印象？板书：“奇”

师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

师引导：拿起画笔把它——（画下来）

把这段优美的文字——（背下来）

师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

生：

师：完成好了的请举手。

师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，我们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

【船夫的驾驶技术好】

师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

生：汇报

师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

师：来，我们一起来填填。

师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

师：谁找到了？

生：操纵自如

师：你能给它找个近义词吗？

生：得心应手

师：这是理解词语的一个好方法。

师：你还有没有其他的办法来理解它？

生：联系上下文

师：说说你的理解。

生：

师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

生齐答

4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

抽生读

师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

生：当一名船夫

师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

生齐读，

师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

生欣赏

【小艇的作用】

师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

请学习小艇的作用的同学举手发言。

师出示表格，抽生填表

提示：谁乘小艇，干什么？

师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

生：

师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

生：

师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

生：

师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

生：静态的美

师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

生：水面静时

师：说得好，水面为什么会静下来呢？

生：

师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

我们才注意到——（生接读）高大的

我们才注意到——（生接读）古老的

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生：密切

师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

生：

师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

【学习课文第一自然段】

师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

师：成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸：网上大餐

师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

板书设计：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

样子

技术

作用

（奇）

（好）

（大）

作者邮箱：

《威尼斯的小艇》教案 篇33

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

1、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

〖教学过程〗

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字?

2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誊写生字。

2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标〗

1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、朗读课文。

〖教学过程〗

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4、讨论分段。二、学习课文第二段

1、默读2～3自然段，考虑：

小艇是什么样的?用“～～”标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象?

(样子奇特、内部舒适。)

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

⑴小艇的样子奇特。

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系(投影显示)。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。

3、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2、集体讨论，明确：

⑴人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

板书：

重要的交通工具

2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

1、誊写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程〗

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出下列词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出下列字的读音：

艄()矗()残()拐()

2、判断下列字的偏旁部首：

尼()具()矗()残()斯()

3、组词：

尼()嘶()货()艄()县()残()

泥()斯()华()梢()具()线()

4、写出下列词语的反义词：

倒退──笔直──散开──静寂──

5、填空并完成练习：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

6、用“●●●”标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完成本课有关作业。

2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇34

教学目标：

1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的'风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。

3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。

教学重点：

熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。

教学准备：

1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

教学过程：

一、录像导入，揭示课题，质疑问难：

1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。

（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）

2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。

3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？

（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

二、初读课文，理清思路，学习生词：

1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。

⒊船夫的驾驶技术特别好。

⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

个别朗读，其他学生：

听一听，朗读的同学找的段落是否准确；

想一想，全文是围绕哪一节写的？

2、在朗读中理解词语：

⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

简介威尼斯城中流淌着117条河流。

⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。

⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）

⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）

雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）

哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。

3、交流：

⑴全文围绕第1小节写。

⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解课文，体会写法，感情朗读：

1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。

2、学习第2节：

⑴

比较：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？

（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）

小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。

⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

3、学习第3节：

⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？

⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？

⑶交流：

（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）

4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）

四、作业：

（一）、必做题：

1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。

纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

拥(yōng)挤桥梁(liáng)

雇(g)定哗然

（二）、选做题：

1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。

3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

五、板书设计：

样子奇特

16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教案 篇35

教学目标：

1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

教学准备：

自制CAI课件

教学过程：

一．创设情景、导入新课。

1．同学们，我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？

2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4．导入课题。

二．教学课文第二段。

1．学习课文第2自然段。

小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？

（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的`就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

（2）学生自学，教师巡视指导。

（3）学习成果展示。

2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。

（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）说不完的情趣指什么？

3. 品位朗读。

三．教学课文第三段。

1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

2．同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。

3．师生合作读本段课文。

4．说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

四．教学课文第四段。

1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

2．学习成果汇报。

3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

5．品味朗读。

五．总结课文，布置作业。

1．总结：

学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

2．布置作业：

课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》教案

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《威尼斯的小艇》教案 篇36

教学目标：

1、认识10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点：

教学重点：了解小艇的特点。

教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

教学过程：

一、前置测评

课时练《自主学习》

二、导入新课：

可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

1、资料交流：谁了解威尼斯?

2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

三、出示任务

任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

1、听老师读课文

2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?

过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。

1、自由读课文第二自然，完成表格。

比喻句

把小艇比作什么

写出了小艇什么特点

2、出示第2段

(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)

小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。

(2)指导朗读

马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?

(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)

(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。

(c)威尼斯的.小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?

(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。

四、课堂检测

课时练课堂达标三题和课后练习二三题。

五、板书设计

板书设计：

┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘

威尼斯的小艇 │(样子奇特)└行动：轻快灵活

│船夫技术高超 │

└小艇的作用

《威尼斯的小艇》教案 篇37

一、教学目标：

1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

二、教学重难点：

了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

三、教学时间：

两课时。

四、教具准备：

幻灯片。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

二、了解小艇的样子和特点。

1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

3、指导朗读，体会小艇的特点。

4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

三、学习船夫的技术特别好一段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

四、学生自学第五六自然段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

（4）小结

五、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

六、总结全文。

七、布置作业：

1、背诵前四个自然段

2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

附板书设计：

┌小艇的特点

┌外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇

│

└行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

关于《威尼斯的小艇》教案3篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《威尼斯的小艇》教案 篇38

教学要求:

1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

2．学会生字新词，理解词语。

3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。

教学重点：

了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

教学过程：

一．谈话导入。

威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。

二．检查预习。

1．检查生字词。

（1）根据小黑板指读生词。

（2）全班齐读。

2．检查课文。

（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

（2）全班齐读课文。

三．学习课文。

1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）

2．学习第一段。

（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受

（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）

2．学习第二．三自然段。

（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。

（2）小组内交流。1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的话说一说小艇的特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。

（3）全班交流。

A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？

出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。

B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣

C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。

（4）感情朗读第二．三自然段。

（5）自由背诵二．三自然段。

（6）同桌互背。

（7）指名背诵。介绍背诵方法。

（8）全班背诵。

四．布置作业。

课后打三角号的题目，收集资料。

《威尼斯的小艇》教案

作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《威尼斯的小艇》教案 篇39

一、教材分析：

《威尼斯的小艇》（浙江省九年制义务教育教材第八册第七课）的作者马克·吐温，运用恰当的比喻和丰富的联想勾勒出威尼斯小艇独特的外形；高度赞誉船夫的驾驶技术；并以动静对比的手法描述了小艇和人们日常生活的密切关系。突出了小艇在威尼斯这座古老的水上城市中的重要性。

二、教学目标：

1、初步学会按事物几个方面给课文分段的方法。

2、联系上下文理解“操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂”等词语。

3、通过理解课文中描写小艇的外形、船夫的驾驶技术和小艇与人们的密切关系，感受威尼斯的风土人情。体会作者运用语言的独到之处。

三、教学重点：

了解作者是怎样通过对事物的几个方面的描述来突出小艇是威尼斯重要的交通工具的。

四、教学难点：

理解课后问题4，写威尼斯的夜景与小艇的作用有什么关系？

课前准备：实物投影仪、投影片。

第一教时：（略）

第二教时

一、复习第一教时内容，提出新的'学习目标：通过上节课的学习，我们了解到课文主要从四方面来描述威尼斯小艇是威尼斯重要的交通工具的（板书：重要的交通工具）并且给课文分了段。这节课，你们认为应该怎样进一步来学习课文呢？（板书：1、事物的几个方面2、描述的方法）

二、默读课文二、三、四段。说说你理解了哪些内容？还有什么不懂的？（给学生充分学习的时间）

三、逐段进行讨论，充分发挥学生的主体性。

（一）学习讨论第二段。

1、板书：样子：像``````

像``````

像``````

2、拿出笔一边说，一边把小艇的样子画一画。请一位学生到上面来画。

3、指导读第二段。

（二）学习讨论第三段。

1、板书：驾驶技术好：能够``````

能够``````

能够``````

2、说说你们认为这一段应该怎么读？谁愿意来试试？

3、读后评一评，然后再读。

（三）学习讨论第四段。

1、板书：关系密切：做生意谈笑

呼吸新鲜空气

做祷告看戏......

2、除了这一些你们还能想象一下小艇和人们的日常生活还会有哪些关系呢？

3、实物投影仪打出一段话：

这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

4、讨论：（1）比较“沉寂”与“静寂”。

（2）找出“沉寂”的反义词（哗笑）

（3）理解“哗笑”；还从课文的哪个词中看出人多？（簇拥）

（4）残破的桥梁“横”在水面上，为什么要用“横”？（更能突出静）

（5）体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这句话。

5、朗读第四段。

四、再读课文，说说你还能读懂什么？

概括出作者的描述方法。板书：（比喻）（举例）（对比）

分别再读课文的每一段。

五、说说写威尼斯的夜景，与小艇的作用有什么关系。

板书：艇动市闹艇停市静

小结：由此可见，小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

六、朗读全文。

板书：威尼斯的小艇

重要的交通工具

艇动市闹艇停市静

样子：像......

像......（比喻）

像......

驾驶技术好：能够......作用：做生意谈笑

能够......（举例）呼吸新鲜气（对比）

能够......做祷告看戏

《威尼斯的小艇》教案集锦六篇

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《威尼斯的小艇》教案 篇40

教材分析：

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

设计意图：

备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

学情分析：

学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

教学目标：

1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

难点:

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

教具、学具：

威尼斯风光及图片

教学课例：

师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。

（生读。）

师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

（课件出示小艇。）

师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

师：你读了后有什么感受？

生：威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活。

师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

（学生自由练读体会。）

师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。

（学生纷纷举手，师指名读。）

师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了人们坐上去的感觉。

师：坐上去什么感觉？

生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

生：怪有意思的。

师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

生：还可以说“很有意思的”。

生：挺有意思的。

生：蛮有意思的。

生：特别有意思。

生：真有意思。

生：非常有意思。

生：真是有意思极了。

生：蛮有情趣的。

师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

生：我最想在船上睡大觉。

师：噢，你是有点累了。

生：我真想现在就去威尼斯看看。

师：真想去？

生：想。

师：真想坐威尼斯的小艇吗？

生：想。

师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

生：自由读。

师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──

师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！

师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

生：……

……

师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？

生：我今天突然认识到课题的重要性了。

生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

师：说得非常好！这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案 篇41

一． 课文特点：

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

二． 教学目标：

1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3． 学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。

4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

5． 朗读课文，背诵第四自然段。

三． 教学重点：

1． 学习合并几层意思归纳段意。

2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

五． 教学安排：3课时

第一课时

教学目标：

1. 学会生字新词，理解词语。

2. 初读课文，了解内容。

教学过程：

（一） 谈话引入：

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

（板书：13 威尼斯的小艇 ）

（二） 初读课文，根据书后预习题自学：

1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如 1/3 1 2 3 下一页 尾页

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三） 检查自学效果：

1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。

残：与钱﹑浅﹑线 换偏旁记忆。

矗：由三个直组成。

3． 理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

哗：喧哗；喧闹。

矗：直立；高耸。

残：不完整；残缺。

4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四） 作业：1.抄写生字。

2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教学过程：

（一） 读课文，理清思路：

1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用---标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）

3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）

（二） 学习课文第二段：

1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用～～标出。

2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）

3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

* 小艇的样子奇特。

* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）

5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ）

6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

《威尼斯的小艇》教案 篇42

教学目标：

1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字，认识生词。

4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

重点难点：

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

教学准备：

教学课件，实物展示台。

一、整体感知，初读课文

1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？ 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢?

3、整体感知

（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)

（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

（3）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)

（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文，探究写法

1、学习第二自然段

思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快灵活）

（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

2、学习第四自然段

（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特别好?请大家边读边设计。

（2）讨论评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

3、学习最后两个自然段

（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

（2）讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。

B、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

C、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的.感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上，句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)

d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大)

（3）感情朗读

作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)

三、总结课文

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书： 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特； 驾驶技术 特别好； 作用大

作业： 1、按课文内容填空。

（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。

（2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。

2、朗读课文，背诵前四段。

3、摘抄你喜欢的句子或词语。

《威尼斯的小艇》教案 篇43

一，教学目标

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二，教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三，教学准备

1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

四，教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

（二）教学过程

1、揭示课题，谈话导人。

（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

2、初读课文，学习生字新词。

（1）自学课文，要求：

通读课文，标上自然段的序号。

划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

（2）检查自学。

①出示生字新词，自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

②默读课文，给课文分段。

（2）交流，重点点拨。

第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

4、练习。

（1）抄写词语。

（2）自由读课文，质疑问难。

第2课时

（一）教学目标

1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

（二）教学过程

1、学习第1自然段。

（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

2、学习第2。3自然段。

过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

长，窄，深像独木船

板书外形翘像新月

轻巧，灵活仿佛一条蛇

感觉：软，有意思。

（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

3、学习第4自然段。

（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

（2）交流后板书；一般特殊

（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

4、作业选做其中一题。

背诵并默写第之自然段。

（2）用"像……"造几个比喻句。

（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

第3课时

（一）教学目标

1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

4、完成部分课堂作业。

（二）教学过程

1、学习第6自然段。

（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

（2）再次默读，思考：

①小艇在威尼斯起什么作用

②质疑问难。

（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的.生活，工作息息相关。

（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

（4）想想每部分之间的关系。

5、作业。

（1）听写词语。

（2）完成课堂作业的部分习题。

《威尼斯的小艇》教案 篇44

（一）揭题导入，置疑激趣

1．复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领略一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）；

2．导入：今天，我们再来欣赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇）

3．看课题提问：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。（提问，随机板书：样子？作用？特点？）

（二）充分自读、答疑感知课文

1．自读，回答疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思考刚才提出的问题，你能回答哪些？（除了回答这些问题，你还读懂了什么？）

2．学生反馈，教师板书，形成主要内容：（回答时注意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系，小艇的作用、）

3．说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这非常好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。

（三）据疑积累，学习小艇的样子（现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧！）

1．看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比喻句的`进行形象的比较，一般从一个方面来写小艇）

2．对比方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。谁来读读？（指名读、齐读）

3．小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比喻句，更形象、更生动）

4．积累背诵：这么形象的比喻，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点，大家不妨把他们积累下来，为我所用。（学生读、背，教师抽背）

5．引读：这么轻快灵活的小艇，所有，我们坐在船舱里，……（齐读第三小节）

6．出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇特，这肯定更威尼斯这座城市有关，老师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？

（四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。）

1．小组合作，利用图标，学懂内容：刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有着重要的作用，课文也进行了描述，请同学们快速浏览课文，小组合作，制作表格把第5、6小节的内容进行消化。

2．反馈：

3．发现：刚才大家通过列表格的方法学习了第5、6小节，请小组再次合作，针对刚才大家的表格，在内容上你知道了什么？在写作方法上，你有什么收获吗？（内容上：小艇在日常生活中有着至关重要的作用，写作方法上：

（1）运用举例子的方法把他的作用写出来的。举了哪些例子？

（2）运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比？朗读静寂的夜晚这一片断？

（3）运用把人物的活动和景物、风情相结合的方法写出了小艇的重要作用。哪篇课文也是运用这样的方法写的？）

（五）拓展练习：

课文教给了我们写景物的一些方法，我们何不也来尝试着运用这些方法呢？今天我们来写写：天一广场的欢乐，每组选择一个写作方法，来写写天一广场的欢乐，请先在组长的带领下选择一个方法当然三种都用就是天才了，大家讨论一下怎么写？然后再着手动笔试试，需要老师的帮助的小组可以举手。（写好反馈，教师点评）

（六）总结回顾，谈谈感受

回顾这节课，看看自己有什么收获？

《威尼斯的小艇》教案 篇45

一、教学目的：

学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

齐读第一至第三自然段。

引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

（二）学习第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的.词语：操纵自如。

3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

（三）学习第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

填空：

白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

半夜，___________________乘着小艇去________________。

可见，______________________________________。

2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

3、配乐朗读第56自然段。

学生自读课文，体会美景。

指导背诵。

这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案 篇46

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的'话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》教案 篇47

一、教学目的：

学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

齐读第一至第三自然段。

引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

（二）学习第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。

3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

（三）学习第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

填空：

白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

半夜，___________________乘着小艇去________________。

可见，______________________________________。

2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

小结：小艇和威尼斯城人们的`生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

3、配乐朗读第56自然段。

学生自读课文，体会美景。

指导背诵。

这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案 篇48

一、教学目的：

学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

齐读第一至第三自然段。

引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的`特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

（二）学习第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。

3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

（三）学习第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

填空：

白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

半夜，___________________乘着小艇去________________。

可见，______________________________________。

2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

3、配乐朗读第56自然段。

学生自读课文，体会美景。

指导背诵。

这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案 篇49

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

１、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。

２、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的'地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学会生字新词，理解词语。

２、初读课文，了解内容。

〖教学过程

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

２６、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

１、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

３、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

４、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

１、指名读准生字表的字音。

２、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

５、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

６、自由正确朗读课文。

四、作业

１、誊写生字。

２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标

１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

３、朗读课文。

〖教学过程

一、读课文，理清思路

１、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

２、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）

３、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

４、讨论分段。

二、学习课文第二段

１、默读２～３自然段，考虑：

小艇是什么样的？用“～～”标出。

２、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特、内部舒适。）

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

６、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

２、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。

３、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

１、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

２、集体讨论，明确：

⑴ 人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵ 关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

３、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

五、总结全文

１、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

板书：

重要的交通工具

２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

３、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

１、誊写词语并复习。

２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标

１、朗读课文，背诵第四自然段。

２、完成书后练习。

３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程

一、朗读课文，检查背诵

１、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

２、齐读课文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

４、完成按原文填空：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

５、听写词语。

二、完成书后练习

１、写出下列词语的反义词：

倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。

３、完成语训的有关习题。

三、课后练习

１、写出下列字的读音：

艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

２、判断下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

３、组词：

尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

４、写出下列词语的反义词：

倒退── 笔直── 散开── 静寂──

５、填空并完成练习：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

６、用“●●●”标出这段话的重点句。

７、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

１、完成本课有关作业。

２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇50

教学目标：

1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

教学重点：

了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备：

教学课件。

教学过程：

一、感受小艇之奇特。

导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

学生们回答

现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深

出示大屏幕

（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

学生讨论并回答

谁能具体说一说

小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……

用不同的比喻词可以让句子更生动。

这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。

同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

二、 赞叹驾驶技术之自如。

刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

课件出示课文第四自然段文字。

学生讨论交流并回答。

板书：船夫驾驶技术 操纵自如

总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

教师引读

船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

他动作灵活──

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

他速度极快──

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

（2）讨论这个段落的写作手法

总结：总分 正面描写 侧面描写

三、威尼斯人的生活 如诗如画的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 教师配乐。

时间 什么人 干什么

坐着小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

学生讨论交流并回答问题。

这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

一动一静，这是什么写作手法？

板书：对比和反衬。

晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

四、归纳文章写作方法。

抓住事物的特点进行描写

无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。

五、读写结合小练笔。

要求

1、抓住事物的特点进行描写。

2、字迹清晰，无错别字。

3、不少于50字。

板书设计：

威尼斯的小艇

小艇的特点 长 窄 深 外观

船夫驾驶技术 操纵自如 活动

重要作用 息息相关 风情

关于《威尼斯的小艇》教案汇编6篇

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《威尼斯的小艇》教案6篇，欢迎阅读与收藏。

《威尼斯的小艇》教案 篇51

【教学目标】

1、认识6个生字，会写10个生字，正确读写词语。

2、朗读课文，背诵4～6自然段，积累词语。

3、了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学重点、难点】让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系；学习作者怎样抓住特点并把人们的活动同景物风情结合起来描写的。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习课文《威尼斯的小艇》，看了课题想到了什么？

二、处读感知

1、自由朗读课文，达到正确流利，并思考刚才大家提到的问题。

2、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、合作交流

1、看插图，能用自己的话描述小艇的样子吗？

2、快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的'。

（指名读、齐读。）

3、与你们的描述，作者的描写有那些地方值得我们学习？

（领悟写法，同桌交流。）

4、背诵。

（既然用了形象的比喻，写出小艇长窄深的特点有兴趣的话大家把它记一记，积累下来。）

5、这么独特的小艇不知道坐在里面有何感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？

（读文、想象、介绍。）

6、介绍有关资料。

（再读课文第1自然段，知道了什么？）

第二课时

一、学习5、6自然段

1、快速浏览课文，你能用自己的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？

2、除了书上这些人用小艇做事外，再想想还有那些人用小艇做什么事？请向课文一样说一说。

3、指导读第6自然段。

（动静结合指导朗读。）

二、比较阅读，领悟写法

默读《威尼斯之夜》比较一下与《威尼斯的小艇》在内容写法上有何不同。

三、课堂练笔

用一段话写写家乡的某出景物，要写出特点来。

四、小结，谈感受

回顾这节课，自己有什么收获，谈谈自己的感受。

实用的《威尼斯的小艇》教案三篇

作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《威尼斯的小艇》教案 篇52

教学目标：

1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字，认识生词。

4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

重点难点：

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

教学准备：

教学课件，实物展示台。

一、整体感知，初读课文

1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？ 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢?

3、整体感知

（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)

（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

（3）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)

（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文，探究写法

1、学习第二自然段

思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快灵活）

（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

2、学习第四自然段

（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特别好?请大家边读边设计。

（2）讨论评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

3、学习最后两个自然段

（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

（2）讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。

B、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

C、水面上渐渐沉寂，只有月亮的`影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上，句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)

d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大)

（3）感情朗读

作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)

三、总结课文

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书： 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特； 驾驶技术 特别好； 作用大

作业： 1、按课文内容填空。

（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。

（2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。

2、朗读课文，背诵前四段。

3、摘抄你喜欢的句子或词语。

《威尼斯的小艇》教案 篇53

教学目标：

1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。

3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。

教学重点：

熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。

教学准备：

1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

教学过程：

一、录像导入，揭示课题，质疑问难：

1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。

（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）

2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。

3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？

（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

二、初读课文，理清思路，学习生词：

1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：

⒈小艇是威尼斯的.主要交通工具。

⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。

⒊船夫的驾驶技术特别好。

⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

个别朗读，其他学生：

听一听，朗读的同学找的段落是否准确；

想一想，全文是围绕哪一节写的？

2、在朗读中理解词语：

⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

简介威尼斯城中流淌着117条河流。

⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。

⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）

⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）

雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）

哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。

3、交流：

⑴全文围绕第1小节写。

⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解课文，体会写法，感情朗读：

1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。

2、学习第2节：

⑴

比较：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？

（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）

小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。

⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

3、学习第3节：

⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？

⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？

⑶交流：

（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）

4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）

四、作业：

（一）、必做题：

1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。

纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

拥(yōng)挤桥梁(liáng)

雇(g)定哗然

（二）、选做题：

1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。

3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

五、板书设计：

样子奇特

16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

重要交通工具？

【热门】《威尼斯的小艇》教案四篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《威尼斯的小艇》教案 篇54

一、导入：

1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的样子和特点：

1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

【精华】《威尼斯的小艇》教案三篇

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《威尼斯的小艇》教案 篇55

学习目标

1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备

1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2、教师制作课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入

1、每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示的威尼斯的小艇。）

2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）

3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。）

二、检查预习，整体感知

1、出示卡片，读生字、新词。

威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3、思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4、简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段

1、自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2、汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深，船头和船尾向上翘起。）

4、让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

5、（教师出示对比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

6、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。

四、学习课文第三自然段

1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）

2、发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？

3、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、练习背诵课文一至三自然段。

第二课时

一、复习检查

1、听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

2、威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。

二、学习课文第四自然段

1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）

2、船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面，把书本摆放在“河面”上作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫，根据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面。

4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5、教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

6、练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

2、找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：

3、小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天（商人沿河做生意）需要坐小艇，（青年妇女交友）需要坐小艇，（小孩外出呼吸新鲜空气）需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：主要交通工具）

4、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示的威尼斯夜景图。

5、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？

6、课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？（学生发言）

五、布置作业，扩展活动

1、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2、阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

《威尼斯的小艇》教案 篇56

教学目标：

1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3.通过学习课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

4.领略水城风光，陶冶学生的审美情趣。

教学重点：

了解小艇的特点，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

1.同学们，我们乘坐环游世界的列车刚刚去了严谨奇特的德国，今天我们又要出发了。你们想不想知道下一站在哪?

2.播放威尼斯风光的图片。提问：看过这组照片，谁来告诉大家这是在什么地方?有什么特点?

3.揭示课题。(板书：威尼斯的小艇)

二、检查预习，感知全文。

1.出示生词：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱

2.同桌互读，抽生读，正音。重点讲解“纵横交叉”、“操纵自如”。(配合课文中语句理解)

生交流容易写错的字，练写。

3.课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?

交流汇报，教师补充板书：

(1)样子----小艇是什么样儿的

(2)驾技-----船夫的驾驶技术特别好，(3)作用----小艇和威尼斯城市的关系密切。

4.根据以上内容，理清课文脉络。

第一段(第一自然段)，讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段(第二、三自然段)，讲威尼斯的小艇是什么样儿的。

第三段(第四自然段)，讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段(第五、六自然段)，讲小艇与人们的日常生活息息相关。

三、理解课文，体会方法。

1.这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的'的特点?请你画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来的

2.学生自学，教师巡视。

3.交流汇报，教师随机引导。

(一)样子

1.图文对照，认真默读第二、三自然段。(出示小艇图片)

要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?

2.指名读第二自然段，课文是怎样描写小船的样子和特点的?

(学生读，出示小艇图片)

3.句子对比，体会抓住事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

A.威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。

B.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

4.仿写练习，用一小段话描写熟悉的事物。

5.假如你坐在小艇上游览，漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢?(欣赏威尼斯美景，配乐)

6.自读第三自然段，边读边想象，指导朗读。

交流感受：舒服、惬意

(二)船夫驾驶技术

1.谁能概括地说说船夫的驾驶技术?

出示中心句：船夫的驾驶技术特别好。

2.课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术?读一读，填一填。

自由读文，完成填空。

在_____________(什么情况下),船夫能___________________，说明____________________________。

3.小结：作者围绕中心句，多方面写出了船夫驾驶技术高超。

齐读第4自然段。

(三)作用

1.快速朗读第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?

(商人、青年妇女、许多孩子、老人)

2.范读，请若干同学演绎乘客，再现乘船情景。他生听朗读看表演，对朗读和表演进行点评

(体会小艇和人们的生活息息相关)

3.从第5自然段中你体会到什么?

四、学习最后一自然段。

1.你认为这一段中那句话写得精彩?

2.船停了，我们看到：月影摇晃、建筑耸立、桥横水上

古老的威尼斯沉沉的入睡了……

五、总结课文。

美丽的水城威尼斯，白天热闹，晚上沉寂。动，富有生机;静，优美轻柔。第二天，太阳再次升起，人醒了，船动了，小城又开始活跃了，看呐，威尼斯的小艇，又开动了!

《威尼斯的小艇》教案 篇57

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1.谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节

课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢?

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用

?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和 小艇的作用)

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的`，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

(3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇

比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?

(让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

五、作业。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系)

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)

2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇58

教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3.学会生字、新词，理解词语。

4.有语气地朗读课文。

教学重点：

了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、学习课文生字新词。

2、初知课文内容。

一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

板书：威尼斯的小艇

二、初读课文

1.边读边自学生字、新词。

要求：①小声读课文，划出不认识的字。

②拼读生字表，找出易错的字。

③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

2.思考：威尼斯有什么特点？

三、检查自学情况

1.读音要准：祷、泊。

2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

3.哪个词不理解，提出来讨论。

4.区别形近字：

艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ）

5.说说：威尼斯有什么特点？

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

2.课文主要写的什么？

投影选择：

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。

第二课时

课时目标

1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

3、朗读课文。

一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

①用一个词概括出小艇的特点。

板书：样子奇特

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

读有关句子，谈你的理解。

指名到前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的'。

3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

①默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？

②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）

4.指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）

②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

③朗读体会。

三、总结全文

1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

四、作业

有感情地朗读课文。

五、板书设计：

小艇的样子

外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

在拥挤时总能挤

在极险窄地方总能穿

与人们的关系商人做生意

妇女坐船娱乐

小孩游玩

老人祷告

《威尼斯的小艇》教案 篇59

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1.谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节

课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢?

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用

?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和 小艇的作用)

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翘”，用“挂在天边的'新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

(3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇

比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?

(让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

五、作业。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系)

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)

2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇60

学习目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时安排

2课时

A案

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。)

2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)

二、检查预习，整体感知

1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的'第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

5.(教师出示对比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.练习背诵课文一至三自然段。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

二、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

6.练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

B案

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4.全班交流：

威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4.小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文4～6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

《威尼斯的小艇》教案 篇61

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

1、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

〖教学过程〗

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字?

2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誊写生字。

2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标〗

1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、朗读课文。

〖教学过程〗

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的`?用“ ”标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。)

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4、讨论分段。

二、学习课文第二段

1、默读2～3自然段，考虑：

小艇是什么样的?用“～～”标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象?

(样子奇特、内部舒适。)

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系(投影显示)。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

3、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴ 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2、集体讨论，明确：

⑴ 人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵ 关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

板书：

重要的交通工具

2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

1、誊写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程〗

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出下列词语的反义词：

倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时 劳动时。

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出下列字的读音：

艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )

2、判断下列字的偏旁部首：

尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )

3、组词：

尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( )

泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )

4、写出下列词语的反义词：

倒退── 笔直── 散开── 静寂──

5、填空并完成练习：

船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

6、用“●●●”标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完成本课有关作业。

2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇62

一、教学目的：

学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

齐读第一至第三自然段。

引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

（二）学习第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。

3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

5、让学生谈谈操纵自如的.含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

（三）学习第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

填空：

白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

半夜，___________________乘着小艇去________________。

可见，______________________________________。

2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

3、配乐朗读第56自然段。

学生自读课文，体会美景。

指导背诵。

这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案 篇63

教学目标：

1、学会本课的6个生字，会写3个生字，正确读写操纵自如、威尼斯、祷告、雇定、耸立、静寂等词语。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段

3、通过学习课文主要内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。

4、领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点：了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。

教学过程：

课前交流

同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你们都去过哪些地方？这些地方给你留下什么样的印象？

去旅游是件快乐的事，可以使人的心情愉悦。今天我们将跟随美国作家马克·吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。

出示课题《威尼斯的小艇》

一、导入

（出示ppt威尼斯的风光）

介绍意大利的古城威尼斯

“威尼斯”是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，它由118个岛屿组成，全城由一百多条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连接起来，有“水城”“百岛城”之称。

1、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？(小艇的样子、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的关系)

二、自读自悟

1、学生读课文第一自然段，读了这段话，你知道了什么？（引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具）

2、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具？对于威尼斯来说，“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇）

3、小艇是什么样的？为什么它能成为人们的主要交通工具？（朗读课文，在文中找出答案）

三、研读课文，畅谈感受

（一）威尼斯小艇的样子

1、威尼斯的小艇是什么样子的？

2、作者在描写小艇的特点时运用了什么修辞手法？（把小艇比作“独木舟”“新月”“水蛇”）这样写有什么好处？（写出小艇行动的轻快灵活）

3、为什么小艇要设计成这样？（小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系）

4、假如你坐在威尼斯的小艇上，你有什么感受？

作者坐在小艇上的感觉又如何？（找出文中(第三段)的段落，读一读）

（二）船夫的.驾驶技术

1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣的，但要使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫）

2、船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）

3、从哪里可以看出船夫的驾驶技术很好？

4、这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？

（1.行船速度快。 2.在狭窄，拥挤的地方小船也能平稳的通过，还能急转弯呢。）

5、文中有一个词把船夫的驾驶技术表现的很好，请找出。（操纵自如）

（体会操纵自如在文中的意思）

操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

6、如果你坐在小艇上，你想对技术高超的船夫说些什么？

（三）小艇和人们的关系

1、人们把小艇设计的又小又窄，小巧灵活是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对错综复杂的环境还能熟练灵活，操纵自如？

2、人们乘坐小艇去干什么？(快速浏览最后两段。做生意、去郊外呼吸新鲜空气、去教堂做祷告······)

3、小艇是威尼斯主要的交通工具，人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇去干什么？（学生、教师、旅游者、医生、、、）

4、这么多人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的关系怎么样？(密切)

5、想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力，当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？（当小艇出动时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊时，威尼斯在月光下入睡了。）

简要概括就是：艇动城闹

艇停城静

5、这样一动一静的写法，让你感受到了什么？

（小艇对于威尼斯来说很重要）

6、威尼斯沉沉地入睡了，这是什么修辞手法？

7、结合课文内容，发挥自己的想象，沉睡的威尼斯是什么样的？（静谧的、美丽的）

四、小结

1.学习完这篇课文你有什么感受？

（威尼斯的小艇之所以给我们留下深刻的印象，是因为作者注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、事物风情结合起来描写，才能写的如此生动、形象、具体，我们也要养成勤于观察的好习惯）

2.布置作业

用一段话写写家乡的某处景或者某个物，要写出特点。

板书：

威尼斯的小艇

小艇的样子

船夫的驾驶技术

小艇和人们的关系密切艇动城闹

艇停城静

《威尼斯的小艇》教案 篇64

一、导入：

1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的样子和特点：

1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的'建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

《威尼斯的小艇》教案 篇65

一、课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

二、相关链接

1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

三、学习目标

1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

四、学习重点提示:

1、从几个方面介绍事物的写法；

2、抓住事物特点描写的方法。

五、学习导向：

1、初读：整体感知

（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。

（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。

2、再读：分清方面，分段练习

（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的.外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）

（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页 尾页

（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

3、深读：体会写法

（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。

（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。

A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？

B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。）

C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？

（3）、船夫的驾驶技术特别好。

A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么

（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。

（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。

A、读这一段，填表。

什么人 坐着小艇去干什么 说明什么

（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）

（5）朗读指导。

这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。

《威尼斯的小艇》教案模板合集7篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《威尼斯的小艇》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《威尼斯的小艇》教案 篇66

教学目标：

1、认识10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点：

教学重点：了解小艇的特点。

教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

教学过程：

一、前置测评

课时练《自主学习》

二、导入新课：

可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

1、资料交流：谁了解威尼斯?

2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

三、出示任务

任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

1、听老师读课文

2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?

过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。

1、自由读课文第二自然，完成表格。

比喻句

把小艇比作什么

写出了小艇什么特点

2、出示第2段

(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)

小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。

(2)指导朗读

马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?

(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)

(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。

(c)威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作)谁展示一下?

(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。

四、课堂检测

课时练课堂达标三题和课后练习二三题。

《威尼斯的小艇》教案 篇67

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

1、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

〖教学过程〗

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字?

2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誊写生字。

2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标〗

1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、朗读课文。

〖教学过程〗

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的?用“ ”标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。)

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4、讨论分段。

二、学习课文第二段

1、默读2～3自然段，考虑：

小艇是什么样的?用“～～”标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象?

(样子奇特、内部舒适。)

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系(投影显示)。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

3、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴ 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2、集体讨论，明确：

⑴ 人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵ 关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

板书：

重要的交通工具

2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

1、誊写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程〗

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出下列词语的反义词：

倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时 劳动时。

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出下列字的读音：

艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )

2、判断下列字的偏旁部首：

尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )

3、组词：

尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( )

泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )

4、写出下列词语的反义词：

倒退── 笔直── 散开── 静寂──

5、填空并完成练习：

船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

6、用“●●●”标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完成本课有关作业。

2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇68

【教学目标】

【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课

前面我们学习了美国大作家马克·吐温的'小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

二、学习课文

1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

2、逐段学习

提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

板书设计：

作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

大小（30英尺长）；

构造特点：形状（窄、深、弯）；

行动（轻快灵活）

威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

商人、妇女、儿童、老人

与生活关系密切：

做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案 篇69

一，教学目标

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二，教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三，教学准备

1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

四，教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

2、学会"学习提示"，明确本单元的`学习重点。

3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

（二）教学过程

1、揭示课题，谈话导人。

（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

2、初读课文，学习生字新词。

（1）自学课文，要求：

通读课文，标上自然段的序号。

划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

（2）检查自学。

①出示生字新词，自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

②默读课文，给课文分段。

（2）交流，重点点拨。

第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

4、练习。

（1）抄写词语。

（2）自由读课文，质疑问难。

第2课时

（一）教学目标

1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

（二）教学过程

1、学习第1自然段。

（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

2、学习第2。3自然段。

过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

长，窄，深像独木船

板书外形翘像新月

轻巧，灵活仿佛一条蛇

感觉：软，有意思。

（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

3、学习第4自然段。

（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

（2）交流后板书；一般特殊

（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

4、作业选做其中一题。

背诵并默写第之自然段。

（2）用"像……"造几个比喻句。

（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

第3课时

（一）教学目标

1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

4、完成部分课堂作业。

（二）教学过程

1、学习第6自然段。

（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

（2）再次默读，思考：

①小艇在威尼斯起什么作用

②质疑问难。

（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

（4）想想每部分之间的关系。

5、作业。

（1）听写词语。

（2）完成课堂作业的部分习题。

《威尼斯的小艇》教案 篇70

教材分析：

《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。

教学目标：

1、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

2、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

3、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。

4、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学流程：

一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的.威尼斯。

2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）

二、让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂”

1、自读课文

2、师（设疑）：相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现，你发现了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？

3、轻读课文，思考问题。

4、小组交流。

5、全班交流。

（1）（一美）威尼斯风景美。

自读感悟交流

谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景？

（2）（二美）威尼斯的小艇样子独特的美。

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇｀

自由读这段话，小组交流理解。

反馈，师点拨（抓新月、水蛇感受美、别致）

朗读指导

师：是呀，一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这“新月”里软软的沙发上，此时很惬意的你可以做些什么事情呢？

学生同桌讨论交流。

想象说话：坐在这样的船上，我们可以……可以……可以……也可以……

师：相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示，作者观察的角度多么细致啊！坐着这样的小艇，我们可以……可以……可以……也可以……真有说不完的情趣！大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢？

升华情感（再齐读课题）

（3）（三美）船夫一流的、具有美感的驾驶技术。

《威尼斯的小艇》教案 篇71

教学目标：

1．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．有感情地朗读课文。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：

了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教具准备：

教学挂图，小黑板。

教学程序：

一．导入新课，激发兴趣：

1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

2．通过课前的预习以及上节课的学习，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。

3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？

4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？

5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

二．品读课文，自主探究：

（一）学习“小艇样子奇”部分。

1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）

2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）

3．说说你标了哪些词？

4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？

（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读

（二）学习“船夫技术好”部分。

1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学习，找出相应的段落，轻声读一读。

出示思考题：

①找出这一小节的中心句，用~~~划出；

②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

在什么情况下船夫能怎么样说明什么

（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）

（三）学习“小艇作用大”部分。

1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？

什么人坐 小 艇干什么说明什么

…………

（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）

3．师：好，人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三．布置作业，扩展活动

意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

2．查找东方威尼斯——苏州的资料。

《威尼斯的小艇》教案范文

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《威尼斯的小艇》教案 篇72

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

教法：情境教学法，引领点拨等

学法：小组合作，边学边交、自主领悟等

教学准备： 多媒体

一、创设情境，激趣导入：

1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？

引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】

二、合作交流，探究文本：

过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？

1、探究学习第五、六段：

（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）

【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的.个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。

时间

什么人

坐小艇

干什么事

白天

商人

沿河做生意

青年妇女

高声谈笑

……

……

晚上

看戏人们

看戏

（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：

1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。

3、周末，( )。

（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）

（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？

师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。

生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。

【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】

（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。

2、小组合作学习第二自然段：

这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。

（1）小组合作学习课文第二自然段。

必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？

2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？

选研： 根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。

（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）

【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】

（2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。

对比写法，感悟作者语言的精妙。

小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。

3、自主学习课文第三、四段。

（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。

（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）

【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

（3）学生表演，巧妙评价。

三、课堂总结，升华主题：

这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。

【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】

四、作业超市，学以致用：

1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。

2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。

3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。

【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】

板书设计：

26、威尼斯的小艇

样 技 作

子 术 用

奇 好 大

《威尼斯的小艇》教案 篇73

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的`驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》教案 篇74

一、导入：

1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的样子和特点：

1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的`意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

学生回忆，商人 做生意 （走下）

坐

青年妇女 小 （在小艇里）

孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）

老人全家 上教堂做祷告（坐着）

看戏的人们 回家 （雇定）

…… ……

6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女

去哪里呢？请你展开想象说一说？

（去看戏；走亲戚；购物……）

7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

五、小结：

1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

3、学生谈一谈学课文的感受。

结束语：

大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案 篇75

教学目标

1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程：

一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

师：请齐读自学提示：（师点击课件）

生：齐读自学提示

师：好，开始吧！（师适时点拨）

二、品读探究，合作交流

（一）自主探究，组内交流。

（二）汇报学习情况

【小艇的样子奇特】

师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

师：请说明理由

师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

师：点击课件

师：再看第二句

生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的`特点。

师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

师：谁来说第三句？

生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

抽生读

师：谁来评价一下

师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

生齐读

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

师引导：拿起画笔把它——（画下来）

把这段优美的文字——（背下来）

师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

生：

师：完成好了的请举手。

师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

【船夫的驾驶技术好】

师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

生：汇报

师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

师：来，我们一起来填填。

师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

师：谁找到了？

生：操纵自如

师：你能给它找个近义词吗？

生：得心应手

师：这是理解词语的一个好方法。

师：你还有没有其他的办法来理解它？

生：联系上下文

师：说说你的理解。

生：

师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

生齐答

4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

抽生读

师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

生：当一名船夫

师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

生齐读，

师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

生欣赏

【小艇的作用】

师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

请学习小艇的作用的同学举手发言。

师出示表格，抽生填表

提示：谁乘小艇，干什么？

师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

生：

师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

生：

师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

生：

师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

生：静态的美

师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

生：水面静时

师：说得好，水面为什么会静下来呢？

生：

师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

我们才注意到——（生接读）高大的

我们才注意到——（生接读）古老的

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生：密切

师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

生：

师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

【学习课文第一自然段】

师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

师：成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸：网上大餐

师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

板书设计：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

样子

技术

作用

（奇）

（好）

（大）

作者邮箱：

《威尼斯的小艇》教案 篇76

一、教学目标：

1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

二、教学重难点：

了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

三、教学时间：

两课时。

四、教具准备：

幻灯片。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

二、了解小艇的样子和特点。

1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

2、作者是怎样把这些特点写具体的'？（比喻）

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

3、指导朗读，体会小艇的特点。

4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

三、学习船夫的技术特别好一段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

四、学生自学第五六自然段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

（4）小结

五、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

六、总结全文。

七、布置作业：

1、背诵前四个自然段

2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

附板书设计：

┌小艇的特点

┌外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇

│

└行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇77

教材分析

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

教学目标

1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

学情分析

导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。

教学目标

教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

教学重点和难点

威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

教学过程

(一)学习船夫一段

1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因

为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

(3)出示船夫技术句子、点蓝。

3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。

5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)

6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的'人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)

(二)学习作用一段

1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)

2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。

3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)

4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)

放大介绍:A、人们可以在小艇上做生意。

B、白天,人们乘着小艇去办事。

C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。

5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)

三、点结、迁移(6分)

这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

学习作者的写法,写一写家乡的某一处景或者物。

《威尼斯的小艇》教案 篇78

一、课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

二、相关链接

1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

三、学习目标

1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

四、学习重点提示:

1、从几个方面介绍事物的写法；

2、抓住事物特点描写的`方法。

五、学习导向：

1、初读：整体感知

（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。

（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。

2、再读：分清方面，分段练习

（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）

（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页 尾页

（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

3、深读：体会写法

（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。

（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。

A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？

B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。）

C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？

（3）、船夫的驾驶技术特别好。

A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么

（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。

（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。

A、读这一段，填表。

什么人 坐着小艇去干什么 说明什么

（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）

（5）朗读指导。

这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。

《威尼斯的小艇》教案合集15篇

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《威尼斯的小艇》教案 篇79

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

1、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

〖教学过程〗

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字?

2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誊写生字。

2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标〗

1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、朗读课文。

〖教学过程〗

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是──小艇是威尼斯的.重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4、讨论分段。二、学习课文第二段

1、默读2～3自然段，考虑：

小艇是什么样的?用“～～”标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象?

(样子奇特、内部舒适。)

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

⑴小艇的样子奇特。

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系(投影显示)。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。

3、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2、集体讨论，明确：

⑴人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

板书：

重要的交通工具

2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

1、誊写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程〗

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出下列词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出下列字的读音：

艄()矗()残()拐()

2、判断下列字的偏旁部首：

尼()具()矗()残()斯()

3、组词：

尼()嘶()货()艄()县()残()

泥()斯()华()梢()具()线()

4、写出下列词语的反义词：

倒退──笔直──散开──静寂──

5、填空并完成练习：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

6、用“●●●”标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完成本课有关作业。

2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇80

【教学目标】

【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课

前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

二、学习课文

1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

2、逐段学习

提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

2）威尼斯的'小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

板书设计：

作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

大小（30英尺长）；

构造特点：形状（窄、深、弯）；

行动（轻快灵活）

威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

商人、妇女、儿童、老人

与生活关系密切：

做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案 篇81

一、导入：

1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的.样子和特点：

1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

学生回忆，商人 做生意 （走下）

坐

青年妇女 小 （在小艇里）

孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）

老人全家 上教堂做祷告（坐着）

看戏的人们 回家 （雇定）

…… ……

6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女

去哪里呢？请你展开想象说一说？

（去看戏；走亲戚；购物……）

7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

五、小结：

1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

3、学生谈一谈学课文的感受。

结束语：

大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案 篇82

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的`驾驶技术特别好”写具体的。

２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：威尼斯（图片）

师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

二、熟读课文

（一）读通课文

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流

（二）读熟课文

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

关于《威尼斯的小艇》教案集锦十篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《威尼斯的小艇》教案 篇83

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

１、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。

２、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学会生字新词，理解词语。

２、初读课文，了解内容。

〖教学过程

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

２６、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

１、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

３、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

４、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

１、指名读准生字表的字音。

２、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

５、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

６、自由正确朗读课文。

四、作业

１、誊写生字。

２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标

１、使同学了解在世界闻名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

３、朗读课文。

〖教学过程

一、读课文，理清思路

１、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

２、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）

３、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

４、讨论分段。

二、学习课文第二段

１、默读２～３自然段，考虑：

小艇是什么样的？用“～～”标出。

２、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特、内部舒适。）

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

６、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

２、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。

３、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

１、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

２、集体讨论，明确：

⑴ 人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵ 关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

３、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

五、总结全文

１、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

板书：

重要的交通工具

２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

３、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

１、誊写词语并复习。

２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标

１、朗读课文，背诵第四自然段。

２、完成书后练习。

３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程

一、朗读课文，检查背诵

１、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

２、齐读课文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

４、完成按原文填空：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

５、听写词语。

二、完成书后练习

１、写出下列词语的反义词：

倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。

３、完成语训的有关习题。

三、课后练习

１、写出下列字的读音：

艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

２、判断下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

３、组词：

尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

４、写出下列词语的反义词：

倒退── 笔直── 散开── 静寂──

５、填空并完成练习：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

６、用“●●●”标出这段话的重点句。

７、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

１、完成本课有关作业。

２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇84

一、背景介绍

《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。

新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。

二、抓住好词好句进行语言文字训练

在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的`直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。

（一）、欣赏关系，激发兴趣。

威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。

（二）、理解课文，感受文本。

在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面 观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。小学生抽象思维能力较 差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感 悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画面很快了解了小艇的特点。看完后，学生又看着画面说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言表达能力，通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力和语言表达能力的综合能力。

在了解小艇的作用时，我采用了讨论的方法。

谁坐小艇干什么？

让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，从而更深刻地认识到了小艇的重要性。

（三）、实践语言，体验角色。

课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神。以活动的形式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

（四）、总结全文，拓展处理。

在整个学习过程中，我让学生通过读、说、评，时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。

《威尼斯的小艇》教案 篇85

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

１、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。

２、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学会生字新词，理解词语。

２、初读课文，了解内容。

〖教学过程

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

２６、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

１、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

３、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

４、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

１、指名读准生字表的字音。

２、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

５、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

６、自由正确朗读课文。

四、作业

１、誊写生字。

２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标

１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

３、朗读课文。

〖教学过程

一、读课文，理清思路

１、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

２、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是──小艇是威尼斯的'重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）

３、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

４、讨论分段。

二、学习课文第二段

１、默读２～３自然段，考虑：

小艇是什么样的？用“～～”标出。

２、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特、内部舒适。）

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

６、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

２、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。

３、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

１、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

２、集体讨论，明确：

⑴ 人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵ 关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

３、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

五、总结全文

１、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

板书：

重要的交通工具

２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

３、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

１、誊写词语并复习。

２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标

１、朗读课文，背诵第四自然段。

２、完成书后练习。

３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程

一、朗读课文，检查背诵

１、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

２、齐读课文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

４、完成按原文填空：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

５、听写词语。

二、完成书后练习

１、写出下列词语的反义词：

倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。

３、完成语训的有关习题。

三、课后练习

１、写出下列字的读音：

艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

２、判断下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

３、组词：

尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

４、写出下列词语的反义词：

倒退── 笔直── 散开── 静寂──

５、填空并完成练习：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

６、用“●●●”标出这段话的重点句。

７、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

１、完成本课有关作业。

２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇86

一、板题示标

（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。

（二）展示学习目标：

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫高超的驾驶技术。

3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

指学生读学习目标。

本着学习目标，我们学习课文。

二、学习新知：

（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

1、先学。学生自学。

2、后教。

（1）指生回答第一问，学生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的`特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。

（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：

这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

1、先学：学生自学。

2、后教：

指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。

（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）

小艇在人们日常生活中的作用

指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。

三、当堂测试---我会写：

小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。

附：板书设计

26威尼斯的小艇

长、窄、深、翘、轻、灵

技术好

《威尼斯的小艇》教案 篇87

学习目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时安排

2课时

A案

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。)

2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)

二、检查预习，整体感知

1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

5.(教师出示对比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.练习背诵课文一至三自然段。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

二、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

6.练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

B案

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4.全班交流：

威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的`城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4.小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文4～6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

《威尼斯的小艇》教案 篇88

一、导入：

1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的样子和特点：

1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

学生回忆，商人 做生意 （走下）

坐

青年妇女 小 （在小艇里）

孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）

老人全家 上教堂做祷告（坐着）

看戏的人们 回家 （雇定）

…… ……

6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女

去哪里呢？请你展开想象说一说？

（去看戏；走亲戚；购物……）

7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

五、小结：

1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

3、学生谈一谈学课文的感受。

结束语：

大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案 篇89

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的'驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标：

1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4、学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：

两课时。

五、教具准备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1、谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

2、围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。

2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

五、作业。

《威尼斯的小艇》教案 篇90

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

1、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

〖教学过程〗

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的.交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字?

2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誊写生字。

2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标〗

1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、朗读课文。

〖教学过程〗

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4、讨论分段。二、学习课文第二段

1、默读2～3自然段，考虑：

小艇是什么样的?用“～～”标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象?

(样子奇特、内部舒适。)

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

⑴小艇的样子奇特。

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系(投影显示)。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。

3、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2、集体讨论，明确：

⑴人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

板书：

重要的交通工具

2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

1、誊写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程〗

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出下列词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出下列字的读音：

艄()矗()残()拐()

2、判断下列字的偏旁部首：

尼()具()矗()残()斯()

3、组词：

尼()嘶()货()艄()县()残()

泥()斯()华()梢()具()线()

4、写出下列词语的反义词：

倒退──笔直──散开──静寂──

5、填空并完成练习：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

6、用“●●●”标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完成本课有关作业。

2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇91

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

教法：情境教学法，引领点拨等

学法：小组合作，边学边交、自主领悟等

教学准备： 多媒体

一、创设情境，激趣导入：

1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？

引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】

二、合作交流，探究文本：

过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？

1、探究学习第五、六段：

（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）

【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的'分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。

时间

什么人

坐小艇

干什么事

白天

商人

沿河做生意

青年妇女

高声谈笑

……

……

晚上

看戏人们

看戏

（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：

1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。

3、周末，( )。

（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）

（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？

师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。

生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。

【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】

（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。

2、小组合作学习第二自然段：

这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。

（1）小组合作学习课文第二自然段。

必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？

2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？

选研： 根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。

（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）

【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】

（2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。

对比写法，感悟作者语言的精妙。

小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。

3、自主学习课文第三、四段。

（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。

（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）

【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

（3）学生表演，巧妙评价。

三、课堂总结，升华主题：

这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。

【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】

四、作业超市，学以致用：

1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。

2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。

3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。

【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】

板书设计：

26、威尼斯的小艇

样 技 作

子 术 用

奇 好 大

《威尼斯的小艇》教案 篇92

教学目标：

1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

教学准备：

自制CAI课件

教学过程：

一．创设情景、导入新课。

1．同学们，我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？

2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4．导入课题。

二．教学课文第二段。

1．学习课文第2自然段。

小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？

（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

（2）学生自学，教师巡视指导。

（3）学习成果展示。

2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。

（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）说不完的情趣指什么？

3. 品位朗读。

三．教学课文第三段。

1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

2．同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。

3．师生合作读本段课文。

4．说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

四．教学课文第四段。

1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

2．学习成果汇报。

3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

5．品味朗读。

五．总结课文，布置作业。

1．总结：

学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

2．布置作业：

课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》教案 篇93

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的.好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：威尼斯（图片）

师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

二、熟读课文

（一）读通课文

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流

（二）读熟课文

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

《威尼斯的小艇》教案 篇94

教学目标

1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程：

一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

师：请齐读自学提示：（师点击课件）

生：齐读自学提示

师：好，开始吧！（师适时点拨）

二、品读探究，合作交流

（一）自主探究，组内交流。

（二）汇报学习情况

【小艇的样子奇特】

师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

师：请说明理由

师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

师：点击课件

师：再看第二句

生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

师：谁来说第三句？

生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

抽生读

师：谁来评价一下

师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

生齐读

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

师引导：拿起画笔把它——（画下来）

把这段优美的文字——（背下来）

师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

生：

师：完成好了的请举手。

师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

【船夫的驾驶技术好】

师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

生：汇报

师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

师：来，我们一起来填填。

师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

师：谁找到了？

生：操纵自如

师：你能给它找个近义词吗？

生：得心应手

师：这是理解词语的一个好方法。

师：你还有没有其他的办法来理解它？

生：联系上下文

师：说说你的理解。

生：

师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

生齐答

4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

抽生读

师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

生：当一名船夫

师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

生齐读，

师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

生欣赏

【小艇的作用】

师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

请学习小艇的作用的同学举手发言。

师出示表格，抽生填表

提示：谁乘小艇，干什么？

师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

生：

师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

生：

师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

生：

师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

生：静态的美

师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

生：水面静时

师：说得好，水面为什么会静下来呢？

生：

师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

我们才注意到——（生接读）高大的

我们才注意到——（生接读）古老的

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生：密切

师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

生：

师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

【学习课文第一自然段】

师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

师：成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸：网上大餐

师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

板书设计：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

样子

技术

作用

（奇）

（好）

（大）

作者邮箱：

《威尼斯的小艇》教案 篇95

一、导入：

1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的样子和特点：

1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的.同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

《威尼斯的小艇》教案 篇96

教学目标：

1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。

3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。

教学重点：

熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。

教学准备：

1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

教学过程：

一、录像导入，揭示课题，质疑问难：

1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。

（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）

2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。

3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？

（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

二、初读课文，理清思路，学习生词：

1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。

⒊船夫的驾驶技术特别好。

⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

个别朗读，其他学生：

听一听，朗读的同学找的段落是否准确；

想一想，全文是围绕哪一节写的？

2、在朗读中理解词语：

⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

简介威尼斯城中流淌着117条河流。

⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的.地方。

小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。

⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）

⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）

雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）

哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。

3、交流：

⑴全文围绕第1小节写。

⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解课文，体会写法，感情朗读：

1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。

2、学习第2节：

⑴

比较：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？

（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）

小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。

⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

3、学习第3节：

⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？

⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？

⑶交流：

（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）

4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）

四、作业：

（一）、必做题：

1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。

纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

拥(yōng)挤桥梁(liáng)

雇(g)定哗然

（二）、选做题：

1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。

3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

五、板书设计：

样子奇特

16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教案 篇97

教学目标：

1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

教学重点：

了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备：

教学课件。

教学过程：

一、感受小艇之奇特。

导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

学生们回答

现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深

出示大屏幕

（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

学生讨论并回答

谁能具体说一说

小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……

用不同的比喻词可以让句子更生动。

这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。

同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

二、 赞叹驾驶技术之自如。

刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

课件出示课文第四自然段文字。

学生讨论交流并回答。

板书：船夫驾驶技术 操纵自如

总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

教师引读

船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

他动作灵活──

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

他速度极快──

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

（2）讨论这个段落的写作手法

总结：总分 正面描写 侧面描写

三、威尼斯人的生活 如诗如画的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 教师配乐。

时间 什么人 干什么

坐着小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

学生讨论交流并回答问题。

这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

一动一静，这是什么写作手法？

板书：对比和反衬。

晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

四、归纳文章写作方法。

抓住事物的特点进行描写

无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。

五、读写结合小练笔。

要求

1、抓住事物的特点进行描写。

2、字迹清晰，无错别字。

3、不少于50字。

板书设计：

威尼斯的小艇

小艇的特点 长 窄 深 外观

船夫驾驶技术 操纵自如 活动

重要作用 息息相关 风情

《威尼斯的小艇》教案 篇98

课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

相关链接

1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

学习目标

1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学习重点提示

1．从几个方面介绍事物的写法；

2．抓住事物特点描写的`方法。

教学时间

三课时

教学方法

运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

第一课时

教学目标：

1．学会生字新词，理解词语。

2．初读课文，了解内容。

教学过程：

（一）谈话引入

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）

（二）初读课文，根据书后预习题自学

1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三）检查自学效果

1．指名读准生字表的字音。

2．巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四）作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教学过程：

（一）读课文，理清思路

1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

4．讨论分段：

（二）学习课文第二段

1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。

2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

* 小艇的样子奇特。

* 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

（三）学习课文第三段

1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。

3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

（四）自学课文第四段

1．出示提示，默读自学：（投影显示）

* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

2．集体讨论，明确：

* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

（五）总结全文

1．快速浏览课文。

思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？

（板书：重要的交通工具）

2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

（六）作业

1．抄写词语并复习。

2．朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。

第三课时

教学目标

1．朗读课文, 背诵第四自然段。

2．完成书后练习。

3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教学过程

（一）朗读课文，检查背诵

1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2．齐读课文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

4．完成按原文填空：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

5．听写词语。

（二）完成书后练习：

1．写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹

2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。

要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

例：在家里穿衣服”* * * 最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"* * * 行动最敏捷" 游戏时劳动时。

3．完成语训的有关习题。

（三）作业

1．完成本课有关作业．

2．背诵第四自然段。

课后练习

1．写出下列字的读音：

艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

2．判断下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

3．组词：

尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

4．写出下列词语的反义词：

倒退－ 笔直－ 散开－ 静寂－

5．填空并完成练习：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

6．用“====”标出这段话的重点句。

7．分层并说出层与层之间的关系。

《威尼斯的小艇》教案 篇99

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

教法：情境教学法，引领点拨等

学法：小组合作，边学边交、自主领悟等

教学准备： 多媒体

一、创设情境，激趣导入：

1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？

引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】

二、合作交流，探究文本：

过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？

1、探究学习第五、六段：

（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）

【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。

时间

什么人

坐小艇

干什么事

白天

商人

沿河做生意

青年妇女

高声谈笑

……

……

晚上

看戏人们

看戏

（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：

1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。

3、周末，( )。

（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）

（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？

师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。

生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。

【意图：教师在朗读时所配的`音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】

（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。

2、小组合作学习第二自然段：

这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。

（1）小组合作学习课文第二自然段。

必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？

2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？

选研： 根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。

（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）

【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】

（2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。

对比写法，感悟作者语言的精妙。

小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。

3、自主学习课文第三、四段。

（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。

（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）

【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

（3）学生表演，巧妙评价。

三、课堂总结，升华主题：

这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。

【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】

四、作业超市，学以致用：

1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。

2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。

3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。

【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】

板书设计：

26、威尼斯的小艇

样 技 作

子 术 用

奇 好 大

《威尼斯的小艇》教案 篇100

一、教学目标：

1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

二、教学重难点：

了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

三、教学时间：

两课时。

四、教具准备：

幻灯片。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

二、了解小艇的样子和特点。

1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的'美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

3、指导朗读，体会小艇的特点。

4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

三、学习船夫的技术特别好一段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

四、学生自学第五六自然段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

（4）小结

五、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

六、总结全文。

七、布置作业：

1、背诵前四个自然段

2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

附板书设计：

┌小艇的特点

┌外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇

│

└行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

【精品】《威尼斯的小艇》教案三篇

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《威尼斯的小艇》教案3篇，欢迎阅读与收藏。

《威尼斯的小艇》教案 篇101

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：威尼斯（图片）

师：威尼斯是意大利的'一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

二、熟读课文

（一）读通课文

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流

（二）读熟课文

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

《威尼斯的小艇》教案 篇102

一，教学目标

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二，教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三，教学准备

1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

四，教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

（二）教学过程

1、揭示课题，谈话导人。

（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

2、初读课文，学习生字新词。

（1）自学课文，要求：

通读课文，标上自然段的序号。

划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

（2）检查自学。

①出示生字新词，自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

②默读课文，给课文分段。

（2）交流，重点点拨。

第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

4、练习。

（1）抄写词语。

（2）自由读课文，质疑问难。

第2课时

（一）教学目标

1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

（二）教学过程

1、学习第1自然段。

（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

2、学习第2。3自然段。

过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

长，窄，深像独木船

板书外形翘像新月

轻巧，灵活仿佛一条蛇

感觉：软，有意思。

（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

3、学习第4自然段。

（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

（2）交流后板书；一般特殊

（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

4、作业选做其中一题。

背诵并默写第之自然段。

（2）用"像……"造几个比喻句。

（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

第3课时

（一）教学目标

1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

4、完成部分课堂作业。

（二）教学过程

1、学习第6自然段。

（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

（2）再次默读，思考：

①小艇在威尼斯起什么作用

②质疑问难。

（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的'关系。学生若有困难，可逐步引导。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

（4）想想每部分之间的关系。

5、作业。

（1）听写词语。

（2）完成课堂作业的部分习题。

《威尼斯的小艇》教案 篇103

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：威尼斯（图片）

师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的.水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

二、熟读课文

（一）读通课文

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流

（二）读熟课文

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

《威尼斯的小艇》教案 篇104

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的.表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》教案范文合集7篇

作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案7篇，欢迎阅读与收藏。

《威尼斯的小艇》教案 篇105

教材分析：

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

设计意图：

备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

学情分析：

学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

教学目标：

1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

难点:

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

教具、学具：

威尼斯风光及图片

教学课例：

师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。

（生读。）

师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

（课件出示小艇。）

师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

师：你读了后有什么感受？

生：威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活。

师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

（学生自由练读体会。）

师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。

（学生纷纷举手，师指名读。）

师：除了写威尼斯的小艇的`特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了人们坐上去的感觉。

师：坐上去什么感觉？

生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

生：怪有意思的。

师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

生：还可以说“很有意思的”。

生：挺有意思的。

生：蛮有意思的。

生：特别有意思。

生：真有意思。

生：非常有意思。

生：真是有意思极了。

生：蛮有情趣的。

师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

生：我最想在船上睡大觉。

师：噢，你是有点累了。

生：我真想现在就去威尼斯看看。

师：真想去？

生：想。

师：真想坐威尼斯的小艇吗？

生：想。

师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

生：自由读。

师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──

师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！

师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

生：……

……

师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？

生：我今天突然认识到课题的重要性了。

生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

师：说得非常好！这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案 篇106

师：老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么。

（教师范读第四自然段）

师：你们觉得老师读得怎么样？

生：有两处老师停顿了，不连贯。

生：我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。

生：我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。

生：我听出了老师故意停顿的。

师：那你知道这是为什么吗？

生：我明白了，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。

师：你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？

生：特别好。

师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。

生：行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。

生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去。

生：还能作急转弯。

生：非常平稳、安全。

生：两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好。

师：看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢？

生：我觉得这两节肯定有什么不同。

生：我明白了，在这里，前面一部分描写了船夫，后面一部分描写了“我们”。

生：前面一部分描写了船夫的'驾驶技术特别好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。

生：前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。

师：你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。

《威尼斯的小艇》教案 篇107

【教 学 目 标 】：

1、学会本课的生字，新词。

2、朗读课文，背诵前四个自然段。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

【重 难 点关 键】：

威尼斯小艇的样子以及作用。

【教 具 准 备 】：

1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

2、课文插图。

3、文字资料（附后）

【教 学 内 容 】：第一课时

一、导入新课，欣赏美景

1、欣赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。

播放《威尼斯风光》录像或光碟，教师讲述；

威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，周围被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。

1、游览了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）

2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、请学生自由读课文，注意以下要求：

（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的'句子多读几遍。

（2）标出自然段序号。

2、检查学生的自读情况。

（1）出示生字、新词。（指名读轮读）

（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。

（3）请同桌每人一段轮读课文，互相纠正字音。

（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）

三、细读课文，理解品味语言

1、先自己再读读课文，对那部分内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜欢的方式（读、画、讲、演等）与大家交流自己的理解或感受。

2、集体交流。

以小组为单位进行交流，其他小组的同学要注意听，不理解的地方可以向他们提出来。

指导要点：

（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。

（2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。

（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。

【教 学 目 标 】：

1、学会本课的生字，新词。

2、朗读课文，背诵前四个自然段。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

【重 难 点关 键】：

威尼斯小艇的样子以及作用。

【教 具 准 备 】：

1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

2、课文插图。

3、文字资料（附后）

【教 学 内 容 】： 第二课时

一、文，回归整体

上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。

1、自读。

2、指名读。

二、语言，学习表达

同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得非常生动，大家再来认真读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。

1、自读自悟。

2、小组讨论。

3、集体交流。

要点：

（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。

（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹，又写了晚上当小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。

（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。

（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。

三、背诵积累

上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。

（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。

（2）练习背诵第14段

四、布置作业

人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。

《威尼斯的小艇》教案 篇108

一，教学目标

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二，教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三，教学准备

1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

四，教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

（二）教学过程

1、揭示课题，谈话导人。

（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

2、初读课文，学习生字新词。

（1）自学课文，要求：

通读课文，标上自然段的序号。

划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

（2）检查自学。

①出示生字新词，自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

②默读课文，给课文分段。

（2）交流，重点点拨。

第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

4、练习。

（1）抄写词语。

（2）自由读课文，质疑问难。

第2课时

（一）教学目标

1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

（二）教学过程

1、学习第1自然段。

（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

2、学习第2。3自然段。

过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

长，窄，深像独木船

板书外形翘像新月

轻巧，灵活仿佛一条蛇

感觉：软，有意思。

（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

3、学习第4自然段。

（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

（2）交流后板书；一般特殊

（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

4、作业选做其中一题。

背诵并默写第之自然段。

（2）用"像……"造几个比喻句。

（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

第3课时

（一）教学目标

1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的'步骤与方法。

3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

4、完成部分课堂作业。

（二）教学过程

1、学习第6自然段。

（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

（2）再次默读，思考：

①小艇在威尼斯起什么作用

②质疑问难。

（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

（4）想想每部分之间的关系。

5、作业。

（1）听写词语。

（2）完成课堂作业的部分习题。

《威尼斯的小艇》教案 篇109

一、板题示标

（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。

（二）展示学习目标：

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫高超的驾驶技术。

3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

指学生读学习目标。

本着学习目标，我们学习课文。

二、学习新知：

（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

1、先学。学生自学。

2、后教。

（1）指生回答第一问，学生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。

（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：

这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

1、先学：学生自学。

2、后教：

指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。

（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）

小艇在人们日常生活中的作用

指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。

三、当堂测试---我会写：

小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。

附：板书设计

26威尼斯的小艇

长、窄、深、翘、轻、灵

技术好

《威尼斯的小艇》教案 篇110

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

２、课文最后写威尼斯夜晚的`景色与写小艇的关系。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：威尼斯（图片）

师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

二、熟读课文

（一）读通课文

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流

（二）读熟课文

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

《威尼斯的小艇》教案 篇111

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

1、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

〖教学过程〗

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的`名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字?

2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誊写生字。

2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标〗

1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、朗读课文。

〖教学过程〗

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4、讨论分段。二、学习课文第二段

1、默读2～3自然段，考虑：

小艇是什么样的?用“～～”标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象?

(样子奇特、内部舒适。)

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

⑴小艇的样子奇特。

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系(投影显示)。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。

3、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2、集体讨论，明确：

⑴人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

板书：

重要的交通工具

2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

1、誊写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程〗

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出下列词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出下列字的读音：

艄()矗()残()拐()

2、判断下列字的偏旁部首：

尼()具()矗()残()斯()

3、组词：

尼()嘶()货()艄()县()残()

泥()斯()华()梢()具()线()

4、写出下列词语的反义词：

倒退──笔直──散开──静寂──

5、填空并完成练习：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

6、用“●●●”标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完成本课有关作业。

2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇112

教学目标：

1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

教学重点：

了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备：

教学课件。

教学过程：

一、感受小艇之奇特。

导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

学生们回答

现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深

出示大屏幕

（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

学生讨论并回答

谁能具体说一说

小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……

用不同的比喻词可以让句子更生动。

这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。

同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

二、 赞叹驾驶技术之自如。

刚才我们学了小艇，新月一样的'美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

课件出示课文第四自然段文字。

学生讨论交流并回答。

板书：船夫驾驶技术 操纵自如

总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

教师引读

船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

他动作灵活──

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

他速度极快──

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

（2）讨论这个段落的写作手法

总结：总分 正面描写 侧面描写

三、威尼斯人的生活 如诗如画的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 教师配乐。

时间 什么人 干什么

坐着小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

学生讨论交流并回答问题。

这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

一动一静，这是什么写作手法？

板书：对比和反衬。

晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

四、归纳文章写作方法。

抓住事物的特点进行描写

无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。

五、读写结合小练笔。

要求

1、抓住事物的特点进行描写。

2、字迹清晰，无错别字。

3、不少于50字。

板书设计：

威尼斯的小艇

小艇的特点 长 窄 深 外观

船夫驾驶技术 操纵自如 活动

重要作用 息息相关 风情

《威尼斯的小艇》教案 篇113

教学目标

1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程：

一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

师：请齐读自学提示：（师点击课件）

生：齐读自学提示

师：好，开始吧！（师适时点拨）

二、品读探究，合作交流

（一）自主探究，组内交流。

（二）汇报学习情况

【小艇的样子奇特】

师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

师：请说明理由

师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

师：点击课件

师：再看第二句

生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

师：谁来说第三句？

生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

抽生读

师：谁来评价一下

师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

生齐读

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

师引导：拿起画笔把它——（画下来）

把这段优美的文字——（背下来）

师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

生：

师：完成好了的`请举手。

师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

【船夫的驾驶技术好】

师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

生：汇报

师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

师：来，我们一起来填填。

师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

师：谁找到了？

生：操纵自如

师：你能给它找个近义词吗？

生：得心应手

师：这是理解词语的一个好方法。

师：你还有没有其他的办法来理解它？

生：联系上下文

师：说说你的理解。

生：

师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

生齐答

4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

抽生读

师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

生：当一名船夫

师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

生齐读，

师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

生欣赏

【小艇的作用】

师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

请学习小艇的作用的同学举手发言。

师出示表格，抽生填表

提示：谁乘小艇，干什么？

师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

生：

师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

生：

师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

生：

师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

生：静态的美

师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

生：水面静时

师：说得好，水面为什么会静下来呢？

生：

师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

我们才注意到——（生接读）高大的

我们才注意到——（生接读）古老的

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生：密切

师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

生：

师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

【学习课文第一自然段】

师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

师：成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸：网上大餐

师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

板书设计：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

样子

技术

作用

（奇）

（好）

（大）

作者邮箱：

《威尼斯的小艇》教案 篇114

教材分析

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

教学目标

1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

学情分析

导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的.什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。

教学目标

教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

教学重点和难点

威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

教学过程

(一)学习船夫一段

1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因

为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

(3)出示船夫技术句子、点蓝。

3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。

5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)

6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)

(二)学习作用一段

1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)

2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。

3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)

4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)

放大介绍:A、人们可以在小艇上做生意。

B、白天,人们乘着小艇去办事。

C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。

5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)

三、点结、迁移(6分)

这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

学习作者的写法,写一写家乡的某一处景或者物。

《威尼斯的小艇》教案 篇115

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的.段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》教案 篇116

1、学生汇报自学情况，师相机点拨。

①朗茨第二自然段，回答描写小蜒样子的词句：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

②这段话用新月、水蛇比喻小艇

点拨：“像挂在天边的新月”是说船的样子

“仿佛田沟里的水蛇”是说船的行动轻快灵活。

③朗读第三自然段，回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？（第一句）哪句说出乘船游览的`乐趣？（第二、三句）

④本段的中心句是第三句。

⑤朗读第四自然段，理解“操纵自如”。

⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好：行船的速度快；来往船只很多，他操纵自如，毫不手脚忙乱；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，还能作急转弯；老师点拨：以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好，第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。

2、朗读第二段。

六、读练三一一一自学程序与方法三（自学第三段）

学生借助旁批，采用“读、想、划、批、说、写”的方法，自学五至六自然段，老师巡回辅导

《威尼斯的小艇》教案 篇117

一、导入：

1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的样子和特点：

1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的`小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

学生回忆，商人 做生意 （走下）

坐

青年妇女 小 （在小艇里）

孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）

老人全家 上教堂做祷告（坐着）

看戏的人们 回家 （雇定）

…… ……

6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女

去哪里呢？请你展开想象说一说？

（去看戏；走亲戚；购物……）

7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

五、小结：

1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

3、学生谈一谈学课文的感受。

结束语：

大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案 篇118

一、导入：

1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、了解小艇的样子和特点：

1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的'听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答

5、投影：

学生回忆，商人 做生意 （走下）

坐

青年妇女 小 （在小艇里）

孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）

老人全家 上教堂做祷告（坐着）

看戏的人们 回家 （雇定）

…… ……

6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女

去哪里呢？请你展开想象说一说？

（去看戏；走亲戚；购物……）

7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

五、小结：

1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

3、学生谈一谈学课文的感受。

结束语：

大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案 篇119

教学目标：

1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。

3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。

教学重点：

熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。

教学准备：

1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

教学过程：

一、录像导入，揭示课题，质疑问难：

1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。

（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）

2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。

3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？

（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的`小艇(板书)

二、初读课文，理清思路，学习生词：

1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。

⒊船夫的驾驶技术特别好。

⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

个别朗读，其他学生：

听一听，朗读的同学找的段落是否准确；

想一想，全文是围绕哪一节写的？

2、在朗读中理解词语：

⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

简介威尼斯城中流淌着117条河流。

⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。

⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）

⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）

雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）

哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。

3、交流：

⑴全文围绕第1小节写。

⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解课文，体会写法，感情朗读：

1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。

2、学习第2节：

⑴

比较：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？

（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）

小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。

⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

3、学习第3节：

⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？

⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？

⑶交流：

（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）

4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）

四、作业：

（一）、必做题：

1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。

纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

拥(yōng)挤桥梁(liáng)

雇(g)定哗然

（二）、选做题：

1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。

3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

五、板书设计：

样子奇特

16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教案 篇120

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

１、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。

２、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学会生字新词，理解词语。

２、初读课文，了解内容。

〖教学过程

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

２６、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

１、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

３、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

４、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

１、指名读准生字表的.字音。

２、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

５、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

６、自由正确朗读课文。

四、作业

１、誊写生字。

２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标

１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

３、朗读课文。

〖教学过程

一、读课文，理清思路

１、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

２、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）

３、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

４、讨论分段。

二、学习课文第二段

１、默读２～３自然段，考虑：

小艇是什么样的？用“～～”标出。

２、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特、内部舒适。）

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

６、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

２、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。

３、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

１、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

２、集体讨论，明确：

⑴ 人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵ 关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

３、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

五、总结全文

１、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

板书：

重要的交通工具

２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

３、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

１、誊写词语并复习。

２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标

１、朗读课文，背诵第四自然段。

２、完成书后练习。

３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程

一、朗读课文，检查背诵

１、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

２、齐读课文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

４、完成按原文填空：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

５、听写词语。

二、完成书后练习

１、写出下列词语的反义词：

倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。

３、完成语训的有关习题。

三、课后练习

１、写出下列字的读音：

艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

２、判断下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

３、组词：

尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

４、写出下列词语的反义词：

倒退── 笔直── 散开── 静寂──

５、填空并完成练习：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

６、用“●●●”标出这段话的重点句。

７、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

１、完成本课有关作业。

２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇121

学习目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时安排

2课时

A案

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。)

2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)

二、检查预习，整体感知

1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

5.(教师出示对比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.练习背诵课文一至三自然段。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

二、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

6.练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

B案

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4.全班交流：

威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4.小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文4～6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

《威尼斯的小艇》教案 篇122

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》教案 篇123

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

１、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。

２、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学会生字新词，理解词语。

２、初读课文，了解内容。

〖教学过程

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

２６、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

１、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

３、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

４、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

１、指名读准生字表的字音。

２、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

５、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

６、自由正确朗读课文。

四、作业

１、誊写生字。

２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标

１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

３、朗读课文。

〖教学过程

一、读课文，理清思路

１、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

２、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）

３、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

４、讨论分段。

二、学习课文第二段

１、默读２～３自然段，考虑：

小艇是什么样的？用“～～”标出。

２、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特、内部舒适。）

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴ 小艇的样子奇特。

⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

６、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

２、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。

３、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

１、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

２、集体讨论，明确：

⑴ 人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵ 关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的'作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

３、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

五、总结全文

１、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

板书：

重要的交通工具

２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

３、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

１、誊写词语并复习。

２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标

１、朗读课文，背诵第四自然段。

２、完成书后练习。

３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程

一、朗读课文，检查背诵

１、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

２、齐读课文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

４、完成按原文填空：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

５、听写词语。

二、完成书后练习

１、写出下列词语的反义词：

倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。

３、完成语训的有关习题。

三、课后练习

１、写出下列字的读音：

艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

２、判断下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

３、组词：

尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

４、写出下列词语的反义词：

倒退── 笔直── 散开── 静寂──

５、填空并完成练习：

船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

６、用“●●●”标出这段话的重点句。

７、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

１、完成本课有关作业。

２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇124

学习目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时安排

2课时

A案

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。)

2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)

二、检查预习，整体感知

1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的.关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

5.(教师出示对比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.练习背诵课文一至三自然段。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

二、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

6.练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

B案

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4.全班交流：

威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4.小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文4～6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

《威尼斯的小艇》教案 篇125

教学目标

1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程：

一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

师：请齐读自学提示：（师点击课件）

生：齐读自学提示

师：好，开始吧！（师适时点拨）

二、品读探究，合作交流

（一）自主探究，组内交流。

（二）汇报学习情况

【小艇的样子奇特】

师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

师：请说明理由

师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

师：点击课件

师：再看第二句

生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

师：谁来说第三句？

生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

抽生读

师：谁来评价一下

师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

生齐读

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

师引导：拿起画笔把它——（画下来）

把这段优美的文字——（背下来）

师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

生：

师：完成好了的请举手。

师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

【船夫的驾驶技术好】

师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

生：汇报

师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

师：来，我们一起来填填。

师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

师：谁找到了？

生：操纵自如

师：你能给它找个近义词吗？

生：得心应手

师：这是理解词语的一个好方法。

师：你还有没有其他的办法来理解它？

生：联系上下文

师：说说你的理解。

生：

师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

生齐答

4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

抽生读

师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

生：当一名船夫

师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

生齐读，

师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

生欣赏

【小艇的作用】

师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

请学习小艇的作用的`同学举手发言。

师出示表格，抽生填表

提示：谁乘小艇，干什么？

师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

生：

师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

生：

师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

生：

师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

生：静态的美

师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

生：水面静时

师：说得好，水面为什么会静下来呢？

生：

师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

我们才注意到——（生接读）高大的

我们才注意到——（生接读）古老的

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生：密切

师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

生：

师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

【学习课文第一自然段】

师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

师：成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸：网上大餐

师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

板书设计：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

样子

技术

作用

（奇）

（好）

（大）

作者邮箱：

关于《威尼斯的小艇》教案汇总9篇

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《威尼斯的小艇》教案 篇126

一、教学目标：

1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

二、教学重难点：

了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

三、教学时间：

两课时。

四、教具准备：

幻灯片。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

二、了解小艇的样子和特点。

1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

3、指导朗读，体会小艇的特点。

4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

三、学习船夫的技术特别好一段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

四、学生自学第五六自然段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

（4）小结

五、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

六、总结全文。

七、布置作业：

1、背诵前四个自然段

2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

附板书设计：

┌小艇的特点

┌外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇

│

└行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇127

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

1、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】

1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的'风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

〖教学过程〗

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字?

2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誊写生字。

2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

〖教学目标〗

1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、朗读课文。

〖教学过程〗

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4、讨论分段。二、学习课文第二段

1、默读2～3自然段，考虑：

小艇是什么样的?用“～～”标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象?

(样子奇特、内部舒适。)

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

⑴小艇的样子奇特。

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系(投影显示)。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。

3、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2、集体讨论，明确：

⑴人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

板书：

重要的交通工具

2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

六、作业

1、誊写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

第三课时

〖教学目标〗

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程〗

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出下列词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出下列字的读音：

艄()矗()残()拐()

2、判断下列字的偏旁部首：

尼()具()矗()残()斯()

3、组词：

尼()嘶()货()艄()县()残()

泥()斯()华()梢()具()线()

4、写出下列词语的反义词：

倒退──笔直──散开──静寂──

5、填空并完成练习：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

6、用“●●●”标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完成本课有关作业。

2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇128

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的'，因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标：

1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4、学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：

两课时。

五、教具准备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1、谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

2、围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。

2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

五、作业。