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语文教案

2025/08/05教学教案

老地方整理的语文教案(精选128篇),希望这些优秀内容,能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目标

1、理解文中重要词句的含义,提高其分析鉴赏能力。

2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感:既有对美丽风光的陶醉热爱,也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。

教学重点与难点

1、对本文写景手法的分析。

2、体会文章质朴本色的语言风格。

3、思考领悟作者给予我们的启迪:在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。

课时安排:

一课时

预习检查:

(略)

教学过程

一、导入:

在我的.惩罚制度下,我相信大家对海子的“面朝大海,春暖花开”已经不陌生了,我们一起来回忆一下。今天,我想给大家介绍一位比海子更没有奢求的人,他就是美国的梭罗。如何了解呢,那就要通过今天文章《神的一滴》了。

二、作者简介:

美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城,1833-1837年就学并毕业于哈佛大学,1838-1840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫沃尔多爱默生家里(1841-1843年),当门徒,又当助手,开始尝试写作。1845年,他拿了一柄斧头,跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中,独居到1847年才回到康城。1849年,他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。1854年,《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。本书开始的时候反响并不大,但随着时间的推移,它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城,终年44岁。他留下了《日记》39卷,已有多种版本和选本问世。这位美国作家,被公认为是与孤独结伴的作家。

书中有梭罗的题词:“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。”

三、由于大家对梭罗及其作品不是很熟悉,我摘了一些名人的评论,大家迅速浏览一下:

1、爱默生(美国著名作家、思想家)

美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。这似乎是一种罪恶,使他的工作还没有完全做完就离开,而没有人能够替他完成;对于这样高尚的灵魂,又仿佛是一种侮辱。……无论在什么地方,只要有学问,有道德,爱美的人,一定都是他的忠实读者。

2、怀特(美国20世纪散文家)

……我记得我在读到它时的狂喜之情,多年之前,在一段踌躇绝望的日子里,是它让我恢复了健康。梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊,又适逢其时。在我们这个不稳定的季节,当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时,他在康科德林中的小木屋就是个避风港。

3、乔治爱略特(英国著名女作家)

《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。严重的污染使人们丧失了田园。

语文教案 篇2

教学目标:

1、 能借助图学会声母Z.C.S,能认清形,读准音。

2、 能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

3、 能熟练地拼读书的音节.

4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.

教学重点:

1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

2、 区分声母和整体音节形的不同点。

教学难点:

拼读与直呼的方法。

教学过程:

一、复习:

bpmfdtnlgkh jqx

二、 讲授新课:

1、 出示Z的图。

看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

(1) 指导读音。

师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”

发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读――领读――自由读――指名读。

(2) 指导记字母形。

Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z、Z、Z。

2、 学习C

(1) 出示C的图。

师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)

(2) 指导读音。

师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读

(3) 指导记字母形。

半个圆圈C、C、C。

3、 学习S

(1) 出示S的`图。

师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

(2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。

发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。

(3)记字母形。

丝弯的样子很像S。

顺口溜:半个8个S、S、S。

4、 规纳:

刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

像个2个Z、Z、Z。

半个圆圈C、C、C。

半个8个S、S、S。

5、 学习整体认读音节。

(1) 出示,Zi、Ci、Si

师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)

师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。

(2) 指导读四声。

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

6、 指导书写

Z、C、S都是一笔写成。占中格;

ZICISI占上中格,i的圆点在上格靠下写。

7、指导读音节。

(1)声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。

(2) 直呼音节。

例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。

老师边说,学生边做。

学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

8‘做读音节的游戏。

(1)猜一猜。(投影)。

(3) 看准能得小红花。

三、 读13课

四、 作业:

1、 写拼音。

2、 读课文。

板书设计:

zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

sisīsísǐsì

语文教案 篇3

教学目标:

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点:认识14个生字,会写6个字。

课时安排2课时

教学过程:

第一课时

㈠猜谜揭题,引入新课

⒈猜谜语

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视

2、谈话揭题。

大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

㈡初读课文,认识生字。

⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。

⒉自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的`生字,本课易错的字音有:(全、精等)

⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了

⑶出示单个字让学生认记。

⒌学写生字关、完、写(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)

⒍读课文,争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

第二课时

㈠情境导入

1读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉读后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写全字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的爸

㈢重点质疑,讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

⒉讨论解答。(师小结:我们家看电视真奇妙!)学写家

⒊谈感受,悟文情。

㈣感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句,猜猜心中的秘密是什么?

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

语文教案 篇4

教学目标:

1、学会11个生字及新词,认读7个字。

2、按要求积累词语,有选择地写一写。

1、读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

2、了解设问及其作用。

教学重点:读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

教学难点:了解设问及其作用。

教学过程:

第一课时

教学目标:学会11个生字及新词,认读7个字;练习朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入新课的学习 学习谜和踪。

今天我们学习30课 小岛失踪之谜 齐读课题。

看者老师板书课题,注意谜和踪的写法。

指导谜和踪的字型及书写时注意事项。

二、检查预习。

1、谁能看着生字表组词读生字。

处理“漂”这个多音字

piǎo 漂洗 漂白

漂 piào漂亮

piāo漂离 漂移

2、这些生字是怎么记的?

形声字:谜 据 踪 珊瑚 礁

重点提示:毒 摄

3、练习,区分下面的字形,再组词。

踪( )谜( )经( )

综( )迷( )径( )

4、给下面但是字加一部分组成新字。

宗( ) ( )居( )( )焦( )( )聂( )( )

5、指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确。

提示 哈斯顿.舒尔茨 噬食 罪魁祸首 攫取 澳大利亚

腕足 棘皮

6、两人一组互相读课文,注意互相帮助。

三、说说课文主要讲了什么?

四、你有什么不懂的问题,默读课文,提出来。

第二课时

一、读课题,提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

学生可能问:小岛还有失踪的,那么真正的谜底是什么?

二、浏览课文,自己寻找答案。

三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。

四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句,先读一读,再说说小岛失踪的真正原因。

生活在南太平洋中的巨大的星鱼,直径超过1米,样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足,每条腕足上都布满了毒刺。

读了这段话你感觉到了什么?(大 厉害 能吃)

把你感受到的读出来。

这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮,而且胃口极好,一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

有语气地读这段,把星鱼的能吃读出来。

因此,当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的'海流冲击下,漂离了原来的位置。

用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。

五、再次默读课文,看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。

引导学生处理第三自然段

1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用?)

2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题,这句话作出了回答。

3、再读这段话,你觉得这段话在文章中起什么作用?(过渡)

4、小结:过渡段主要是承上启下,但是引起下文的作用更大一些,所以应该把第三自然段与4-7段放在一起,讲的是岛屿失踪之谜。

5、课文的1、2 段讲了什么呢?

6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。

六、学习了这篇课文,你有什么收获呢?

认识了一种新的句子那就是设问句,读课文中的两句话,说说这种句子在文中有什么好?

七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。

八、作业 朗读课文

板书设计

30、小岛失踪之谜

被外星人盗走

星鱼吃掉

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语文教案 篇5

教学内容:元宵节为主题,两篇主体课文和一片自读课文,安排了识字、写字等基础知识的学习,设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。

教学目标:1。认字25个,写字16个。

2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

3.用圆、灯、年组词。用觉得造句。续编灯谜。

4.背诵《元宵节》,初步认识对联。

5.了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗,体会亲情、友情,更加热爱生活。

学重点:加强朗读训练,初步建立生字的音、形、义之间的联系。

教学难点:了解农历正月十五的中国的传统习俗,训练学生的朗读能力。

教具准备:课件、生字卡片等

教学时间:67课时

第一课时 元宵节

教学目标:认识10个生字,能正确流利得朗读课文,并能背诵课文。

教学重点:认识10个生字。

教学难点:认识10个生字,并能正确流利得朗读课文。

教具准备:课件、生字卡片。

教学方法:听读法。

教学过程:

激趣导入:同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些什么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

教学新课:

一.初读课文,学习生字。

1. 师范读课文,生用手指课文,听清字音。

2. 学生练读课文。(1)自己读。

(2)同座互读。

(3)指名读。

窗外/月儿/圆又远,

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节,

家家/户户/庆团圆。

3. 学习生字。

宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

(1) 以小组为单位在识字小先生的带领下认字。

(2) 师指导认识方框儿。

(3) 谁愿做小老师。

(4) 生字组词接力游戏。

二.背诵课文。

1. 自己背。

2. 开火车背。

总结:这节课我们学得真棒!

板书设计:

元宵节

窗外/月儿/圆又远,

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节,

家家/户户/庆团圆。

宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

教学回顾:这节课同学们能认真读课文,读的有感情,并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

第二课时

教学目标:

1. 会认、会写本课生字

2. 学习偏旁方框

教具:

生字卡片、幻灯

教学过程:

一、 导入激趣:

1. 上节课,我们学习了儿歌《元宵节》,谁能把这首儿歌读给同学们听,也可以试着背一背。

2. 检查生字的读音并组词

用多种形式读字音:指名读、开火车、集体读、学生A读字音,学生B组词

二、 识字、写字:

1.分小组自学,然后汇报:

学生A:按结构进行分类学习。节是上下结构的,欢吃是左右结构的,庆是半包围结构的,围是全包围结构的

学生B:节的偏旁是草字头

学生C:正的笔顺是:

学生D:我会给节组词:节日

2.重点直到欢、吃、团三个字,请学生当小老师

欢 又字旁的最后一笔是点,第四笔是横钩,书写时左宽右窄

吃 口字旁要写的小,最后一笔是横折弯钩注意区别

团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等

3.课件显示生字结构笔画

三、 范写生字、个别指导

四、 板书设计:

元宵节

欢吃

五、 课堂作业:

1. 完成拼音田字格

2. 写出带下列偏旁的字并组词

( )( ) ( )( )

( )( ) ( )( )

( )( )

六、 教学回顾:

本课掌握较好,团字书写还要加强练习。加强说话练习。

看花灯

教学要求:

1. 思想教育要求:调动学生相关的情感体验,知道元宵节也叫灯节

2. 知识要求:学习本课生字词语并能正确规范书写

3. 能力要求:培养学生有感情的朗读课文,培养学生创新能力,想象花灯的样 子。

重点:

培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点

难点:

在了解课文基础上,想象或说一说自己看过的花灯

课时:2课时

第一课时

教学目标:

1. 初读课文,借助拼音读准字音

2. 再读课文,理解课文内容,了解花灯样子

3. 练习有感情朗读课文

教具:

生字卡片、挂图

教学过程:

一、 激情导入:

1. 上节课,我们了解了中国传统的节日元宵节谁还记得他还叫什么节?

2. 元宵节的时候,家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯,你们想不想去看一看?

3. 这节课,我们就一起去看花灯板书课题

二、 初读课文,读准字音:

1. 请同学借助汉语拼音读儿歌

2. 自由读课文,不仅要读准字音,还要边读,边画出生字

3. 出示生字卡片,以多种形式巩固生字读音

⑴. 齐读生字卡片,开火车读

⑵. 小组长抽查用生字卡片进行学习

⑶. 猜字游戏

三、 理解课文内容,练习有感情朗读课文

1. 自由读课文,说一说看到了什么样的花灯?请你介绍给同学

2. 指导朗读

当你看到这么多花灯时,你想说什么?

⑴. 元宵节,看花灯,大街小巷人欢腾。

⑵. 各种彩邓真奇妙,明年我也做花灯。

⑶. 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?能画出他的样子吗?

⑷. 结合生活实际,想一想明年我也做花灯,要做什么样子的?

⑸. 我们也动手做花灯,元宵节的时候把他挂在家中,挂在大街小巷,你能说一说你的心情吗?

请你带着这种心情再读一遍儿歌

朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、 试背儿歌:

五、 板书设计:

看 花 灯

金鱼 吐 奥运邓

猴子 眨

看做 字母灯

小猫 追

蜻蜓 立 山羊灯

六、课堂作业:

1. 读词语:

2. 先读课文,在填空

3. 画一盏花灯

4. 猜、编灯谜

第二课时

教学目标:

1. 会认、会写本课生字

2. 学习偏旁火字旁目字旁

教具:

生字卡片、课件

教学过程:

一、 激情导入:

1.(出示一盏花灯笼)同学们,你们看这是一盏什么灯笼?你能给他起个名字吗?

这节课,我们就和这些汉字朋友交朋友。

二、 识字、写字

1. 借助汉语拼音读准字音,自学生字表。

2. 检查汇报,给汉字找家

3. 巩固生字读音,建立音形联系

4. 小组自学

⑴. 说一说自己是怎样记住这个字的

⑵. 说一说你帮助了谁,谁帮助了你

5. 重点指导灯、金真三个字书写。

灯 火字旁的最后一笔是点,书写是注意做高右低,左窄右宽

金 金字是上下结构的字最后一笔长

真 三横,而且距离要相等

6. 范写生字,独立书写

7. 个别指导

三、 板书设计

看花灯

花(huā) 灯(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)

年:

四、 课堂作业

1. 完成拼音田字格

2. 看一看,填一填

五、 教学回顾:

本课掌握较好,注意八字头与人字头的区别。

第五课时 语文天地

教学目标:准确抄写单韵母,能用圆、灯、年扩词,能用觉得造句。初步认识对联。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.听写:节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年

二.抄写a o i u ü 6个单韵母,抄写时主义者几个字母都站中格。

三.组词,看谁组得多。

圆:( ) ( ) ( ) ( )

灯:( ) ( ) ( ) ( )

年:( ) ( ) ( ) ( )

三.仿照例子说一说。

这个彩灯,我觉得很奇妙。

这个 ,我觉得很好吃。,我觉得 。

四.认识对联

出示两幅对联

明月照九州 明月皎皎千门雪

花灯映万家 华灯盏盏万户春

1.学生借助拼音读对联。

2.观察对联有什么特点。

3.你还看到那里有对联。

课堂总结:

这节课同学们发言积极,你们学得真棒!

教学回顾:多数学生能掌握本节内容,个别学生在补充句子时有困难。

板书设计:

语文天地

组词,看谁组得多。

圆:

灯:

年:

第六课时 语文天地

教学目标:学看日历,了解华人的`含义。口语交际:节日待客。

教具准备:日历、挂图。

教学过程:

一.复习:1。背诵《元宵节》。

2.用圆、灯、年扩词。

3.用觉得造句。

二.学习看日历。

1.拿出准备的日历讨论:阳历、阴历。

2.元宵节是我们中国人的传统节日,在阴历的什么时间?

3.讨论:你知道世界上那些地方的人们过元宵节?

讨论后汇报。华人遍布世界各地,虽然他们离开祖国很久,但他们还是按照华人的习俗过华人的节日,比如元宵节、春节。

三.口语交际:学习招待客人。

1.看图说一说:元宵节那些人道家里来了?你欢迎他们来吗?为什么?

2.以小组为单位表演。

3.全班表演。

4.评比。

四.课堂总结:这节课你又了解了那些知识?你学得高兴吗?

五.教学回顾:这节多数学生能认识日历,语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。

板书设计: 语文天地

农历 正月十五 元宵节

阳历 二月二十五

第七课时 语文天地

教学目标:学习口、火、目字旁。猜谜语,集体续编灯谜。

教具准备:小黑板

教学过程:

一.学习偏旁

偏旁

表示的意思

例字

围起来

围、圆

1.组内讨论。

2.填表。

3.小结。

二.续编谜语

1.自学《猜灯谜》

(1) 字读课文,用学过的方法识字。

(2) 说一说:什么是灯谜?灯谜跟普通谜语有什么不同?

(3) 师小结。

2.续编灯谜。

每小组商量编一个谜语。

汇报。

三.课堂总结:针对学生的学习情况进行总结。

教学回顾:在续编灯谜上有些同学不会,需个别指导。

语文教案 篇6

活动目标

1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3、认识10个生字。

课时安排四课时

活动过程

第一课时制定和交流小组活动计划

1、激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。

2、介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

3、分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。

4、制定计划:

例:“有趣的汉字”活动计划活动时间:x月x日

活动地点:xx家

活动内容:

(1)搜集或自编字谜

(2)查找谐音笑话、谐音歇后语

(3)了解汉字的起源

成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分工:

组长:xx搜集资料:xx编辑:xx抄写:xx

插图:xx日期:x月x日

5、交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

反思:

搜集和调查资料(两课时)通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

第二课时猜字谜

一、激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

二、猜教材中列出的字谜。

1、画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

2、千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

3、一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

4、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

5、这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

三、小组同学间相互猜字谜。

四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟

刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

教学后记:

语文教案 篇7

教学目标:

1.巩固写事方法,提高学生创造思维能力及语言表达能力。

2.通过与学生对话交流,恰当选材,突出文章特点。

3.指导学生如何谋篇布局、将事情记叙具体。

教学重点、难点:

1.恰当的选择写作材料。

2.文章条理清楚、结构完整、内容充实。

教学准备:课件

教学时数:三课时

第一课时

教学内容:交流写作素材,激发写作情感,初拟作文。

教学过程:

一、指导课前预习。

同学们,你们知道吗?有人发现了长着脸谱的南瓜。有一户人家的大花猫和小老鼠竟成了好朋友……像这样有趣的事儿不胜枚举。请大家通过各种途径找一些新奇有趣的事情,然后我们一起交流,好吗?

二、指导课堂作文。

同学们,在我们的身边发生着许多新奇有趣的事。这节课我们就来写一写这些有趣的事。

1.认真交流,共享素材。

⑴小组同学交流搜集到的趣事。

同桌练说(要介绍得知趣事的来源;要突出这件事的有趣;要详细的交待事情发生的时间、地点、人物,事件的'起因、经过、结果等。)

⑵全班同学交流趣事。

教师指导学生按照上述方法练说。在交流的基础上选择写作的素材。

2.明确写作要求,初步完成作文。

⑴同学们,请你选择在自己身边发生的一件有趣的事写一篇作文。

⑵练习写趣事,要明确中心,指导学生在书写行文时要条理清晰,要层次分明,语言要准确、生动,真正写出趣事的“趣”以及自己对趣事的真实感受。

⑶学生练习起草,师巡视指导。

第二课时

教学内容:修改草稿,誊写作文。

教学过程:

一、学生完成作文之后,互相阅读,交流。

引导学生明确重点,该交待哪些方面内容?(或:你认为哪些内容应特别介绍清楚?)

二、学生自读草稿,各自朗读修改。

三、小组互读草稿,互相修改。

四、誊写作文。

五、教师批改后讲评,生再改,订正错误,并最终誊写在定稿本上。

第三课时

教学内容:讲评学生作文。

教学过程:

一、点评本次习作情况,给予表扬,肯定成绩,指出问题。

二、复习习作要求。

三、优作欣赏。

四、各自修改,订正。

语文教案汇总5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇8

教学要求:

1.引导学生探究加一加的识字方法,多音多义字的不同用法,培养识字能力,激发识字兴趣。

2.积累词组、诗歌等,培养主动积累的习惯。

3.口语交际训练,展示自己的特长。

教学方法:自主学习

课时安排:两课时

第一课时

一、学习我的发现。

1.读字词,指名读。

2.同桌互读。

二、认读这些汉字,同桌互读,小组读。

三、认识多音字,填空。

1.自由读句子,试填空。

2.集体评议,相互订正。

都多音字 (都)喜欢打雪仗。

天((都)峰。

四、学习日积月累。

l.读一读读读记记。

2.指名读,正音。

3.领读。

4、同桌互读。

第二课时

教学目的:

1.学习日积月累,培养主动积累的.兴趣。

2.学习口语交际、展示台,进行口语交际,展示特长。

教学过程:

一、学习日积月累中的我会填。

1.读句子,要求正确通顺。

2.根据句子的语气,填写标点符号。

3.认真读一读。

二、读儿歌。

1.借助拼音读儿歌,读准字音。

2.指名读,正音。

3.指导学生读正确,读流利,读出停顿和重音。

4.说一说,读儿歌后知道了什么?

三、学习口语交际。

1.如果我们遇到需要帮助的残疾人,我们应该说些什么,做些什么?

2.以小组为单位,相互

语文教案 篇9

教学目标:

知识与技能目标:学会复韵母ao,ou,iu,及其四声,能够读准音,认清形。看图能说几句简单的话。

过程与方法目标:通过活动、情境游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。

情感、态度、价值观目标:以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣,在生活中发现和学习语文。

教学重难点

重点:读准ao,ou,iu三个复韵母的音,学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

难点:学会“ao,ou,iu”三个复韵母的四声及其标调规则,读出带调韵母的音节。

教学内容

1、复习导入

复习复韵母ai,ei,ui,认识ao,ou,iu的音形,并书写。

老师区别ui和iu。

2、教学ao,ou,iu四声。

做游戏找朋友,放松并强化四声学习。

3、教学ao,ou,iu音节的拼读。

由认识的汉字导入音节拼读的教学,老师教方法,同桌一起读音节。老师教读音节,学生教读音节,开火车读音节,摘苹果复习音节。

教学准备:

1,学生带上四线格本,课本,铅笔,做的字母卡。

2,粘苹果树。

3,画四线格。

4,红笔。

5,试投影仪的切换。

6,写ao/ou/iu两个。

6,试课件。

教学过程:

一、复习导入

小朋友们,前段时间,我们在拼音王国里认识了很多字母朋友,有六个单韵母坐着小火车来看我们啦,瞧,他们是a,o,e,I,u,yu,昨天呢,我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。

你还认识他们吗?师拿字母卡,它是谁,读三遍。师:a和i,u和i,e和i。

今天呀,袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友,它们听说一(2)班的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗?这三位新朋友呀送给了大家一份礼物,它们带着一(2)班的孩子来到海边旅游啦!

二、学习韵母的音、形。

观察图画,识形,正音。

仔细观察图画,你看到了什么?(生回答完整奖励,生回答不完整,在哪里,干什么?你觉得它很怎么样?)大象拉的船帆上画着一个图形,哪位博学的孩子知道,这是哪个比赛的标志?前段时间,在这个比赛上,我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢!(你知道的可真不少,太棒了!)把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人,ao。师领读两遍,看袁老师的嘴巴。男生读,女生读,一起读。会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写a,左半圆,右竖弯,再写o,小o占中格。A和o挨一起,中间留点小空隙。

海上的大象很开心,这时,又从远方飞来了谁?海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍,看袁老师的嘴巴。一二组读,五六组读。会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写o,再写u,竖右弯,竖,o和u挨一起,中间留点小空隙。

除了天空中和海面上,又有一个小动物出现了。你看到了什么?把“游”字读成一声,就是最后一位小客人,iu。

看袁老师的嘴巴,跟老师读。光会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写i,再写u,i和u挨一起,中间留点小空隙。

三个新朋友,你都会读了吗?看袁老师的嘴巴,猜一猜,他是谁?会读还不够,会写才是好朋友,拿出四线格本和铅笔,先看看袁老师怎么写的,想不想和老师一起当个书法家呀?那就努力吧!握笔,写字。

转着指导。找两个,看看这个同学写的,哪里好,这是谁?再看看这位同学写的,谁是孙悟空,火眼金睛,把字母里的小妖怪找出来。师批改。

咦,写完后袁老师发现,这个新朋友怎么长得这么眼熟呀?它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢!他就是ui,拿字母卡。怎么能把它们区别开呢,谁能教教袁老师?看一看第一个字母,由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起,你们还能认出来吗?出示字母卡,六个复韵母。看来大家都会读,开个小火车吧。

三,教学ao,ou,iu的'四声。

1、读四声。

秋天来了,树叶变黄了,三位小客人太冷了,我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里,复习一下标调歌。标调歌,一、二,ao宝宝要带帽,小帽子,标哪里。带上小帽子,他们读(ao的四声)。小ou说,我也冷,我也要,再送它四顶小帽子,小帽子标哪里,带上小帽子,他们读(展示ou的四声。)小ao,小ou,都暖和了,小iu不开心了,我们也给它四顶小帽子吧,好不好?一(2)班的小朋友真大方。小帽子,带哪里?带上小帽子,他们读(展示iu的四声。)

2,复习巩固四声,找朋友。

人多了,真热闹,戴上帽子站一起,男生读蓝色,女生读红色。横着读,都会了,竖着读,试一试,一起读,ao1、2。

大家读的太好了,袁老师奖励大家一起做个小游戏,好不好。游戏的名字叫找朋友,小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁,比如说,(老师示范)老师问,AO在哪,拿ao的小朋友回答ao在这,老师问,iu在哪,拿iu的小朋友回答iu在这,其他小朋友认真看。

游戏,三分钟,8:25到8:30结束。

二、教学ao,ou,iu的音节。

一(2)班的小朋友,都是孙悟空,拼音学得好,翻个筋斗云,回到汉字王国了,这些汉字你还记得吗?

1,出示生字—注上拼音—尝试拼读(口,手,鸟,六,九。)

师示范拼读,生跟读。自己读两遍,会读抱臂坐直。齐读。

有个字可不好拼,他是三拼音节呢,三拼音节怎么拼?声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

2、刚才这些字我们都认识,拼起来自然很容易,现在我们加大难度,让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手,组成了更多的音节,他们就在我们的书上,让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页,看袁老师怎么拼,先把带调的复韵母圈出来,再拼在一起。明白吗?同桌一起读,如果她不会,你就当小老师教教他,两个人都会读,抱臂坐直。

3、师领读,拼拼音,组词。小老师领读,拼拼音,组词。小组读。

4,摘苹果。

今天真是有收获呀,又认识了三个复韵母,果园里的苹果也丰收啦!我们一起摘苹果吧!

苹果怎么摘,听清规则,看看树上哪个苹果的音节你会拼,会组词,就举手,把它摘下来,站在旁边,苹果举到胸前。老师让展示时,你把它读出来,并组词,全班小朋友一起跟读,读对了,苹果就是你的了。

语文教案 篇10

一、教材分析

本文是自读课文,应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神,并由学生根据行文的思路及人物的个性,探讨主人公的特殊所在。设计注重于培养学生阅读和思考的习惯,在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力,同时培养学生的审美能力和探究能力。

二、教学目标

1.知识目标:了解时代背景,整体把握文章的脉络与情感。

2.能力目标:学习通过人物的外貌、言行,突出人物个性的写法,激发学生对人物个性描写产生兴趣。

3.情感、态度和价值观目标:品味本文平实而简练的语言,体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。

三、教学重点难点

分析人物外貌、言行,突出人物个性。

四、学情分析

我们的学生属于平行分班,学生已有的知识和实验水平有差距。学生对于教师形象都有一定认识,因此,这位富有个性的人物能够引起学生极大地兴趣。

五、教学方法

1.自主式、合作式、探究式教学。

2.学案导学:见后面的学案。

3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1.学生的学习准备:预习学案基础知识及有关文学常识。

2.教师的教学准备:课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。

七、课时安排:1课时

八、教学过程

(一) 预习检查、总结疑惑

检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑,通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。

(二)情景导入、展示目标。

已经布置学生们课前预习了这部分,检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

1、导入

同学们,我们来猜一个谜:“尖嘴缩腮,金睛火眼,手举金棒,声响如钟,金棒身毛随心应变,刀枪斧剑无法伤身。” 这个人物是谁,根据是什么? (学生回答:“孙悟空”)

写人要突出人物的个性,形象才鲜明、生动。使读者如见其人,如闻其声。下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。(板书课题)

2、展示目标

3、看课文左上角的这幅人物雕像,这就是金岳霖先生。

设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。

(三)合作探究、精讲点拨。

1、这是一篇回忆性散文,第一段总领全文,其中有个句子是全文的核心句,这一核心句中有个词是全文的文眼,请同学们齐读第一段,然后找出来?

明确:“西南联大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文,结合下面6个问题提示思考:

(1)金先生有何奇特的外貌?

(2)金先生有何奇特的行为举止?

(3)金先生有何独特的教学风格?

(4)金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同?

(5)金先生对友情有何独特表现?

(6)金先生的业余生活是怎样度过? (讨论小结)

明确:

①奇特的外貌——样子有点怪。(板书)

讲课时戴帽,帽沿压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。

②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。(板书)

患眼疾,微仰着头;走起路来深一脚浅说一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴,与小孩比赛。

③独特的教学风格——兴之所至,自由随意(板书)

有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题,致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题,他都回答;开选修课,师生平等对话,上课时与王浩探讨问题,旁若无人。

④对专业理论的独特理解——觉得好玩(板书)

学生觉得逻辑枯燥,但他觉得“很好玩”;沈从文要他作“小说和哲学”的讲座,他得出结论是:小说与哲学二者没有关系。

⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。(板书)

林国达因游泳死了,他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后,别人都忘记她了,可他还记得林的生日。

⑥对生活独特的热爱——有赤子之心(板书)

喜欢与孩子相处,做孩子的游戏;老年时,坐在平板三轮车上逛王府井大街,以示接触社会,观察生活。

3、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,还有重情的一面,试作分析。

明确:

(1)给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉,这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!

林徽因是个建筑学家,曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计,她还是个诗人、中国现代作家,风华绝代、聪明过人,她嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日,可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说:“圣人忘情,最下不及情,情之所钟,正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话,金先生算一个吧,我们也就算最下不及情的那一类吧。

(2)金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方?

明确:在第五段中林国达溺水而亡后,一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余,竟然一节课都没有笑容。

这是一个什么样的人啊!在讲座时停下来,当着学生的面捉跳蚤把玩,也是一个在林徽因死后还给她过生日的人,让我们用什么话来评介他呢!也许我们无从说起,那么还是用汪曾祺的文字来概括吧!请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?

明确:谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的'老人是这样一位一肚子学问,为人天真热爱生活的大哲学家。

4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写,表现了人物怎样的性格特点?

明确:金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行,他的性格较为复杂,在学术上聪明过人,但在现实生活中,不谙世故,头脑单纯;他待人真诚、坦荡,但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事,以致对社会人事的感受理解与众不同,于是从内心到外表都特立独行,没有想到要从众从俗,也正是这种孤独精神和单纯心理,才使他静心做学问,成就了他的学问品格。

5、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间,使本文的语言呈现什么特色?

明确:本文语言平实而有韵味,像朱自清的《背影》一样自然而然少做作,文字简练,不事夸张,只求辞达而已,但却能很好地表现人物的本来面目,表达作者的写作意图。

设计意图:通过引导,学生能深入领会人物形象特征,逐步理解人物内在的精神品质。

(四)反思总结,当堂检测。

问题引导:总结本文采用什么方法刻画人物的形象?

明确:

1、漫画式的笔法(板书)

如第二段中的人物外貌、语言、动作的描写。

2、语言平实简练(板书)

如第九段中金先生对学生讲《红楼梦》里的哲学时的描写。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。课堂检测,见导学案。

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

(五)发导学案、布置预习。

课后大家可以先预习下一课导学案。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

有趣

①奇特的外貌——样子有点怪。

②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。

③独特的教学风格——兴之所至,自由随意。

④对专业理论的独特理解——觉得好玩。

⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。

⑥对生活独特的热爱——有赤子之心。

写作手法

1、漫画式的笔法

语文教案 篇11

深秋的一个早晨,我打开教室,学生与往常一样一拥而进。一个声音尖叫起来“小鸟、小鸟……”许多个声音高叫着“小鸟”“小鸟”……

在紧闭的窗棂下一张课桌上,一只小鸟肚皮朝天,蜷缩着双爪,一动不动。有人说,那是一只死鸟,扔了吧。

我轻叹着、怜惜着,轻轻地把小鸟放在左掌心上,它居然抓住我的食指踉踉地站立起来,睁开一双绿豆大小的睡眼惺忪、无助胆怯的眼睛,打量着我周围挤得满满当当的孩子们。这些个孩子——我的学生目不转睛地盯着立在我食指上的——小家伙,谁也不认识谁。

“老师,让我摸一摸。”

“别,你手上的热气,会伤着小鸟。”

“我的手冷。”

“那也不行。”

“老师,它叫什么名字?”

我被问住了,确实我不知道它叫什么。很多年了,深居闹市,伎身于钢筋水泥牢固的围城中,很少涉足于自然,山峦田野、江河湖泊,对外面的世界,对野生动物、植物知之甚少。于是我开始仔细观察这只小鸟,它的头生满黑色的羽毛,象刚锔过油的丽发,黑黝黝的;一对绿色的小眼睛(其实比绿豆还小),似泪,是让人怜悯的微光;淡黄色的喙尖尖的,紧闭着;满身灰黑的羽翼未丰;一双灰色的小爪子,象对小钩子,抓得我的食指生生作疼。是啊,就叫它小家伙吧。

“同学们,我们就叫他小家伙,好不好呀?”

同学们异口同声喊出:“小家伙,小家伙”

小家伙似乎被吵醒了,身子动了动。我感到手中一热,一滴流动的白色物质在我手指间滑动。

“小家伙拉屎啦!”

“小家伙把屎拉到了朱老师的.手中了。”学生的起哄了,欢乐充溢满教室。

小家伙来了精神,来回转遛着黑色的小脑袋,比绿豆还小的睡眼不再惺忪、胆却,晶莹透着好斗的生气,那神气仿佛在说,你们才是小家伙,你们才是。又像在问,你们是谁,干吗围观我?

教室里再安静后,我指着鸟嘴对同学们解说:“鸟的嘴叫喙,长得尖尖的……”这时张开了嘴巴似乎配合我的讲解。

“朱老师,小家伙饿了。”

“小家伙要吃东西了。”

“小家伙,你以为你是谁?教室里哪来吃的!”同学们又欢闹开了。

小家伙不耐烦了。振振翅膀,歪歪斜斜的飞过头顶,面壁立于电视机上。小鸟累了,让它歇会儿吧。

“朱老师,小家伙又拉屎了,它把屎拉在蓝猫的头上。”不知谁突然叫道。

我抬头一看,小家伙一动不动。电视机框上添了一个白点。我慎斥道:“小不点,连动画片也不让人看,你还不快下来。”

小家伙在我伸给它的手上拱了拱,猛一伸头,在教室里盘旋了几圈,然后,落在了日光灯管上。小家伙,你再饿也不能停在那上面。我拿起了教鞭。

有个同学哭丧着脸求道:“老师,别打它。”我爬上桌子,把教鞭的末梢轻轻地塞到小鸟的脚下,它缓缓地挪动着双脚,避开教鞭。我耐心地说:“小家伙,你稚嫩的翅膀怎能载着你自由自在地在蓝天飞翔,到我这儿来吧,我们会好好地照顾你。”小鸟听懂了我的话,站到了教鞭上,又站到了我的手中。小家伙在我的手中拱着小脑袋,扭动着身体,似乎要挣脱我,又似乎希望我就这样把它捧着。我对它说:“小家伙,想回家吗?咱们试一试。”我推开窗扇,分开合着的双掌。小家伙抖了抖羽毛,笔直地冲向窗户,飞向了对面的大树。那里才是它真正的家。

教室里又开始欢腾起来,目送小鸟远去的孩子们或高声或低语。小家伙飞走了。小鸟回家了。或手舞或足蹈。孩子们在欢呼用他们最真诚的童心,用他们最纯洁的爱心。我在心底为孩子们欢呼,为了他们的童心,为了他们的爱心。

直到今天,我查遍了我所有能接触到的资料,也未搞清楚小鸟的科目,但是我知道它喜欢我叫它小家伙,这就足够了。同时我还知道小家伙是一只刚刚学飞的雏鸟,就像我身边的这群天真活泼的孩子——一片茁壮成长的希望。终于有一天他们也会腾身而去,哪怕跌跌撞撞,但是最终能够在蔚蓝的天空中盘旋翱翔。

我想,人只要些许有点知识,亦能通灵万事万物。小家伙一定也是这样想的。

语文教案 篇12

教学目标:

知识目标

1、了解辛弃疾其人及其词作风格。

2、以读代析,在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。

3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。

能力目标

1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。

2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。

3、通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。

教学重点

1、在朗读中品味这首词的意境。

2、指导学生理解典故的含义。

教学难点

1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。

2、指导学生理解典故的含义。

教学方法

诵读法、讨论法、点拨法。

教学过程:

一、导入

上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,下面我们来齐背一遍。

赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想,他怀念古人,但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比,华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人,一生致力于抗金,收复中原,但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭,又会借古人抒发何种感想呢?今天我们就来学习赏析辛弃疾的'《永遇乐·京口北固亭怀古》

常言说书读百遍,其意自见, “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。

二、整体感知

1、学生齐声读一遍。

2、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误:

(1)、佛(bì误读为fú)狸祠下。

(2)、封/狼居胥,误读为“封狼/居胥”。狼居胥是山名,封是动词,封山,是在山上筑土为坛以祭山神,纪念胜利。

3、教师范读一遍。

三、课文研读

学生再读一遍,体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。(用典很多)

找典故。

1、作者为什么要用这么多的典故呢?

我们来看标题:《永遇乐·京口北固亭怀古》。“永遇乐”是词牌名,“京口北固亭怀古”才是题目,大家知道,词往往用它开头的第一句话作题目。看题目《京口北固亭怀古》,作者在什么地点做些什么?京口北固亭,怀古

2、学生再默读一遍。结合课后注释,看作者都怀想了哪些古(典故)?

为了引导学生更好地寻找典故,我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”,而是把它细化成以下几个小问题,由浅入深地一步一步引导学生思考。

1、有几个典故?

2、在文中分别是哪一句话?

3、它们分别与谁有关?

4、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故!

3、老师再做总结。本词中共用了五个典故,它们分别是:

明确:1英雄无觅孙仲谋处(孙权)(孙权击败曹操,建太平伟业)

2寄奴曾住(刘裕)(刘裕北伐收中原,气势如虎)

3元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。(刘义隆)(刘义隆北伐,因草率而败北)

4佛狸祠下,一片神鸦社鼓。(拓拔焘)(拓拔焘击败宋文帝)

5廉颇老矣,尚能饭否?(廉颇)(廉颇虽老仍不忘国)

语文教案 篇13

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文,了解英子产生变化的原因。

(4)体会再次掌声的含义。

2、过程与方法:

在读中理解内容。

3、情感态度与价值观:

学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

二、教学重点:

读懂课文,了解英子产生变化的原因。

三、教学难点:

体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。

四、课前准备

搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

五、教学时间:

两课时

六、教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

二、初读课文,感知内容

①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文,体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时

一、复习提问,明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题?

(英子为什么会有这么大变化的呢?)

二、精读课文,自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求:

人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

A、学生自己先练读。

B、然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

三、拓展延伸,加深认识

①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

A、学生齐读这段话。

B、联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

四、抄写词语

先读、记,再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言,背诵积累

①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?

②组织学生交流。

③让学生读读背背这些名言和谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。

板书设计:

29、掌声

原先的英子:文静、默默、早早、最后、不愿意

热烈的掌声(爱)受到鼓励,鼓起勇气

改变后的英子:不再忧郁,说笑。

语文教案 篇14

【教学目标】

1、掌握吟诵词的技巧与方法。

2、指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。

3、鼓励学生从语言的角度品析词的意境。

4、体会词所表现出来的情感与思想。

【教学设计】

一、激趣导入

学生背词导入。

二、走近作者,了解背景

学生简介,教师补充五位词人创作的不同风格和词作的背景。

三、学生吟诵,教师引导

1、学生自由读五首词,相互讨论节奏与语气,教师点拨。

过尽千帆/皆不是

将军白发/征夫泪

八百里/分/麾政炙,五十弦/翻/塞外声

2、听录音跟读,感受诗词的朗读节奏。

3、展示教学课件、听教师范读、学生边欣赏边思考词所描绘的意境和作者的思想感情。

四、学生体验,教师点拨

让学生谈谈词所描绘的情境与景物,感情作者的思想情感,教师对词中与体验相关的重要部分作启发式点拨。

如《望江南》中的“独”、“肠断”写出忧愁失望。

五、品味语言

让学生品析名句、关键词

如《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠,肠断的频洲”;

《渔家傲》中的“异”、“泪”;

《江城子》中的“亲射虎,看孙郎”、“持节云中,何日遣冯唐”等典故的含义;

《武陵春》中的“物是人非事事休,欲语泪先流”;

《破阵子》中的“醉”、“梦”。

六、联想感悟

根据五首诗所描写的'景物发挥自己的想像,搜索记忆中与此相关的诗词名句,联想方法点拨:

1、此诗联想到彼诗。

2、由词的内容联想到实际生活,联想到人生社会。

如:过尽千帆皆不是→沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春;

长烟落日孤城闭→长河落日圆,大漠孤烟直;

只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁→问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

七、质疑反思

1、为什么在下词中运用典故?

2、为什么有的词有题目,有的却只有词牌名?

八、根据理解再读五首词

九、背诵巩固

板书设计

读词方法:

诵读→理解→品味→联想→反思→诵读

语文教案 篇15

【教学目标】

1、能观察,发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的,并运用这个特点帮助记字。

2、在“日积月累”会认9个字,记住6个词语,背诵4条谚语。

3、学会倾听,能听懂他人讲的内容,有表达的自信心,积极的参与讨论,有帮助别人的爱心。

4、能通过“故事会”和“擂台”为学生提供展示自我的机会。

【重点难点】

1、重点:认字、口语交际、积累语言。

2、难点:用“……像……”说话,口语交际,收集资料。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作、交流共享。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、收集资料。

【教学流程】

一、我的发现

1、出示字。

2、发现特点。(自己找──组内交流──全班交流)

3、总结发现:

⑴都是由相同的独体字组成。

⑵每组组合的方式不同:

第一组:上下组合(上下结构)

第二组:左右组合(左右结构)

第三组:上一,下二(品字结构)

⑶四个生字。

4、自读生字。

5、说说:如何利用这种构字特点记忆(两又成双,双木成林……)

6、拓展:你还见过这种结构的字吗?

二、日积月累·读读认认

1、自读。

2、想想:每一组字的特点。

3、讨论:特点。

4、总结:熟字(形声字)减偏旁得到新字,它们的字音都相同或相近,但字义不一样。

5、再读:在读中感悟读音的关系。

6、组词:给生字多组几个词,巩固生字的理解。

7、脱离拼音检查识字。

〖识字小游戏

游戏一:摘星星。

目的:认识生字。

准备:黑板上布满星星。

方法:学生上台摘星星,带领大家认识生字,并介绍识字方法。

游戏二:听音找卡片。

目的:认识巩固生字。

准备:生字卡片。

方法:同桌两个你读我找,我找你读。

三、日积月累·读读记记

1、反复诵读:感知词语搭配的准确性。

2、说说:这六个四字成语在课文的出处。

3、填空练习:泉水()琴声()枝叶()空气()

让学生选择其中的词语进行说话练习。

四、日积月累·读读背背

1、出示谚语。

2、自读。

3、自悟:体会帮助别人给自己带来的好处。

4、个别读:适时指导。

5、小组检查背诵。

6、进行背诵竞赛。(老师说句子的大意,看谁最先说出相关的谚语)

7、做书签:

选择一句句子,设计好书签的形状,把句子写入书签中,再画上自己喜欢的图案,然后把书签剪下,放入成长记录袋。

【课后分析】

学生对游戏识字很感兴趣,做一遍还不过瘾,有的孩子听说不做游戏了,顿时像个瘪气的气球。呵呵,看来游戏教学还应该是识字教学的有效途径和主渠道啊!学生对动手操作的环节也是不亦乐乎。

语文教案 篇16

一、教学目标:

1、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

二、教学重点:

比较形近的字和复习学过的'字的偏旁。

三、教学难点:

读句说句。

四、教学过程:

(一)、我会读

1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”(词语),只有读准它们,才能过桥夺红旗“

2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

(1)指名“过桥”。(一人读一排词语)

(2)四人小组接力“过桥”。(两排词语)

(3)男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)

(二)、读读说说

1、谈话激趣:过了“独木桥”,我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)

2、读句子。学生练读,指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

(1)问:第一句讲什么?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)

(2)请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来,用横线把“有什么”画出来。

(3)指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话。

(1)把第一、二句“变一变”、“说一说”。

(2)把第三句补充完整:屋子里有( )。(指导用准数量词)

(3)扩展练习。

(三)、读读背背

1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗?为什么?

2、读古诗《画鸡》。

(1)学生借助拼音读古诗。

(2)四人小组互相读一读。

(3)指名读,学生评价。

(4)教师范读,学生评价。

(5)小组范读,男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

(四)、练习

挑战题:补充句子。

( )有( )。

( )有( ),有( ),还有( )。

五、作业布置:

回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计:

( )有( )。

语文教案 篇17

林庚(1910—20xx),字静希。原籍福州,生于北京。诗人、学者、文学史家。著有《林庚诗选》《唐诗综论》《西游记漫话》等。

背景资料

纵观古代诗歌,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情,“木叶”有落叶的微黄与干燥之感,带来了疏朗的清秋气息。

相关链接

“说”属于议论文体,本文是文艺随笔(文艺短评)。文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松,富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性,它不像规范的论文那样,注重逻辑和理论论证,而是选用富有趣味性的材料作铺垫,从中引出对某种观点和哲理的议论,再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。与此相关,随笔的行文很讲究文采,笔调轻松活泼,亲切随意,深入浅出。

“木叶”是中国古诗中一个常见的意象,本文就古诗中木叶这一意象进行分析说理。

一、给下列加横线字注音

寒砧()万应锭()言筌()窸()福?)

柳恽()徕服()桅杆()沈佺期()

二、词语解释

洗练:

绵密:

疏朗:

言筌:

疏朗:

一字千金:

三、文意理解

(一)快速浏览全文,筛选关键信息,概括出文章每一段的段落大意。

第一段:

第二段:

第三段:

第四段:

第五段:

第六段:

第七段:

(二)试给文章划分层次。

第一部分(~):

第二部分(~):

第三部分():

(三)阅读文章1~3自然段,思考如下问题:

1.文章第1段列举谢庄、陆厥、王褒的诗句,目的是什么?

2.为何古代诗歌中少见“树叶”而多见“树”和“叶”?用第2段中的哪句话回答合适?还可以用第5段中的哪些原句回答?

3.那么,诗词为了凝练,可否也用“叶”代替“木叶”“落木”呢?(用第3段原文中的话回答)

(四)阅读文章4~6自然段,思考如下问题:

1.“木”一般用在什么季节?

2.“木”具有哪两个艺术特征?

3.第5段引申出了什么问题?

四、试找出描写“月(婵娟)”“酒(醉)”“菊(黄花)”“夕阳(落日、斜阳)”“雁”等字的古诗文名句。并分析其在诗句中暗含的'意义。(每种意象至少5句)

1.月(婵娟)

诗句暗示的含义

例:春花秋月何时了,往事知多少。永恒

但愿人长久,千里共婵娟。怀人

2.酒(醉)

诗句暗示的含义

例:醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。借酒抒离情

山水之乐,得之心而寓之酒也。寄情山水之乐

3.夕阳(落日)

诗句暗示的含义

例:朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。对世事沧桑的感慨

浮云游子意,落日故人情。离别的不舍

4.雁

诗句暗示的含义

例:云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。怀人、羁旅之愁

鸿雁几时到,江湖秋水多。思念友人

5.菊(黄花)

诗句暗示的含义

例:予谓菊,花之隐逸者也。高洁、脱俗

莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。孤寂、憔悴、感伤

霍大香

语文教案 篇18

习作内容:

选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。

教学目标:

1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一教时

一、谈话导入,引出课题

1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务,选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点;

◎用一件事来写;

◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的'特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例,打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目,下笔成文

1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后,誊写习作。

第二教时

教学过程:

一、欣赏佳作。

评议,什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议:

什么地方需要修改?

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作,誊写1遍。

课后分析:

三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”

语文教案 篇19

【教学目标】

知识与技能:

积累赞美京剧的四字词语,练习用选择关系关联词造句,学习名言,阅读练习,习作《我的研究报告》 过程与方法:以课本为主适当延伸 情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯

【教学重难点】

教学重点:养成自由表达的良好习惯 教学难点:养成自由表达的良好习惯

【教学时数】 5课时

【教学过程】第一课时 教学目标:积累赞美京剧的四字词语,练习用选择关系关联词造句。

教学过程:

一、 读一读

1.自由读读这些词语 想一想这些词语中都在讲什么?

2.交流:这些词语都是赞美京剧的词语,且概括京剧的几个方面特点。

3.读一读,记一记。

4.你还能试着用四字词来描述自己熟悉的`特点?

二、读一读

1.自由读句子 先读逗号前的句子,思考这一部分说什么,再读后面的,再思考。

2.再连起来读句子。

3.讲解“要么……要么……”表选择一项。

4.自学二、三句。

5.你能用这些词再造几个句子吗?

第二课时

教学目标:积累名言,阅读练习。

教学过程:

一、读一读、记一记

1.自由读句子

2.教师简单介绍含义

3.练习背诵

二、读一读

1.自由读故事,想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2.全班交流 第三课时 口语交际 请帮帮我 教学目标:交流求助的方法,培养良好的听说习惯。

教学过程:

一. 导入 师创设情境,引出话题。

二. 交流

1. 哪些情况下我们要向人求助,说给大家听听。 2. 分组表演,小组交流。 3. 全班展示交流。

三. 评选出优秀小组和优秀个人。

第四课时

习作:我的研究报告

教学目标

(一)知识与技能

1、能写清楚研究的问题。 2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。 3、表达具体通顺,得出研究结果。

(二)过程与方法 观察、体验生活法、合作探究法等。

(三)情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 教学重难点:能写出研究的过程和方法。

教学过程:

一、 谈话导入

在我们的学习和生活中,经常会遇到一些值得研究的问题,我们可以通过自己的观察与思考,调查与搜集来研究它,最后得出自己的研究成果,这是一件很有成就感的事吧! 导出课题。

二、指导写作

1.引导学生学习习作范例,认清研究报告的结构,打消学生对协研究报告的恐惧心理,激发写作热情。

2.学生交流:研究报告该写什么

3.学生将自己想研究的问题列举出来,越多越好

4.想一想:这些题目中,哪个问题我最想研究,最有研究价值,开展研究。

三.练习写作

师巡视辅导 同时选择典型习作随堂讲评 注意从以下方面引导:你想研究什么,用什么方法,得到什么结果。 第五课时 生自由习作、修改誊写作文。

语文教案 篇20

教学要求:

1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写;

2、学习y、w和单韵母的拼法;

3、学习整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。

教学重难点:

掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。

教学准备: 幻灯、卡片

教学时间: 二教时

教学过程:

一、复习

1、抽读字母卡片i、u

2、说说i、u的名称(单韵母)

二、教学语境歌

1、出示语境图;

2、说说图上画了谁?他们在干什么?

3、师:妈妈这么关心婴幼儿,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

4、教学语境歌;

(老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)

师范读、领读

5、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y

1、教学声母y的读音

(1)、幻灯:图上画的'是什么?

(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形

(1)、声母y像什么?

顺口溜:古人衣领y y y 大树杈y y y

(2)、声母y的写法,同桌讨论。

第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成y y y

四、教学整体认读音节yi和yu

(1)、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

(2)、比较yi和Y的区别

(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)

yī yí yǐ yì

医 姨 椅 意

指名读、齐读

(4)、练习四声儿歌

妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

(5)、教学整体认读音节yu和四声

(6)、大y和小i、ü都是好朋友,一起组成整体认读音节,ü急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。

(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

yū yú yǔ yù

淤 鱼 雨 玉

指名读、齐读

(8)、教学声母y和单韵母a组成的音节

y→a→ya 说说ya是由哪两局部组成的?

yā yá yǎ yà

鸭 牙 哑 亚

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区别声、韵母和整体认读音节。

y i ya yu yi

六、作业

誊写声母y一行;

说明:对刚入学的儿童来说,学习汉语拼音是相对笼统枯燥的。要提高汉语拼音教学效率,首先要激发学生学习拼音的兴趣,在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事,如声母y和韵母i发音相似,为了使学生区别这两个音,把声母y叫大衣,单韵母i叫小衣,这样给它们起个固定的名称后,学生就不会再混淆了。

语文教案 篇21

教学目标:

1、自学生字,积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。

2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。

3、分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。

4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。

教学重点、难点:

1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。

2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。

学生准备:

预习课文阅读一些民间故事

教学过程:

一、导入新课

同学们,你们听过民间故事吗?(交流)

民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事,而且具有神话色彩。

板书课题。齐读

二、检查预习,整体感知

1、出示词语:报答、酬谢、崩塌、千真万确

指名读说说这些词语的意思

2、出示图片,这块叫“海力布”的石头,据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?

自由读课文,边读边思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的'话概括出来。

3、读后交流、板书:

起因:海力布救龙女

经过:海力布得宝石

结果:海力布救乡亲,变石头

4、根据板书,概括课文的主要内容。

自己准备

交流

三、深入文本,感受、探究人物品质

1、这个故事流传至今,一定有它的感人之处。再仔细读读课文,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家。

2、交流:

(1)第2节

他热心帮助别人……总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份,……敬爱他。

指名读齐读

(2)第3——6节

海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。

指导朗读对话

(3)第7——9节

海力布劝大家搬家的三句话

(重点指导朗读,抓住海力布的语气和心情:急切——焦急——镇定)

海力布牺牲后,大家沉痛的心情。(指导朗读)

……

3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人?

领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。(板书)

齐读最后一节

3、海力布的故事为什么那么吸引读者,能够流传千年呢?

有曲折的情节,环节紧密相扣,想像奇特丰富,情感一步步推向高潮……

四、布置作业

1、以小组为单位排演课本剧

2、续写《猎人海力布》后记,想像小白蛇如何想方设法救活海力布,海力布如何生活等情景。

过了不知多少岁月,有一天,小白蛇来到人间,她要找自己的救命恩人——海力布。……

板书设计:

救龙女受感谢热心助人

25猎人海力布得宝石知灾难

救乡亲变石头舍己为人

教学效果反馈:

本文内容浅显,情节生动,教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主,同时给予了必要的学习指导:一、引导学生初读课文,了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式,整理故事内容。三、根据记事的三要素,练习归纳课文主要内容。教学收效不错。

语文教案 篇22

教学目标

1、通过听故事,说一说,猜一猜,并理解故事情节。

2、欣赏故事,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

3、能简单复述故事。

教学重难点

重点:听故事,看图理解故事情节。

难点:体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

(一):谈话导入,激发兴趣

师:现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?

(下雪)

出示课件雪景

师:下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷,所以下雪的机会也比较少,但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方,在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪课件

师:"小朋友们,今天你看谁到我们班来了?"

(雪孩子,雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?"

我们一起来听听故事吧!

(二)、欣赏故事,初步感知故事内容。

提问:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有谁?发生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三):运用课件,进一步理解故事内容,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

1.课件出示,提问:兔妈妈要干什么去呢?

(找吃的)

兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?

(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳,玩得很开心。)

2.出示课件,提问:小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?

(火把旁边的柴堆烧着了,小白兔睡得正香,一点也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的'呢?

(飞快地跑进去,将雪孩子抱出来。)

4.欣赏课件,提问:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

(四)复述故事。

1.看图片讲述故事。

2.幼儿跟着课件连贯讲述。

3.个别幼儿上台讲述。

课后小结

这是一个多么勇敢的雪孩子啊,为了救出小白兔,自己却没命啦。雪孩子的这种表现,我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!

语文教案 篇23

课题:语文七色光二

教学日期:

教学目标:积累形近字和多音字能正确运用。积累四字词语和俗语,了解成语“专心致志”的由来,并从中受到启示和教育。举办故事会,培养学生的学习兴趣和创造。

教学难点:培养学生收集、处理材料的`能力和合作意识。

教学准备:提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事,并进行讲一讲。

教学时间:两课时

教学流程:

1.练

形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。

多音字注音、组词。

2.日积月累。

(1)小组内书读。

(1)引导学生感受四字词语、俗语的大意。

(2)练习背诵

3.知识窗。

(1)自读、互读、,交流读懂了什么?

(2)用专心致志写一句话。

1.大家一起来。

2.分组互评。

3.上台讲故事。

语文教案 篇24

教学设计:

(一) 激趣、导入

1、 谈话: 同学们,你们是否还记得就在20xx年的10月,我国发生的一件震惊国内外的事吗?多么让人骄傲、多么让人自豪的一件事啊!随着科学的不断发展,人类早已不再满足在地球上生存,想在宇宙太空开辟一个新的生存空间,我国在这方面也有了很大的发展,“神舟6号”的发射成功,预示着我国在航天技术方面达到了一个新的高度。同学们,让我们再来回顾一下那激动人心的时刻吧!

2、 播放“神舟6号”发射情景,学生观看。

3、 谈话: 同学们,当你又一次看到那让你久久难忘的场面,此刻的你想说些什么呢?

4、 谈话: 同学们,你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?今天就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空,一起来探索宇宙的无穷奥秘,好吗?那就请同学们做好“升空”的准备吧……同学们,我们就要升空啦,准备好了吗?现在进入升空倒计时——5、4、3、2、1,发射!

【设计意图】

首先抓住目前的热门话题“神舟6号”展开教学,当学生再次回顾那激动人心的时刻,学生一定会有很多话想说,有许多问题要问,以此来激发学生对天文的爱好,激发学生的探究热情,同时还可以进行爱国主义教育。

由“神舟6号”的上天,引发学生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望,于是教师带领学生驾驶虚拟的“宇宙飞船”“升空”,学生可以用鼠标点击各种按钮,观察各种仪表的显示情况。当学生“起动”发动机,操纵“宇宙飞船”“起飞”,计算机会模拟出“宇宙飞船”的`各种姿态,并且显示宇宙太空的情景,同学们可以从各个角度仔细观察太阳系。如此可以产生壮观的立体感觉,能直接刺激学生的视觉与听觉感官,同时也使学生有一种身临其境的感觉,激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣,这种潜移默化的感染力,对提高学习效果非常重要。

(二)认识太阳系的教学课例

1、 谈话: 现在展现在大家面前的是一个庞大的天体系统——太阳系(板书: 太阳系),请同学们“乘着宇宙飞船”仔细地观察太阳系,看看你能发现些什么?

2、 学生“驾驶着宇宙飞船”观察太阳系。

3、 (教师带领学生将宇宙飞船靠近地球)谈话: 费俊龙、聂海胜就是乘着“神舟6号”飞船,围绕地球飞行了76圈后,成功返回了地球。

4、 交流观察到的天体的情况,如行星、彗星、流星体等。

5、 复习上一节课对九大行星的初步了解,概括九大行星的特征。教师随机出示板书:

最名不副实的——水星

自东向西倒着行的——金星

人类的家园——地球

太空中的小地球——火星

行星中的“老大哥”——木星

戴着“项链”的——土星

躺着打滚的——天王星

用笔尖计算出来的——海王星

最小最远最冷最神秘的——冥王星

【实用】语文教案四篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇25

在语文课堂教学中往往会遇到看似简单,却实际上却不然。例如《陶校长的演讲》一文中有个生字组成的词语“否则”,这个词语在日常生活中比较常见,那学生理解起来是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的课文,在引导学生理解这个词语的时候,表面看来学生理解并不困难,他们会很自然地以“代词法”将“否则”解释为“不然”。学生在说出这个答案以后,是否代表着他们已经完全理解并能灵活运用这个词语了呢?从以往的教学来看,事情并不那么简单。当我让学生说出“否则”(或者“不然”)在课文中的意思时,他们大多无所适从;让学生运用这个词语,也往往会出现一些错误。在《陶校长的演讲》这篇课文中,“否则”是以生字组成的词语形式出现的,我在课堂教学设计的`时候,就更加注重了这个词语的教学。

在《陶校长的演讲》一文中,“否则”的语境是这样的:“因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。否则,一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。

像以前教学《詹天佑》一样,我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的理解,这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上,我让学生说说这个词语的意思。学生或者联系语境,或者借助工具书,将“否则”解释为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子,学生在读的过程中体会到这样的解释是正确的。

在精读课文的之后,我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时,学生能很容易地理解作者正面的阐述,但对于作者反面的论述,即“否则,一切都将是空的。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上,我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来解释。我进一步问学生“不然”的意思,学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思,然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。学生联系上下文,感悟到了“这样”是指“有健康的身体”,同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系具体的内容,学生透彻地理解了“否则”,同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性认识。

《陶校长的演讲》一文作者用相同的结构提出了四个问题,因为结构相同,因此在设计“否则”一词教学的时候,当学习到第二问的时候,我安排了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时,他只从正面进行了阐述:“因为‘学问是一切前进活力的源泉’。我们是学生,求知是我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后,我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练,另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的认识。

语文教案 篇26

【学情分析】

小学五年级学生具备了一定的阅读能力,能通过阅读来理解、欣赏和评价文本,能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息,认识世界,发展思维,并获得正确的审美体验。教学中,抓住重点语段和词句,注重听、说、读、写的训练,体现语文工具性和人文性统一,创设智慧灵动的语文课堂。

【教学目标】

知识与技能目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会课文的十个生字,理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语;

2、通过对课文内容的拓展,培养学生的想象力,训练语言表达能力和观察能力。

过程与方法目标:

1、通过自主学习,小组合作探究等方式有效提高学习效率。

2、学会搜集资料,通过课外资料的补充,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展。

3、利用博客、网络交互功让学生开展创意阅读,延伸课堂。

情感态度与价值观目标:

1、凭借文本,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。

2、透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。

【教学策略】

1、采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习,促进学生个人体验地生成,通过学法指导,以读促写。

2、通过博客、网络平台等多种交流方式,实现文本、师生、生生的有效互动。

【教学重难点】

1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物的精神世界。

2、深刻领悟题目的内涵,体会法布尔从小热爱大自然的情感。

【课前准备】

1、学生预习课文,熟读课文,并搜集相关资料。

2、建立主题博客学习网站。

【教学资源】

教材、多媒体课件、视频、主题博客学习网站

【教学过程】

一、激趣导入,认识法布尔——从直观入手,走进文本学习

1、谈话:老师给大家带来一份大自然的礼物。(课件展示昆虫图片)喜欢这些小家伙吗?有个人也很喜欢小昆虫,可他不是一时的兴趣,而是将这种热爱与痴迷持续了一生,他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。(板书:科学殿堂)

(设计理念:直观再现生动活泼的昆虫图片,让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。)

2、小组交流,认识法布尔。

谁来说说你对法布尔的了解?

(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。)

3、课件出示法布尔生平简介。

(设计理念:让学生了解法布尔,走近法布尔,激发他们对科学家的崇敬和热爱。)

4、师:让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国,到法布尔的童年去看看吧!板书课题:装满昆虫的口袋(学生随师书写课题)

二、互助学习,初读课文 ——通过互助学习,扫清文字障碍

1、同桌互助,对读课文。

要求:字音读准,课文读通,理解重点词语,扫清文字障碍。

2、多媒体课件出示文本,检查学生掌握情况,注意带点字读音。

纵横 闪烁 光泽 责骂 满载而归 鸟栖虫居

中毒 观察 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 兴致勃勃

(设计理念:课件出示文中重点字词,直观帮助学生纠正字音,理解词义,便捷、生动,利于学生掌握、积累生字新词。)

三、整体感知,理清文脉——初识文本内容,促进探索新知

1、默读课文,边读边想:小时候的法布尔是个怎样的孩子?

2、生默读课文后,交流反馈。

3、课件出示文本: “法布尔从小就对小虫子非常着迷。”

抓住重点词语指导朗读,理解“着迷”。

4、在课文中还有几个和着迷意思相近的词,你能找出来吗?

教师相机板书:着迷、迷恋、痴迷

5、学生结合“迷”字,理清课文叙述了哪几件事?

(设计理念:阅读是语文教学之本,默读课文,让学生充分阅读,沉浸文本,促使学生深对文本有更深层次的领悟,在感知文本内容基础上,引导学生探索新知)

四、以读促学,感悟痴迷——引导品析文本,进行学法指导

1、学生用喜欢的方式读2、3自然段,画出法布尔迷恋昆虫的句子,抓感受深的词语美美读一读,把自己的想法写下来。

师引导学生抓重点词语体会,师生共读共议。

多媒体课件出示重点语段:

1) “一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。他们不由得着急起来,在田野上边跑边呼喊儿子。”

(为了观察昆虫,法布尔居然连回家都忘了。)

2) “三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位‘歌唱家’。”

(法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。“终于”说明他找到这只纺织娘是很不容易的。)

3)引导想象,拓展思维:法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

4)重点指导读法布尔对妈妈说的话,用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。(师生合作创造性表演读。)

(设计理念:教师积极创设对话情境,入情入境地与学生对话,激发学生望与热情,在对话中学生自然地走进文本,与法布尔共同感受捕捉纺织娘的辛苦,捉住纺织娘的那份喜悦,所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。)

2、归纳学法——读,想,划,评

五、以导促学,探究痴迷——引导答疑导学,形成个人体验

过渡:小法布尔的故事还真不少,这不,爸爸让他去放鸭子他又干什么去了?

1、小组合作学习4,5,6自然段,

多媒体课件出示学习方法:

金钥匙:读——想——划——评

划出法布尔迷恋昆虫的句子,抓重点词语有感情读一读;写一写自己的感受。

(设计理念:在自主、合作、探究的学习活动中,通过品读重点词句,感情朗读,书写感受等语文实践活动,体会法布尔坚持不懈的科学探索精神,领悟他热爱大自然的情怀。适时加以学法上的指导,实现短时、协作、高效的学习。)

1)、小组合作按照学法:读,想,划,评,找出反映法布尔喜爱昆虫的句子。

2)、学生依照情感体验,读感受深刻的句子,并说说使自己感受深刻的原因。

2、教师引导感悟第四段。

1)、根据学生发言,课件出示文本第四自然段,教师配乐范读,学生闭上眼睛静听,伴随着悠扬的钢琴曲《童年》,学生在脑海中想象美妙的画面。

2)、师指导:如果是你趴在小溪的岸边,会观察到哪些有趣的自然现象?(交流个人情感体验)

预设学生理解:

每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。

3)、请同学们用心感受一下美丽,神奇的昆虫世界吧!

课件出示小昆虫视频。

(设计理念:视频欣赏不仅仅是停留在表面上,还让学生运用多种感官感受自然世界的神奇,让学生走进法布尔迷恋的昆虫世界。)

3、学习第5,6自然段,感悟“痴迷”

过渡:这只把蒲公英当做降落伞的小甲虫多么可爱呀!它不仅吸引了我们,也深深地吸引了法布尔。

1)、学生自读5、6自然段,划出描写小甲虫的句子。

2)、学生交流汇报。

预设学生回答:

课件出示文本:

忽然,一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。

这只甲虫比樱桃还要小,颜色比蓝天还要蓝。

他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。

读句子,体会法布尔对小甲虫的喜爱之情。

3)、这天,法布尔的衣袋里还装了些什么?

4)、指导朗读,读出法布尔“喜滋滋”的心情。

5、法布尔迷恋着昆虫的世界,可爸爸妈妈是怎样的态度呢?

1)学生读后交流。

2)教师小结:法布尔就是这样的一个孩子,家人的训斥并没有阻止他对昆虫的迷恋,他仍然兴致勃勃地把那些“没用的玩意儿”装满了衣袋。为什么大自然中的一切令他如此痴迷呢?

3)回顾全文,引导学生从文中描写大自然美好和小动物可爱的语句中,感悟大自然的美好神奇。

4)学生联系生活实际谈谈在大自然中的美妙的经历,激发他们热爱大自然的情感,探索大自然的志趣。

(设计理念:点面结合,落实单元教学重点。)

6、感悟最后一段。

A、过渡:强烈的兴趣加上细致地观察,使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家,撰写了一部自然界的生命乐章《昆虫记》,引领人们去探索神奇的昆虫世界。

B、后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的?学生齐读课文最后一句话。

C、师问:这沉甸甸的口袋里仅仅装的是昆虫吗?

D、回扣文题:课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目?

E、课件出示文本:法布尔的衣袋里装满了( ),装满了( ),还装满了( )。

师相机板书:强烈的兴趣、执着的精神

设计理念:通过对文题的深入理解,提炼文章的中心,拓展了学生的思维。

六、以读促写,升华痴迷——延伸课堂内外,进行知识拓展

1、走进法布尔

A、多媒体课件出示:

兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。

——法布尔

B、师配乐范读。

C、师动情小结:作为一位科学家,一位用心去观察、用爱去体会的科学家,法布尔先生的科学研究是充满诗意的,他用诗人的语言描绘这些鲜活的生命,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,《昆虫记》是最著名的,就让我们静静地去读一读,走进法布尔的昆虫世界。

(设计理念:在诗意的环境里阅读诗一样优美的文字,让学生受到情感的熏陶,激发学生对大自然的热爱,对理想的憧憬。)

2、以读促写。

此刻如果我们正站在法布尔的雕像前,你有什么心里话想对他说呢?想一想,再写下来,也可以在课后把你的感悟、想法发到主题博客上。(出示博客链接地址)

(设计理念:语文课程是工具性和人文性统一的课程,因此,我们应该让学生在习得语言工具的同时,感受到人文熏陶,让学生在人文情感的冲击下,理解语言,运用语言,落实语言文字的教学。)

板书设计:

5、装满昆虫的衣袋

着迷

迷恋 科学的殿堂

痴迷

热爱大自然

语文教案 篇27

教学目标

知识目标

1、了解四首诗相关的背景知识。

2、了解四首诗的思想内容、艺术特色和语言风格。

3、了解掌握借景抒情,情景交融的表示手法。

4、背诵并默写四首诗。

能力目标

1、加强朗读训练,让学生充沛体会诗歌特有的节奏和韵律,感受其声韵美;在反复诵读中,理解诗意,感悟诗情。

2、分析四首诗中的景物描写,体味文中情景交融的意境,赏析作品的意境美。

3、揣测品味诗中精彩语句的含义和技巧,并使之了然于心,成为自身的语言财富。

德育目标

这四首诗,描绘自然山水,歌咏田园风光,文笔优美,情真意醇。学习它们,可以激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。

教学重点

1、体会诗词的意境美、语言美。

2、背诵并默写四首诗。

教学难点

激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教学方法

1、诵读教学法。通过朗读,掌握其节奏韵律,感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵,逐步加深对诗意的理解,要求眼到、口到、心到,把自身融入诗歌中去,用自身的声音传达诗人的心声。

2、联想法。古典诗歌语言精练,内涵丰富,教学时宜让学生充沛张开联想的翅膀,想像作品的'画面,充沛体会诗歌的意境。

3、点拨法。抓住关键诗句进行点拨,以点带面,以利学生对作品的整体理解。

4、讨论法。学生互动,交流读诗的感受以和对诗歌的认识。

教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

课时布置

2课时。

教学过程

第一课时

教学要点

师生一起赏读《归园田居》,指导学生自读《游山西村》,品味诗歌的人情美、风物美。了解诗歌的背景知识;朗读诗歌,整体感知诗意;赏析诗歌的意境美、语言美;背诵诗歌。

教学步骤

一、导语设计

中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们学习《诗四首》。

陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成绩的是田园诗。我们先来学习他的田园诗代表作《归园田居》(其三)。

二、指导朗读,力求使学生读准字音,读出节奏和韵律

1、学生自由读诗,教师提示一些应注意的词语:带月荷锄归道狭草木长

2、要求学生用“/”给《归园田居》(其三)一诗划分节奏。

教师提示学生注意音节划分和意义划分相结合,如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽”。

3、教师播放示范朗读磁带,要求学生仔细听读,订正不恰当的读音和节奏。

4、学生齐读。

三、师生一起赏读《归园田居》

1、教师范读,学生跟读。

2、学生对照注释,借助工具书,整体感知诗意。

3、要求学生概述诗意。

这是陶渊明田园生活的一个剪影,请展开想像,用自身的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。

教师提示:可以先逐句解释,然后进行完整的表述。

逐句解释如下:诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点,第二句说锄草的原因,第三句说一大早就去锄草,第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木,以至露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢?只要不违背自身的意愿就行了。

选两位同学交流,其余同学点评。

4、引导学生赏析诗歌的意境美。

⑴提问:陶诗平淡而又富于情趣,平淡不必多言,你认为“情趣”表示在什么地方?

教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。

明确:陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”,劳动归来的诗人虽然独自一人,却有一轮明月陪伴。月下的诗人,肩扛一副锄头,穿行在齐腰深的草丛中,这是一幅多么好的月夜归耕图啊!“夕露沾我衣”,露水调皮而多情,他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰,诗人就像一个凯旋的士兵,心情傲然、欣然。

⑵提问:这首诗流露了诗人什么样的思想感情?

明确:这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。

5、学生齐读,尝试背诵。

6、深层探究:

提问:诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么?

学生讨论,教师可提供另外两首田园诗协助学生理解。

多媒体显示:

归园田居(其一)

少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。

羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。

方宅十余亩,草屋xxx间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。

暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。

户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

饮酒(其五)

结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辨已忘言。

学生读诗,教师点拨:

《归园田居》(其一),开头几句追述往事,不胜悔恨。头两句点明归隐田园的根本原因。接着把官场视为“尘网”,说自身误落其中,好像羁鸟、池鱼得不到自由。“开荒”以下十二句,诗人着重描写了纯真、幽美的田园风光,字里行间流露出诗人对田园生活的由衷喜爱。最后两句,把退处田园说成是冲出“樊笼”,重返“自然”,表达了他对丑恶社会实际的憎恶之情。这是点睛之笔。诗人之所以要把农村描写得如此恬静舒适,是因为要反衬出他对仕途生活的厌恶。

《饮酒》(其五)写他怎样从大自然里悟出人生的真正意义,获得恬静的心境。全诗着力表示了悠然自乐的隐居生活,显示了诗人超然于尘俗之外的志趣,也透露了对污浊仕途的厌恶。

学生明确:这里的“愿”具体指陶渊明的生活愿望,即依照自身的意愿生活,归隐田园,与官场决裂,保全一个完整的自我。

7、学生默写《归园田居》(其三)。

语文教案 篇28

教学目标:

1. 学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。

3. 初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点:识字、写字;朗读、背诵韵文。

教具学具准备:投影、生字卡片。

主要板书:识字三。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一. 板书课题,引导自学

1. 小朋友,这节课我们学习识字三。(板书)

2. 引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。(学生自学,老师巡视指导)

二.复习熟字,理解会意字的特点。

1. 出示“笔”图:这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2. 出示“尖”图:日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点,你看出来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3. 出示“看”:这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

4. 小结

(1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

(2).我们怎样学的?小结学法。

三.同法学“灶、歪、尾”

四.复习巩固

1. 看图读字,读准字音。

2. 给生字找朋友。

五.读儿歌

1. 轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。

2. 再读儿歌,把句子读通顺。

3. 反馈检查。

4. 齐读儿歌,读通读顺。

五.课堂练习

在习字册上练写生字。

第二课时

一. 理解课文,指导朗读

1. 学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2. 交流讨论,指导朗读。

(1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)

(2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?

(3).指导朗读。

3. 有感情地朗读全文。

4. 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二.教学生字,正音。

1. 认读儿歌中的生字,正音。

2. 教学新偏旁。

3. 学生看笔顺、描红。

4. 说说你是怎样记住这些生字的。

5. 练写生字。

6. 认读课后词语。

7. 听写词语。

语文教案 篇29

教学目标

【知识和能力】

能够疏通文意,有感情朗读、背诵课文。

【过程与方法】

通过阅读文章,学习本文托物言志的手法。

【情感态度与价值观】

学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

教学重难点

【重点】学习本文托物言志的手法。

【难点】理解文章的主旨,品味文章语言,提高文学鉴赏能力。

教学过程

(一)生活导入,激发兴趣

导入语:同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

结合学生回答,引出莲花。

过渡语:莲花,也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,“水中仙子并红腮,一点芳心两处开”等等,这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天,我们要接触的这位宋代文人周敦颐,更是对莲花情有独钟!在夏秋之交,莲花盛开之际,微风吹过,朵朵鲜花颔首,田田荷叶轻摇,阵阵清香悠远,作者触景生情,爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天,我们就来品读这篇文章。

(二)通读课文,整体感知

1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

周敦颐(1017-1073),字茂叔,北宋哲学家。任职南康郡时,曾率属下在府署东侧开辟莲池,池中建“赏莲亭”,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下《爱莲说》,借花述志。“说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

2、朗读课文

(1)读准字音,根据注解疏通文意;

(2)教师范读;

(3)学生齐读,感情充沛,声音响亮,精神饱满;

(三)研读课文,深入体会

1、作者从哪些方面描写莲花的.?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?

师总结:从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子,赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

2、作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

师总结:菊是隐逸者,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者,贪图享乐。它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人,以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。

3、文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

“莲,花之君子者也”

作者把莲比作花中的君子,他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫借物喻人或托物言志。

归纳主题:表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

4、本文运用了哪几种修辞方法?

师总结:对偶,排比,比喻,拟人。

(四)迁移拓展

1、请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文,同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上,《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点,即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起,以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节,寄予了作者对理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法,通过对客观事物的描写或刻划,间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点,使物能达意而志为物核。

2、积累古诗文中描写莲花的诗句,尝试背诵课文。

(五)作业小结

1、有感情的朗读课文

2、作业:任选一种自己喜爱植物,采用多种修辞方法,写一篇托物言志的散文

板书设计

菊 莲 牡丹

隐逸者 君子 富贵者

清高避世 不慕名利 追求富贵

修辞手法:托物言志

语文教案 篇30

教材分析

这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中,没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广,影响深远。

这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快,语言流畅,雅俗共赏,更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字,表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

题目《元日》。元日,本意为吉日,我国古代以正月初一为元日,为一年的第一天。

“爆竹声中一四除,春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年,在送暖的春风中,合家欢饮屠苏美酒。

“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”这句说在守夜中,千家万户迎来了曈曈红日,然后用新的桃符来换去旧符。

曈曈:太阳初升时光亮的样子。

教学目标

1、认会5个生字,写会5个生字。有感情地朗读课文,并能背诵和默写。

2、查字典,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的'节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重点、难点

初步了解诗句的意思,感受、想象诗中所描绘的气氛,体会人们的美好愿望。

教学建议

关于课文

1、教学中要鼓励学生自学古诗,提出不懂的问题,培养学生自学的能力。教师要善于启发引导,不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方,要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。

2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外,还要引导学生结合诗句的内容,展开合理的想象。先把诗句变成画面,加强情感体验;然后再把画面变成语言,让学生用自己的话描述出来,以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。

3、学习本诗之后,可鼓励学生查找资料,了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。

关于生字

本课的几个生字,“爆、曈、符”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头,不要写成“央”字。

课时安排

建议教学1课时。

拓展习题

1、默写古诗。

元日

,。

,。

2、结合自己的生活经验想像画面,并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺,描写形象。

相关资料

王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文学家。字介甫,晚号半山。抚州临川(今江西)人。宋仁宗庆历二年中进士后,曾任过地方官,后任参加政事、宰相等职。世称荆公。

他的文学成就很高,影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作,体现了他的政治主张和抱负。其诗长于说理,精于修辞,内容亦能反映社会现实。词虽不多,却风格高峻豪放,感慨深沉别具一格。散文雄健峭拔,旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。

教案精品

元日

教学准备:

课前搜集有关春节的诗句;录音《新年好》

教学过程:

一、激发情感、导入析题。

1、听唱《新年好》后,教师激情导入:是呀,过新年时我们唱歌、跳舞,心里多高兴呀!你们知道吗?过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来,读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。

板书课题、齐读课题

2、说说对课题的理解。

二、自学诗歌、感知大意。

1、读通古诗。

1)自由练读,读准字音,读通诗句。

2)检查初读情况,正音。

2、读出问题

1)轻声再读古诗,想一想读懂了什么?还有什么不懂的地方?

2)交流读懂了什么?

3)不懂的问题在四人小组内交流。

4)汇报解决不了的或意见不统一的问题,师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。

三、精读品味,理解诗歌。

1、自主学习,读中感悟。

1)自读自悟,看看前面提出问题哪些能自我解决。

2)借助工具书,试想想诗句的意思和自己的体会。

2、同桌交流,互相说说自己的理解。

3、全班交流

1)交流要求:先读诗句,再说说诗句的意思和自己的体会。

2)教师对学生的不同体会给予肯定,并相机引导A理解除:除去,过去。B、曈曈:太阳初升时光亮的样子。C、体会“总把新桃换旧符”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。D、感受诗中全民族欢渡佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、吟诵古诗,启发想像。

1)指生吟读,师生。

2)师配乐范读,生评。师生交流读好古诗的秘决。除了注意语速、语气外,还要边读边想。这样,才能把诗中的感情读出来。

3)学生练读,边读边联想。

4)指生读,评议读、齐读、背诵。

5)画一画,说一说,把诗中的情景根据自己的想像画出来,并用自己的话说一说。

四、延伸拓展,感受民俗

1、阅读“语文天地”中的《过年》,谈谈自己对过年的认识和感受。

2、课外搜集有关人过年习俗的资料,同桌交流。

语文教案 篇31

教学要求

1、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。

2、读懂课文,抓住人物的动作、语言描写,体会人物的特点。

3、理解含义深刻的'句子。

教学重点

从内容中体会思想。

教学难点

理解文章结尾列宁说的话。

教学时数

1课时

教学流程

一、自学汇报

(掌握自学方法,养成预习习惯。)

1、汇报交流收集的资料。

2、汇报朗读情况。

3、文章写了一件什么事?

4、汇报自学的词、句。

如:“躲避、隐居、巍峨、深渊、狭窄、头昏目眩、峭壁”等词语。多音字“刹”。

5、从这篇课文中你体会到了什么?

(从整体入手,初步挖掘文章的内涵,体会人物的特点。)

6、质疑。

二、精读课文

1、自读课文,画出写列宁神态、语言、动作的语句,想一想,说明了什么。做批注。

2、分角色朗读课文,体会列宁的特点。

3、指导朗读“他们登上山顶,一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。”这一自然段,体会它的作用。

4、理解文章结尾列宁说话的含义。

5、鼓励质疑。

(教师讲清在生活中既锻炼意志又注意安全的道理。)

三、感情朗读,总结全文

1、有感情地朗读全文,进一步体会列宁自觉锻炼意志的高尚品质。

2、学习了课文,你有什么收获?

四、实践活动

在生活中,我们怎样既锻炼意志,又注意安全?

板书:

14 登 山

去: 出发晚了走近路

回: 仍走近路 (靠近深渊的小路)

自觉锻炼意志 临危不惧

语文教案 篇32

教学目标:

1、利用词语组块,读准“猴儿、对峙”等词语,借助图片理解“房檩”等词语。

2、围绕作者对百泉村的“爱”,紧扣萌发作者“爱”的词句,凭靠各种阅读策略走近并走进作者的“爱”之表情达意,感受作者有魅力的语言。

3、读通、读懂课文,在形式多样的读中欣赏百泉村的独特美。

4、通过观察,初步了解本文的独特写法。

教学重点:

围绕作者对百泉村的“爱”,紧扣萌发作者“爱”的词句,感受作者有魅力的语言。

教学难点:

凭靠各种阅读策略走近并走进作者的“爱”之表情达意。

教学流程:

一、直接入题,理清文路

1、齐读课题。

2、解(四章)。板书:山泉村家

二、整体感知,触摸文意

1、初读课文。

①(课件)百泉村的山、泉、村、家分别给你留下什么印象呢?请同学们快速扫读课文,捕捉你所需要的信息。

②学生读书、思考。

2、学习词句。

(课件)第一组:山影儿花瓣儿一色儿几声儿拐棒儿桶底儿猴儿

①开火车读。

②齐读。

(课件)第二组:山高谷狭对峙屏障山涧衣襟流淌灿然

①小老师带读。

(课件)走进我家的院子,你会看到坐北朝南的一排新房,房檩、房柱都是一色儿新的,散发着树脂的香味。阳光照在窗棂、门楣和玻璃上,白得耀眼。

①指名读。

②出示相关图片理解房檩、窗棂、门楣。

3、分别交流山、泉、村、家给人的印象。

三、多种策略,体悟文情

1、引文情。

①板书:爱。

②四小组分别读四句话。

(课件)我想,你会爱我们的山的。

我想,你会爱我们这山中的泉的。

我想,你会爱我们这小小山村的。

不用问,你也会爱我们的家的。

2、详品“爱山”。

①(课件)到底是怎样的山让作者如此热爱?请关注第一章,找找句子,读读句子,说说理由。

②学生自由读、找。

③交流。

重点句交流:(课件)你看这四周的'群山,你会发现,南山像一把怒刺云霄的剑,北山像猴儿捧着蜜桃,东山像两座驼峰,西山像雄鹰展翅。

④(课件)配乐朗读。

你爱我们这里的山吗?

你看这四周的群山,

南山像一把怒刺云霄的剑,

北山像猴儿捧着蜜桃,

东山像两座驼峰,

西山像雄鹰展翅。

这儿,山高谷狭,

阳光和月光,

常把山影儿描画在对峙的山峰上。

走在这峡谷道上,

青蓝的天,像一条带子;

两面的高山,像碧绿的屏障。

这儿的每一座山,

都包含着一个美丽的故事。

我想,你会爱我们的山的。

3、次略品“爱泉”。

①默读第二章,找找作者爱泉的原因。

②学生读、找。

③交流。

重点句交流:(课件)这儿山崖的石缝里,有涓涓的细流;山脚的深潭里,有暖暖的泉水;泉边,即使是在冬天,也长着青青的小草。

4、次详品“爱村”。

①圈找贴切动词。

②交流。

③(课件)

选词填空。

别铺垒盖贴砌

我们这山环水绕的小山村,路面是用石头()的,房屋是用石头()的,围墙是用石头()的,猪窝、鸡舍也是用石头()的。

我们这山环水绕的小山村,像一颗珍珠,()在大山的衣襟上。

我们这山环水绕的小山村,家家户户像()在半山腰上,一层房子一层楼。

A指名填空说理由。

B背诵积累。

5、略品“爱家”。

①直接抓住这里的家的特点说说爱家的理由。

②交流。

6、回顾板书,用红粉笔画爱心。

四、发现写法,熏陶渗透

1、浏览课文,找这篇课文在写法上的与众不同之处。

2、交流。

五、课外拓展,缘分延续

语文教案 篇33

教学目标:

1、有感情朗读课文,能区别“漂、游、跑”的意义。

2、继续根据要求预习课文,理解词语“清亮”和“清脆”的不同。

3、通过对文中词句的理解,感受小溪流活泼欢快,积极向前的生活态度。

教学重点:

继续预习课文并从反馈交流情况入手。

教学难点:

预习理解的正确性。

课前学生准备:

预习课文

教学流程:

一、导入新课:

同学们,你们见过会唱歌的小溪流吗?你们听过小溪流唱的歌吗?下面,让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》,去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。

2、引出课题,小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢?

二、阅读教学:

1、这是一首怎样的歌?

2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子,让学生填写完整。

一条快活的小溪流(唱着歌),(不分日夜)地向前奔流。

小溪流一边(奔流),一边(玩耍)。

小溪流(笑)着往前跑。

小溪流就这样(不知疲倦)地奔流,奔流,渐渐地,又有许多别的小溪流来跟他汇合。

3、读第2、3小节,思考:你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点?

4、组织交流:

(1)第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。

(2)朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。

(3)第3小节围绕“不怕困难”来交流,抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。

(4)出示课后“阅读新体验”中的第三小题,思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”?

(5)最后一小节,扣住“不知疲倦”,归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。

三、拓展训练:

1、思考:想想还会遇到哪些事物,代表哪些困难?哪些是积极的好朋友,又会给予哪些帮助?

2、推荐阅读《小溪流的'歌》原文。

四、总结全文

板书:

2、小溪流的歌

活泼欢快不知疲倦勇往直前

小溪流小河大江海洋

教学效果反馈:

这是一则童话故事,学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理,让学生在老师的引领下自自主去学习,通过感知指导,让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点,表达作者思想感情,通过这节课的学习,学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时,我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣,因此我抓住了这一契机,让学生分角色朗读,在朗读中去体会去比较,使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。

在作业练习中,少数同学对文章的主旨认识不够清晰,完成“读写双通道”时,有些离题。

语文教案 篇34

一、导入课文

同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,知道了庐山云雾的变幻无常,很神奇,庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。

二、整体感知,初步体会特点

1.请同学们拿起课文纸,轻轻地读课文,找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2.默读2、3自然段,找出能概括庐山云雾特点的词语。

3.指名说,齐读。(板书:千姿百态 瞬息万变)

三、学习第二自然段。

1、庐山的云雾到底什么样,能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考,这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。 生读,师巡)

(庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书:千姿百态)

2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子

3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后,老师再与学生接读这几个比喻句:师说前半句,生接后半句。

4、仔细观察图片,思考:哪一幅图对应书上哪一句话,说说你的依据。

A:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽。

①山头的云雾

②“笼罩”,像笼子似的罩在上面

③白色绒帽

B:那些缠绕在半山的`云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带

①半山的云雾

② 缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上

③一条条玉带

C:云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海

①山谷

② 弥漫:充满,布满

③茫茫的大海

D:云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕

①山峰

② 遮挡:遮蔽拦挡

③巨大的天幕

5、齐读这一段话

师述:大家看,这一段中,作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态,第一句是这一段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。

其次,作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻,把云雾写得既生动又具体。再看,这四句话,虽然都写云雾,但写法又是不一样的。

同学们,在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。

6、出示填空,试着背诵

庐山的云雾( )。

那些( )在( )的云雾,就像是( );

那些( )在( )的云雾,又像是( )。

云雾( )山谷,它是( );

云雾( )山峰,它又是( )。

总结:本段围绕中心句,从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态,突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)

过度:庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变。

四、学习第三自然段。

1、默读第三节,找出这一段是围绕哪句话来写的,用横线划出来。指读,齐读。

2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸

3、理解“变化之快”,找出相关语句。读一读。

理解“变化之多”,变成了哪些事物?

庐山的云雾瞬息万变,它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下,庐山云雾还会有怎样的变化?

理解“变化之大”,一缕轻烟——一泻千里的九天银河

5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些,快一些。

6、指名读。评价。

7、齐读。

小结:这一段和第二小节一样,也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)

五、学习第四自然段。

播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人,游人都不想回家了。这就是流连忘返

你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。

同学们,这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们,(出示第一节)当你

庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山

同学们请看:播放画面:

六、拓展阅读:欣赏古诗

从古至今,有许多诗人,都被庐山的美景所深深吸引,从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。

(出示、齐读古诗。)

师:你喜欢庐山吗?为什么?

其实,我们的祖国地大物博,到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。

让我们再一次走进庐山,陶醉其中吧,齐读全文。

语文教案 篇35

教学目标:

一、巩固所学的基础知识,通过练习提高学生阅读能力、解题能力。

二、通过中考链接,提高学生对人类生存环境的忧患意识

练习的过程及讲解练习的过程是训练学生阅读能力的过程,也是传授给学生学习方法的一个途径,更是检测学生对于学习方法掌握程度的一个很有效的方法,每一次的练习都会有不同的方法让学生来学习、来训练。

教学重点和难点:

一、重点:通过课内的习题,举一反三,引导学生掌握解题的思路和方法。

二、难点:对于各题目中的要求,正确理解文本的含义,特别是中考链接,要一边复习所学的方法,一边掌握新学的方法。

练习很好讲,但是要让学生真正地理解和掌握所学的方法,那就不简单了,学生往往对于这道题会解了,也掌握了解题的方法,说起来是头头是道,但是同样的问题,却望而却步了,关键在于不会举一反三,每次的练习讲解并不能马上解决问题,但是会让学生离成功更进一步的。

教学过程:

一、基础巩固:

请基础差点的学生来解决问题,其他学生可以对错误的地方加以纠正。

这样做的目的一是鼓励基础差的学生,让他们知道,他们也有闪光点;另一方面,让学生也来纠错是要告诉他们团结一致就会解决很多问题。

二、能力提高:

学生自告奋勇地回答,鼓励学生有不同的意见就要积极提出。

很多学生只对标准答案感兴趣,甚至认为老师说的肯定是对的,其实语文就只有标准答案而没有正确答案,同一个意思的答案可以有不同的说法,若学生能很出色的回答,那也是对他们语言表达能力的.一种训练。

三、中考链接:

请学生快速浏览全文,先让学生谈谈读了之后的感受;再让学生想说哪题就说哪题,并且可能提出异议。

课外的文本练习正是训练学生阅读能力的工具,由于没有讲过,可以让学生谈感受,是很好的训练语言表达能力的机会。让学生选题,是从学生的兴趣入手,这样可以提高学生的学习效果。

四、作业

1、订正

2、预习《警惕生物入侵》,给生字注音

毕竟课上的时间是有限的,很多同学没有能在课上及时订正,便让他们作好相应的记号和记录,课后的订正不仅是弥补课堂时间不足的据点,也是让学生再次复习的好机会。

预习很有必要,是对下堂课作的一个准备。

语文教案 篇36

第一课时

教学目标:

1、能写出词语的近义词、反义词。

2、培养学生背诵、积累成语、名言警句的好习惯。

教学重、难点:

1、 积累成语、名言警句。

2、 近义词、反义词。

教学过程:

一 练一练。

1、照样子,填一填。

词语 近义词 反义词

温暖 暖和 寒冷

愉快

同情

保护

弱小

学生先自己独立完成练习,在集体订正。“同情”的近义词、反义词比较难说,要适当的引导,如近义词“怜悯”,反义词“冷漠”。

2、 选择自己喜欢的词语造一个句子。

3、写出下列词语的近义词和反义词

幸福 温文尔雅 耐心 一向 奇异 温和

二 日积月累

1、学生自读四字词语。

首先了解词语的大致意思(两组词语的感情色彩相反),再组织不同形式的读,最后达到会运用。

这些词语都是与“同情弱者”有关,这样的词语还有很多,如:

阳奉阴违 彬彬有礼 感恩戴德 宽宏大量 扶危助困

表里如一 咄咄逼人 忘恩负义 小肚鸡肠 落井下石

2、名言警句是文言文,先给学生讲清意思,在理解的基础上背诵。

3、除了书本上的外,类似的名言警句还有:

不患人之不己知,患不知人也。

德不孤,必有邻。

君子坦荡荡,小人常戚戚。

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

——《论语》

三 。

第二课时

教学目标:

1、培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。

2、培养学生爱读书、读好书的`兴趣。

教学重、难点:

培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。

教学过程:

一 对联与律诗

对联也称对仗,从形式上看,音节整齐匀称,节奏感强;从内容上看,凝练集中,概括力强。它有鲜明的民族特点和特有的表现力。对联有以下几个基本特点:

1、上下联的字数必须相等,一般不能用重复的字;

2、仄起平收。上联末尾字用仄声,下联末尾用平声;

3、平仄相间,上联用平声字的地方,下联用仄声,反之亦然;

4、句式一致,上下联相对,应做到词类相当,结构相应,词性相对;

5、上下联意思可以相近或相反。

律诗和对联有着密切的联系。律诗分为五言与七言律诗。律诗共8句,分为首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)。颔联与颈联中的上下句为对偶关系。

二 让学生背学过的诗句,感受古诗的韵律美。

三 读“日积月累”的第3题。

1、多读几遍,若能把诗句所在的原诗背下来更好。

2、找出诗中对应的部分,如“三山”对“一水”,“半落”对“中分”,“青天外”对“白鹭洲”。

3、读下面的诗句,找出诗中对应的部分。

吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

——《登金陵凤凰台》(唐)李白

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

——《蜀相》(唐)杜甫

远芳侵古道,晴翠接荒城。

——《赋得古原草送别》(唐)白居易

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

——《黄鹤楼》(唐)崔浩

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

——《无题》(唐)李商隐

浮云一别后,流水十年间。

——《怀上喜会梁州故人》(唐)韦应物

四 知识窗。

本次“知识窗”的内容是让学生了解安徒生及其部分作品,让学生读一读,再据事前查阅的资料补充一些。

五 大家一起来。

这是一次语文实践活动,组织学生设计出新颖、别致、有创意的读书卡片,填写后在全班展示交流。

语文教案 篇37

教学目标

1学习本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。

2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

3引导学生感受太阳公公博大无私的爱,学会感受和欣赏一切真善美的事物,培养儿童美的情感和社会责任感。

教学重点

引导学生结合重点词句,在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠,以及借太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。

教学难点

理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

教学准备

1准备与课文内容相关的图片用于板书。

2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。

3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳公公吗?瞧!今天它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜欢的方式向太阳问好)

2(多媒体出示相关图片)师伴音朗诵:太阳每天从东边升起,微笑着行走在天上,将阳光洒满大地,将温暖滋润万物。到处鸟语花香,流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!孩子们,你们想对太阳公公说点什么呢?

3引出课题:今天就让咱们带着对太阳公公的爱,一起来学习34课——太阳,你好(生齐读课题)。

二、初读课文,整体感知

1自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。

2生自由初读。

3检查生字词认读情况。

①(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读检查。

②齐读生词。

4检查整体感知课文内容的情况。

师:生字都认识了,下面请同学们再快速地读一读课文,看看课文主要讲了什么?

5指名回答,师小结:是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀!

三、品读吟诵,读中感悟

(一)学习2~6段。

1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢?请同学们自由地读一读第2~6段。

出示:品读建议

2自由地读一读第2~6段,结合旁批边读边思考:太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界?

3选择自己最喜欢的段落多读几次,边读边体会。可以把自己的感受写在旁边,如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

4学生按照品读建议进行个性化的阅读。

5集体交流,老师相机点拨,出示画面,进一步感受大自然的美,太阳公公对孩子们的爱。

问:谁愿意来读读自己勾画的句子,谈谈你的感受。

重点指导以下:

(1)品读第2段。

①指名读。

②除了看见山巅的积雪融化,流水潺潺,你还看见些什么?听见些什么?(学生展开丰富的想象)

③让我们带着心中的喜悦,带着自己的感受美美地读一读吧!(生读)

(2)品读第4段。

①下面请同学们再仔细地读一读这段话,想想你有什么问题吗?

②为什么不写瓜田长出了瓜,果林挂满了果,而写瓜田长出了蜜,果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读,边读边思考)

多媒体出示两句话:

叫瓜田长出瓜,果林挂满了果。

叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。

③能读出心中那甜如蜜的滋味吗?(指名读,评议,齐读)

④从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问:

从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦)。

⑤小结:一个“甜”一个“蜜”,不仅让我们感受到了瓜果的甜,还感受到了孩子的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦,这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧!(齐读这一段)

(3)品读第6段。

①指名读。

②体会“滋润”的意思。

A孩子们,当你非常口渴时,喝一杯清凉的水,你感受怎样?

B水分充足,感到非常舒服,这就是滋润的意思。

C问:太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉,让它快乐地歌唱,滋润了山川,它还滋润了什么?

③小结:太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物,给小鸟创造了一个多美的家呀!(播放多媒体课件:鸟叫声)让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然,歌唱那滋润万物的`太阳公公吧!(齐读课文2~6段)

4太阳公公还知道些什么,还为我们做了些什么呢?谁能当当小诗人继续往下说。(生展开想象自由谈)

多媒体出示:

太阳公公还知道小朋友喜欢,就放出光来,发出温暖来,让。

5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳,你好!(生再次齐读课题)

(二)学习7~13段。

1引读第7段。

师:太阳公公就这样每天微笑着行走在天上,全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了,然而太阳公公爱什么?最爱的是什么呢?(教师引读相关段落,板书:最爱孩子)

2为什么太阳公公最爱的是孩子?请同学们带着问题再仔细地读一读第12段,边读边思考。

3生自读思考。

4集体汇报。

相机点拨:

(1)(多媒体出示第12段最后一句)齐读。

(2)(多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐)是呀!太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西,更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问:孩子们,你们希望未来的世界是什么样的?

师小结:没有饥饿,没有战争,让世界充满和平,这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造,所以说,太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以,太阳公公最爱孩子。

一切来到太阳下的孩子他全都爱。

(板书:一切孩子全都爱)

(3)孩子们,让咱们齐读这一段话,感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧!

四、回顾全文,拓展延伸

1面对太阳公公如此博大而深沉的爱,你们想对太阳公公说点什么呢?

2小结:孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题)

3太阳公公为我们帮了那么多事,我们又能为太阳公公做些什么呢?

多媒体出示:

课后建议:

可以当当小画家,画出你心中的太阳。

可以当当小诗人,写一首歌颂太阳的诗。

可以当当歌唱家,唱一首赞美太阳的歌。

也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

附:板书设计

语文教案 篇38

第二课时

教学目标:

1.会认、会写本课生字

2.学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”

3.重点指导“果、条”两个字

教具准备:生字卡片、

教学过程:

一、复习导入:

1.出示词语,自由读,要求读准字音

山坡 漂亮 抬头望 小山村 果树林 清澈见底

时间 修公路 弯弯曲曲 伸向远方

2.集体读词语

二、识字、写字:

1.学生听读

老师或学生读字音,另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画

2.小组自学生字

⑴.选择小组长,带领大家读生字,采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读

⑵.讨论识字方法:(小组汇报)

①.把“村”和“果”字中的木字进行比较

②.“间”的笔顺,先写“门”后写“日”

③.“公”是“八”字头,不要写成“人”字

④.重点学习“条”字第五笔是竖钩

⑶.选择3个生字进行书写指导

果:“日”要写的扁一点

那:左右结构,左宽右窄注意指导偏旁的写法

条:学生观察田字格中的位置,指导老师来书写

3.指导学生抄写生字并及时反馈

三、板书设计:

小 山 村

村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 条(tiá) 时(shí) 间(iān) 公(ɡōnɡ)

四、课堂作业:

1.书写生字

2.给各字加偏旁组成本课生字,再组词

3.抄写句子

4.按要求写偏旁

五、教学反思:

语文教案 篇39

教学目标:

1、了解一些有关动物的知识,积累和动物有关的诗句、成语等。

2、让学生了解动物有趣的本领,激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。

3、通过口头训练,让学生了解小猫的生活习性,可爱之处,培养学生的观察力,想象力,提高口头表达能力。

4、引导学生观察,注意抓住小猫的特点,突出其可爱之处来进行习作。

5、通过表演、积累和理解成语,培养学生综合能力,激发学习兴趣。

教学过程:

第一课时

一、认一认,读一读

1、学生自己读一读,认识4个生字。

2、说说各种动物的家是什么样的,叫什么名字。

3、游戏:“动物找家”

4、你还知道哪些动物的`家的名字?

5、齐读。

二、看图读词语

1、自由看图,说说图上画了什么。

2、齐读词语。

3、结合图画,你能说说这些词语各自的意思吗?

4、在我们平时生活中,你有听过这些词语吗?能不能用这些词语说一句话。

三、写一写,背一背

1、自由读这三个句子,说说知道了些什么。

2、多读几遍,看能不能背下来。

3、你还知道哪些类似的句子?

4、练习书写。

第二课时

一、 读一读

1、自由读故事,注意把字音读准,句子读通顺。

2、谁能把这个故事给大家讲一讲?

3、谁能演演这个故事?

4、大家读了这个故事,也听同学们讲了,看大家演过了,相信这个故事一定给你留下了深刻的印象,你能说说自己的想法吗?

5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢?

二、 探究与发现

1、出示句子让学生读一读,并相机出示动物图片。

2、小组讨论蜜蜂和蛇的本领,自由说。

3、小组派代表在全班交流

4、你还知道哪些动物的特殊本领呢?

5、小组讨论。

6、全班交流

7、总结:动物的本领真是令人惊讶!我们只有多看书,多观察,才能学到更多的有关动物的知识。

第三课时

口语交际:可爱的小猫

一、情景谈话,引出话题

1、同学们,你养过小动物吗?喜欢这些小动物吗?为什么?

2、老师这里呀,有一只非常可爱的小猫,想不想去看一看?

二、指导看图,提出要求

1、小猫在什么地方?它在干什么?它是怎样做的?

2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。

三、小组交流

1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。

2、互相评一评。看谁说的最好。

3、小组推选代表全班交流。

四、全班交流

1、各小组代表上台交流。

2、全班评议。看谁说的好?好在哪里?

五、小结

第四课时

习作:可爱的小猫

一、激趣导入

同学们,喜欢小动物吗?为什么喜欢?学生说?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫,有的同学观察得特别仔细,想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱,今天这节课我们就来写一写,比一比,看谁笔下的小猫可爱。板书:可爱的小猫

二、指导选材,尝试写作

1、先自己想想写什么。

2、自由发言,互相启发。拓展思路?要发挥想象,根据生活中的观察,抓住小猫的可爱来写,让它活起来,动起来。

3、教师指导,帮助学生选择材料,确定好的内容。

4、想一想,选择一、两个方面,写出小猫的可爱,体现对小猫的喜欢。

5、把内容写具体,试着用上文中给出的好词、好句,句子写通顺,不要写错别字。

6、写完多读几遍。

第五课时

一、讲明习作的修改

要求,强调修改的方法、符号。

二、交流习作,互相提升。

1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、共同评议是否写出了小猫的可爱,写出了你对小猫的喜欢?

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

5、针对某些情况,有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改,延伸课外。

1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

3、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

语文教案8篇(推荐)

作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇40

教学目标

1.学习生字、词语。

2.能有感情地朗读课文。

3.学习文中人物的对话描写。

4.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。

教学重点

文中人物动作、语言和心理活动的描写。

教学难点

体会“八儿”一家的其乐融融。

教学准备

学生查找资料,了解“腊八粥”的.相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文,仔细阅读,对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。

教学过程

一、读题导入

今天,我们学习《腊八粥》,请一个同学来读一下课题。

二、初读课文

1.指名读课文,注意读准字音。

2.请其他同学们认真在心里跟着读。

3.这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事?

4.学生汇报,教师点拨。

三、默读课文,圈画批注

1.文中的主要人物是谁?——“八儿”。

2.“八儿”这个人物并不是一层不变的,请默读圈画相关语句

3.学生圈画后汇报。

4.教师及时总结:

他的心理活动变化构成了本课的线索,可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。

四、总结升华

1.文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的:“把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!”

2.学习作者语言的妙处。

3.当堂积累下来。

板书设计

腊八粥

沈从文

主人公:“八儿”

迫不及待

苦苦等待

美妙的猜想

亲见时的惊讶

(集合)语文教案8篇

作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇41

教学目标

1、学好普通话,区分平、翘舌。

2、了解反义词,培养积累字词的兴趣。

3、训练思维能力。 教学准备 收集谜语若干条。

教学重点:复习巩固汉语拼音,积累字词。

教学难点:反义词的训练 建议本课用两课时。

教学设计

一、读准带点的字

1、读准儿歌中带点字的音节。

2、采取抽读、同学互读、分组读的`形式读整首儿歌。

3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。

二、写反义词

1、揭示要领:出示第一组反义词“东-----西”,让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。

2、写出反义词:可让学生先说,然后写在括号里。

3、巩固练习。

(1)让学生自由选择一组反义词说话。如:爸爸走在前,我走在后。

(2)练习在句子中填反义词。如:大象的鼻子长,兔子的尾巴短。

三、词语积累练习

1、读一读:采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。

2、说一说:引导学生说说他所知道的某一个词语的意思,或用其中的一个词语说一句话。

3、写一写:自主选择词语,写在田字格里。

4、比一比:谁写的词语最整洁、最好看。

四、读读背背

1、放手让学生自由读,先读准每个字的音节,再连起来朗读。

2、让学生说说读懂了什么,能说多少算多少,教师进行点拨。

3、指导学生由感情地朗读,争取在课堂上能背诵。

4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。

五、玩一玩

1、让学生猜出书上谜语的谜底。

2、开谜语会:学生自由选择分组,由组员推荐主持猜谜语会。

3、完成书上谜语下面的自检项目。

六、自主识字

1、学生圈画出认识的字。

2、互相当小老师教教不认识的字。

3、交流识字方法,如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。

语文教案 篇42

【学习目标】

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

【课前准备】

1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

【教学过程】

第一课时 口语交际

一、谈话导入

在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的.人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求:

要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选:

一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说,全班同学进行评价:

一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报,把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

习作

一、激发习作兴趣

上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时,自己在小组用说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:

内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?

二、日积月累

1、自读成语,要求读得正确。

2、你发现这些成语有哪些特点:

(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)

3、选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读,自学生字新词,体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

4、推荐课外阅读《成话故事》。

(精华)语文教案10篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

语文教案优选3篇

作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的语文教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案 篇43

教材分析

《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课,是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

学情分析 这篇文章文字浅显,较易理解。对于我班的学生来说,他们接触文言文虽然不多,但对文言文的翻译方法掌握较熟,老师基本能放手让他们进行自主翻译,老师只需强调重点字词即可,不用逐字逐句翻译。

知识与技能

1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。

过程与方法

1.体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法

2.运用自主、合作、探究的方法翻译课文,把握中心。

情感、态度与价值观

1.感受“孰能生巧”这个道理,并在学习中加以苦练。

2.培养谦虚谨慎的学习态度。

教学重点

1、重点实词、常用虚词的意义和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教学难点 由人及己,让学生从中受到教育和启发。

教学方法 朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。

教学过程(第一学时)

一、导入新课:

1、道具:(因为找不到铜钱)一个小瓶子,口与铜钱,的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。

2.一名学生上台,把瓢里的水倒进小瓶子。

3.师:要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来(有),谁能把他滴水不漏的倒入瓶子?

4.引入课题《卖油翁》

5.解题:卖油翁,卖油的'老头,没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中,这类能工巧匠多的不计其数,但由于他们处在社会的底层,为人所轻,不仅事迹被湮没,连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

6.作者简介:欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位,他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,成为北宋文学革新运动的领袖,为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家:韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

二.初读课文,夯实基础。

1.学生自由朗读课文,并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。

2.播放朗读录音,要求根据自己听到的读音及停顿,给不认识的字注音,并划分朗读节奏。

3.师巡视,检查学生注音及节奏划分情况。

4.大屏幕展示拼音及节奏划分,要求学生订正。

5.齐读课文,把握节奏。

三.再读课文,理解文意。

1.分角色朗读课文。

2.小组合作,翻译课文。

3.成果展示。(学生主动翻译课文,每桌一人,要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如:通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。)

语文教案 篇44

教材简析

《春天的声音》这首小诗优美清新,格调优雅。作者通过细致观察,写出了春天里鸟儿、青蛙、蜜蜂和虫儿们发出的声音,还有那绿叶抽芽、种子出土的声音。用这些声音,展现出了春天万物复苏、生机勃勃的情景。全诗想象丰富,描写生动,富有童趣。

设计理念

以读为主线,通过多种形式的读文,让学生感知文意,走进文本,受到感染。通过扎实读文,学习语言,并尝试运用,在实践中达到积累和发展语言的目的。

教学目标

1.使学生感受春天的美好,升华对春天的热爱之情。

2.培养学生的想象能力,拓展知识,学会合作学习。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.认识“许、妙”等8个生字。

教学重、难点

1.朗读课文,增强学生喜爱春天的情感。

2.培养学生的想象能力。

3.拓展知识,能够创造性地处理使用搜集的材料。

教学准备

学生搜集有关春天的图片及描写春天的`古诗、儿歌、散文等。教师准备录音机,录有流水、鸟叫、蜜蜂嗡嗡、虫子鸣叫等声音的磁带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

播放带有春天声音的录音,请学生回答听到这些声音后,想到了些什么。

学生欣赏后自由回答,教师板书课题。

(创设学习情境,在情境中展开学习活动,激起学生读文的兴趣。)

二、新课教学

1.初读课文,整体把握。(1)学生看拼音自由读文,要求读准字音,不丢字,不加字,遇到不认识的字可问同学或老师。

(2)看汉字自由读文,不认识的字看拼音多读几遍。

(3)小组合作读书,会读的同学给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!

(扫清朗读文章的障碍,体会合作学习的乐趣。)

2.品读课文,想像画面。

教师出示读书提示,学生品读课文。

(1)充分阅读全文,边读边想象春天的美丽景色。

(2)小组合作,一人读,其他学生闭目感受春天的盎然生机。

(3)可模仿小动物的声音来感受课文。

教师随机指导朗读。学生朗读文章,发表见解,自由其他同学读文。

(创设愉悦的学习氛围,让学生在阅读实践中加深对课文的理解,感悟春天的美。增强评读意识,培养合作交流能力,在评读中自我提高。)

三、拓展延伸

1.引导学生用书中的描写格式讲述你还听到了春天的哪些美妙声音?

2.学生出示收集到的有关春天的图片、儿歌、散文等。(按收集到的资料类别分小组。)

学生自由发言,分小组交流课前准备的资料。选出小组中的代表作向全班同学展示。

(了解课文的表达形式,通过模仿练说,提高学生细心观察生活的能力和语言表达能力。把课外搜集的资料与课内学习内容结合起来,通过交流开阔学生的视野。)

四、识字

出示由生字组成的词语卡片,引导学生选择相应的词语说话,进一步识记生字。

五、拓展阅读

读《小学语文阅读资源(注音版)》中《柳树醒了》这文章,进一步感受春天的美好。

语文教案 篇45

教学目标:

1.培养学生课外学习语文的兴趣,养成随时积累语言材料的习惯,激发学生从生活中学习语文的热情,逐步建立“生活即语文”的大语文观。

2.锤炼语言,学习撰写广告词,帮助学生树立“学以致用”的学习观。

教学设想:

首先,如聊家常一样与学生聊电视,引出本堂课的话题——广告语。其次,就几条大家喜闻乐见的广告语与学生一起作简要评析。最后,让初得要领的学生分组讨论并尝试设计广告语。教学过程中,教师起穿针引线的作用,学生充当主角,真正体现新课程的自主、合作、探究的精神。发挥就地取材的优势,充分挖掘学生中熟悉的资源。注重开放与生成,构建充满活力的教学与学习体系。

教材分析

《漫游语文世界》是义务教育课程实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第二单元“综合性学习”,也是进入课程改革后的第二次综合性学习课。从教材的编写意图看,是要让学生通过这次学习活动,认识语文和生活的关系,明确生活中处处有语文。

教学重点:掌握广告语的特点及写作要领,学会评析广告词

教学难点:学写广告语

学情分析

七年级的学生有强烈的求知欲望和创新精神。活动课能为学生展示自己个性和特长,提供一个非常广阔的空间。

教学过程:

导入:生活即语文,语文即生活。在我们的生活中处处有语文,今天我们就到生活中去学习语文,漫游奇妙的语文世界。

一、说说我喜爱的电视广告

师:同学们,看电视的时候是不是看广告了?(学生回答:是)你们觉得,自己最喜欢哪个广告呢?为什么?

学生回答,例如:

1.好迪洗发水的广告:大家好,才是真的好(配上了李纹的一首歌曲《滴答滴》)

2.脑白金的广告:今年过节不收礼,收礼还收脑白金(里面的动画很有趣)

3.胃药斯达舒胶囊的广告(搞笑,有创意)

二、说说精彩的广告语

师:其实我们在欣赏广告的时候,不能单单看有哪些明星,当然明星也有他的广告效应,也不能看它这里面有多热闹,怎么搞笑,关键是要体味一下广告语言它到底有多大魅力,这就是我们这堂课的一个很重要的内容。优秀的广告语是艺术化的语言,其实,只要你留意,我们生活中处处有精美的广告语。你们能就印象深刻的广告语来举些例子,并说说理由吗?

学生回答:(多煤体显示)

1雪碧:晶晶亮,透心凉。

赏析:语句简洁押韵,给人印象深刻,说明了该饮料清澈透明,不含色素,口感效果好凉爽舒适。

2感冒?用“白加黑”呀。

赏析:简短的一句话道出了该药的服用方法和特点,白天晚上结合使用,前面一个问句能引起人的注意,体现了一种人文关怀。

3肯德基:家有肯德基,生活好滋味。

赏析:该广告语一语双关,既说明了肯德基味道好,又能给生活增添滋味。

4芙蓉王实业:小时侯父亲是山,成长中师友是山,立业后伙伴是山,成功只因一路有你,芙蓉王实业传递价值,成就你我。

赏析:以“山”为主线贯穿始终,形成了一个印象深刻的记忆点。山一样的厚实,山一样的深沉,山一样的支持,告诉我们一个真理:任何人的成功,都离不开他人的支持。而且,以“山”为主线的一系列创意表现都最终沉淀在“传递价值,成就你我”这一核心理念上,“传递”既是中国人礼仪性敬烟的具象动作,更是共同价值观的互动型感染。而“成就你我”则将“成功”的理念由窄拓宽,由追求个人的成功,扩展为追求共同的成功。因此,芙蓉王所追求的,不是个人英雄式的成功,而是团队的成功。没有华丽浮躁的语言,却一字一句深入目标群体的内心深处。就像一杯咖啡,越喝越浓,越品越香。

5背后的故事:似水流年中/每一朵花见证着那些挥之不去的感动/如歌岁月里/它执着的容颜让我们热爱并坚持/感受鲜花改变世界的力量/穿越风雨,见证人生。

6公共厕所里:来也冲冲,去也冲冲。

三、广告语的特点

教师小结:其实,我们喜欢的理由也就是这些广告语的特点:

1、简洁凝练

广告语应简明扼要,抓住重点,没有多余的话。不简短就不便于重复、记忆和流传。广告语在形式上没有太多的要求,可以单句也可以对句。一般来说,广告语的字数以6——12个字(词)为宜,一般不超过12个。

2、明白易懂

广告文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显,符合潮流,内容又不太抽象,使受过普通教育的人都能接受。

3、朗朗上口

广告语要流畅,朗朗上口,适当讲求语音、语调、音韵搭配等,这样才能可读性强,抓住受众的眼球和受众的心。我们不难发现,许多广告语都是讲求押韵的,比如“农夫山泉,有点甜”,“好空调,格力造”“头屑去无踪,秀发更出众”等等,俯首即是。

4、新颖独特,富有情趣

要选择最能为人们提供最信息的`广告语,在“新”字上下功夫。如新产品或老产品的新用途、新设计、新款式等广告语的表现形式要独特,句势、表达方法要别出心裁,切忌抄袭硬套,可有适当的警句和双关语、歇后语等,迎合受众的好奇心和模仿性,唤起心灵上的共鸣。最近一则成功的广告雕派洗衣粉中的一句“妈妈,我能帮您干活了”既与产品功能相符又体现了母子间的深情,不知感动了多少人。

5、主题突出

广告的标题是广告正文的高度概括,它所概括的广告主体和信息必须鲜明集中,人们看到它就能理解广告主要宣传的是什么。一条广告语可以选择不同诉求点,即强调的东西不同,但总要突出某一方面。

四、欣赏、领悟写作特点

广告的目的究竟是什么呢?我们在设计广告语的时候又要注意些什么呢?请同学们欣赏一组广告片,留心这些广告分别向我们推荐了哪些商品?(课件:播放广告片)学生边看边说。

师:广告语就是广告者为了达到长远的经济利益,在一定时间内反复使用的特定的宣传语句。它的作用就是向消费者介绍商品的优良个性,以形成深刻的印象,而这种印象,往往在无形中成为人们购买商品时的依据。

点拨:我们来看这些一夜之间就晓喻千家万户的广告语,它们为什么有这么大的语言魅力它与我们语文中的文采有什么关系?

出示课件:

1、义务献血:我不认识你,但我谢谢你!这一则公益广告语,对感情的诉求使广告语有很强的感染力。

2、中国移动:“沟通从心开始”这是一句口号,但用在移动公司的广告语上,既体现了公司服务特色,又易于人际传播!

3、李宁:把精彩留给自己体育用品是年轻人的天下,你必须塑造独特的品牌个性,才能吸引他们,这句广告语正切合年青人渴望表现自己,渴望精彩的心理。

4、黄山等景区广告:除了脚印什么也别留下,除了照片什么也别带走。

5、环保公益广告:不要让地球上最后一滴水,就是人类自己的眼泪。

6、某打字机广告:“不打不相识!”

7、某交通安全广告:请记住,上帝并不是十全十美的,它给汽车准备了备件,而人没有。

学生有的说好记,读起来顺口,有的说生动有趣,有的说其中用了夸张,打比方,有的说用了俗语。

教师小结:写广告语可以借用成语、俗语、歇后语、歌词,还可以运用对偶、比喻、拟人、夸张等修辞。

五、学写广告语

师:我们今天对几则广告语进行了赏析,初步领略了广告语言的魅力,那么我们能否学以致用,来学写一则广告呢?请以“爱护校园的花草”为主题为拟一条广告。

各小组在两分钟内讨论、创作一条广告用语。可以个人创作,也可集体创作,每组推荐一条参加评比。比一比,赛一赛,看看那一小组的广告最成功。我们将给最佳广告设计小组颁发喜报。

请每组派一名代表把本的最佳广告语写到黑板上,全班评议

a、一花一草皆生命,一枝一叶总关情。

b、小草有生命,足下多留“青”。

c、小草对您微微笑,请您把路绕一绕。

d、保护树木,就是保护自己

e、芬芳来自鲜花,美丽需要您的呵护

f、花草丛中笑,园外赏其貌

g、我为你美丽的心灵绽放

h、带走的花儿生命短暂,留下的美丽才是永远

i、愿君莫伸折枝手,鲜花亦自有泪滴

j、草木绿,花儿笑,空气清新环境好

k、草儿可爱,大家爱

l、距离产生美,谢绝亲密接触

m、绕行三五步,留得芳草绿。

六、布置作业:

1、我们学校是一所农民工子女的就读学校,下面就让我们来当一回设计师,为它设计几条广告语,宣传一下我们的学校,最后评选出最佳广告语,好不好?

2、请为“节约用水”拟一条公益广告。

示例:a如果人类不从现在节约水源,保护环境,人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。

b、保护水资源,生命真永远。

c、人体的70%是水,你污染的水早晚也会污染你,把纯净的水留给下一代吧!

d、节约用水,从点滴开始。

e、现在,人类渴了有水喝;将来,地球渴了会怎样?

f、爱惜生命之源,“关”住滴滴点点。

3、收集你感兴趣的广告用语,并能作出初步赏析。

语文教案优选[3篇]

作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的语文教案3篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇46

一、教学要求:

1.认识部首,初步建立部首的概念。

2.掌握部首查字典的基本方法。

二、教学重点:

1.协助学生初步建立部首的概念。

2.学习部首查字典的基本方法。

三、教学时间:1课时

四、教学准备:

1.每位学生准备一本《新华字典》,一本自身喜欢的课外读物。

2.多媒体课件。

五、教学过程:

(一)激趣导入。

今天,老师带你们到语文百花园中的语海去畅游。

1.课件出示大海、海浪。

蓝蓝的大海,白色的海浪多美啊!

2.课件出示带有以下汉字的浪花:

草红陈纷笑苍队笼和纱茫笔

你们看,浪花中有什么?(浪花中有汉字)

(采用情景导入,能激发学生学习情趣。)

(二)认识部首。

1.读浪花中的汉字。

请你们读一读浪花中的汉字,再仔细看看这些字的字形,说说你发现了什么?`

(有些字的偏旁相同。有“纟”的字,有“艹”的字,有“?”的字,还有“阝”的字。)

2.把汉字按偏旁归类。

浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友,请你们按偏旁让它们排好队,然后再读一读。

(1)课件出示:纟:艹:?:阝

(2)让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类,课件随着出示:

纟:红 纷 纱

艹:草 苍 茫

?:笑 笼 笔

阝:阵 队 和

(3)按偏旁归类的顺序读一读。

3.结合偏旁归类的课件,协助学生建立部首的概念。

汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁的字放在一起作为一部,相同的偏旁就是这些字的部首。

如:“红、纷、纱”三个字都有“纟”,都归到“纟”部。“纟”就是部首。

4.照样子说出下面每组字的部首。

课件出示:

例:村朵棉——(木)

吐吸员——()汽流沙——()

仪似休——()诉诗认——()

﹝学生在一年级只认识汉字结构部件中的偏旁,还没建立部首的概念。认识部首是学习部首查字法的基础。因此在教学习查字典前,通过偏旁归类的练习,让学生初步感知什么是部首。﹞

(三)学习查字典。

在读课外书时,当你遇到不认识的字,用部首查字法就能查出它的读音。

1.课件出示P14中的小男孩和他说的话。

指名读小男孩说的话。

小明学会了部首查字法,他要教我们这种查字典的方法。

2.自由读查字典方法的提示。

“缓“这个字的读音他是怎么查出来的,请你们打开P13小声读读他告诉我们的方法。

3.四人小组边读查字典方法提示,边讨论部首查字的方法。说说自身知道了什么。提出不懂的问题,一起研讨。

4.学生推荐汇报,教师相机指导。

请一组学生代表说查“缓”字的方法。其他学生边听边动手查字典,教师边总结出方法。

第一步:确定要查字的部首,数数有几画,从部首目录中找到这个字的部首和页码。

第二步:在检字表中,找到这个部首,数清这个字除部首外还有几画,找到它在字典中的页码。

第三步:按页码在正文中找到要查的字,看拼音读出这个字的读音。

5.课件出示P13中小女孩和她说的话。

现在我们学会了部首查字法。小梅也学会了,听听她说些什么?

指名读小梅的话。

6.课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。

(1)让学生用部首查字法查字,一边查一边填表。

字部首在检字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读音

(2)集体反馈。

﹝让学生在独立查这五个生字的过程中,逐渐掌握这种查字典的方法。﹞

7.拓展。

(1)让学生用部首查字法查找自身的姓。找到后让同桌小伙伴看。

(2)请学生拿出自身喜欢的课外书,从书中找出不认识的字,用部首查字法找到它的读音。

学生初步掌握了部首查字法后,教师创设查自身的姓和课外书中不认识的字的实践活动,这样既巩固了部首查字的方法,又激发了学生查字典的兴趣,同时使学生进一步认识到部首查字法的用处。

四、总结谈话。

今天我们在“语海畅游”中,认识了部首,学会了用部首查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时,准备一本字典,遇到不认识的字,用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中,会认识更多的字。

语文教案 篇47

1.关于鹤群飞翔于空中的细节主要有:(目标2)

(1)南侧群山的上空深处,浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。

(2)它们一律将长颈伸向前方,双足问后方笔直延伸,悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。

(3)排成一字模队的鹤群以此为信号,一齐掉头向左转,变成单列纵队。

(4)排头大鹤先向有旋转,而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只,向右旋转,直腾高空。

(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞飓;又如海中的'巨大漩涡,缓缓升腾。

(6)开始大小如麻雀,转眼间有如蝴蝶,不久像飞蛾,最后小如蚊。

(7)从排头依次掉头向北,敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。

2、表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有:

(1)鹤群立刻发出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鸣声。

(2)静静旋转的鹤群,阵势立即崩溃,惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入一片混乱。

(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,疾速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

(4)在阳光下,鹤们双翅奋节搏击,银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼。

3.表现鹤群救助同伴的细节有:

(1)这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。

(2)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤,立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁,引吭高鸣,盘旋周围。

(3)来救的两只大鹤,从左右两侧紧紧靠近伤鹤,各自伸出一只长长的翅膀,将伤鹤架起来了。

(4)在这段时间里,其他鹤高声啼叫,盘旋高空,一齐等待伤鹤返回。

(四)通读,进一步思索以下问题,并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。

1.作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?

2.在鹤鹰之战中,一开始写鹤群"立即崩溃""惊恐万分""陷入一片混乱",这些描写是否破坏了鹤的形象?

3.在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞

丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们~般作何反应。与鹤群比较,体会鹤群的可贵之处在什么地方?

4.文章最主要的修辞方法是什么?

5.讨论归纳本文的中心思想。

语文教案3篇[热门]

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的语文教案3篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇48

教材分析

《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的`顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开,思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确而具体。

学情分析

1、在这节课的教学中,我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象,回顾了全文的写作顺序,激发学生学习的兴趣。不足之处,没有将写作的方法及特点,在知识树中呈现,使得构建不充分不完整。 2、本课我采用小组合作的方式,通过三个自学指导,让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一,整体扫描,让学生理解文章的结构。自学指导二,让学生理清文章的写作顺序。自学指导三,细读品位。学习前提出了明确学习要求,然后让学生自主进行学习。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候,我反复让学生朗读,学生在练读中积累、运用语言。

教学目标

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

教学重点和难点

在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

二、初读课文,解决字词。

1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习,提自学要求。

读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查,小组汇报。

(1)以字带词,理解字义。

检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

(2)以词带句,加强朗读。

五光十色

1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

各式各样

1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

2、问:怎么读?

3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文,整体感知,质疑。

1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

2、正确、流利地朗读课文。

语文教案 篇49

教学目标:

1.认识"元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦"13个字;会写"毛、笔、元、示、写、字、太"7个字,《有趣的汉字》教学设计hy。学习新偏旁"竹字头"、"秃宝盖"。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点:

重点:1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。

课前准备:

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.教师制作课件。

教学时间:两课时

教学过程:

一、激情导入

1.猜字

(1)出示课件。(甲骨文的"马"字)

你们猜一猜,这是什么字?(这是"马")这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示"甲骨文"课件,教师适当讲解。

2.课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画,发现什么了?

(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个"人"字。

出示课件"从"叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像"休息"的"休"。

出示课件:"休","亻"叠在小孩身上,"木"叠在树上。

3.板书课题(有趣的汉字)

4.读课题,说说"有趣"是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。

(2)找找有几个自然段,标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用课件检查生字识记情况。

(1)课件出示本课带生字的词语

①小老师教读

②学生轮读

(2)课件出示本课的'认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

三、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

2.请四名同学读课丈,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?

3.小组交流,说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容,教案《《有趣的汉字》教学设计hy》。

(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③课件演示"山、羊"这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人"用图画出事物"的还有哪些字?

(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。

②演示课件"鸣、休"的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

(3)小结谈话,齐读第四自然段。

(4)总结谈话,分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是--,另一种是--。(教师指板书)

②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。

四、指导书写

1.指导书写"毛"字。

(1)课件出示"毛",让学生仔细观察"毛"每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说,教师范写。

重点指导:竖弯钧从竖中线的左边起笔。

(3)学生练习书写"毛"。

2.指导书写"笔"。

(1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示"毛""竹"。

(2)让学生说"笔"字怎么写?课件出示"笔"。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的"笔"。

(3)学习新偏旁"竹字头"。

课件出示"?",和"竹"比较,哪些笔画发生了什么变化?

(4)课件出示"毛"和"笔",让学生观察"毛"和"笔"这两个字里的"毛"在田字格中的位置。

(5)学生练习书写"笔"字

3.指导书写"元、太、字、写、示"。

(1)学生自己观察字形。

(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①"元"和"示"进行比较。

"元"字第二横稍微向右上斜一点,"竖弯钩"从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

②"写"与"字"进行比较。

a"写"的偏旁是"秃宝盖",提醒学生注意"秃宝盖"与"宝盖头"的区别。

b"写"的第四笔是"竖折折钧",注意这个笔画在田字格中的位置。

(3)学生练习书写。

4.利用实物投影展示学生的字,并进行评议。

语文教案[优选8篇]

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的语文教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案 篇50

第一课时

【教学目标】

1.认识“倆、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字

2.能通顺得朗读课文

【教学重点】会写“球、玩”等6个生字

【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字,并组2个词

【教学过程】

1.动画导入(4min)

以“牛顿万有引力”的动画进行导入,设置疑问,到底是什么东西,让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。

2.听课文录音(2min)

3.自读课文(4min)

自读课文,把生字词读正确,把课文读通顺。找出不会读的字词。

4.出示会认的生字词表(7min)

(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次,学生再读三次。

(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)让学生自读生词,随后进行开火车读。

5.出示会写的生字词表(15min)

(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字,读一次

(2)对每个生字进行书空,并对各字结构提示,提示“王、足、木”三个偏旁

(3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字,并写在书本空格上

(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、

刚才”让学生自由读,并抄在书上

(5)开火车读读这些生词

(6)做选词练习

6.再读课文(3min)

全班再次齐读课文,把刚学的生字词读懂读通顺。

7.自读课文,找出地球爷爷的手到底是什么?(5min)

教学板书:31.地球爷爷的手

地球爷爷的手

地心引力

第二课时

【教学目标】

1.有感情得朗读课文,读出角色的语气

2.初步认识地心引力这个科学常识

【教学重点】有感情得朗读课文,读出角色的语气

【教学难点】学会运用……能干……的句子

【教学过程】

1.复习导入(2min)

1.上一节课,我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝,现在我们再来看看它们,看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)

2.出示练习题让同学做。

2.初读课文,设疑思考(10min)

下面,我们和认识的生字宝宝一起,自己读一下课文,边读边想想:

(1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是什么?

(2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢?

(指导学生找出谁、在干什么)

3.再读课文,体会情感(15min)

(1)一起来读一下第1自然段到第3自然段,看看故事告诉了我们什么?

(2)小猴想请小兔子吃桃子,可是他摘不了,看看他接下来怎么办?齐读第3-8自然段

注意读出请求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)

(3)再读读3-8自然段,同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来,看谁读得最好。

(4)读9-10自然段,尝试模仿着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了,是怎样说话呢?)

4.模仿说话(3min)

谁能模仿地球爷爷说的话,用……能……能……来说一段话。

5.角色扮演,表演课文(10min)

老师来扮演旁白,让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。

6.总结全文,拓展结课(3min)

今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事,也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力,那么地心引力到底是谁怎样发现的呢?今天请大家回去查资料,下次课请同学来说一下。

语文教案 篇51

第十一课《长城》教案

第一课时

教学目标:

1.通过朗读课文,使学生了解课文主要内容。

2.学习生字,新词。

3.交换资料,激发学生学习兴趣。

4.了解各段主要内容,学习1、2自然段。

教学日期:

教学过程:

一、导入新课,初读课文

1.导入:

世界历史七个伟大奇迹中,最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客,长城到底是什么样呢?让我们通过学习《长城》这一课,具体了解一下。(板书:长城)

2.读文,初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。

3.检查预习生字词情况:

( 1)嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

检查时注意让学生说出字的读音、部首,再查几画、字义和组词,这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业,借以培养学生的自学能力。

( 2)说说以下各词的意思:

崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄 凝结

二、学习第一自然段

1、自然段,看看这一段写的是书中哪一幅图的内容?作者的观察点在哪里?长城的特点是什么?

图 1 远看 气势雄伟

(投影书上第一幅图 打出字幕:远看)

2.看图,图中有哪些景物?书中是怎样描写的?

起伏的高山,依山而建的长城,远远望去,长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明,使我们更能想象到长城之长,山岭之险,我国古代建筑——长城的气势如此磅礴!

出示板书:

(此处教师还可以引导学生进行数据对比,我国土地广袤,幅员辽阔,东西相距 5000公里,南北跨度5500公里,从而体会长城之长。)

三、学习第二自然段

1.学习第二段,对照第二幅图读文,图中都有什么?给你的感觉是什么?作者是怎样观察的?

(出示图像,由第一幅图向近景推近,转换为第二幅图)

出示板书:

2.指名读1、2自然段,体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。

四、作业

1.朗读1、2自然段。

2.熟读3、4自然段。

教学反思:

第二课时

教学目标:

1.学习课文三、四自然段,体会作者是怎样在观察时展开联想的。

2.联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

3.总结作者的观察方法和表达的顺序。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点:联系上下文理解重点句所表达的`感情。

教学日期:

教学过程:

一、回忆上节课的学习内容。

小组讨论:说一说你体会到作者是怎样观察的,怎样表达的。讨论之后总结:

作者观察方法:

由远及近

由整体到部分

抓特点

二、学习第三自然段。

指名朗读第三自然段,思考:作者站在长城上想到了什么?

长城→古代修筑长城的劳动人民。

2.默读第二自然段,为什么作者“会很自然地想起”?作者想起了什么?把有关词语划出来。

3.这段第三句中的“凝结”是什么意思?“才”是什么意思?

这砖石那么重、运输的工具那么原始,环境那么险恶,我国古代劳动人民付出了多少血汗,发挥多么非凡的智慧,才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的“才”字既表达出建造长城的不容易,又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

(书:长、险、多、重、难、才、凝结)

三、学习第四自然段。

讨论:为什么说长城是世界历史上的“伟大的奇迹”?

长城之长,这在世界建筑史上是没有的,

长城修建时间之久,这在世界建筑史上是没有的,

长城的气势雄伟、高大坚固,令世人无不赞叹,

长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量,

长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物,

长城是世界独一无二的,是中华民族的骄傲!

四、齐读三、四自然段,指导背诵。

五、作业: 有感情地朗读课文。

教学反思:

语文教案 篇52

一、品味领悟第一、三段

1.齐读第一、三段

2.领悟:

(1)读了这两段,颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)

(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

3.师:课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头首尾呼应,表达了作者的赞美之情。

二、品味领悟第二段

1.过度语:虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽,但是作者还是怕我们没有时间去游览,所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面,我们来读第2-5自然节,看看作者重点给我们介绍了那几处景点?又是按怎样是顺序叙述的?

(长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥];游览顺序。)

2.划分层次

第一层(2):介绍长廊的景色

第二层(3、4):介绍万寿山的景色

第三层(5):介绍昆明湖的景色

3.研读领悟第2自然段

(1)指名朗读,思考介绍长廊时,先介绍什么,然后介绍什么,最后介绍什么?(先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。)

(2)按照上述给第二自然段分层。

分层的结果:

第一层是第1-3句:从整体上和外部介绍长廊;

第二层是第4句:从内部介绍长廊;

第三层是第5、6句:讲长廊两旁风景宜人。

由此可见,长廊的主要特点是什么?(长、美)

(3)怎样讲长廊的“长”的?(“一眼望不到头”,通过游人的感觉表现长廊的长;“有七百多米长,分成273间”,运用具体数字表现长廊的长。)

(4)怎样讲长廊的“美”的?

①长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。

读句子,提问:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?(总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富,题材广泛,形式多姿多彩,这是一种艺术美,体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)

②长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多,长年都有盛开的鲜花,这是环境美。 “开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的:“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

(5)小结:一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点,其美包括艺术美(彩画美)和环境美。

4.研读领悟第3、4自然段

(1)指名分节朗读3、4自然段,思考介绍万寿山时,先介绍什么,再介绍什么?(先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。)

(2)作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?

佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿:一排排、金碧辉煌。

(说明其巍峨壮丽,建造精美。)

(3)作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?(由近及远:葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔)

(4)为什么说“大半收在眼底”?(站在佛香阁的前面往下看,能把前山的景色看得清清楚楚,后山还有些还有些景色看不到,所以说“大半收在眼底”。)

(5)最美的景色在哪儿?美在什么地方?

(昆明湖。理解两个比喻句。说明其平静幽美。)

(6)品味、感悟“滑”字:

游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

(“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写,反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字,颇有情味,妙笔生花,与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托,一静一动,更加突出了湖水的静。)

(7)说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。(因果)

(8)小结:

5.研读领悟第5自然段

(1)指名分节朗读5自然段,思考介绍昆明湖时,分别介绍了什么?(分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。)

(2)按什么顺序介绍的?(湖外围→湖中心→十七桥)

(3)重点介绍了什么?有何特点?(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。)

石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?(共544只。狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

(4)小结

6.本段总结(2-5)

找出标志游览顺序(落脚点转移或移步换景)的词语?

(进了……绕过……来到……,走完……来带……,登上……站在……,从……下来……就是……)

三、总结全文

1.中心:《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧,表达了作者对颐和园的赞美之情。

2.写作方法

课文移步换景,按照游览的顺序记叙。(“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”,“走完长廊,就来到了万寿山脚下”,“登上万寿山”,“从万寿山下来,就是昆明湖”,“游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩”,这就是作者的游览顺序。)

全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

四、作业布置

1.选背自己欣赏的段落。

2.抄写优美词句。

板书设计

长廊:长、美(艺术、环境)

脚下:佛香阁、排云殿

颐和园 万寿山

山上:树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖: 长堤→小岛→十七孔桥(石柱、狮子)

语文教案 篇53

一、指导思想:

《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点,充分利用现代教育媒体的优势,激发学生学习兴趣,发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下,通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,感受祖国河山的壮丽,增强学生热爱祖国的情感。

二、教学目标:

1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。

3.练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

三、教学重点:

理解文中有关“潮来时”的描写。

四、教学准备:

远程教学软件、电视电脑、录像带。

五、课时安排:

2课时

六、课堂教学设计:

第一课时

课时目标:

1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2。练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段

(一)导入新课:

同学们,这节课我们一起来学习13课《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书:钱塘江潮)

教师介绍:钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书:天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

(二)师生互动交流

1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?

2.请同学们打开书,看看课本,说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书:潮来前潮来时潮过后)

(三)放课件(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄伟。

1.过渡:钱塘江大潮气势非凡,那奔腾咆哮的壮丽情景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日,在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的`中外游客,他们争先恐后地早早赶到,盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们,你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像,请同学们看看画面,听听声音,来初步感受一下这“天下奇观”。

2.学生谈看录像后的感受。

(四)理解课文内容

过渡:刚才我们在录像上看到的景象书上也有,同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)

1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句,把不明白的问题用问号标出,对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2.师生互动质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语)

(1)教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示:①过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”?

b.怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的,学学看,就这种场面可以用文中的哪个词来形容?

c.齐读这句话,读出那种沸腾的场面。

②再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

a.怎么会形成“白色城墙”呢?因为大潮由远而近,远看像白线的白浪越变越大,越涨越高,看上去就像一道白色城墙。)

3.交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子,引导学生通过理解重点语句,想象录像上的景象。)

语文教案 篇54

内容预览:

北师大版《望庐山瀑布水》教案

教学目标:激发学习古诗的兴趣,积累古诗名句。

教学重点:有感情的朗读古,背诵古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。

教学难点:朗读古诗,体会诗人的思想感情。

教学过程:

一、以旧引新,激发兴趣。

我们已经学过不少古诗,现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月(701-761 ) 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟)

二、紧扣题眼,品词析句。

师:李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

1、师范读全诗。全班自由读。

2、全班齐读这首诗。

师:读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。

师:我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?

师:这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

看完后,请你来夸夸它。

师:对,我们来看看李白是怎样夸的?

3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的.意思。读。

4、总结学法:读诗句、看注释、说意思。

5、根据以上学法自学二、三、四句诗。

6、汇报自学情况。

为什么要遥看? “飞流”、“直下”说明什么?

怎么理解“三千尺”? “疑”是什么意思?

师:学到这,还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)

师:现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)

三、自读自悟,深入理解。

师:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落……)

师:轻声背诵诗,想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?背诵、注意重音,再读古诗,把你们的感受读出来。

四、总结学法:(出示小黑板)

学习古诗的一般方法:

1、读诗题,介绍作者

2、读诗句,理解诗意

3、再读诗,体会感情

4、背诵默写

五、布置作业。

板书设计: 望庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

语文教案 篇55

〖教学目标

1.识记

A“执著”.“憔悴”.“恬退隐忍”等词的音形义

B关于巴尔扎克及《人间喜剧》

2.理解分析

A小说的情节结构

B通过个性化的语言,动作,传神的细节去分析人物形象

3.运用:人物速描的写作

〖教学设想

1.两课时完成,第一课时把握小说的情节结构及整体阅读训练,第二课时分析人物形象

2.相对于《祝福》此课阅读难度低些,难点是如何将学生的阅读由葛朗台的吝啬.守财而导向金钱对人性的扭曲这一深刻主题上来

3.有必要补充之前的相关情节

〖教学过程

一.导入

关于人间喜剧及选文之前的相关情节

二.整体阅读,圈点批注

情节.人物描写.动词与形容词的运用.关键语句

三.整体阅读检测

(一)掌握下列加点词的音形义

面面相觑弥留

逆情背理执著

恬退隐忍箍桶匠

癖好轻手蹑脚

憔悴撬

(二)简答

1.主要人物是

2.葛朗台的幸福

3.小说围绕一个什么矛盾冲突展开?

4.什么地方是小说的开端部分?

5.作者用了那些事件去表现葛朗台是一个守财奴?

6.找出这些事件的起点,用相同的类型的短语概括出来,作为小标题。

四.分析情节结构讨论上面5.6两题

板书总结

交代葛朗台其人:执著狂.占有狂.痴情.癖好

揭示矛盾冲突:对待家庭财产的态度

抢夺爱财

发现梳妆匣惜金如命

抢夺

交回

诱骗继承权骗财

提出

诱骗狡猾欺诈

骗到

看守密室

守护金子守财

兑换金子

结局

临死抓法器贪婪执著

临终嘱咐

讨论:我们常说小说的情节安排要做到波澜起伏,松弛适度,缓急结合,试分析本文是如何体现这一点的,情节有哪些波折.

三次冲突-----财产的抢取与占有

四次缓和----财产的保护与死守

五个转折点

五.练习

见一课一练

六.课外练习

1.批注本文的人物描写

2.试比较此文与祝福刻画人物所使用方法的异同

第二课时

〖教学要点

理解小说的个性化的人物语言,生动的人物动作描写和传神的细节,人物的性格与小说的'主题

〖教学过程

一.检查练习

二.理解小说个性化的语言描写

1.提问:葛朗台的身份是一个暴发户.投机商.他爱财如命的性格从文中哪些语言中表现出来。

A.身份

美丽的金洋

这交易划得来

我按月付你一百法郎的大利钱

你把欠我的还了我,咱们两讫了

这才叫公平交易,人生是交易

B.性格

简直是反动派抹自己的脖子

要不要花很多的钱

我有我的伤心事

即使要我一百两百法l也行

我不能让事情搁在儿牵肠挂肚

这样好教我心里暖和

把一切照顾得好好的

总结:人物语言要表现人物的身份与性格

2.讨论课后练习三

三:讨论生动的动作描写

精读“抢夺梳妆匣”“临终抓法器”两节

三.讨论传神的细节

细节描写:对人物性格.肖像.语言.行动.心理.及环境所作的细微、具体的描绘,能生动具体地表现事物的特征.

四.总结.小说的主题

五.比较、鉴赏与评价

1.本文中除了正面从语言、动作等角度去表现葛朗台以外,还用了侧面表现,从文中找出这些实例加以分析

2.小说以___为主要的表达方式,但小说中也可以有议论,小说中的议论往往用来评价人物、事件,往往表现了作者的意愿与态度,请从文中找出议论性的句子,并加以分析,体会这些议论的作用及表达效果

2.与我的叔叔于勒进行比较阅读

参考角度A主题B人物形象C塑造人物的方法

七、练笔布置

人物描写,写一个执着于某一事物的人,侧重于语言与动作

语文教案 篇56

1、教学目标

⑴了解与《口技》有关的知识,了解作者林嗣环等文学常识;理解课文内容,领略传统民间艺术的魅力;理解、积累“会、少、间、名、奋、毕、几”等文言词语,体会文中描摹音响的词语(如:作作索索、力拉、呼呼、许许等),辨析表示时间的词语(如:少顷、既而、是时、未几、忽、俄而等);顺畅朗读全文。

⑵学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法;体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法;揣摩语言,赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。

⑶感受我国古代民间艺术的精湛奇妙,激发热爱优秀文化的感情,培养弘扬民族文化的精神。

2、教学重点、难点

重点:对“口技”表演条理井然、细腻生动的.记叙与描写。

难点:多方面表现口技表演者高超技艺的写法。

3、教学方法

根据本文叙述流畅描写生动的特点,拟用以下几种方法实施教学:

诵读体悟法;译述品评法;讨论置疑法;拓展探究法。

4、教学时间

两课时。

5、教具准备

多媒体cAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。

第一课时

教学要点:了解相关知识,反复诵读课文,掌握文言字词,理清叙述思路,努力译述课文。

教学步骤:

1、导语激趣

(录音机播放口技表演的磁带)同学们,你们听到了什么?用你的语言简单描述一下。(学生描述老师点评)是啊,阳光明媚的春光中鸟儿欢快的百啭千啼,汩汩流淌的山间小溪,青青草地上羊儿咩咩的叫声,还有牧童悠扬的笛声,多么美好动人的春光图阿!其实这是口技演员运用口腔发声技巧,借助简单道具,模仿出自然界的各种声音,惟妙惟肖,妙不可言。今天,我们学习清代林嗣环写的《口技》,透过生动的文字描绘,去感受精彩的口技表演,相信你会有身临其境之感,你会领略到这种传统技艺的无比美妙。

2、走进文本

⑴预习检查,反馈自学情况。

①多媒体显示,给加点字注音。

少顷(shǎo)呓语(yì)曳(yè)屋许(hǔ)许声几(jī)欲叱(chì)犬吠(fèi)中间(jiàn)

语文教案 篇57

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

【信息资料】

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

1、猜谜语:

出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。

2、复习导入:

你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台

一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)

1、课文没有注音,怎样才干读懂这个故事呢?同学联系以前的经验自身想方法。

(看图、查生字表、猜读或请教他人)

2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。

二、识字(有创意的识字方式,让同学体验到胜利的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:

蛇是翘舌音。

虎的声母是“h”,不是“f”。

师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文(举一反三,让同学感悟对话的不同语气,提高朗读水平)

1、图文对照读课文,考虑:

小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气:

⑴ 出示句子:

小鱼姐姐,您把尾巴借给俺行吗?

小鱼,把尾巴借给俺。

通过比较朗读,同学体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。

⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

同学做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移:

同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价(自评和互评结合,培养同学阅读欣赏和评价能力)

同学带头饰分角色扮演对话,先自评然后请大家评价。

五、写字(有针对性的指导,利于提高同学的书写质量)

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、同学书写,教师及时展示写得好的字。

第二课时

〖对话平台

一、导入(读说结合,再次感知读文)

回忆:

小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自身喜欢的.段落读一读。

二、读文(感悟读文利于培养同学理解和感受能力)

1、学习6、7自然段,自读讨论:

小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?

2、指导朗读:

小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?

(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)

三、扮演(童话扮演不只协助同学深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位,小组长分配角色,同学进行发明性扮演。

(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)

3、分组扮演,全班评议改进。

评议规范:

扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

四、拓展(多种形式的练习设计,激发同学参与合作的积极性)

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)

学写“变、条”两个字,同学互相评价打等级,假如不满意可重新申请。

语文教案[精选5篇]

作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇58

一、教学目标。

1、理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

3、学习本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点。

理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

三、教具准备。

生字、生词卡片。

四、教学课时。

3课时。

五、教学过程。

第一课时

(一)谈话,导入新课。

1、同学们,我们学习27课。(板书:鱼画到了纸上)

学生:老师,您写错了,是“鱼游到了纸上”,不是“鱼画到了纸上”

老师:(故作愕然)不对吧,鱼怎么会游到纸上呢?

学生之间的争议引入课文。

(二)检查预习。

上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文,现在检查一下预习情况。

1、想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?

“我”去玉泉观鱼,认识了一位残疾青年,他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动,像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。

2、你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。

“从来不说一句话”“没有任何反应”,和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽,可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人,不可能从来不说一句话;如果是听得见的人,那么在众人的赞叹、议论声中,不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。

(三)初读课文,理解内容。

1、学生默读课文,画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。

2、轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。

3、指名给课文分段,说说每段的`段意。学生讨论。

第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。

第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼,对他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。

4、出示生字生词卡片,用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音,“聋”是后鼻音。

5、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

(四)布置作业。

熟读课文。

第二课时

(一)指名朗读第一、二段。

(二)提问。

1、“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?

“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”,鱼儿在水中“自由自在地游来游去”,这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。

2、想想第一段的哪句话引出下文?

“十几缸金鱼”。

3、“举止”的意思是什么?“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?

“举止”,动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。

(三)抓住重点,理解课文内容。

1、学生默读课文二、三、四段,思考问题:这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”,从哪些地方可以看出来?找出课文中的有关句子。

2、学生讨论思考题。

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭,忘了回家。”等。

3、提问:

(1)“金鱼游到了他的纸上来啦!”指的是什么?说明了什么?

青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动,引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解,画得非常像。

(2)“融为一体”的意思是什么?说明了什么?

融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起,好象自己也成了金鱼,这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。

(3)“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?

青年对鱼的特点非常熟悉,在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像,画得活,必须反复观察,使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果,鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里,是他勤于观察,刻苦练习,达到忘我境界的结果。

(四)学生自由朗读课文。

(五)布置作业:练习有感情地朗读课文。

第三课时

(一)练习有感情地朗读课文。

1、指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2、教师范读课文。

3、指导学生分角色朗读课文。

(二)讨论下面问题:

1、从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?

作者与那位青年“只是碰到过几次”,却发现了他的“特别”之处,对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人,都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物,注意积累材料,所以文章写得具体、生动。

2、聋哑青年又是怎样观察事物的?

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着”;“一看就是一整天”等,说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点,因此,画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。

3、你从中受到哪些启发?

教师可从两方面加以引导,一是引导学生注意观察、积累,并说说这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。

(三)布置作业。

①抄写生词两遍,提示难点:聚、聋、哑。

②先写出带点字的意思,再写出词语的意思:一丝不苟、赏心悦目、融为一体。

板书:

27、鱼游到了纸上

聋哑青年 举止特别(忘我)游到纸上 先游到心理

“我”认识 了解 敬佩

教后记:

理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质,学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

语文教案 篇59

教材分析

本课是语文版s版四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元的单元要求是初步了解文章叙述的顺序,更好地把握文章主要内容。从教材的整体安排上看,本单元的单元要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化,为下一单元抓住重点语句进行理解做铺垫。在课文的讲解中,我将注重文章字句的理解分析,为下单元的单元目标打好基础,同时也会重视引导学生对文章叙述顺序的理解感受,并能应用到写作上。

《麻雀》一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿千钧一发之际毅然落到幼子前面,保护幼子免受“庞然”的猎狗侵害的故事。在故事中,无论是猎狗还是“我”都被麻雀强大的自我牺牲的母爱精神深深震撼,最后“我”唤回猎狗,走开了。作者在文章中详细描述了麻雀和猎狗对峙的场面,突出了母爱的无私和伟大,同时也表达了对母爱的赞美和敬佩。

学情分析

本课的授课对象是仙鹤小学四年级(1)班全体学生。四年级处于第二学段的中后期,四年级学生在这个学习阶段已经有了一定的字词积累,也能大概理解课文内容,概括课文大意。但由于是乡镇学校,基础可能会相对薄弱,教师应多关注学生的语文基础知识,如纠正字词读音、写字笔划顺序等。四年级学生多数比较活跃,可以结合课文内容引导学生分享关于动物的.故事、麻雀的认识和关于母爱的故事,在锻炼口语表达能力的同时加强对课文的理解记忆。

教学目标

知识与能力目标:掌握生字词,能准确的写出生字词,同时能流畅地、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:能通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序,并达到通过对文章叙述顺序的理解记忆复述课文的目标。

情感态度与价值观目标:通过对课文的理解,能理解麻雀飞下来保护幼子的原因,能理解作者对母爱的赞美和敬佩,并能说说自己对于母爱的感悟,或关于母爱的故事。

教学重难点

教学重点:文章中生字词的字形字义、文章中一些描写性词语的作用、文章叙述的顺序

教学难点:麻雀不能“安然站在树上”的原因

教法学法

教法:采用多媒体为手段,启发式和讨论式为主,朗读为辅的教学方法。

学法:在学法上引导学生通过朗读、勾画圈点、讨论等方法,让学生掌握学习的技巧,能力得到实质性的提高。

教学课时

2课时

教学手段

采用多媒体教学,插入图片、音频等多媒体素材。

八、教学过程

第一课时

1、教学目标:

(1)学习本课的生字词,理解记忆字词的意思,并能正确地听写出生字词。

(2)理解文章中描写性词语在文章的表达效果,能在写作中合理运用此类词语。

2、教学重难点:

理解文章中描写性词语的表达效果,并能合理运用。

3、教学过程

(1)导入新课

通过对学生提问身边的动物,引出“麻雀”。

“同学们,我们身处一个物种丰富的大自然,天上飞的、地上跑的、水里游的各种动物无奇不有。那我们身边最常见的、我们最常接触的动物有哪些呢?”

学生回答,教师适当引导到本篇课文的主人公“麻雀”,后可引导学生对麻雀进行描述,开篇先形成麻雀的具象。

教师小结并引出课文:“通过同学们的踊跃发言,我们都知道了麻雀是种小小只的、平凡普通的鸟类。这个平凡而又不平凡的麻雀,正是我们今天学习的课文的主人公。(板书题目)说到这里同学们可能会有疑惑,明明麻雀很平凡普通,但老师为什么说它不平凡呢?我们一起来学习今天的新课文,共同寻找它‘不平凡’的原因。”

(2)检查预习

出示字词PPT,先让个别学生读字词,再全班齐读,教师重点提醒容易写错认错的字词。

出示词语PPT,提问学生字义,在PPT上出示标准字义。

(3)课文朗读

要求学生把刚刚出示的词语义代入文章理解朗读。

(4)课文讲解

“在读过一遍课文之后,同学们对文章中的哪个句子最印象深刻?或者说最喜欢哪一句?我们请几位同学来和我们分享一下这些句子让他们印象深刻的原因。”

学生分享原因。注重引导学生对句子中的动词或形容词的赏析。

教师小结,肯定学生的看法,开始课文讲解。

教师逐句讲解文章,对含有描述性词语的句子重点分析,突出讲解这些词语在文章中的表现效果,同时推导出这些词语可以用在写作的哪些方面,如描写小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容词“呆呆地”可以用在人物的形态描写上。

教师小结,明确:

这篇文章中有许多描写性的词汇,它们在文章中起着增强表现力、使描写更生动以及突出有关事物的特征等作用,在写作和口语交际中要学以致用。

(5)总结课堂

在这篇新课文中,我们学习了一些新的字词,同时还在课文中找出了许多有趣生动的描写表述语言,这些描写性的词语在文章中起着重要的作用,希望同学们在以后的写作中也能灵活运用这些词语,让自己的习作更加生动。

(6)布置作业

抄写新字词,完善词语花篮。

语文教案 篇60

教材分析:

1、本单元以“风雪”为题,包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨,想起了夏天树林里的小孩天真、活泼,抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里,仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上,为人民送书报信件的事迹,赞扬了老吕二十五年如一日,为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》,对雪的形状、重量,雪的形成及雪对农业生产的作用等,做了较详细的介绍。

2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅,主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗,主要是由今而古,领略雪的意味。

3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容,旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来,培养口头表达能力。

4、笔下生花安排了写学期总结,既是对总结这种形式的学习,又是学生对自己语文学习的总结,可与金钥匙的内容结合起来。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的.词语,口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标:

1、认识13个生字,学写14个生字。

2、学习一些朗读技巧,做到有感情的朗读(朗诵)。

3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境,学习联想与想象。

4、学习整理资料。学习写个人总结。

5、“开卷有益”让学生自己品味,培养学生多读自悟,品词赏句。

重点难点:

学会生字。记准读音,分清字形,了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。

通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟文章内涵

教学过程:

1《瑞雪图》

第一课时

一、引入课文。

1、大家喜欢下雪吗?

2、讲述:四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪。当时,正是自然灾害严重,农业欠收的时候,这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》,今天我们一起来学习。

二、整体感知,学习字词。

(一)、学习字词

1、师范读,生边听边划记生字词。

2、认读生字,相机释义。

瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

3、给生字扩词。

4、比较形近字。

瑞端;眺挑逃桃;掷郑

5、默读课文,推荐好词语,提出不理解的词语,师生答疑。

(二)、整体感知课文

1、生默读课文,说说课文写了什么内容。

2、生有感情的自课文,对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?

3、指名分自然段读课文,思考课文可以分为几个部分。

4、师总结:课文按照事情发展的顺序可以分为4部分,一、下雪前;二、下雪时;三、下雪后;四、点题,赞扬雪景。

三、再读课文,要求准确流畅。

1、点名读,师生评议。主要侧重字音准确,是否流畅等。

2、全班齐读。

第二课时

一、旧知导入。

课文是按什么顺序记叙的,可以分为几个部分?

二、学习课文,理解课文。

(一)、学习课文第一部分。

1、指名读课文,思考:下雪前,天气有什么变化?

2、齐读课文,说说这一段主要写了什么?能不能用一个词语来概括这一段的主要内容?(板书:骤然变冷)

(二)、学习课文第二部分。

1、齐读课文,思考:这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?

2、默读课文,找出这一段的的象声词,说说它们模拟了怎样的声音。

3、自渎课文,想想这一段怎样才能读得更好。

4、总结:“开始的时候,还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读

语文教案 篇61

一、教材解读:

课文采用倒叙的手法,先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。先写结果,后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住,这是本文表达上的一个特点。此外,本课还采用对比的手法,把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比,把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比,强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要,震撼着每一个读者的心。

教学重、难点:能有感情地朗读课文,感受大瀑布给人们带来的骄傲、惊叹和它的消亡带给人们的惋惜、无奈、震惊以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。

二 、教学目标:

1.有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强环境保护意识。

教学准备:注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

教学时间:

1课时

教学流程:

一、导入

1.今天老师将和大家一起学习一篇新的课文。有一条雄伟壮观的大瀑布即将离我们远去,巴西总统菲格雷特还专门为此举行了一次大瀑布的葬礼。就让咱们一起去看看吧!

2.板书课题:《大瀑布的葬礼》

3.齐读课题。

4.同学们已经预习了课文,通过预习,你知道了些什么?

5.生汇报。

6.师:同学们通过预习懂得了这么多东西,老师发现大家真会读书!那么菲格雷特总统在这次葬礼上会说些什么呢?想不想知道?请同学们打开课本用自己喜欢得方式读最后一段。

二、初读感知。

1.学生自读最后一段。

2.通过读书,你能猜测到菲格雷特总统在葬礼上会说些什么吗?

3.生汇报。(预设)

生:演讲辞的内容可能会写塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来的欢乐和骄傲,以及那个时候很壮观的情景和塞特凯达斯瀑布快要毁灭的时候的情景。

师:也就是说,演讲的内容可能会是两个方面的内容,你认为是哪两个方面?

生:一个是塞特凯达斯瀑布壮观的一面,一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的一面。

师:(板书:昔日 如今 )也就是说演讲辞中会讲到昔日的塞特凯达斯瀑布,也会讲到现在的塞特凯达斯瀑布。还会讲到什么?

生:他会叫巴西人民保护自然生态,爱护他们赖以生存的地球,使悲剧不再重演。

师:对!他会呼吁巴西人民保护自然生态,爱护我们赖以生存的环境。

4.老师也很像知道菲格雷特总统在葬礼上会说些什么?不过很可惜,老师找了很多地方也没有找到,怎么办呢?今天这节课老师和同学们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。有信心吗?

三、学习课文。

(一)昔日的大瀑布

1. 师:菲格雷特总统在回忆大瀑布给巴西和其他国家人民带来骄傲和欢乐时,具体会说些什么呢?请同学们自己读读4.5自然段。

2.学生自读课文,

3.感受到了什么?

4.汇报感受。

5.大家感受得都很深刻,你能通过读把你得感受读出来吗?

6.生练读。

7.指名读。评价。

8. 想不想看看塞特凯达斯达瀑布,让我们一起欣赏。(出示课件)看着塞特凯达斯的样子,你想说些什么?(太壮观了………)

9.是呀!此景只应天上有,人间哪得几回见啊!看了瀑布,我相信大家一定能把这段话读得更好!

(出示课件,打上文字:“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。尤其是每年汛期,大瀑布的气势更是雄伟壮观,每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的`水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。据说在30公里外,瀑布的巨响还清晰可闻。)

7.背诵积累:这么美得瀑布,愿意把它记在脑海中吗?让我们边看录像边试着把它背下来吧!

8.过渡:昔日如此雄伟壮观得大瀑布,现在怎么样了呢?

(二)如今的大瀑布

1.默读第8自然段。

2.现在的塞特凯达斯瀑布怎么样呢?谁能用一个词语概括一下。(逐渐枯竭)

3.让我们来看看现在的大瀑布吧。(出示课件:现在瀑布的图片。)此时此刻,你得心情如何?

4.同学们,你能把这种感受读出来吗?齐读第8段。

(三)葬送的原因

1.昔日雄伟壮观的瀑布现在却奄奄一息,这到底为什么?(出示昔日和现在的瀑布对比图,下面写上大大的红字:为什么?)

2.默读课文第7段,找到葬送的原因。

3.生汇报,师总结。。报÷刻比读。齐读。 4.

(四)完成演讲辞

1.此时此刻,同学们一定会有许多话想说,把自己当作菲格雷特总统借助这个演讲辞得格式,把自己想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

女士们、先生们、朋友们:

今天,我们怀着___________,为_____________。

昔日的塞特凯达斯瀑布___________,如今的塞特凯达斯瀑布_________。

应该清醒了,热爱大自然的人们!___________________。

2.学生开始同桌两人练习说演讲辞。教师巡视指导。

3.指名读。

四、拓展延伸

1.同学们,菲格雷特总统在演讲的最后说,愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!但我们看到在实现这美好愿望得过程中,还有一些不尽人意得地方。

2.你都知道哪些破坏环境的事?

3. 听了这些消息,你想说些什么?你想呼吁什么?谁来说一句最精辟的话,最有诗意的话来做一则环境保护方面的公益广告语?

五、板书设计:

大瀑布的葬礼

昔日 雄伟壮观

如今 奄奄一息

保护生态环境 保护自己的家园

语文教案 篇62

教学内容

第一课《好朋友》

课 时

第1课时

教学目标

1.学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参与音乐实践活动。 2.感受音乐,合着音乐做扮演,鼓励同学的发明性

重点、难点

完整的感受歌曲

教具准备

录音机、磁带、道具

教学过程

一、组织教学 1.听《玩具兵进行曲》进入教室,做自身喜欢的动作,教师提示同学合着音乐走或跳。 二、聆听,《玩具兵进行曲》 1.讲讲你听到了什么? 2.让同学自身合着音乐将听到的音乐形象用动作表示出来 3.教师展示道具头饰,让同学选用道具进行扮演 4.提示同学听出小喇叭和大喇叭出现的声音 5.复听,在大喇叭和小喇叭出现声音时用动作表示 三、扮演《你的名字叫什么》. 1.按节奏问新朋友的名字 × × | × × | × · × | × - | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × | × · × | × - | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × × | × × | × × × | 我 叫 (× ×) 我 叫 (× × ) × · × | × × | × × | × 0 || 你 的 名 字 真 好 听 2.做音乐游戏 围成内外两个圆圈,两个圆圈的同学相对按节奏问对方的`名字.然后按个交换 3.听音乐做游戏 4.哼出自身喜欢的旋律 5.请同学跟音乐问同桌 6.教师纠错 7.跟琴边扮演边演唱 四、组织下课,听《玩具兵进行曲》出教室

教学随笔

同学喜欢并乐于参与音乐实践活动,从而学习歌曲

教学内容

第一课《好朋友》

课 时

第2课时

教学目标

1.感受音乐的情绪,鼓励同学与以音乐的方式扮演不同的角色,调动同学参与的积极性 2.学习直观感受歌曲旋律的高低,歌曲所表达的情感,鼓励同学自身创编的意识

重点、难点

重点:用动作表示对乐曲《口哨与小狗》的感受 难点:区分乐句(1) 35 6 5 | 31 2— | (2) 56 1 3 | 23 1—|

教具准备

录音机、磁带、头饰

教学过程

一、组织教学 1.听《口哨与小狗》进教室 二、师生问好 三、聆听《口哨与小狗》 1.聆听音乐谈谈自身的心情是愉快还是悲伤 2.音乐中出现了声音? 3.复听音乐,为小狗的声音图上颜色,并想象还听到了哪些声音将你听到的形象添在书本上 4.鼓励同学自选角色扮演 5.请同学自由上台扮演,演男孩和小狗 四、扮演《拉勾勾》 1.念儿歌扮演:金勾勾,银勾勾,小小指头勾一勾,金勾勾,银勾勾,我们都是好朋友. 2.播发歌曲录音,启发同学扮演 3.听录音拍手 4.听教师范唱,同学默唱 5.随教师歌声轻轻跟唱 6.发现同学唱的不准确的地方和时纠正。 7.跟琴演唱歌曲 8.鼓励同学自编动作扮演歌曲 9请同学自由上台扮演 五、师生再见 六、组织下课 听音乐《口哨与小狗》出教室

教学随笔

同学很喜欢学习歌曲《拉勾勾》,因为这是小朋友平时的游戏,从游戏中学习这首歌曲。

教学内容

第一课《好朋友》

课 时

第3课时

教学目标

1. 能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 2. 初步认识课本中的几种音乐学习标志,尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

重点、难点

重点:能够背唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》 难点:同学认识音乐标志并主动参与音乐实践活动。

教具准备

录音机、磁带

教学过程

一、背唱《你的名字叫什么》 1. 听音乐律动 2. 教师范唱歌曲,同学拍手跟上节拍,心里默唱 3. 教师弹琴,同学跟琴演唱歌曲 4. 教师做律动,同学背唱歌曲 5. 同学跟琴背唱歌曲 二、背唱《拉勾勾》 1. 做拉勾勾的游戏 2. 跟音乐律动 3. 跟琴演唱歌曲 4. 教师律动同学背唱歌曲 5. 同学跟琴演唱歌曲 三、认识课本上的音乐标志 1. 教师用动作扮演,请同学说说在干吗? 2. 教师说动作,请同学扮演 3. 请一位同学扮演,让其他同学猜猜他在干吗? 4. 看看书本上的音乐标志,认认这些标志 四、课堂小结,组织下课

教学随笔

通过完整得聆听,同学学会了歌曲《你的名字叫什么》,《拉勾勾》两首歌,调动同学学习兴趣,感受音乐,欣赏了歌曲乐曲《玩具兵进行曲》,《口哨和小狗》

语文教案集合5篇

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

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语文教案 篇63

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、能用“先......再......然后”造句。

3、理解课文,能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学重点:

1、自主识字识词。

2、能够按照一定顺序描写事物。

教学准备:

有关课文的课件

教学过程:

一、猜谜揭题,激发兴趣:

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)

对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就一起来学习松鼠这一课。(点击课件,板书课题,学生观察)

二、初读课文,整体把握:

1、提出自读要求,引导学生自读。

过渡语:课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,怎么读呢?可以自己大声读,可以默读,也可以同卓间互相读,你读一段,我读一段,读错的地方互相给予纠正。读书时,遇到生字词,用你喜欢的方法学会,标出你认为好的词语多读几遍。读完了再想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。

2、出示生卡片,检查生字认读情况。(生词)

学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。(电脑出示课文中的重点词语)谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)

3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文,感悟课文。

(一)学习课文第一段。

同学们学得非常棒。正像课文第一段写得,老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?

2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗?教师相机评价。主要包括: 面孔、眼睛、毛、尾巴 等几个方面。

3、比较句子。

刚才同学们都介绍得非常好,(出示课件)看看这两句话,读一读,你学得哪一句更好一些。为什么?

4、指导齐读第二句话。

5、指导朗诵课文第一段。

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的.美丽可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它美丽可爱的样子读出来。(2人,注意同学之间互相评议)

(二)总结第一自然段的学习方法。

同学们学得非常好,想一想,我们在学习第一自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的?谁来说一下?

是啊,我们是这样学习课文第一自然段的,(出示课件)先认真读课文,多读几遍,再找出中心句,看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的,然后有感情的朗读课文。

课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写,现在你可以选择自己喜欢的自然段,像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求,仔细认真地学习,一会儿我们看一下哪位同学收获最大。

(三)学生自学课文,汇报交流,教师指导。

1、分组介绍课文学习情况,要求按顺序说完整。

1)第二段主要讲了小松鼠十分机灵,主要从;(板书:活动)

2)第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。(板书:住)

出示课文,学习有关顺序的“先......再......然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

3)第三段主要说了松鼠主要吃些什么?(这个简单处理,重点理解三个“它们主要指代什么”)

2、相机指导朗读。(谁还学习了这一段,有没有需要补充的?)

四、总结归纳。

1、同学们学习得非常好,下面请同学们迅速通读全文,同桌互相思考讨论:课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱,关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、学习课文描写松鼠的方法,把你喜欢的一种小动物写下来。

教学反思:

1、开课时,我采用了激趣的手法,让孩子们说说你心目中的松鼠是怎么样的,然后,带着你心目中松鼠的形象的感觉去读课题,这时,我发现,孩子们的朗读自然而然的就变了,虽然不敢说我这样就真正做到了激趣,但确实孩子们的朗读有变化了。

2、对于松鼠的生活习性,我大胆的采用了让孩子们在自读的基础上,相互交流的教学方法,在这个教学环节中,我发现孩子的阅读能力其实是很强的,他们完全能读明白松鼠有些什么生活习惯,并且,在自读自悟中,他们还发现了松鼠生活习性中,令他们觉得好玩的地方和他们欣赏的地方:松鼠太聪明太可爱了。

语文教案 篇64

语文教案 篇65

教材简析

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

教学目标

知识与能力目标

1.会认“良”等九个字,会认会写“良、食”等生字,培养学生的识字写字能力。

过程与方法目标

1.通过自主、合作等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式地读,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中初步有所感悟。

情感、态度、价值观目标

1.积极,乐于和同学交流识字的方法,大方自信汇报自己的识字感受和收获。

2.初步有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

教学重点

1.通过自主、合作等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式地读,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中初步有所感悟。

教学难点

积极,乐于和同学交流识字的方法,大方自信交流自己的识字感受和收获。

教具多媒体课件

教学过程

一、故事导入

1、在上课之前,老师想先讲个故事,题目是《神笔马良》。课件出示:神笔马良图

马良是一个人的名字,跟老师一起读:liáng.从前有个叫马良的孩子,他很喜欢画画,可是家里太穷了连支笔都买不起。他常常想:要是自己能有一支画笔该多好啊!后来,有个白胡子老人送了一支画笔给他,而且那支笔还是一支神笔呢!马良只要画什么他面前就会出现什么。从此,马良就用这支神笔为穷人画了很多需要的东西,像可以帮助人们耕田的牛马等。帮助了很多人实现了他们的心愿。

2.小朋友们,你们想要一支马良的神笔吗?大家一定是有很多心愿想实现。有一个小作者也跟大家一样,有很多心愿想要实现。他把他的心愿都写进了一首诗歌,题目是《假如》。课件出示:假如(板书并齐读课题)

3.假如是什么意思?谁能给它找个意思相近的词语?(板书:如果、要是)

4.“假如”的“假”我们读第三声,我们还学过它另外的一个音是“jià”。给它组个词语是“寒假”的“假”。(板书:假如、寒假)

5.我们一起来读读这个多音字。

设计意图通过讲述《神笔马良》的故事,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容。

二.读诗歌,识字

1.现在让我们一看作者在《假如》中写了哪些心愿吧!谁来读一读“朗读要求”。 课件出示

1、用喜欢的方式,正确地朗读课文,并标出小节。

2、读准课文中的生字,同桌互相读一读。

3、读完后跟你的小伙伴一起打败生字宝宝。

2.请大家打开书,按照大拇指宝宝的要求朗读诗歌。

3.大家可真厉害啊,这么快就完成了。瞧,生字宝宝都跑到我们的屏幕上来了,小伙伴们赶紧来认一认吧!

课件出示:寻找、马良、双腿、操场、粮食、不幸、哭泣、身体、窗前

4.有哪些小伙伴能一起来挑战呢?

(正音“良、双、场”后鼻音,“食”整体认读音节,翘舌音。)

5.看样子生字宝宝带上拼音难不倒大家,那我们去掉拼音你还敢来挑战吗?

课件出示:寻找、马良、双腿、操场、粮食、不幸、哭泣、身体、窗前

我们一起来开火车,几号火车开起来?(两组开火车认读,教师指读)

6.大家都会认了,那你还能用新认识的词语宝宝说句子吗,喜欢哪个词语就说那个。

7.会认会说话,我们单独见到它们的时候也要认识。现在我们一起来点兵点将认认它们。

课件出示:寻 良 双 食 操 场 哭 体

8.大家都认得这么好了,那你们是用什么好方法记住它们的啊? 课件出示田字格里的字

“寻”字,横山加个寸,要提醒学生上下结构,上小下大,横山中间一横短,寸字横写在横中线上。

“良”字,“很”字去掉偏旁头上加一点 。“食”字人字头个良,良字捺变点。在书写前重视食和良字的最后一笔的不同。

“哭”字,上窄下宽,可用拆字法,分解为两个口和“大”再加一个点;也可想象“哭”字的两个口像一双眼睛,一点是一滴挂在眼角的眼泪。写时,中间的横笔在横中线略上一些,一点在右“口”之下。

8.有了这么多好的记字方法,相信大家都记住了。那我们一起来玩高速闯关和喜羊羊摘苹果的.游戏。。课件出示

9.大家真是太棒了,把这些生字宝宝都打败了。会认还要会写,现在我们一起来写一写这两个字。(写“良、食”。)大家先看这两个字,你发现了什么?(两个字都有一个“良”字)这两个“良”字是一样的吗?(不一样,第一个“良”字最后一笔是一捺,而“食”字下面的“良”字最后一笔是一点。)我们一起来写(小小手,跟你写)注意:“食”字的“人”字头要写得舒展一些。最后一笔是点,不能写成捺。谁能给这两个字找找朋友?(良好、优良;粮食、食物)

10.下面请大家在书上写好这两个字。写好了的就伏好休息一会。

11.这些字教师作适当的指导后,再让学生看清整个字在田字格中的位置,然后描红、仿写,最后可听写。

设计意图充分发挥学生自主性,自学生字,培养学生自学习惯和自主识字的能力。写字是低年级的重点,随文识字更能理解词义。连词造句,培养说话能力。

三.读诗歌,找心愿

1.刚刚的生字宝宝跳啊跳,跳到我们的诗歌中去了,你还能把它们认出来吗?那谁能来读一读它的朗读要求。课件出示:认真地朗读诗歌,找出小作者的心愿。

2、小作者有哪些心愿,谁能来说一说?你在哪一节找到的?给我们读一读这一节。如果大家也找到了作者的这个心愿,那大家也一起读一读。男孩子们、女孩子们分别读一读第二、三个心愿。

3、这一节中也有一个多音字,是“还”。它还有一个读音是“ hái”。给它们各自找个朋友。(板书:还书;还有)课件相机出示:3节诗歌对应的图文

4、小作者写到的这三个心愿中你喜欢他的哪个或哪几个心愿?把你喜欢的那些心愿读一读吧。

设计意图以读促思,加深学生对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培养学生读书能力。

四、课后作业

朗读整首诗歌

语文教案 篇66

教材分析:

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

教学目标:

1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

教学重点:识字、写字,练习朗读。

教学准备:

1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

教学时间:3课时 上课时间:月 日

教学程序:

一、导入新课。

1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,再读一下。

2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)

3、对话平台

欣赏教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)

二、识字

1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

(交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、 认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)

7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

三、朗读

1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

2、指名读课文,引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

3、 多种方式练习朗读。

四、写字

1、 出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

3、教师范写,示范笔画的写法。

4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

五、作业

回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。

六、巩固训练

(一)导入

摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)

(二)感悟

1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)

2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

(三)背诵

给合对课文内容的理解,练习背诵。

(四)表演

启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

(五)游戏

找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?

(六)拓展

1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。

2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

(七)写字

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)

2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3、描红,教师巡视指导。

4、评议展示。

在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。

阅读在线

出门肥肥胖胖,

进门瘦瘦长长,

倚在门旁,

眼泪千行。

(雨伞)

一个小姑娘,

生在水中央,

身穿粉红衫,

坐在绿船上。

(荷花)

语文教案 篇67

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课12个生字,四字格下面的双横线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.通过看图和学文,使学生了解同学之间要互帮互助、互信互爱,从小培养良好的行为品质。

教学过程

一、猜谜引题,出示图画,设问揭题

1.在学习之前,教师出示谜语:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊,”进行猜谜活动。(谜底:画)

2.谈话揭题:学校里的画究竟是什么样子的呢?(出示课文中的两幅插图)现在让我们一起来学习,欣赏这两幅“校园里的画”(教师板书课题)。

3.学生读准生字词,读通课文,整体感知课文。

(l)读准“板、弹、恳”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

(2)注意“夸、划、救、串”的间架结构以及笔顺,指导书写练习。

(3)学生自由朗读课文,做到:读准字音,读通课文。

二、观察插图,运用比较,培养能力

1.依文看图,训练观察能力。

(1)教师范读课文,学生观察图画。

(2)分别指导学生观察这两幅图画。提问:想一想谁在画画儿,都画了什么画?

2.缘图悟文,强化学法指导。

(1)看图找段:

①指名朗读第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画?

②让学生围绕这段内容回答,从而理清写作顺序:卡佳画一艘军舰——“我”画炸 弹炸军舰,水兵们都落水——卡佳“救起”被炸的

水兵,坐上小船驶向岸边——“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。

③教师总结:通过他们两个人的所作所为,你知道了什么?

(3)品词诵读:要理解自然段中语句的意思,必须要理解重点词语的含义,以词义贯穿句义。

①图文结合,形象理解词语:“不服气、救起、生气”等。可以教学生看插图解释“生气”、“救起”,还可以联系上下文理解“不服气”,变抽象为形象。

②诵读指导:在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重些,表示“我”的心虚;“拿起”朗读时语速要快,强调“我”的嫉妒心;“一个个”读时语速要慢些,表示“我”的得意。

3.自学第六、七自然段。要求:

①回顾学习第四、五自然段的方法:看图找段、读文析句、品词诵读;

②依照这个方法进行自学。

三、联系实际,发散思维,续编故事

1.朗读表演(分角色有感情地朗读,分组竞赛朗读,集体朗读)。让学生戴上头饰表演课文的主要情节,加深理解。

2.复述故事:指名让学生练习用自己的语言看图简要地解说课文内容。

3.续编故事,发展思维:卡佳看到“我”满脸不高兴的样子,是怎么想的?怎么做的?

语文教案 篇68

一、教学设计学科名称:

空中花朵降落伞(小学语文三年级)

二、所在班级情况,学生特点分析

本班共有20名学生,其中男生10名女生10名。这些孩子都活泼可爱,天真幼稚,心中充满了对未来的憧憬,我非常喜爱他们。

三、教学内容分析:

《空中花朵---降落伞》这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵,就会使初读者产生好奇,甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。文中描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目,如:“他双手紧紧抓住降落伞的底绳……慢慢地安全降落在地上。”因而,文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。

四、教学目标

1、认识14个生字,会写12个字,自主积累词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事,教育学生学习卢诺尔曼富于幻想,敢于实践的精神。

4、充分运用幻想和想像,说一说降落伞的用处。

五、教学难点分析

1、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事,教育学生学习卢诺尔曼富于幻想,敢于实践的精神。

2、充分运用幻想和想像,说一说降落伞的用处。

六、教学课时:

一课时

七、教学过程

一、 激趣导入。

1、请同学们先看一段录象《跳伞表演》,说说你看后的感想。(根据学生的发言教师适时板书课题)那么降落伞是怎样发明出来的呢?

2、教师讲述舜和拉文的故事,师:那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。

二、 读文识字。

1、 自己读课文,用已有的识字方法认识生字。

2、 请同学们根据本课生字进行形近字辨析:(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。)

浸-侵 萤-萦 揣—端 篇-遍-编

磨-摩 讯-迅 帮-绑 纵-丛

多音字:

jìn ( ) hè ( )

紧 喝

jīn ( ) hē ( )

3、 指名读课文,读后及时订正读音。

三.读文感悟。

卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢?

根据学生回答情况相机出示句子。

1、 指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。

(1)“要是我能象小鸟那样,用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了……”

这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天……”说一句话。

在学生说话当中播放一段录象,“空中飞舞的`小鸟,飘舞的蒲公英……”

小时侯的卢诺尔曼跟你们一样,富于幻想,让我们带着自己的想象再读读这句话。

(2)“不要说飞上蓝天,像麻雀那样从塔上飞到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”

请同学们读读这句话,体会卢诺尔曼敢于大胆想象。

2、经过反复揣摩,他设计了第一顶降落伞,并决定要试降。请同学们阅读课文,看看他是怎样做的?

(1)默读在文中画出有关的重点词。

(2)在小组里和同学们说说。

(3)进行集体交流。

注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋……”来体会。

3、请同学们阅读课文,体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发?

4、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞,并组织学生演示。(工具:手绢、线、橡皮泥)

当小小降落伞做成功的时候,同学们你们的心情怎样?

5、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。

6、同学们知道降落伞有什么用处吗?鼓励学生展示课外资料,

展开想象说说降落伞还会有什么用处?

7、降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想,其实许多发明都是如此。

让我们一起来了解一下。

展示课件:电灯、电话、电脑……

四.总结延伸

同学们,敢于大胆想象,勇于实践是发明创造的开始,希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事,也希望你们发挥想象力,作一个小发明家。

五、课堂练习

1、写一自己学了这篇课文后的感受。

2、练习配套练1、3、4、5题

六、作业安排

1、书写本课的重点词语。(3个)

2、收集自己喜欢的科技小发明。

七、 附录(教学资料及资源)

1.课件

2.课件内容:第一部分是空中飞舞的小鸟,飘舞的蒲公英;第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……

3. 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。

语文教案 篇69

教学目标

1、 积累字词,了解通讯的特点

2、 体会作者在记叙和说明中的感情,了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。

教学重点 感知课文,理清文章思路,体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。

教学设计

一、导入 板书:你在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。 导出“桥”字,让同学们说出桥的含义,然后再板书“立交桥”三个字,设置悬念,走进文本。

二、检查预习

1、 给黑体字注音 窥见 匝道 并行不悖 雨后春笋 徜徉 迥异 鸟瞰 俨然 姹紫嫣红 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老妪 惬意

2、 解释下列词语 并行不悖 雨后春笋 昭苏 姹紫嫣红 徜徉 偃旗息鼓

三、熟读课文,标出段落序号,划分结构层次。 全文共 18 段,可分为三部分。

(一) (1—2) ,叙写作者孩提时的所见水上桥。

(二) (3—14) ,具体描绘京城大地的立交桥。

(三) (15—18) ,赞美京华大地的立交桥。

四、研习新课。

1.学习第一部分。 提问:本文的题目是“北京立交桥” ,可作者却从“护城河桥”说起,假如把它删掉行不行? ——①从亲身经历说起,有亲切感。 ②引起读者联想、比较。 ③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

2.学习课文第二部分。

(1)提问:第二部分是文章主体,可以分为几个层次?

(一) (3—4)叙写京城第一座立交桥。

(二) (5—8)叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模;

(三) (9—14)描绘四座立交桥的各自风格、特点。

(2)提问:作者在文中说到大型立交桥共 61 座。所提到的共多少座? ——提到桥名 10 座,详细描绘 5 座。 (2) 阅读 10—13 段,完成表格。 桥名 使用比喻句 桥的作用 建国门立交桥 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间 节油养车 保障安全 美化环境 西直门立交桥 西直门桥如满月、盘龙 三元桥 三元桥开阔、舒展、豁亮 玉蜓桥 玉蜒桥组成一只巨大的蜻蜓

(3)集体朗读 14 段,要求有感情、有节奏。板书 桥之多 桥之美 桥之用

(4) 、提问:作者写路口堵塞现象时借用了什么术语? 作者借用医学术语“动脉栓塞” ,形象生动道出了写于交通堵塞的现象,运用比较法来赞美立交桥的巨大 作用。

五、小结课文:

1.教师简述“通讯报道”的特点: ——通讯,也叫“通讯报道” ,是以记叙为主要表达方式,反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主, 还可插说明、描写、议论、抒情等方式。

2.中心思想: 本文报道了北京立交桥建设事业的'飞速发展,描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿,热情赞颂了党的改革开放 的方针政策。

3.在记叙文中插入一些必要的说明,可以把事情讲得更加清楚,可以把作者的思想表达得更加明白。

4.从以上分析中我们可以知道,记叙文是以写人记事写景为内容,以记叙为主要手段。为了使记叙的事 情通俗易懂、清楚明白,离不开必要的说明和恰当的描写。 说明文是以说明事物特点,阐明事理,介绍知识为内容,以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生 动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章,都要认真分析,善于运用各种表达方式, 以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。 六、拓展练习 用说明性语言和记叙性语言,分别描写一个熟悉的事物,比较表达效果的不同。

语文教案 篇70

课时目标:

a)按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写纪实作文。

b)能合理想象写出有创新的作文。

c)能运用正确修改符号修改作文。

d)能主动阅读欣赏他人优秀作文。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、回顾8次作文内容。

1、学生翻阅习作,整理归纳。

2、交流整理学生认为困难的作文类型。

二、指导写读后感和活动的.文章。

1、再此阅读《开国大典》《难忘的一课》

2、阅读欣赏班机同学的优秀作文,交流写作方法,谈听后收获。

3、以四人小组为单位,交流习作。

三、全班欣赏课外优秀习作。

四、修改习作。

1、讲授正确修改符号。

2、运用正确修改符号修改作文。

3、背诵自己满意的习作。

语文教案 篇71

《钱》的行文相当巧妙。作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题,而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素,是经济发展的一个缩影,我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。

知识点提炼。

1、写作方法。

本文综合运用了多种说明方法,如:

作诠释——说明“交子”为什么迅速得到社会的承认时。

举例子——以发现新大陆的哥伦布,发现美洲的西班牙人为例,说明人们对钱的追求。

打比方——把以“钱”炒“钱”,越炒越热,终于导致“钱”灾的现象比作泡沫。

作比较——拿英国、澳大利亚和美国作比较,说明经济发展要有后劲,就不能忽略国内市场容量。

列数据——在举论泡沫经济时用了列数据的`方法。

2、文章亮点:

本文从钱的角度探讨出来的经济学脉络是其精华所在。钱从最早的兽皮到现在的货币电子化,因其便于保存,携带使用,故而全世界的人都接受它。钱在社会经济活动中有着重要的作用。

语文教案 篇72

【教学目标】

1.指导学生认识 “花、朵、星、是、空、的、节、们”等8个生字,会写“火、我”两个字,学习“点”“斜钩”两种笔画。

2.辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.引导学生能通过朗读感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

【重点难点】

1、正确朗读课文,背诵课文。

2、指导学生识字写字。“火”字的书写。

3、理解“花朵”的比喻。

【教具准备】

几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂图;生字、词语卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、情景引入,激发兴趣

1、出示各种花朵挂图,说出花朵的名称,说说这些花美在哪里。(可从颜色、形状方面说。)

2、你们还见过哪些花朵?说出来与大家分享一下。

3、告诉学生:这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题(板书:1花朵)。

4、学习“花、朵”两字,你是如何记这两个字的?强调“朵”字的第二笔是“横折弯”。

二、自主认读,读准字音

1、借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

2、小组或同桌之间互相读,互相纠正读音。

3、交流出现字词:“星星、夜空、节日、我们、是、的、火”,交流识字方法。

4、指名读课文,师生共同正音。

5、去掉拼音读课文,把课文读正确。

6、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确、读得流利。

三、指导背诵,朗读感悟。.

1、听课文录音,跟着录音朗读课文。

2、自由朗读课文,看谁读得好。

3、再读课文,说说课文共有几句话?你是怎样知道的?

[认识逗号。跟老师书写,告诉学生,逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道:一个句子完整了,就有句号。一个句号,就是一句话。]

4、读中感悟(三句话)。

[三种特殊的花朵,你最喜欢哪一朵?喜欢哪一朵,就把描写那朵花的句子读给大家听。你怎么读,才能让人一听就知道你喜欢这朵花呢?]

5、指导朗读,体会第一句。(小黑板出示句子。)

(1)指名读句子,边读边想:你们见过晚上的天空吗?是什么样的?

[先闭目想想夜空的景象,再和自己的同伴说一说。]

(2)出示夜空的挂图,讨论:为什么说星星是夜空的花朵?

(3)你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把这种美的感受读出来?(自由读→指名读后评议:感觉到夜空美了吗?→齐读。)

(4)全班齐读此句,强调:“星星”的第二个“星”字,“的”字,要读轻声。

6、自学第二句。(出示第二句。)

(1)提出学习要求:①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?

(2)检查自学、互相交流。

节日里最美的是什么?为什么焰火是节日的花朵?

(3)看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?能不能用高兴的语气把句子读出来?(指导朗读第二句。)

7、朗读体会第三句。(出示句子。)

(1)齐读句子,“我们”指的是谁?祖国是哪儿?为什么说我们是祖国的花朵?

(2)讨论刚才提出的问题。

[因为我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活,在祖国关怀、培育下成长,是祖国的未来的`建设者,所以说我们是祖国的花朵。]

(3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。

强调:“我们的”这个词中“的”是轻声。

[齐读句子,读出幸福和自豪感。]

8、指导背诵课文。

(1)师生合作读课文。(师:星星。生:是夜空的花朵。)

(2)小组同学互相背诵。

(3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写,学会“火”字

1、教师在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3、指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。

五、课外延伸,积累语言

[我们的课文每一句都写得这么美,孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

___,是天空的花朵。___,是海洋的花朵。___,是___的花朵。]

六、作业

把课文背诵给家长听。

【板书设计】

1花朵

星星 夜空

节日 烟火

祖国 我们

【教学反思】

通过这节课的教学,学生初步认识了逗号,句号。认识了花朵的各种样子,学生积极性很高,学得愉快。教学效果蛮好。这是一篇学生喜欢的课文。

语文教案 篇73

教学目标:

1.认读“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10个生字,会写“爆、沦”等17个字,掌握“爆发、沦陷、丑恶、拒绝、邀请、骚扰、提心吊胆、毫不犹豫、奔腾万里”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读体现梅兰芳精神的重点句段。

3.通过学习、理解课文,体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情,并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

教学重点、难点:

1、了解梅兰芳。

2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

感情朗读训练点:

课文中体现梅兰芳精神形象的重点句段。

读说结合训练点:

假如梅兰芳来到我们身边,你想对他说些什么?

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

今天,老师给大家带来了一份小礼物,一起来听一听。知道歌曲名字的请举手。(播放《唱脸谱》)

生回答。(不清楚,老师揭示)

师:这首歌说的是京剧中的脸谱。京剧是我国的国粹。说起京剧,人们都会情不自禁的想起一位世界闻名的京剧大师,他曾多次出国访问,他的'表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳。(板书课题:梅兰芳)

今天我们就一起来学习课文《梅兰芳》。去了解他生平中一段令人感动的故事。

二、成果展示

1.出示本课要求掌握的词语,让学生认读、书写。

“爆发、沦陷、拒绝、邀请、普通、骚扰、粉饰、蓄须、幽默、堤坝、老奸巨猾、一劳永逸、威胁、痴心妄想”

2、通过预习,你发现课文主要写了什么事?(概括课文主要内容。)

交流预设:抗战时期,梅兰芳拒绝为日本人演出的事。

3、梅兰芳是如何拒绝为日本人演出的?用简练的词语概括出来。

交流预设:拒绝播音、拒绝演出、避港拒演、蓄须拒演、自伤拒演。

4、从这几件事中,你体会到了怎么样的梅兰芳?用一个词语进行评价。

的梅兰芳。(方式:小组代表自由板书。)

可能性预设:爱国、有气节、有骨气、坚韧、……

三、精读感悟,感情朗读。

学习方式:让学生自己分析为什么用这样的语言概括梅兰芳的形象。教师根据学生查找的答案引导结合具体词句理解课文。(抓住“蓄须拒演”部分为例引导学习,其它部分学生自主分析。)

(一)引读“蓄须拒演” (7—12自然段)

过渡:在所有的事件中,写的最详细最具体的是哪一件?那么我们就以此为切入点,分析梅兰芳的爱国情怀。

1、自由读课文7—12自然段,找出最能体现出梅兰芳爱国情怀的词句。

2、交流,朗读

(1)图文结合,深入理解。

教师指导观察蓄须前后的图片,进行对比理解。

学生汇报:“一旦他蓄须,便是宣告不再登台了。”教师提问:为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了?学生回答。

(2)再读文本,体会人物。

教师引导学生读文10、11自然段深入理解。

教师引读课文11自然节,达到师生共鸣。体会梅兰芳的痛苦内心以及他的牺牲精神。

(二)自由选读其它事件,之后交流。(引导方法:抓住关键词句)

事件一——拒绝播音(1、2自然段)。

(引导:抓住“虽然……但……于是……”这两句话从心理和行为两方面体会梅兰芳的坚定。)

事件二——拒绝演出。(3段)

(引导:抓住“性情温和”与“发怒”的对比以及“毫不犹豫”等词语体会梅兰芳爱憎分明的形象。)

事件三——避港拒演。(5、6自然段)

(1)抓住词语体会: “唾手可得”“不屑一顾”

(2)抓住句子理解:“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

句式练习,加深理解:

教师引导学生想象:梅兰芳还会遇到哪些困难?随着问题的口头提出教师出示句式练习。

他宁愿____________________,宁愿_________________,也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

(3)训练朗读,读出感受。

事件四——自伤拒演。(13自然段)

(1)细读课文,理解内容。

学生默读13自然段找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

(2)再读课文,加深理解。

教师指导朗读(读出人物的斩钉截铁,读出人物的良苦用心)

学生练习朗读,教师指名朗读。

学习14自然段。

(1)学生齐读课文。学生体会。

(2)教师讲解,学生体会。

是啊,凭着满腔的爱国情怀,凭着高尚的民族大义,梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想,他认定一个信念,就坚持始终,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。做到了坚韧不拔。这使国人不能不为之慨叹!“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”这句话就是对梅兰芳的高度赞美。

四、总结升华,拓展延伸。

1、茫茫青史写春秋,为了民族大义,为了中华的尊严,一代大师挺直了脊梁,他高尚的情操照耀着万代千秋。他的动人事迹将流芳百世,他值得人们崇敬和赞美。

2、假如,这位大师来到了我们身旁,你想对他说的一句话是什么?

五、质疑、释疑。

学完本文后你还有哪些疑难问题?

六、课下作业。

1、读一读《梅兰芳学艺》,进一步了解梅兰芳

2、听一听梅兰芳的京剧唱词

语文教案 篇74

学习目标

1、我要培养自己搜集整理信息的能力,提高自己的口头表达、交际能力。

2、我要围绕本组训练重点,理解含义深刻句子的`意思,体会所表达的思想感情。

学习方法 读→思→议→读

预习任务

1、自学“词语盘点”中的词语,达到听写程度。

2、学习“我的发现”。

①朗读这些句子。 ②说说你发现了什么?

③将加点部分换成意思相近或相同的的词语,再读一读,你会发现什么?④试说几个像这样的句子。

3、学习日积月累

①读通读顺句子,纠正字音。 ②标出不理解的词句。

③找出这些诗句的共同特点。 ④熟读成诵。

4、展示台

围绕本组专题“走进田园,热爱乡村”为内容,准备将自己对田园美景、乡村生活感受展示交流。

【任务一】合作交流

(1)认真阅读口语交际及习作要求。

(2)举例说说自己了解到的乡村美景和乡村生活。

(3)给组员讲讲自己知道了解到的乡村生活

【任务二】我能听写“词语盘点”并改正错字。(一词改三遍)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

改正: ____________

_____________________________________________________________________________

【任务三】我能背诵“日积月累”。

日积月累:

1.采菊东篱下, 。(陶渊明)

2. ,夜静春山空。(王 维)

3.竹外桃花三两枝, 。(苏 轼)

4.黄梅时节家家雨, 。(赵师秀)

5. ,豚栅鸡栖半掩扉。(王 驾)

6.独出前门望夜田, 。 (白居易)

语文教案 篇75

一、教学目标:

1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点:

1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程:

(一)、模拟表演,导入新课

我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文,了解文章内容

1、交流课前预习情况:木偶是什么?

2、学习生字。

⑴、出示词语,自读、指名读。

⑵、齐读

过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文,整体感知。

1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

2、全班交流。板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、了解人物性格

在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)

4、积累人物表情的词语

A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)

B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价) 小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。

5、指导朗读小木偶的语言

A、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。

B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的,我的,我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头,(伤心)地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的`表情。

“是,而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。

6、 重点指导:课文最后一句

A、因为只有笑,小木偶受尽了委屈,假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句,齐读)你怎么理解这句话,自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前B、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是

不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对,这样才是完整的生活。所以,(师指着句子,要求学生读)

C、练习:--------是很重要。不过,要是只---------,那可--------。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)

可适当联系生活实际谈体会

(四)、总结

相信小木偶在拥有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活,少了委屈与泪水,多了快乐与幸福。

(五)、放飞想象,延伸拓展。

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。

五、 板书设计:

12、小木偶的故事

被抢 熊警察不信

只会笑

头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要,但只会笑远远不够。

语文教案 篇76

教学目标:

1、熟悉课文,了解课文主要内容,给课文分段,小珊迪(第一课时)。

2、学习课文1、2两大段,通过朗读理解文意。

3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。

教学重点:

自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段

教学难点:

通过朗读理解文意。

教学过程;

一、课前谈话

同学们,曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩,深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。

大家看他是谁?(看课件小珊迪的图片)老师随机板书课题。

老师在梦中就见到过他,(点击出现教师的图片、配乐随机响起)

师配乐朗诵:他告诉我,他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩,他是个孤儿,父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客,于是他就去帮那个顾客去换零钱,在往回跑的时候,不小心被马车撞了,两条腿也全断了,他只好躺在一张破床上等待着死神的降临,他快要死了,但是他现在最放心不下的却是他的弟弟,因为他死了之后,就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿,就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴,也不知道他的弟弟后来怎么样了?而今天这节课,我们就共同来学习这篇课文,请大家一起帮助老师解答心中的疑问。

二、认真读课文,提出要求:

1、认真读课文,注意读准字词

2、读了课文后,你认为小珊迪是怎样一个孩子?

3、课文除了写小珊迪还写了那些人?

三、抓重点句,梳理全文,教学1——8自然段。

1、通过朗读,老师想知道小珊迪是怎样一个孩子?(谁能帮助解答)

(随机板书:可怜、诚实、善良)

2、这篇课文除了写小珊迪,还写了那些人呢?(板书:我、我的同事、小利比)

3、那这些人之间有什么样的联系呢?在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢?(我和小珊迪)

过渡:既然课文主要讲我和小珊迪之间的事,小学一年级语文教案《小珊迪(第一课时)》。那么在我的'心目中小珊迪是怎样一个孩子呢?开始的时候,我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢?(一个骗人的孩子,而我有可能上他的当)(引出课文第8节)

4、我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想?我们先来了解一下整件事情的起因吧?时间回到100年前……(播放朗读)

四、教学课文1——7自然段(听录音)

(1)、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴?(又冷又饿、又要照顾弟弟)

从那里可以看出小珊迪又冷又饿?(指名回答,身上穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。)从他的外貌上,我们可以知道他生活的贫苦,同时也可以知道当时天气的寒泠

(2)、指导朗读对话

(1)小珊迪是怎样求我买他火柴的?划出有关句子读一读。

(2)指名学生读,听听他的话在语气上有什么变化。(请求——乞求)

(3)指导理解(请求——乞求)

出示练习:请求恳求乞求

1、面对小珊迪的初次,我和同事拒绝了。

2、面对小珊迪的再次,我决定明天再买。

3、面对小珊迪的再三,我答应马上买火柴。

(4)理解了请求和乞求的意思,,下面先请一位同学有感情的朗读。

(5)分角色朗读。

(6)在珊迪的乞求下,我给了他一先令,可等了很久也不见他回来。从这里我们才明白我为什么会产生上当的感觉。但马上这个念头被我否定了?什么原因呢?指名读第八节

(7)分析第八节

(一)、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子?

(孩子那诚恳的面容、信任的神情)诚恳的意思是?信任的意思是?

(二)、我的心里有什么变化?(猜想————断定)这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换?为什么?那种人指什么人?(说明我对小珊迪的信任)

(8)、事情发展到这里,回过头来我们来看一看,事情发生的具体地点在什么地方?(旅馆门前),那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情?(小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴,在换零钱时一去不复返了。)

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五、课文延伸练习

(1)下面,我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话,看看有什么特点?

“买一盒火柴只要一个便士呀!”

语文教案 篇77

教学目标:

1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。

2.会认7个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:

1.“我”的书写。

2.了解影子的特点。

教学过程:

一、复习

抽读学过字的卡片:在 月 有 伞

二、谈话导入

1.教师出示谜语让学生猜。

谜底:影子

2.在什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《影子》板书课题,看看书中的小朋友的.影子有什么特点?

指导学生看懂图意

1.出示第一幅图

提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?

2.出示第二幅图

提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?

过渡语:影子到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。

三、初读课文,读准字音。

1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。

2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌同学轮流读课文,相互正音。

4.抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文,了解影子的特点。

1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)

2.学习课文第一自然段。

(1)结合第一幅图,读第一自然段。

想想:影子在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前 后

(2)在什么情况下影子在前,影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论。

(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。

(4)那么什么情况下影子在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

(5)请大家再读课文,说说课文中把影子比作什么?

(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。

学生自由读,读出语气。

(7)学生试背一背。

3.学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段。

提出问题:影子在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?

(2)学生结合两个问题思考。

? ? ??(3)四个同学一起讨论。

(4)请学生汇报学习情况。板书:左 右

(5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。

(6)试着背诵第二段。

4.朗读全文,说说影子有什么特点?

5.练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。

2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。

3.学习新笔画和新偏旁。

4.识记字形

(1)自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形?

(2)读读生字卡片的词语,了解字意。

5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

语文教案 篇78

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌,第一幅图主要讲了学校里有什么,图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义,对学生进行入学教育,使学生了解学校生活,了解语文课,热爱学校,热爱老师和同学,并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字:认识12个生字,进行渗透性识字。

3.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。

2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:

(1) 作简单的自我介绍。

(2) 老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。

7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排:3课时

精品教案

第一、二课时

教学准备:准备介绍校园的'课件、孩子们第一次进校时的录象,《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程:

一、 导人:

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入:从这一天开始,我们就是学校的主人啦!今天我们就来认识自己的学校,好吗?

二、 新课教学

1.自主认识学校:

(1) 提问:和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?

(2) 鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

(3) 给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流:

(4) 提问:在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?你是怎样向老师问好的?

(5) 简要评析在实际中的口语交际情况。

(6) 同学交流:你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里?

(7) 提问:在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?是怎样克服的?

2、 学习生字

(1) 出示:学生入学纪念照片。提问: 照片上的字你认识吗?

(2) 结合介绍学校的教学课件,出示一些地点的名称,如:一年级3班、厕所、演播厅

(3) 请小老师带着大家读一读。

(4) 出示课本中“上学了”图。

(5) 提问:我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样,第一次走进学校,我们到他们的学校中看一看,你认识哪个字,就和你的学习伙伴读一读吧。

(6) “小老师”教学:学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

(7) 带学生摆字卡认字。

3、 抽读字卡。

三、 课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校,在校园中找到我们认识的字,读给家长听。遇到我们不认识的字,正好向爸爸妈妈请教,你愿意吗?

第三课时

教具准备:

实物投影、生字卡

教学过程:

一、 导入:

1. 实物投影出示:“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2. 引入:在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧!

二、 新课教学:

1. 自己翻看语文书吧!

2. 请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?

3. 请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?(预测:如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。)

4. 小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?下面请小朋友来表演一下。

5. 练习:请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。)

6. 提问:你知道“目录”有什么用吗?

7. 讨论:大家的书都一样,我们要怎样区分呢?(预测:如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。)

8. 讨论:我们应该怎样爱护课本呢?

9. 跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。

10. 学习生字:“小老师”教学生字:语文、书包

三、 课后参与学习活动:

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书,把《上学歌》唱给他们听,并解答弟弟妹妹提出的问题。

语文教案7篇【精华】

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的语文教案7篇,欢迎大家分享。

语文教案 篇79

一、激发情感,导入新课

1、看梅花图,说梅花特点。

2、是啊,别的花大多春暖才开花,只有梅花在冬天开放,越是寒冷,它越开越精神。今天,我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》(板书课题)。

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,读准字音。

2、认读生字词。

3、分段朗读课文,检查字音是否准确,句子是否读通顺。

4、课文主要写了什么?

(外祖父非常喜欢梅花,作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者,并告诉作者要向梅花学习。)

三、品词读句,感悟“梅花魂”

1、默读课文,用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子,读一读并说说体会。(重点指导以下句子。)

⑴ “外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”

① 找出句子中的一对反义词:

(不甚留意──分外爱惜)

② 古玩和一幅画哪个更值钱?从这对反义词中你体会到了什么?

③ 相机指导朗读。

⑵ “我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气,我心里又害怕又奇怪:“一枝画梅,有什么稀罕呢?”

① 用“▲”标出句子中外祖父动作的`词,你体会到了什么?

② 读读外祖父训斥我的话:

这是反问句,如果改成陈述句怎么改?他为什么不直接说:“不要弄脏梅花。”而说:“清白的梅花玷污不得。”(强调梅花高洁、清白的秉性 。)

③ 相机指导朗读。

2、转入第13段,直接感悟“梅花魂”:

⑴ 在众多的花儿中,外祖父为什么对梅花情有独衷?

(他欣赏梅花的秉性。)

⑵ 相机引出第13段,从相应的句子中总结出梅花的秉性:

(不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……)

⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外,还讲了哪几层意思?

(中华民族出了许多像梅花一样的人物;作为中国人应该具有梅花的秉性。)

⑷ 举例说明像梅花一样有气节的人:

(岳飞、戚继光、江姐……。)

⑸ 外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么?

(向梅花学习,做个有气节的中国人。)

⑹ 有感情地朗读本段。

四、引导背诵,积累内化

语文教案 篇80

一、教学内容

课文《小小的书橱》是一首儿童诗歌,它用生动、美妙的语句,描绘了小小的书橱就像“广阔的世界,浩瀚的海洋”,“俺”在那里度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏,从中得到许多益处。抒发了作者对小书橱的喜爱,表达了读书给作者带来的快乐。

二、教材简析

本单元主题是“读书”。三篇主体课文从不同的角度,展示了读书的乐趣,说明了读书的重要性。学习之后,可激发同学读书的兴趣,同时发生爱读书、读好书的思想感情。本诗语言生动,比喻形象。全诗共6个小节。第一小节,作者把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”,点明书橱对作者的人生意义,表达了对小书橱的喜爱,引起读者的兴趣。第二~五小节,紧扣第一小节,生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的'各类书籍,及俺在读书中感受到的乐趣,表达了“俺”对小书橱的喜爱之情。其中第二三小节写“俺”读了许多书,增加了许多知识。第四五小节,偏重描写了读书使俺陶醉,坐在书橱旁是俺最愉悦的时光,点明了读书的乐趣。第六小节写了小书橱伴俺生长,俺将从中继续挖掘无穷的宝藏,表达了作者对小书橱的喜爱之情。

三、教学目标

双基目标:

1、通过学习,同学能认识12个生字,会写9个生字。

2、能理解诗歌意思,体会读书的乐趣,感受作者的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌。

能力目标:

1、在学习生字过程中培养同学对字形、结构等的分析能力。

2、朗读诗歌过程中培养同学的朗读能力和理解能力。在体会作者思想时,培养同学的想象能力和口头表达能力。

情感目标:通过学习,激发对书的热爱,知道书是人类的朋友,进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。(重点)

教学重点:有语气地朗读全诗。体会作者对小书橱的喜爱之情,能感受到读书的乐趣。

教学难点:引导同学根据上下文理解相关词语,积累词汇,体会关键词句在表达情感方面的作用。

四、教学具准备

师:多媒体课件生:查阅有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的孩子的资料。

五、教学过程

第一课时

(一)激情引趣、情境导入:

师:播放一组同学们熟悉的书中人物和形象图片如“白雪公主、孙悟空、青蛙王子等。

生:同学一边欣赏、一边回忆。

师:课前俺们一起回忆了一下俺们曾经看过的一些好看的书目。那么你们的这些书都摆放在哪里呀?

生:谈各自摆书和藏书的情况。

师:板书课题。

生:齐读课题。

(二)自主探究、分层指导

师:请大家自由读诗歌,注意认清字形、读准字音,读通句子。假如遇到不认识的字,用自身喜欢的方式解决。(巡视指导)

生:依照要求初读课文。

师:生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了,俺们一起来认吧,谁来试试?(屏幕出示生字)

生:开火车认读生字。

师:这篇诗歌一共有几小节?谁愿意读给大家听一听。指名读诗歌。其他同学看看不认识的字,这些同学是怎样读的?

生:分自然段朗读诗歌。

师:你觉得这些同学读得怎么样?

生:从“正确、流利、有感情”三方面评论。

语文教案 篇81

教学目标

1、读懂课文,了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。

2、培养探索宇宙奥秘的兴趣,认识宇宙是物质的、运动的、可征服的。

教学重点

了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1969年7月21日,美国宇航员阿姆斯特朗搭乘“阿波罗11号”飞船,代表人类首次成功登上月球,完成了人类登月的梦想,人类向宇宙太空迈出了第一步,人类还要向更加遥远的太空进军。茫茫宇宙,无穷奥秘。今天,让我们先来看看宇宙里到底有些什么?这是一篇说明文。

二、整体感知

听课文录音,初步了解课文内容。

要求:1、给课文小节标上序号,划出新词,参考注解和词语手册,掌握词义。

2、宇宙里到底有什么,课文主要介绍了什么?

3、简单谈谈你对宇宙的认识。(在课文里找依据)

恒星、星云、银河系、恒星系

宇宙是物质的,不断运动着的,丰富多采的,可征服的。

三、精读探究

宇宙是广阔无边,奥秘无穷的,为了介绍清楚它的特点,课文成功运用了多种说明方法。下面就让我们来具体研究课文的精彩片段。

1、读2—6小节,填写上面表格

2、这段课文生动准确的介绍了各种恒星的特点,运用了列数字、作比较、打比方、分类别的说明方法。说明文中,为了说清楚事物的特征,必须恰当的运用列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、引言论、举例子等说明方法。下面我们来比较一下屏幕上的文字,与课文第四小节有什么不同,找出不同的地方,并说明课文这样写有什么好处?

朗读课文。

3、这里有一段关于恒星颜色、温度的影片,请同学们仔细听,说说其中运用了哪些说明方法,有什么作用?

四、激发学生探索宇宙的欲望

同学们,太阳是这许多恒星中的一颗,九大行星围绕着它转,构成了太阳系,1000亿颗以上的恒星又构成了银河系,宇宙中有千千万万个象银河系这样的恒星系,广漠的宇宙有着无穷的奥秘,等待着人类去探索,下面我们来看一段影片,也许将来你会成为宇宙专家。

五、总结

填上合适的词语:宇宙是

同学们,宇宙的奥秘是无穷的,人类正在探索更加遥远的宇宙空间,希望同学们努力学习科学文化知识,将来加入我国的航天事业,为探索宇宙奥秘作出自己的贡献。

语文教案 篇82

一.导引目标、激发兴趣

l.板书课题,看到课题后你想到了什么?

2.范读课文,引起读书的兴趣。

生自由表述。

听读课文。

二、创设条件、自主参与

1、自己试读课文,借助拼音读准字音,认识生字,

并练习把语句读通顺。

2、检查识字,多种形式练读生字。

3、检查指导读课文,让学生把课文读通顺读流畅。

4、整体感知内容,说一说课文写了几件事,分别

把妈妈的爱比作什么?

1、自由读课文。

2、圈画生字、新词。

3、小组交流,自学生字词。

三、组织研究、体验发现

1、重点指导读好一节(可以从第一节开始,也可以让学生从前三节中任选一节)

(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情,每一句话你怎样读。

(2)指读评读。交流:这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论:每一句诗应怎样读,才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)

(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解,表达出诗的思想感情。

2、采取以上方式,读好前三节中另两节诗。

1、生读课文,思考问题。

2、边读边理解课文,回答问题。

3、能有条理地表述。

四、引导创新、应用实践

1、指导读好第四节。

(1)自读自悟。讨论:哪儿能看出“我“一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?

(2)指导读好每句话,表达“我”懂得回报的心情,颂扬母爱的伟大。

2、有感情地朗读全文,进一步整体感受。

1、学生汇报,质疑。

2、自己在读中领悟词句的`意思,能结合生活实际,举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。

五、反思小结、巩固提高

写几句话表示自己对妈妈的爱。

生自由写话,只要能表达自己的感情即可。

六、研究性作业:

联系自己的生活实际,写出妈妈关心爱护自己的具体实例,谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。

语文教案 篇83

教学目标:

1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

课前准备:

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

三、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

四、共同评议讲述情况。

如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

习作训练

主题:编故事——假如我会变

一、明确要求:

围绕“假如我会变”这个话题,进行大胆的想象,如果你会变,你会变成什么?把自己的想象变成一个故事。

二、习作指导:

1、展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,大胆想象。

2、和同学分享自己的想象,把自己的想象讲给同学听。

三、自由习作:把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

四、例文欣赏,吸取营养。

五、修改初稿。

六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真修改自己的习作。

例文1:假如我是善良女神

假如我是一位善良女神,我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界,看到红的花,绿的草,看到他们从未看到的景象;我会让没有小伙伴的孩子变的快乐,我愿陪在他们的身边,与他们一起嬉戏、玩耍;我会让伤心的人们,变得快乐、幸福,让他们忘记昨天的悲伤,让他们对未来充满信心与希望。

我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了,只有他和母亲相依为命,母亲又得了重病。家庭的生活的重担,就压在了他那双稚嫩的肩膀上,他只能凭着打工挣钱,成天是早出晚归,才能勉强维持下去,他不能像别的孩子那样上学,玩耍。整天累得筋疲力尽,可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子,他多么希望妈妈的病快些好啊,自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜,如果我是善良女神,我会伸出援助之手,帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来,让他和别的孩子一样幸福起来……

假如我是一位善良女神,我会让这世界变得更加温馨、可爱;我会让所有的人都健康快乐地生活;让人间充满真、善、美!

思路剖析:这是一篇想象作文,小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神,帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人,特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美,情真义切!

例文2:我变成了一只小蝴蝶

一天早上醒来,我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀,咦?我的脚怎么离开了地面,而且越升越高,我再一使劲,啊!我飞起来了!

我飞到一个大海边,从平静的海面上看到了自己的倒影,我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞,飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘气的孩子跑过来,他们想要抓住我,我左躲右藏,可还是被一颗小石子打中,从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里,那里没有新鲜的空气,没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着,呼喊着,但是没有用,没有人理我……

我想对人类说,请不要伤害我们了,我是你们的朋友啊!

思路剖析:《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶,表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。

例文3:假如我是孙悟空

假如我是孙悟空,我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具,建设更多的学校,让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区,叫来龙王,让他下点雨浇灌庄稼,再去边防,造些先进武器,防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦,把城市打扮的更美。让森林更多,草原更绿,河水更清,动物生活的.环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统,让矿难不再发生。

办完正事我也要去逍遥一下了,先去天上,在月亮床上睡一大觉,再去好莱坞拍电影,展示一下我的七十二变。然后,变点俗的,那就是钱,去肯德基大吃一顿。

我想成为孙悟空,让这些美梦成真。

思路剖析:这是一篇想象作文,想象丰富,写出了孩子对美好生活的向往,又不失儿童情趣。

例文4:假如我是小鸟

我是小鸟,名字叫海扬,我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟,在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐,我失去了同伴,被关在一个笼子里,有了观赏和伺候我的主人。

那天我们在森林里快乐地玩耍,忽然我听见了可怕的声音“沙沙”,我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上,但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了,一张大网罩住了我们,我们被关到笼子里了,然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我,今天我就住在这里了,绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在笼子里跳来跳去,失去了自由。

我多么希望自由啊,多么希望能再见绚丽啊!如果不能飞翔,我们还算是鸟吗?

思路剖析:作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望,呼吁人类保护动物,爱护小鸟,选材比较独特,描写也很生动。

●写作知识

怎么写出“新”故事?

故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事,但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之,一些故事虽然以当代为背景,甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点,但由于观念陈旧,仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时,要多问自己一个问题:这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向?这种观念和内涵是否具有时代意义,而不是新瓶装旧酒。

在故事创作问题上,再和大家交流一个不算新,但很实用的技巧:换位思考。当别人给我们讲一个故事时,我们往往很快就有自己的真实感受:新鲜还是老套,有趣还是乏味,符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时,却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力,编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时,我们要时常提醒自己跳出创作思维,站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时,不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

语文教案 篇84

教学目标:

1、学写9个生字,会认8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习课文,了解威灵顿将军最后取得胜利的原因;体会勇于战胜自我、坚持不懈的精神。

教学重难点:学习生字新词,朗读课文,体会课文所蕴涵的道理。

教学准备:课件、生字词卡。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,读准字音,把课文句子读通顺。

2、有感情地朗读课文第1自然段。

3、识记4个生字,并指导书写。

教学过程:

一、读题质疑,导入新课:

1、教师板书:蜘蛛,认读,同学们见过蜘蛛吗?说说你对蜘蛛的了解。

2、教师再板书:将军,认读。“将军”和“蜘蛛”之间会发生什么故事呢?

今天我们学习第15课——《将军和蜘蛛》,齐读课题。

二、初读课文,整体感知:

1、请同学们自由地朗读课文,注意把字音读准。遇到难读的生字多读几遍。

2、自由朗读课后的生字,注意借助拼音把字音读准。

3、小组合作读生字,比比谁读得准。

4、教师检查生字读音:注意“蜘、蛛、胜、战”是翘舌音,“遭”是平舌音。

5、小老师带读词:战役遭受打击取胜希望失败毁掉编织夺取胜利

6、把生字和词放回课文再读课文,注意把课文读通读顺。

7、指名合作读文,教师指导难读的地方。

8、整体感知:读了课文,你知道了什么?还有什么不明白的?

三、学习第1自然段:

1、指名读第1段,说说告诉我们什么?(板书:沉重打击)

2、想象当时遭受什么样的“沉重打击”?小组里交流,全班交流。

3、将军的部队还有取胜的希望吗?理解“几乎”,体会将军当时绝望,心灰意冷的心情。

4、从这一自然段里你能体会到将军此时此刻的心情吗?指导朗读。

四、识记生字,指导书写:

1、出示生字并认读:战击取胜

2、用自己喜欢的方式记住这些生字。区别形近字“站’’和“战。

3、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“取",左右两部分要写紧凑。

4、学生练写牛字。

第二课时

教学目标:

1、学习课文第2—7自然段,懂得永不气馁,才会取得最后的胜利。

2、识记5个生字,指导书写。

教学过程:

一、复习导入:

1、快速抽读生字卡片。

2、上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了威灵顿的部队由于遭受了沉重的打击几乎没有取胜的希望。这节课我们接着往下读。

二、引读课文,读中感悟:

1、默读第2——7自然段,找一找威灵顿将军看到了什么?又有什么想法?边读边画,把威灵顿看到的用“()”标出来,想到的用“——”标出来。

2、当将军几乎陷入绝境时,他是怎样想的?书上怎样写的?指名读句子。(板书:再努力也不可能成功)

3、这时他看到什么?指名读第2自然段第3、4句。(板书:六次都失败)

4、这时将军是怎么说的?指名读第3自然段,将军看到蜘蛛六次失败,不禁想到了自己的.处境,你能体会将军说这话时的心境吗?指导朗读,读出悲凉无奈的语气。

5、当将军沉浸在“失败”的痛苦中时,蜘蛛在干什么?自由朗读4自然段。

6、读了第4段,你觉得这只小蜘蛛怎么样?指导朗读第4自然段。

7、眼看蜘蛛又一次陷入绝境,努力又一次白费,将军又是怎样想的?指名读第5自然段。

8、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?

9、这时的小蜘蛛放弃了吗?将军又看到什么?想到什么呢?自由朗读最后两段。

10、蜘蛛怎样做的?结果怎样?(板书:认真编织结结实实的网)

11、教师引读:看到眼前的情景,威灵顿将军感动了,他想……(板书:我也要再一次尝试!)朗读此句。

12、男女生、师生合作读课文,齐读全文。

三、拓展延伸、深化理解:

1、威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了,为什么最后取得了胜利呢?

2、从将军和蜘蛛的故事中,你学到了什么?

3、小结:其实真正的敌人是我们自己。当你放弃了自己的时候,你就放弃了成功的机会。所以无论在什么时候,都要相信自己能够成功,坚持不懈的努力,你就一定能取得成功。

四、识记生字、指导书写:

1、出示生字:希、败、织、夺、利

2、用自己喜欢的方式记住这些生字。

3、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“败”,左右两边写紧凑。

4、学生练写生字。

将军和蜘蛛

遭受沉重打击坚持六次都失败

再努力也不可能成功没有灰心更加心

又被毁掉

我也要再尝试!还是认真编织

夺取胜利结结实实的网

胜利

第三课时(练习课)

一、比一比组词:

站()击()取()希()织()夺()

战()出()敢()杀()只()奔()

二、从每组句子中找出一对近义词,写在括号里。

商店的柜台里陈列着各种各样的商品。

教室里的课桌椅排列得整整齐齐()——()

天寒地冻,冬冬一点也不觉得冷。

战士们站在冰冷刺骨的河水里,冻得牙齿格格地响。()——()

三、读一读,把意思相反的词连起来。

宽穷善

富败强

贵窄内

胜贱加

语文教案 篇85

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、导入

谈话:老师有一个问题想考考大家:我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日?十月一日这一天是什么日子?课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料,你了解了些什么呢?

同学们,从19XX年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。(课件展示)马上又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。

4、范读课文,学生说说听后的感受。

三、朗读感悟

1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。(朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的`声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。)

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

第二课时

一、导入

1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新,让我们用朗读献上我们的祝福。

2、抽查个别孩子背书,全班齐背。

二、指导写字

1、找出左右结构的字,复习左右结构的字有什么特点。(左窄右宽)

2、教师范写,有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”

“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中间是两横。

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。

“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致,左低右高。

3、学生描红临写,展示交流。

三、欣赏歌曲《今天是你的生日,我的中国》,能跟着哼唱。

三、识字。

1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

2、介绍经验识字

加一加:大—庆只———帜南———献

编儿歌

四、指导写字

1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写,有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

语文教案 篇86

知识与能力目标:

1、掌握文中景物描写的方法,学会虚实相生的表现手法,能做到恰当的安排线索和结构。

2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。

过程与方法目标:

精读课文,在把握内容的基础上,体验文中历史典故所体现的人文思想,在审美中思考自然、思考历史,并能形诸文字。

情感与价值目标:

充分利用自然中的审美元素,激发学生潜在的审美意识,激发学生对自然的感悟。

教学重点:

体验文中历史典故所体现的人文思想,在审美中思考自然、思考历史,并能形诸文字。

教学难点:

体会中反衬手法的运用。

教学过程:

导入:

我们大家都看过日出,我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象,今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。

二、题目解说

《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日,而不是日出。“西部”点明物象的环境,为什么是地平线呢?因为西部是平原,很平坦,所以才能看见地平线。

理解阅读

全文共18段,可分为三部分:

第一部分(1)总写对西部落日的印象评价。

第二部分(2—16)分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。

第三部分(17——18)揭示主题,突出落日的庄严、神圣和悲剧感。

二、学生精读课文,对进行圈点勾画,提出疑难问题。

三.就疑难问题小组成员展开讨论,合作探究,共同解决。如有同学不能解答的疑问,以提交纸条的形式向老师提问。

四.教师边串讲课文边对学生提出的给予解答。

1、分析课文第一部分:

提问:第一部分主要讲什么?

明确:总写对西部落日的印象评价

提问:作者采用的是什么手法?

2、分析课文第二部分:

1、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的?

2、第四段插叙“左公柳”的`故事有什么作用?

课堂小结

黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光,它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。此时此刻,作者对日出景象的赞颂,与对新中国的赞颂,已融为一体,从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。(可谓“意与境浑”)

导入:

我们大家都看过日出,我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象,今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。

认知阅读

一、检查字词。

二、简介作者:

三、复习上节课的内容

1、全文共18段,可分为几部分?

第一部分(1)总写对西部落日的印象评价。

第二部分(2—16)分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。

第三部分(17——18)揭示主题,突出落日的庄严、神圣和悲剧感。

2、第一部分主要讲什么?

3、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的?

4、第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用?

理解阅读

1、分析课文第二部分:

1、作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象?

2、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想?

3、第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用?

2、分析课文第三部分:

体会感悟:较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感.

五、分析的写作特色

我们要学习本篇的哪些写作方法,才能让自己的也引人入神.

明确:

1.写景抓住地域特征.

2.写景中插叙历史故事,增强文化底蕴.

3.以情入景,以情动人.

课堂小结

黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光,它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。此时此刻,作者对日出景象的赞颂,与对新中国的赞颂,已融为一体,从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。(可谓“意与境浑”)

拓展阅读

说说古诗文中有关落日的描写的句子。

语文教案 篇87

教学目标:

1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点:

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的.兴趣和热爱生活的思想感情。

课时:两课时:第一课时

教学目标:

1、学习本课生词新词

2、初读课文,理清文章脉络

教学过程:

导语:(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

语文教案 篇88

教学内容人教版七年级下册第五单元《斑羚飞渡》

主题丛书:《藏羚羊的跪拜》、《镜头下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鹤群翔空》、《雅典娜的救赎》、《泣血深情》、《高原大鹰》、《义鼠》、《失去声音的鸟》等等。

设计说明

本课例有两大突出的特点:

1.主题鲜明。本节课是一堂主题烘托课,主题为“人与自然和谐相处”,为此我专门选了一类主题相似的文章,在学生充分学习课文的同时,从动物身上学习一些可贵的品质,意识到人与动物和谐相处的重要性。

2.技法学习。首先引导学生探究写法上的特点,体会所蕴含着的强烈感情。然后阅读主题学习丛书上的同一类文章,进一步从写法上、感情上加深体会。

学习目标

1.理解作者深沉而强烈的感情。

2.品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

3.关注自然、关注生活,思考人类与动物的生存关系。

课前活动

自行预习课文,扫清字词

课中活动

导入:

今天,我们来学习一动物小说《斑羚飞渡》。先一下,什么是动物小说?(幻灯片1)今天小说的主人公是斑羚,我们先来认识一下。(幻灯片2)下面,进入我们的第一个环节——

一、初读感知(幻灯片3)

课前,同学们都进行了预习。现在,哪位同学愿意把这个故事,简要地概述一下?(学生概述)(故事情节)

《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,在头羊的带领下,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱了困境(的壮举)。

被逼至悬崖的一群斑羚以飞渡的形式延续了种族。当然,这个飞渡是有代价的:至少牺牲一半的斑羚!读完这个故事,你最大的感受是什么?能否用一个词来形容一下。(震撼、感动、惊心动魄、悲壮…)

下面,我们就走进文本,看看这群走投无路的斑羚为了自救,是如何通过飞渡来摆脱困境的?(看看哪些文字所表现出来的瞬间触动了你、震撼了你?)

二、品析感受(幻灯片4)

请拿起笔,把触动你、震撼你的文字圈画出来,并写下你内心最真实的.感受。然后,小组之间互相交流、合作探究。如果有疑难和困惑同组内解决不了的,可求助于其他小组。

(学生交流、讨论、展示、质疑)

从时间上看,飞渡不过是几秒钟的事情,但作者却用了大段的文字细细叙述和描写。下面,我们重点赏析一下第9自然段,看看作者是如何描写斑羚飞渡的?(边读边品边指导)

1.作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。半大斑羚:飞奔、跃、跳、猛蹬、起跳、落;老斑羚:钩、蹿跃、坠落。

2.用了形象的比喻描写老斑羚。“老斑羚就像燃料

3.用了鲜明的对比。老斑羚“笔直坠落”与半大斑羚“轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面”形成鲜明的对比,突出老斑羚死得悲壮、伟大。

在故事的高潮部分——飞渡这个场面描写中,作者抓住了一系列关键的动词,运用形象的比喻和鲜明的对比,并借助多种表达方式,把斑羚飞渡时的悲壮表现得淋漓尽致!从而产生了惊心动魄的效果。

这次成功飞渡,功不可没的是——镰刀头羊。好,让我们再次走近它,感受一下它的魅力。(幻灯片8)

1.请你在文中找出描写头羊的句子,说说文章重点描写了它的哪些表现?从这些表现中你看出了什么?(课件)

明确:文章重点写了它的三次“咩”声。

(1)当发现斑羚们陷入绝境时,悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;

(2)第二次,在一头母斑羚恍惚地走进斑斓的光带时,发出吼叫,召回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已经想救的方法,并迅速指挥实施;

(3)在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,它悲怆地轻咩一声,这表示为了让了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了,这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

镰刀头羊的形象:富有智慧、有决断力、遇事镇静、临难从容、勇于自我牺牲,视死如归……

2.文章在刻画这群斑羚形象的时候,特别注意环境的渲染,尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子,并思考这些句子的妙处。(课件)

明确:

(1)斑羚身陷绝境时彩虹出现,是一种生的希望。彩虹渲染了一种神秘的色彩,推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;

(2)飞渡时与彩虹相映,烘托飞渡的气势,渲染飞渡的悲壮美;

(3)头羊走向“那道绚丽的彩虹”,渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

语文教案 篇89

一、学习目标:

1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

二、教学重难点:

1、进行口语交际。

2、完成习作。

三、课前准备:

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

四、教学时间:

五课时

第一课时 口语交际

一、名言导入

对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

(多媒体打出,师生齐读)

列宁说:“书籍是巨大的力量。”

高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”

歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)

三、介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。

师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

四、再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?

(学生交流,体会好书的作用)

小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

五、生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的'内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时 习作

一、导入激趣,拓展思路

1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

2.读习作提示,想想自己最想写什么。

3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

二、自主习作

三、师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。

在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

四、拓展阅读风格各异的小文

1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

第四课时 我的发现 日积月累

一、复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

二、读对话,了解内容

1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

2.同桌分角色读,进一步读好对话。

三、谈一谈,小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现?

2.谁还有相同的发现?

3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?

学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容

(在前几个单元中任选两篇概括)

五、读课本中的歇后语

1.读六个歇后语,说说发现了什么?

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。

4.背歇后语。

六、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

1.“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。

第五课时 趣味语文

一、趣味语文

1.自读两个小故事,读熟练。

2.你觉得趣在哪?说一说。

3.读对子,反复吟诵,感悟趣。

水车车水,水随车,车停水止

风扇扇风,风出扇,扇动风生

花甲重逢,增加三七岁月

古稀双庆,更多一度春秋

4.拓展作业:

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

二、阅读延伸

课外作业:读选读课文。

语文教案 篇90

教学目标:

1、能运用学过的识字方法,认识本文的生字,并能正确、工整地书写要求会写的字。

2、学习联系上下文或生活经验,理解词语,积累好词佳句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受语言的优美,激发对生活,对大自然的热爱。

教学重点:

识认本文生字。

教学难点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中欣赏夏夜的美景,感受语言的优美,激发对生活,对大自然的热爱。

教具准备:

1、生字卡片

2.教学挂图,磁带。

教学过程:

(一)、导入、揭题

春姑娘的脚步走远了,夏天来了。天更蓝了,更亮了;花儿更香了;更艳了;树叶更绿了,更茂盛,小朋友们也穿得越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊,也变得独特了,让我们一起去感受这个——夏天的夜晚(齐读课文)

1、 打开书第13课,遇到不认识的字该怎么办?

(拼一拼、问一问、猜一猜、听一听)

2、 用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出文中带小红帽的生字。

3、 把圈出的生字读给你的同桌听听,互相检查检查。

4、 出示带拼音的生字卡片,检查识字情况。

5、 现在,老师把生字娃娃的帽子摘掉,你还认识它吗?(出示生字,抽读、齐读、抢读)

6、 大家都认识了文中的生字,会写吗?“夏”字怎么写?

(二)、读中感悟,理解课文

1、孩子们,想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧吗?出示夏夜图,播放课文朗读。(注意边听边看边想)

2、你觉得夏夜的景色怎么样?请同学们美美地朗读课文第1自然段,边读边用“——”标出你觉得美的地方。

①、你觉得夏天的夜晚哪些地方美?谁能找出文中描写它的句子,美美地读一读?(读得怎样?感觉美吗?抽生评价。教师指导朗读,学生练习朗读,齐读。)

②、有了亮晶晶的星星、弯弯的月亮船,夏夜的天空更美了,像深蓝的大海一样,多美的景色哪!请选择你喜欢的句子再读一读吧!

③、你们能把这些优美的'句子背下来吗?一边看图一边背诵课文第1自然段,可加上自己想做的动作。(伴音乐)

3、夏夜的天空生动、美丽,夏夜的大地又怎样?一齐有感情地朗读课文第2自然段。

①、夏夜的大地怎样?我们一起去看看,好吗?出示夏夜大地图。你看到了哪些有趣的事?

蛐蛐——弹琴(谁来学一学?)

青蛙——唱歌(谁来表演一下?)

萤火虫——跳舞(“忽闪忽闪”可换成哪个词语?谁愿意来表演表演?)

②、分组比赛,男同学为一组,女同学为一组,男同学读女同学表演,女同学读男同学表演,看看哪一组表现好一些?

③、这么美的夏夜,还有哪些小动物会出来?怎么玩耍呢?分组讨论、讨论。

4、夏夜的天空美丽、迷人,夏夜的大地又是那样的热闹,我们都为之感叹:夏天的夜晚真迷人!

(三)、拓展思维

你见过的夏夜是怎样的?小组内交流交流。想画下来的,可以画一画。

语文教案 篇91

教学目标:

运用综合识字方法,认识本课的5个生字。

背诵课文,能理解课文内容。

学生情境和语言中受到熏陶。

续编小诗,初步感知风的特性。

教学重点:认识生字。仿写课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入:

猜谜语:树儿见它招手,花儿见它点头,水儿见他皱眉,云儿见他就跑。你们知道它是谁吗?

风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它?你们想知道它在哪都在做些什么吗?让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。

板书课题:我们知道

二、初读感知:

1、创设情境,初读课文。

出示课件,听老师范读。

自由读课文,用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。

先自学,然后小组长用卡片领读,最后在小组内以游戏的方式考一考。

2、学习生字

课件出示生字,同桌互相检查生字。

以猜字游戏形式检查生字。

三、细读课文理解感悟

1、接读课文。

大家生字学的这么好,相信课文一定读的更通顺,流利。自由练读。

指名接读。其他学生听读,并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。

2、汇报交流

指名读出描写风的句子:

A 但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。

理解词语:颤动

为什么枝头颤动,风就在那了。

体会找到后的心情:激动、高兴、兴奋

体会感情,练读课文。

B 但是林木微微点头的`时候,我们知道风正走过了。

体会词语微微点头,

知道朗读方法:边读边想象。

想象当时的情景,齐读课文。

C 但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

理解词语泛起波纹

体会风的调皮可爱有趣活泼

带感情练读,指名读

3、总结读文

现在同学们都从文中找到了风,他给你留下了什么样的印象?

可爱调皮变化多端伟大

带有喜爱之情读一读课文。

选择自己喜欢的部分背一背

四、激发想象,拓展延伸

1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风,你们还在哪看到过风?

学生联系生活经验,在生活中寻找风。

你能想文中这样来写一写吗?

课件出示:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是()的时候,我们知道风()了。

2、小结:风与我们的生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来了阵阵凉爽,秋天的风吹响了丰收的号角,冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。

学生汇报:词语和诗句

今天大家和风成为了好朋友,学习这么累了,老师领大家大学习超市去逛一逛吧!

课件出示:

1)画风通过图画向大家展示风。/

2)颂风有感情的背诵小诗

3)写风当小诗人写写风。

4)给大自然中其他自然现象写首小诗。

同学们可以选择自己喜欢的题目,回家完成。

语文教案 篇92

一、 设计理念

《语文课程规范》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路,贯穿以学为主的思想,尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解,而是在学生充沛预习查阅资料的基础上从文章整体入手,应用列提纲的方法整体感知课文;然后交给学生精读的方法,先扶后放,再回到全文,最后指导学生习作,使读写结合,学生在阅读实践中学会阅读和写作。

二、 教学目标

知识目标:

1、了解课文内容,能应用列提纲的方法梳理课文内容。

2、理解课文内容,了解红树林被称为“奇观”的原因。

3、学会本课生字、新词,理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。

4、学习作者借物喻人的写作手法。

能力目标:

1、 培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。

2、 提高学生的理解能力和口头表达能力。

3、 提高学生的朗读能力。

情感态度价值观:

1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特,体会红树林默默奉献,造福人类的精神。

2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感,培养民自豪感。

三、 教学重点、难点

重点:

1、 了解红树林的壮观、美丽、与奇特,体会红树林默默奉献,造福人类的精神。

2、 能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。

难点:

3、学习作者借物喻人的写作手法。

四、 教学准备

课件、学生搜集的有关资料。

五、 教学过程

第一课时

(一)设疑导入

1、 同学们,你们见过森林吗?喜欢吗?那你们见过海底森林吗?

2、今天,老师就和大家一起去领略海底奇观---红树林。

3、板书课题。齐读课题。读了课题,你认为红树林是什么样子的?

(设计意图:鼓励学生大胆地猜测,培养学生想象能力。)

(二) 初读感知

1、 自由地轻声读课文,注意生字的读音,小组内互相提醒易错的字。

2、 默读课文,想一想课文是从哪些方面描写红树林的?写出课文的提纲。

3、 按内容不同把课文分成三段。

(三)精读感悟

1、 指读课文,你喜欢海南岛的红树林吗?为什么?

(这一问可以了解学生的预习情况,同时使学生进一步整体感知课文,为下面的精读课文做准备。)

2、 你从哪些地方看出来的?

3、 以第二自然段为例,指导学习方法。

(1) 默读第二自然段,考虑:远看红树林,给你留下什么印象?(宏伟、壮丽)

(2) 从那些词句看出来的?(教是要充沛尊重学生的感受。)

相机理解:芳馨、婀娜、绚丽多姿

(3)应该怎样读?(本文语言优美、生动,堪称写景佳作,必需引导学生充沛的朗读。)

4、 出示金钥匙:有些文章,我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后,可以选择重要的局部和自身感兴趣的段落,用学过的方法精读。

5、 下面我们就运用刚才学过的方法选择自身感兴趣的段落自学剩下的局部。

回顾学法:

(1) 自读课文相关段落,想想课文中描写的红树林给你留下什么印象?

(2) 通过哪些词句体会到的?(不理解的词语尝试用学过的方法理解。)

(3)想想该怎样读?练习朗读。

6、 小组交流。

7、 全班交流。(教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程,给学生学习的方法,在此基础上小组学习,最后自学,渗透了精读课文的方法。)

第三自然段要点:体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。

第四自然段要点:体会红树林“胎生”的繁殖特点。

第五自然段要点:与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。

(四)总结全文

1、 读了这篇课文,你想到了什么?

2、 作者被海南岛琼山的红树林深深吸引,不只因为它壮丽、奇特、神秘的景观,还因为它默默奉献的卫士精神,在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人,这种写法就是借物喻人的写法。

(五)安排作业

学习作者的写法,观察一种你了解的植物,由对这种植物的介绍,进一步挖掘它所具有的精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

第二课时

一、 复习导入:

1、复习生字。

2、作者是从哪几个方面描写红树林的?

二、 练习写作

1、 作者按什么样的顺序观察红树林?

2、 重点写了红树林的什么特点?为什么把它作为重点?

(由此联想到红树林的奉献精神。)

3、 学生列提纲,教师巡视。

4、 习作练习。

三、 全班交流

板书设计: 涨潮

远看 退潮

红树林 近看:幽静神秘 奉献精神

胎生:随处生长

语文教案 篇93

绘本课《祝你生日快乐》

绘本《祝你生日快乐》讲述的是一个关怀生命的动人故事:患癌症的小姐姐因为经常打针吃药,头发都掉光了,所以戴着一顶帽子。当风把她的帽子吹走的时候,小丁子骑着脚踏车来到她的身边,为她追回了帽子。他们一起做游戏、说故事。一天,小姐姐带来了“开心锁”,他们把它挂在树上,约定在小姐姐生日那天一起许愿,并打开锁。可是小姐姐住院去了,没有如约来和小丁子过生日。但是小丁子还是用手指头做了一个心意“蛋糕”,为她许了一个愿。

当孩子遇到人生中亲人或朋友的变故,该如何面对和理解,如何感受生命的另一份“礼物”呢?《祝你生日快乐》帮助孩子感受生活的美好,理解生命的意义。

《祝你生日快乐》教学设计

教学目标:尊重生命,感恩惜福,体会友情的可贵,

用怜悯的心、温暖的手,关怀病痛伤残者。课前准备:

1.绘本《祝你生日快乐》

2.收集儿童伤残、病患等相关医学信息

3.纸扎花朵或鲜花每人一朵

4.图画纸

5.彩色笔

活动流程:

一、情境引导:

一年中什么日子令人快乐而且期待?

为什么生日令人期待?几乎每个人都期待吃生日蛋糕、收到礼物。板书:生日

贴一个蛋糕

1.有没有小朋友今天或是这个月生日?老师想送他一个生日蛋糕,但是现

场并有没有准备啊,怎么办呢?老师示范用双手围成蛋糕的形状,小朋友一起做。

2.每人的双手手掌靠近,手指向上伸直微弯,像一个蛋糕,10根手指头假

想是蜡烛。

3.

4.

5.

6.合唱生日快乐歌或一起说「祝你生日快乐」,并让寿星许愿。鼓励运用想象力,大家各自对着蜡烛用力一吹,手指收紧成拳头即完成寿星收到了祝福,请上台说说心情。是呀,生日对于我们每个人是意义非凡的庆祝生日让我们懂得生命的美

好。可是有的人生命显得脆弱,让人无奈和痛心。今天老师带来了一个绘本故事,仔细看封面的这个小男孩也像我们刚才一样正在用手做一个蛋糕呢,他在为谁庆祝生日快乐呢?

8、一起来看着画面,听老师讲述这个感人的故事「祝你生日快乐」吧!——读,封面的题目?

9、

二、展示绘本并导读:

1、小朋友们认真看着书中的画面,仔细听老师讲这个故事吧!——

P三句话扩大句子

2、同学们听了这个故事,你的感受是怎样的?

3、欣赏了这个「有一点点哀伤」却又充满「期待」的故事后,我们很期盼奇

迹出现,对不对?

4、生命的可贵,在于努力不懈的精神,当一个人像小姐姐一样,面对生命中如此严重的疾病,痛苦的时刻,该如何建立信心、勇敢地面对呢?

4、来!让我们一起来静静地回味这篇故事。

三、回顾深化

一)小姐姐为什么只有一点点头髪?P解释癌症

1、来,大家仔细地看图,癌症的病痛折磨着小姐姐,可是小姐姐的表情是怎样

的`?P

2、小姐姐,身受痛苦,为什么还能笑得这么美呢?

(是呀!小姐姐很坚强勇敢地面对病痛,相信自己一定能战胜病魔。)

3、

我们不仅从小姐姐的表情上,还可以从她说的话中感受到小姐姐的坚强——

P三句话

分男女生读和齐读

4、小结:孩子们,绘本故事就是这样值得我们反复回味,才能把它读到心里去的,发现故事中有意思的内容。

二)让我们再回顾这个故事看看你还能感悟到些什么?

1、小姐姐和小丁子是不是好朋友?从哪里看出来呢?P

小姐姐

1、小姐姐在书里说了一个小乌龟的故事,小朋友,你可以跟同桌的小朋友一起讲讲这个故事吗?

2、「乌龟洒种子」的故事,有什么特别含意吗?

(《小乌龟洒种子》,传达了人生最美好的纪念是自己能为别人留下

些什么,而不是为自己留下什么。)

小丁子

1、小丁子为什么把开心锁挂在树上?他把开心锁挂上去后,为什么双手合十呢?

2、小姐姐和小丁子相约哪一天见面?小姐姐有没有来?为什么

3、请你也为小姐姐许个愿吧!

五、延伸活动

P小姐姐到底会不会回来打开开心锁呢?——

1、数花瓣:

让我们一起来数一数手中的花瓣吧,大家一边数,一边可以与同桌讨论,为故事设想一下结局会是怎样的?(音乐)

※(如果小姐姐回不来,你想想她会变成怎样的一个小天使呢?)

小结:孩子们,你们和小丁子一样都有一颗怜悯的心,温暖的手。

2、制作关怀卡(我温暖的小手)

1)P在我们的生活中,在我们的身边也有许多像小姐姐一样的患病,受疾病折磨的人。我们也可以伸出一双温暖的小手去关怀帮助他们。

2)请小朋友拿出课前发的小手印,在上面写出你认为需要关怀的人。下面写出你会如何帮助他。

3)孩子汇报,把“小手”贴板书

六、总结

P孩子们,你们看在今天这本《祝你生日快乐》这本图画书的蝴蝶页上,作

者:方素珍阿姨写下了这样一句话——

只要你愿意,“心情”可以为别人也为自己——天天过生日!

七、在这节课的最后,老师还要推荐几本有意思的课外书给大家看——《爷爷没有穿西装》、《獾的礼物》

语文教案 篇94

第二课时

(一)课时目标:

读懂课文内容,通过对难句的理解,感受富兰克林的勇于探索,敢于试验的精神。

(二)教具准备:

小推车、小黑板

(三)教学过程:

教学过程

1.复习检查:

指名读词语。

雷暴爆炸揭开钥匙不足为奇

上帝推测毙杀骤然欣喜若狂

指名读课文,集体评议。

2.细读课文。

(1)学习第1自然段。

指名读,思考可用哪句话来概括这一段的意思。

为什么说它可怕?古时候人们把他看成什么?这说明什么?读这段时应用怎样的语气?

指导朗读第1自然段。

(2)学习第2-5自然段。

第2自然段:

介绍富兰克林。

这段有几句话,各是什么作用?介绍过渡段。

第3自然段:

富兰克林观察到雷暴与静电有哪些相似之处?得出的大胆推测是什么?“人们熟知”指什么?人们的态度怎样?什么叫“冷嘲热讽”?指导朗读。

第4自然段:

自读讨论富兰克林做了个怎样的'实验?这个风筝特殊在哪里,怎样放的,发现什么,心情怎样?指导朗读,复述内容。

第5自然段:

这一自然段讲什么?“震惊了世界”?(使世界上人们大吃一惊)“宣告”?(公开告诉人们)“无稽之谈”?(没有依据的话。)“天火之谜”已被富兰克林解开,与第2自然段设问自答的内容互相照应,“风筝实验”震惊了世界,指导朗读。

(3)你觉得富兰克林是怎样的人?齐读第6自然段,说说在全文中起什么作用?指导朗读。

3.总结课文。

这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气进行了风筝实验的事,赞扬了富兰克林勇往直前大胆探索的科研精神,说明了只有经过精确细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘。

4.练习用“推测”和“不足为奇”造句。

(1)说说这两个词语的意思。

(2)指名口头造句,集体评议。

(3)书面造句,写在作业本上。

5.布置作业:

凭借段落大意复述课文。

板书设计:

25天火之谜

早就观察大胆推测

决定实验--放风筝--震惊世界

(四)教学反思:

语文教案范例(4篇)

作为一名教师,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的语文教案4篇,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇95

教学目标:

1.认识11个生字。

2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点:

了解课文内容。

教学难点:

懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备:

多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》

教学流程:

一、设疑 板书“知音”

1.同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛进入音乐殿堂,仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

我们从曲子中没有听懂什么,可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》,感受这优美旋律背后的动人故事。

2.板书课题《知音》学生齐读课题。

二、初读 感知“知音”

1.请同学们把书打开71页,在我们读课文之前,请同学们朗读阅读提示,明确本课的学习任务。

(1)怎样的人才能算是知音呢?

(2)你有知音吗?

了解了学习任务,就请同学们自由朗读课文一遍,要求读准字音,读通句子

2.指名读文,检查学生是否把句子读通顺了,并及时纠正字音。

3.同学们,课文我们读了两遍了,相信你们已经与文中的生字成为了朋友,谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

4 . 我们已经与生字成为了朋友,相信这次你再读课文,一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文,思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音,

你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

俞伯牙:晋国的上大夫,是著名的琴师。

钟子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

三、再读 领悟“知音

1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案,

2.学生朗读相关的段落、语句。

3.根据句子学生展开想像,教师适时指导重点句子的'朗读。

(①真好啊!雄伟而庄重,好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海一般!

既然又好又美,就请你美美地读出来吧!

师:正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声,所以俞伯牙高兴地说:(“知音,你真是我的知音。”)

师:俞伯牙终于找到了让他等三十多年,也寻觅了三十多年的人,此时俞伯牙激动地说:“知音,你真是我的知音。”)

师:俞伯牙十分兴奋地说:(“知音,你真是我的知音。”)

师:看着这个不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地说:“知音,你真是我的知音。”)

4.其实,同学们想一想,听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

师:请同学们默读第一自然段,寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

生汇报

蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

师:是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声,更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下,如果俞伯牙的琴声是哀婉的,那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

师:如果俞伯牙的琴声是欢快的的,那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

师:钟子期是最了解俞伯牙的人,他才是俞伯牙的(知音)。

师:同学们,你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

(喻意:懂得你的心意,最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

师:刚才我们说的不仅是这个词的由来,也是这个词的表达的意义。在钟子期之前,俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

师:一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

根据资料记载:37岁时俞伯牙遇到钟子期,试想一想,当他遇到既能听懂琴声,又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

四、升华 体会“知音”

1.来之不易才更显珍贵,所以俞伯牙无比激动地说:(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下,知音能几人”,虽然伯牙当时已是一位朝廷官员,而子期只是一个砍柴的樵夫,但是凭着对音乐的心有灵犀,凭着志趣的情投意合,他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时,他是怎么做的,又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段,圈画相关的语句。

2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

这种场面让我们也忍不住要落泪了,同学们,除了悲痛,我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

(绝望)

师:再也找不到这样的知音了,这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得,知音难求”的千古的慨叹。

师:同学们,你有知音吗?

孔子说:“益者三友:友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

五、拓展 珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》,生自由阅读回答课后问题。

关于知音的故事太多太多,唐代诗人李白与杜甫的友情,可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

3 . 推荐“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼,但其实这八拜,拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

在这些典故中,有我们敬重的十七位古人,更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读,有时间的时候我们再做交流。

语文教案 篇96

学习目标:

1、阅读《白鹅》,认识白、鹅、河、乐、热五个字。

2、学习韵母e,掌握其字形,读音及写法;会读带四声的e。

3、继续学习四声的读法。

教学准备:

e及带四声的e的卡片,生字卡片,四线格。

教学时间:1课时

教学过程

一、识字

1、谈话导入:你去过池塘边吗?你看到过白鹅戏水的情景吗?下面就让我们去看看吧。

2、出示书上图画:让我们一边欣赏美丽的图画,一边学习这首好听的的儿歌吧。

3、出示儿歌,读熟

(1)让学生利用已有的识字基础试读。

(2)把自己认识的字画出来,给同学们读一读。

(3)找会读的同学再指名读,领读。

(4)说说快快乐乐和亲亲热热的情景是什么样的,表演一下。

(5)自己练习

(6)开火车读

4、在读儿歌的基础上,认识五个字

(1)在儿歌中认字

(2)用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查,如有不会的就教教他)

(3)读生字卡

(4)认词语

二、学习韵母e

1、读准音

(1)老师写上鹅、河、乐、热四个字的音节e用红笔

(2)让学生反复地慢读这四个音节,体会e的读音。

(3)学生认读(如果学生读不准,师示范读音)

(4)学生练读

2、记忆字形

借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形,看谁的方法最好。(白鹅戏水eee,水中倒影eee)。

3、继续学习四声

(1)读带声调的韵母e(按序,变序)

(2)读儿歌中自己认识的字,体会声调,并说出它是几声。

4、写韵母e

(1)e的家在哪?(中格)

(2)师指导书写

(3)生书空,练习设

计意图

从学生感兴趣的图画入手,激起学生学习的积极性。

在反复诵读的过程中,体会儿歌中美丽的'画面。

在你读给我听,我读给你听的过程中,培养学生合作的意识。

在记忆字形的同时,让学生逐步学会听别人的记忆方法,说自己的做法

教师巡视,应多作示范,注意个别指导,让学生从小养成良好的写字习惯。

语文教案(集合)

作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的语文教案3篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇97

学习目标

1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。

2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。

3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的美好行为。

学习过程

一、诗歌导入,设疑激情

1.朗读诗歌,设置悬念。

师:小朋友,我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗,齐读)

师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)

2.教学课题中的生字。

师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。(板书课题)

师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?

二、初读感知,认读生字新词

1.自主识字。

师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。现在就请大家自己读课文,听清老师的要求:

(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)有困难的`地方可请教他人(同学、老师)。

(3)请给每小节标上序号。

2.交流检查生字、新词。

(1)生字:

师:小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)

(2)新词:

师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)

(3)带轻声的词:

师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

三、读、悟3—8小节,在词境中理解词语

师:大家读得真好,现在请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)

师:你从课文的哪一小节知道的,读给大家听听好吗?(出示第二节)

师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾**的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?

师:珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)

师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)

师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。

师:谁能把这一小节美美地读给大家听?

师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?

四、小结设疑

师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

师:今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)

师:先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)现在我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮助,的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

板书:

月亮的心愿

珍珍妈妈我不想去了?

照顾懂事有孝心爱妈妈

语文教案 篇98

一、教材分析

《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文,介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

二、学情分析

初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫,有了自己的亲身经历,更有助于这篇课文的学习。《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。

三、教学目标

知识与能力目标:

1、积累本课要求掌握的生字词;

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性;

3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

过程与方法目标:

1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。

情感与态度目标:

1、激发学生对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心,懂得生命的重要性,学会理解和尊重其他生命。

2、学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

四、教学重点

1、培养阅读能力,整体感知,概述内容。

2、品味语言,品析美词佳句,体会语言特色

五、教学难点

通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

六、教学方法

1、朗读法:《绿色蝈蝈》是一篇优美的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在诵读中体味生动传神的语言特点。

2、情景设置法——激发感情,引起兴趣。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本,能充分调动学生积极性,引起学习兴趣。

3、合作研讨法:本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。

4、点拨法——展开联想,拓展思路。

七、学法指导

1、勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。

2、讨论法——积极参与,总结规律。

3、自主探究法——学生实践,巩固提高。

八、课时安排1课时

九、教具准备多媒体课件

十、教学过程

教学步骤教师活动学生活动

(一)激趣揭题

聆听大自然中生物的声音,让学生判断是哪种动物的叫声,最后由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的知识。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深入了解课文了,由此,导入课文。

根据自己的了解判断动物声音。介绍蝈蝈。

(二)创设情境,整体感知

1、速读课文。对照幻灯片,学生解决疑难字词。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的`特征。

篝(gōu)火喧嚣(xiāo)狩(shòu)猎篡(cuàn)夺窸(xī)窣(sū)气氛(fēn)吮(shǔn)吸静谧(mì)喑(yīn)哑(yǎ)螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù)颚(è)喙(huì)嗉(sù)

2、创设情境,蝈蝈去人才交流中心交自荐书,根据你所了解的蝈蝈的特点,你觉得什么职业适合它呢?讨论交流,填写表格。(学生可能会说歌手、模特、保镖、猎人、美食家等)老师让学生从文中找到依据,并注意总结概括,看课文给我们介绍了关于蝈蝈的哪些特点和习性。(板书)

新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。

积累字词

速读课文,找到蝈蝈的相关介绍,发挥想象力,填写自荐表,口头表达

(三)精读课文,合作研讨1、刚才同学们也注意到了,作者在文中不断变换对蝈蝈的称呼,这些称呼的变换起到了什么效果?

(学生发表自己的见解)

总结:拟人手法的运用,更亲切自然,蕴含作者喜爱之情,更使行文生动。

2、比较阅读,发现语言特点。

将《辞海》中对于蝈蝈的介绍与本文比较,能发现本文语言生动,内容有趣,那么,你最喜欢文中哪个段落?说一说理由。(师生共同赏评)

新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。

3、总结文章写作特色:文艺笔调生动;语言传神形象拟人贴切自然;对比突出特征。

学生合作研讨,发表自己的见解

找到自己感兴趣的段落,读一读,评一评。

(四)文本迁移

如此生动的文章来自法布尔的《昆虫记》,为何他能将一个小小昆虫写得如此趣味横生?我们不妨走近法布尔去了解一下。(作者简介)从法布尔身上我们能发现点什么,那么,我们面对丰富多彩的大自然,可曾有什么有趣的经历呢?说出来交流一下。(学生畅谈)

同学们的经历多有趣啊,我们在同学的引领下再一起去自然中看看吧!(展示图片)

看了这些图片,结合我们今天所学,你心中有何感想?(学生畅所欲言)

亲近自然,关爱生命(文本升华,直击难点)

学生结合自己所得畅所欲言,深入实践亲近自然,关爱生命的精神。

(五)课堂小结

大自然妙趣横生,法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双善于观察的眼睛,一颗敏感的心,一份对自然的热爱,一种对生命的敬畏,用这样的心态走进生活,你会发现,你的世界更加多姿多彩!

(六)布置作业

1、抄写课后“读一读,写一写”

2、仿写小练笔:(任选其一)

A、细致地描写一种小动物的形体特征;

B、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声;

C、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动……)

3、拓展:课外阅读《昆虫记》。发挥学生想象力,理论-实践,学以致用

[优秀]语文教案5篇

作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案 篇99

【教学目标】

1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

【教学准备】

课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。

2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。

3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

4、同桌互相读文。

三、检查预习情况

1、指名读文,订正字音。

2、出示生字卡片,认读本课的生字。

3、给本课生字进行扩词练习。

4、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么?

五、指导写“飞”字

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。

1、出示字卡认字

2、认字组词

3、晃一下认字

师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”

二、学习课文

1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的()面,影子在我的()面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音)

影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第

4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读1、3句,女同学读2、4句

女同学读1、3句,男同学读2、4句

边做动作边读。

(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?

2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?

出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。

3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。

4、做课后“我会说”。

5、指导写“马”和“鸟”。

6、写话练习:

_______像_________。

语文教案 篇100

教学目标:

认知

1、 认识11个生字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

动作

1、朗读背诵时能正确发音。

2、写字时能用正确的写字姿势。

教学重、难点:

学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。

教学策略:

根据以上对教学内容、教学对象和教学目标的分析,本课采用“主导—主体”的教学模式和策略。生字认读以学生活动为主,生字书写笔顺、偏旁名称识别和书写笔顺采用先由学生自学、互相交流学习、然后由教师总结、学生自主练习的策略。低年级的孩子记忆力好,但是面对每天九个生字,往往是今天写,明天忘。如何提高学生识记汉字的效率?在生字教学中,根据学生的年龄特点,指导学生给生字编故事,编儿歌,编口诀、换部首记忆等策略,例如石头撞皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性,而且提高了识字教学的效率。课文的有感情朗读采用老师讲解课文的写作手法和情感基调之后范读课文,然后由学生模仿、自由朗读、同桌互读互评、教师点名读、师生共评、齐读的“示范——模仿”和协作学习策略,以提高学生学习的积极性和学习效果。对春笋精神的理解采用在教师引导下学生围绕真实生活和学习问题展开自主学习和协作学习的策略,有助于提高学生学习的积极性,提高情感领域目标的学习效果,同时结合教师的及时总结升华,帮助学生由感性认识上升到理性认识,理解作者的写作意图。

教学准备:

1、生字卡片、词语卡片用来检查学生的学习效果,及时反馈;

2、演示文稿幻灯片用来呈现主要教学内容;

3、板书主要用于突出教学重点和难点;

4、《习字册》用于学生的课堂习字练习 。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

1、导入新课。

今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

老师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

2、初读课文。

(1)学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

(2)教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

4、开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词。

zao zai

躁 灾

暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

5、小组分别交流识字方法。

6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

7、学习生字。

(1)出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

(2)汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

(3)师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

(4)学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

8、巩固练习生字。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写;教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

第二课时

1、言语激趣,引入课文学习。

小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

2、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

(1)自己练读,评议指导。

你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

(2)(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

(3)教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

(4)学习第一、二自然段。

生自由放声朗读

出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

(课件设计与上同,语言内容变化。)

生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

(5)学习第四自然段。

水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

背出自己喜欢的段落。

3、反馈。

通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

4、拓展思维。

5、作业。

水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么,说话练习 用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

(1)把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

(2)找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

【精选】语文教案模板汇编7篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇101

一、教学目标

(1)快速阅读课文,概括课文的主要内容。

(2)理清文章的思路,了解文章的结构。

(3)理解并运用比喻的修辞方法。

(4)培养学生观察自然、探索自然的兴趣,养成留心观察自然的习惯。

(5)引导学生课后参加“看云识天气”和搜集整理气象谚语的实践活动。

二、教学实录

片断一:课文一段研读

1、请一位同学朗读第一段课文,要求其他同学不看课文认真听,可闭眼想象云的各种姿态。

2、请同学复述一下云的各种姿态。

3、讨论:

师提问:这一段描写主要用了什么修辞手法?

生答:比喻、排比。

师肯定:对,本段描写了云的千姿万态,主要用了比喻和排比的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过,经常用到。这里用比喻把云的姿态写得更加生动形象了。

师提问:本段中的省略号表示什么意思?

生答:表示省略,是说云的姿态还有许多。

师:回答得很好。那么,除了课文中的比喻句外,哪位同学能在用比喻句来描绘云的姿态?多说更好。

生1答:早上的彩霞像红色纱巾,像红旗。

生2答:夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。

生3答:有的像瀑布一样,还有的像茂盛的树。

……

师肯定:对,他们观察很细致。同学们以后在平时的生活中要注意观察外界事物,它能帮助我们获得知识。

师提问:第一段省略号前描绘了云的形态,省略号后写了什么?

生答:写了云的变化。

师提问:综上所述,课文第一段写了什么内容?能用书上一句话来回答吗?

生(小议后)答:用课文第一句话来概括:“天上的云,姿态万千,变幻无常。”

师肯定:对。

师提问:说说最后一句“云就像天气的‘招牌’,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法?这一句在文中有什么作用?

生(讨论后)答:这一句用了比喻的修辞手法。(对这一句话的作用答法不一。)

师总结:“招牌”是商店的标志,云是天气变化的.标志,比喻准确。最后一句引出全文中心,说明看云和识天气的关系。

片断二:课文2~6段研读

1、指名学生朗读2~6段课文。

2、学生自由快速阅读课文。

3、讨论:

师提问:第3段介绍了哪儿种云?它们有什么共同特点?这些云和天气有什么关系?

生(讨论后)答:课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象征。

师提问:课文第四、五段文字介绍了哪几种云?它们有什么共同特点?和天气有什么关系?

生(讨论后)答:这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。

师:请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下,在书中画出描写以上8种云的比喻句。

生:(读课文画出比喻句)

至此,同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经验?

生答:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”

师提问:综观2~5段,简要说一说这几段文字的结构关系。

(学生讨论后回答,说法不一)

师总结:第2段是总说,是后3段的“纲”,后3段就遵循这个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说后分说,思路清晰,层次清楚。

4、观看多媒体图片:

利用投影仪观看各种形态的云的图片。要求学生对比书中的描绘,注意区别。

5、继续讨论:

师:上面课文介绍的只是就云的形态方面说的,云的不同还表现在它们有着不同的光彩,识别不同光彩的云,也能帮助我们推测天气。请快速阅读第6段课文,看看介绍了哪些不同光彩的云?

生:(快速阅读第6段)回答:不同光彩的云有晕、华、虹、霞等。

师:请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。

生:在书中画出上述文字。

6、观看云、画、虹、霞图片。

7、观看多媒体科普片《看云识天气》。

三、教学反思

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”就是学习者对学习有着极大的兴趣,把学习当作一件乐事,以此为乐。孔子把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”?应该在课堂教学中努力创造教学情境,调动学生的各种感官,激发学生思维,从而增强学习积极性提高教学效果。云,这一事物,天天都在我们生活里,司空见惯。对于这一课的教学,如果只就课本来学习,势必会很单调,不能引起学生的学习兴趣。因此,我设计了这一课。课前布置学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程中,充分调动学生学习积极性,发挥他们的想象力。在学完一个片断和课文主体部分后,安排学生观看多媒体图片或影片,加强学生的感性认识,也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排了学生进行“看云识天气”的实践活动,既积累了知识又增强了学习和观察、探索自然的兴趣。

淡化文体,注重培养学生的阅读理解能力,是这一课的教学要求之一。因此,在这一课教学中,只注重阅读理解,让学生了解作者思路和文章结构,复习比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方法。

语文教案 篇102

教学目标:

1.认识11个生字,会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

2.正确流利地朗读课文,能背诵课文。

3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

教学重点:

识字,写字和朗读课文。

教学难点:

懂得从小关心他人,并能学着做一做。

教学准备:

课件、生字卡、词语卡。

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1.能认识7个生字;能正确书写“平”字;学会运用数量词:一间。

2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文,感悟平平关爱的美好心灵

3.能读好问句。

教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题。

1.(出示积木)瞧,这是什么?

1)你们搭过积木吗?你都搭过什么呢?(指导学生把话说完整:我会搭……会搭……还会搭……)

2)过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。

2.出示课件:

看,有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。看图,说说平平搭了什么?

结合学生回答出示:平平搭积木,搭了四间房子。

3.学习生字平、搭、间:

出示“平平”:大家叫叫他,跟他打声招呼。

1)学习生字“平”,读准后鼻音,轻声。指多名学生读,给平组词

2)看老师写平,(师写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?

3)出示“间”:指名读,记住生字。

4)学习数量词:一间、一座:

**看字:门字框就像一座楼房,楼房里有一间一间的房间,比如:我们招待客人的地方叫——客厅(课件),说:一( )客厅;睡觉的地方叫——卧室(课件),叫:一( )卧室;那么洗手的地方叫——,说一( )洗手间,;放书的'房间,可以说:一( )书房

**再看图:出示楼房,一( )小楼

**完成作业本题3:读一读,圈一圈

**交流,并订正,齐读

4.齐读句子,质疑:读了句子,你有什么问题想问平平吗?

5.板书课题:

看老师写课题,齐读,现在我们就一起跟着平平去搭积木,看看这些房子都给谁住?

二、自读课文,感知课文

1.自由读课文。

要求:读准字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,记一记。

2.学习生字:这、些、都、住

1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

2)指名读。识记:住、这

三、学习课文第一、二、三段:

1.赶快读一读课文的1、2、3段话,想想这些房子给谁住了。交流,结合感悟:

出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”课文里是谁问平平的啊?结合学生回答,板书,并交流:

1) 一间给爷爷和他的书住。

为什么要给爷爷和他的书住啊?(爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子)读一读这句话

2) 一间给奶奶和平平住。

为什么要给奶奶住呢?(看得出,奶奶很爱平平,平平也爱奶奶)

3) 一间给爸爸妈妈住。

这又是为什么呢?(爸爸妈妈多恩爱啊!)

4)指导朗读:

***指名读。你是奶奶,你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)

***谁来当平平,告诉奶奶:

2.连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。男女生对读

3.拓展说话:假如是你,用积木搭了房子,你想给谁住?

四、复习生字:

1.卡片读生字

2.课中操:儿歌《搭积木》

红的黄的积木,方的平的积木。搭间房子,住进去。

搭座高楼,连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

你搭我搭,大家都来搭积木。

3.游戏,兔子登山

五、指导写字:

1.你喜欢平平吗?为什么呢?来,亲亲热热地叫他一声吧!。

2.小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!出示平

3.范写,说说田字格中的位置。

4.学生书写,并展评。

语文教案 篇103

一、理清思路,抓住内容(各部分均应强调朗读)

1、课文是按什么顺序写的?讲了一个什么故事?

2、故事中,父亲对儿子的态度发生了怎样的变化?

充满希望——严厉训斥——

3、哪一部分最让你受感动?为什么?用心读一读。

4、结尾好在哪里?

二、分析心理,体会感情

1、认识文中内心活动描写的两种方式。

(1)、有提示语;

(2)、无提示语。

2、在遭到父亲第一次严厉责怪之后,叙利奥是怎么想的?

3、尽管受到父亲严厉的训斥,叙利奥仍然坚持抄写签条,他可能是怎样想的?

三、品读结尾,体会写法。

讨论:早上醒来的时候,叙利奥“忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方,横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口,这时睡得正熟哩。”你从结尾的描述中读懂了什么?启发学生从以下几个方面去思考:

1、 父亲的头靠在儿子的胸口,以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。

2、父亲表面上对儿子冷淡,实际一直为儿子担心,几个月来没睡一个好觉,现在父亲终于可以睡一个安稳觉了。

3、儿子能为父亲分担家庭责任,父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。

4、父亲醒来后,父子俩会说些什么?体会结尾言已尽而意无穷的作用。

揭示:这就叫“言已尽而意无穷”。一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。

四、激发想象,拓展思维,开展辩论。

叙利奥还会抄写签条吗,为什么?

正方:会。理由如下:

1、他已经有能力帮助爸爸抄写了。

2、他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间。

3、爸爸年纪越来越大,家里开支爷越来越大,他必须这样做。

反方:不会。理由如下:

1、爸妈心疼他,不让他抄写。

2、一家人的希望都在他身上,他只能一心一意读书。

语文教案 篇104

活动目的:1、通过活动帮助幼儿理解作品内容,初步感受大自然美妙的意境。

2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。3、理解词:嘟哝、慈爱

活动准备:课件、乐器

活动过程:

一、音乐进场,幼儿扮小雨点

幼儿用语言、动作表现小雨落下

二、谈话活动:

“在下雨的时候,你们喜欢做什么呢?”

二、欣赏作品

1、配乐,教师完整讲述童话《听雨》

2、请幼儿说说听完后的感受

三、展示课件,理解作品(分段欣赏)

2、图一(小蝴蝶不高兴)理解词:嘟哝、慈爱

(1)“小花蝴蝶为什么不高兴?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)

(2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈爱这个词)

2、图二(森林)

“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)

3、图三(铁皮屋)

(1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)

(2)“为什么?好象小雨在干什么?”

4、图四(荷花)

“小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)

5、图五(敲玻璃窗)

“小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)

6、感受作品最后一段

(1)“这句话里,有哪些词很美?”(将轻轻地、静静地这两个词去掉重念,让幼儿对比感受)

(3)找出句中的相反词(窗外

、屋里)

四、完整观看课件,欣赏童话

五、用乐器表现雨声,进一步感受作品

1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器,感受声音:“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”

2、教师完整讲述,幼儿用乐器表现雨声

六、扩展对雨的想象

1、小组讨论:“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”

2、幼儿仿编句子“

七、绘画 画雨引导幼儿画下自己的.想象“听雨”。

附童话《听雨》

下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,它舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:“没办法出去玩了,真没意思。”

蝴蝶妈妈慈爱地看着小花蝴蝶,然后把它带到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”

妈妈点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。

啊,啊,听见了,听见了。

沙沙沙,那是小雨在和森林的树叶在玩耍。

叮叮叮,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱吱吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒嗒嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢。

小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨在唱一首多么有趣多么好听的歌呀。”

窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听。

语文教案 篇105

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点:

第四自然段。

教学具准备和辅助活动:

投影、生字卡片。

主要板书:

26.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

(有什么办法)

圆形

找削橹板扁形省力快

作业安排和设计:

课内:抄写生字、口述故事。

课外:朗读课文。

教学时间:三课时。

第一课时

一.导入新课

1.板书:鲁班

介绍鲁班。

2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。

二.初读课文

1.这是一个什么故事。学生自由读课文。

2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。

3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4.认读要求只识不写的字词。

5.各自试读课文。

三.指导写字。

力岸已经盯

四.作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解生字词的意思。

3.写字。

第二课时

一.检查复习

1.指名认读字词。

2.朗读课文。

二.精读课文

1.默读课文。思考:

(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?

结合插图指名口述本自然段的内容。

(2)他怎么想到造橹板的?

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?

b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?

2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。

3.练习概括各自然段所写的.内容。

轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?

(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)

4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三.作业

1.朗读课文。

2.口述故事。

3.学习生字词,想办法记住它们。

第三课时

一.指名认读生字词

出示卡片,指名认读。

二.检查学生对生字词的理解程度

1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。

三.各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四.总结谈话

1.鲁班怎么发明橹板的?

2.讲述故事《锯子是怎样发明的》

语文教案 篇106

教学目标:

1、知识与技能:认识2个字,会写三个字有感情地朗读课文,背诵课文体会诗中的真情。

2、过程与方法:创设情境,引导学生自学古诗,在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。

3、情感态度价值观:懂得热爱家乡。

重点难点:

大概了解诗歌大意,体会诗人的思想感情。

课时安排:

一课时

教具准备:

PPT

教学过程:

一、背诗导入。

1、同学们,你们会背哪些诗了呢?我们来回顾一下

2、课件依次展示《村居》、《静夜思》、《杂诗》诗歌的图片。 师:同学们上面的每幅图体现了哪首诗呢? 第一幅图体现的让全班来回答,后两幅请两生答。

3、师:,几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的.景象,这就是诗歌的神奇之处。今天我们再来学习一首新的诗歌(板书)请生齐读课题。

4、师:这首诗的作者是谁啊?(生答)那你们知道关于贺知章的资料吗?请生答。师补充

师:请小朋友们自由地大声地读读这首诗,注意读准字音。遇到不认识的字圈出来,然后去查查它的字音。

师:好了是吗?那老师要来考考你们了,看你们是不是真的能把字音读准了。(课件出示带拼音的生字)谁愿意来试试?(2个)下面我请一位小老师来带领大家读,谁行?(1个) 我们一起来准确地读一读。(生字偶、鬓、衰、客、何)

师:嗯,同学们真棒,把生字词的音都读准了。接下来呢老师要请几个勇敢的同学来读一读这首诗,谁来?请生来读。(听生的生字词读对了吗)兼师点评读错的。

师:刚才那几位同学都读好了,我们其他同学也不会输给他们吧!现在让我们全班齐读一遍吧!(赞生读得响亮)

二、教生字词。

师:同学们,我们把课文读完了,请看上大屏幕。(出示要写的字)我们这节课要学会写这三个字。这三个字你们觉得哪个字难写呢?(生答偶)

师:同学们,偶字是什么结构的字呢(生答)师在黑板上写

一遍叫生观察,在说笔顺,再让生数书空写。最后请一个同学上黑板写(赞扬)最后让学生用本子写。

三、师教生朗读技巧并背诵。

师:同学们真聪明,另外两个字都会写了!接下来我们再来读一读课文。

师:同学们都读 得很认真,并且读得很大声,但是有一点不足的是同学们读得不够有感情。(师范读,生读)赞扬生,再请男生读,女生读,第几组读。

师:同学们读得真好,都快赶超老师了。接下来老师给你们五分钟的时间读一读诗歌把它背下来。(生读背)

师:(拍手表暂停)有哪位同学背出来了呢?请几位同学来背,师点评并赞扬,最后,说:“现在我要请大胆的同学都站起来背一背。(学生都纷纷站起来背)夸赞生的勇敢。

四、让学生说一说对诗歌的理解。

师:“同学们,我们都把这首诗背出来了,那大家在想一想这首诗说了什么呢?(让生思考)

师:“同学们都想好了吗?那谁来说一说呢?请生来说一说对这首诗的理解。(赞扬生真棒)

师:同学们都知道了,诗歌里说有一个人很小就离开了家乡,到了很老才回来,那老师给你们提一个问题:这个人是谁呢?你们怎么知道的呢?(生思考)

师:谁来?这个人是谁?

生:“(某个)是贺知章本人

师:“你怎么知道的?”

生:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。说出了诗人从小离开家乡。

师:“真棒!”大家表扬他。

师:“那老师还有个疑问,那客又是谁啊?

生:是贺知章本人。生答

师;同学们可真棒啊,都回答出了老师的问题。这首诗就是写贺知章爷爷自己,他三十多岁外出做官,八十多岁才回来,回到家乡有感而发写下这首诗。

师;“同学们,让我们一起在全班诵读一遍这首诗,去感受贺知章爷爷的思想感情吧!”

生读。

五、课后作业。

要求会写的字一个写一行。

六、板书。

回乡偶书

偶 客?贺知章

语文教案 篇107

一、巩固字词

抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。

二、细读课文,促进感悟

1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流,分小节学习课文。

(一)教学第一小节。

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

(二)教学第二小节。

1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)

讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)

2、指导朗读。

(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

(2)启发想象:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

(三)教学第三小节。

学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

(四)教学第四小节。

1、学生读理解后,质疑。(如:为什么“我”把目光投向高远的.蓝天?)

启发想象:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?

2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议

三、借助想象,升华感情

1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读,体会诗歌的韵味。

四、写字指导

1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:

(1)写好口字旁——“听、唱”。

(2)写好“走之”。

(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、实践活动

小调查:保护鸟类。

为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。

语文教案 篇108

教案背景

1.面向学生:小学六年级2,学科:语文

2.课时:两课时

3.学生课前准备:

一、初读课文,了解课文大意。

二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

三、自学课文,思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

教学课题

第十课:螳螂捕蝉

教学方面:

1.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面:

1.能在明确字词的基础上理解课文意思。

2.朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。

发展方面:

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

1.学习课文,了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。

2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国,了解故事与现实的联系。

3.学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。

重点:了解故事,弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。

难点:了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方,弄清利害关系。

课前准备:有关历史资料,图文并茂的多媒体课件。

教学过程:

说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。

第一课时

教学要点:

一、复习:

通过上一节课的学习,大家对课文有了一定的了解,下面我要检查一下同学们对课文的掌握。(出示词语1)谁能读准这些词语?(学生读词)

二、学习课文:

1.导入:吴王准备攻打楚国,他呀,可是一意孤行,还下了死命令,说谁去劝他,他就处死谁。命令一下,大臣们可都不敢作声了。这时,一位侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事,是怎样一个故事呢?请同学们认真听、用心记,听完了请你们也讲讲这个故事。

2.老师的故事讲完了,请你给同桌讲讲这个故事,如果记不好,可以参考刚才的词语。(出示词语2,学生讲故事。)

3.谁能为我们讲一讲这个故事。

4.真不错,这个故事名叫“螳螂捕蝉”。(板书:螳螂捕蝉)这不仅是个寓言,还是个成语,让我们一起读读这寓言故事。(出示故事内容,学生齐读)

5.少年通过这故事,要吴王明白什么道理?请在文中找出直接说明这一道理的句子。

(出示句子)全班读读这一句子,(学生齐读)你想知道什么?(学生质疑)

6.同学们想知道的,老师也很想知道。谁可以填好这一表格,帮助我弄清句子的含义呢?(出示表格1)

7.学生交流。(板书:只顾眼前利益,不顾身后隐患)

8.我们明白了故事当中的道理,那吴王明白吗?哪里可见?(出示最后一段)。

(1)恍然大悟是什么意思?(一下子明白过来;原来不明白)谁能扮演吴王,读出恍然大悟的感觉。

(2)哪里可见吴王原来不明白?(出示第一小节:吴王执意要攻打楚国,不听劝告,还下了死命令。)你们说这时的吴王是个怎样的人。(固执)

(3)固执的吴王,居然因为少年的故事而改变想法。这是什么原因呢?看来咱们还得研究研究历史。

(4)(出示形势图1、2):联系刚才螳螂捕蝉的故事,从这幅春秋形势图上,少年是怎样说服吴王的?请在小组里说说。(吴国就像那螳螂,楚国就是那蝉,我们很容易能打败楚国。但我们进攻时,其他诸侯国就会像黄雀一样攻击我们。)学生汇报(出示表格2)

9.教师小结:吴王的确也悟到了这点,所以他放弃了攻楚的计划。学到这,你觉得吴王又是个怎样的人?(知错能改)

10.同学们说得真好!吴王之所以没犯“螳螂捕蝉、黄雀在后”的错,还多亏了少年的劝谏,你觉得这少年又是个怎样的人?(勇敢、聪明)从哪里看出他的勇敢聪明呢?(学生找句子,读句子)

11.就是这样一个少年,通过巧妙设局,让固执的吴王改变初衷,他与吴王的那一段对话真精彩,我们分角色读读第二段吧。(分角色朗读)

三、拓展延伸:

1.读得真好,那你能列举一些和螳螂捕蝉一样有寓意的成语吗?(出示问题)

2.生活中也有许多像螳螂捕蝉一样的寓言故事,你能举些例子吗?(出示问题)

3.(出示大鱼吃小鱼图)谁能说说这幅图的含义?(学生汇报)这与“螳螂捕蝉”的含义是一样的,让我们再读句子,牢记“螳螂捕蝉,黄雀在后”的教训。(出示句子,学生齐读)

四、布置作业:

同学们回去以后,请把螳螂捕蝉的故事讲给你的家人听,让他们也懂得“不能只顾眼前利益,不顾身后隐患”的道理。

语文教案 篇109

本学期,遵循新课改“先学后教”,小组合作探究教学模式,结合本班教学,现总结如下:

总体教学

一、 关于备课

备课是比较头疼的问题。检查时很多学生未能按时完成,导致教学进度比较缓慢。

原因很多,我思考主要原因是:

1.学生适应“先学后教”的模式需要一个过程。备课目标未能考虑到学生的实际操作力,过于理想化;

2.多数未能很好解读备课目标,为赶时间笼统敷衍备课,内容与目标结合不够紧密,这也给课堂组织小组展示给来很大困难,进度比较缓慢。为解决备课难题,我后来试着从两个方面改进加以引导,提高备课效率:(1)课堂留一定时间组织学生备课,引导学生学会合作备课;(2)提炼简化备课目标,使学生易于把握。通过上述方法,备课从内容到速度有所改善。

二、 关于作业

常规五个作业,除了备课外还有平时练习,配课练习、作文及其周记四项。练习择取具有针对性的,基础性强,难度适中,看情况及课文的重要程度适量布置;周记一般是一个教学月写两次;作文,上初中后,学生习作比较严重的问题是:1.文体不明;2.字数不达标。少数学生畏惧习作,有抄袭敷衍现象;周记还能坚持写,但流水账比较多,没写出真情实感。

三、 课堂管理

培养学习小组长,要求其管理好本组的.纪律。但还是有以下不良的现象:

七(1)班学生思维活跃,上课爱打岔,经常“节外生枝”,自律能力不强,管理费力不少。索性找点乐子,在调皮的学生身上做点文章,以典型教育整体,使学生明辨是非,把学生拉回到教学内容上来。

激励机制的制定与完善是我今后课堂管理要着力的方面。

个体教学--兼顾优差生

学习好一些的学生对教学的要求就会高些,也会自觉问问题;落伍的学生出现的情况是不关心作业,不按时作业,缺交作业种种情况。如侯俊佳,比较闷;陈瀚彬,活泼过度。要给他们开“小灶”,费心得多,先降低要求,哪怕是一点点进步也公开多予以表扬,使其树立学习的信心。

改进方向

在继续坚持新课改教学模式的前提下,今后教学中我思考从以下几个方面改进教学:

1、完善多重奖惩机制调动,提高学生学习自觉性和积极性;如可以与班内操行评比相结合;

2、钻研教学业务,包括学科知识与教学方法。如语文教学中结合具体的教学内容,尽力营造浓厚的学习气氛,从情感上调动学生自觉主动学习,发现乐趣,深入钻研,体会学科魅力。

语文教案 篇110

一、认字7个:汽、托、拖、售、票、请、轮

二、会写字16个:识、公、共、车、电、面、包、卡、机、司、员、勿、专、火、辆、交

三、会写字16个扩词:

识:认识、识字、识别、老马识途、知识

公:公园、公共、公布、办公、公平、公开

共:公共、共有、共同、共存

车:车把、车身、大车、车门、车夫

电:电门、电路、电力、电话、电影

面:面包、面色、面对、白面、面向

包:书包、包头、皮包、包围、包装

卡:卡车、卡片、卡尺

机:司机、机场、机灵、机会、机车、飞机

司:司机、司法、司空见惯、公司

员:员工、员外、队员、球员

勿:请勿大声喧哗请勿吸烟

专:专门、专员、专一、专心

火:火车、大火、打火机、火花、火光、火山、火力、火石、火把

辆:车辆、一辆汽车

交:交心、交还、交往、相交、交作业、不可开交

四、写出带有车子旁的字:轮、辆、轻、较、轨、轿

五、我认识这些车!

公共汽车小轿车无轨电车救护车洒水车

面包车自行车卡车马车拖拉机摩托车

六、我会读这些词语。

司机售票员乘客

请勿与司机攀谈小心夹手老弱病残孕专坐

一列火车一辆汽车一台拖拉机一部摩托车

语文教案 篇111

【教学目标】

1、积累读读记记中的词语,感悟词语的搭配。

2、有感情地朗读短文浪花。

【教学过程】

一、导入新课

师:小朋友,你们听!这是什么声音?

(课件出示时钟摆动。)

随着时钟一分一秒地走动,我们又进入了日积月累的天地。

二、积累词语

1、读8个词:

师:今天,我们要积累什么呢?

课件出示:

夏夜 球赛

松果 翅膀

问题 天气

眼睛 荷叶

同学们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!

2、小组开火车读词。

3、读短语:

⑴ 读了这些词,你想再了解什么吗?

⑵ 请你带着问题,把书上的短语自己读一读,记一记吧!

(学生看书读短语。)

⑶ 以问答的形式出示短语。

① 师问:请你说说是怎样的夏夜?生答:美丽的夏夜。

② 生问:请你说说是怎样的松果?生答:可口的松果。

生问:请你说说是怎样的问题?生答:有趣的问题。

生问:请你说说是怎样的眼睛?生答:亮晶晶的眼睛。

4、齐读短语:

师:现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。

5、指导朗读:

⑴ 比较:

老师读:夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种?为什么?(学生回答)对了,读的时候强调美丽。注意的读轻声。谁能再读一遍?

⑵ 分小组读:

学生以小组为单位,自由练读。

⑶ 齐读。

6、扩散练习:

师:请你们开动脑筋,想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动?

(课件出现8个词语,学生每说一个都以掌声鼓励。)

三、朗读短文《浪花》

1、导入:

这些短语都这么美,短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗?

(学生用自己喜欢的方式自由读。)

2、(课件出示短文插图。)

师:你们看,我 坐在沙滩上玩耍,浪花是怎么和我一起玩的?

(指名读。课件出示句子1:浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地搔痒了我的小脚丫。)

师:多调皮的浪花呀!我 和浪花玩得高兴吗?从哪儿看出来的?

(指名读。课件出示句子2:笑得我眼泪都流出来了,它才哗哗哗地笑着跑回家。)

师:你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗?我们一块来读一读这两句吧?

(齐读句子1、2)

3、师:我多想再和浪花玩呀!一会儿,浪花真的又唱着笑着跑来了,这次它给我带来了什么礼物?

(指名读。课件出示句子3:这次它给我捧来雪白的贝壳,青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。)

4、师:浪花又是和我做游戏,又是带来礼物,这么淘气、可爱,多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗?

(播放海里浪花的动画片)

师:大家看了海里美丽的浪花,那么谁能读一读这个句子?

(课件出示句子4:哗哗哗,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。)

5、伴乐朗诵。

四、指导积累方法

1、同学们,读了《浪花》,这里面有你喜欢的.、想记住的词语吗?

(让学生画出想积累的词语)

请一两位学生上台展示。

(我想积累的是)

2、老师也画了一些我想积累的词语,并把它们记在我的积累本上了,你们想看看吗?

(通过展台展示教师的积累本)

轻轻的步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃

3、师:你们想把你喜欢的词语记下来吗?那就快请出你的积累本吧!

学生拿出积累本,记下喜欢的词。

(请学生上台展示积累本,说说为什么想记这些词。)

语文教案 篇112

【教学目的】

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、使学生有关爱他人,关爱环境的愿望。

【课前准备】

多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

【教学时数】

两课时。

【课时内容目标】

使学生正确流利的朗读课文,背诵课文,有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学过程】

一、故事导入

1、小朋友们,你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家简单地讲一讲?

2、马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈)

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,画出不认识的字。

2、出示课件,认读生字,检查认读情况,并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

3、开火车读课文,检查朗读情况,师生正音。

4、整体感知课文内容:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用我用马良的神笔为──画。说话,师随机板书、板画)

三、细读课文,感悟语言、感情朗读

1、小组自学:

课文用三个小节写了小作者的三个愿望,你最喜欢他的哪一个愿望,把它读给组内的同学听,并说一说为什么喜欢它?

2、指名汇报小组自学结果,师加以适当的引导:

⑴ 你最喜欢哪一小节,为什么?

⑵ 你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好?为什么?学生发表自己的见解。指名读,师相机指导。

⑶ 比较感悟句子:

我要给小树画个太阳,让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活的成长。

你喜欢哪个句子?为什么?

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

(同上。)

3、总体朗读指导:

⑴ 假如我有一支马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?

⑵ 画一个红红的`太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。这三处感情有什么不同?假如你是小树,小鸟、西西,你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出兴奋──喜悦──沉重的语气。)

⑶ 比赛读,师生评价,让学生在边听边评中提高朗读水平。

⑷ 创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面,或者用笔画出这些画面。)

三、指导背诵,积累语言

选你最喜欢的一节背诵下来。

找自己的好朋友,竞赛背。

四、扩展活动

假如你有一支马良的神笔,你会画些什么呢?拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗?

语文教案 篇113

教学要求:

1、通过描写秋景的'词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

4、说说写写——留言条。

5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。

教学时间:三课时。

语文教案 篇114

一、导入揭题

1.出示黄叶:同学们请看,今早老师在上班的路上,玄武湖边捡了两片――黄叶,我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢?因为在我的心目中,“黄叶”是秋天的象征,那么在你们的心目中,秋天是什么颜色的呢?(生各自发表自己的看法)

2.你们眼中的秋天色彩斑斓,转眼间,有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,是成熟的季节,是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!(板书:秋天王宜振)

3.简介王宜振:王宜振是中国作家协会会员,是山东人,今年60岁了,和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师(正好在听课)他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等,是我们少年儿童的知心朋友。(指读名字,注意“振”的发音)

二、初读课文

4.请看(出示课件秋景图,《秋日私语》音乐响起),老师朗诵全诗。

5.看了秋景,听了描写秋天的诗,你对秋天又有什么新的感受呢?(生自由发言)

6.秋天是美丽的,秋天是迷人的,而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧?请同学们打开书到17页。

注意听要求:(1)边读边标出小节数;(2)读准字音,圈出生字;(3)读顺句子,注意长句子中间的停顿。

放声地朗读这首诗吧。(生自由读书,圈点)

7.这么美的诗,我们要想读好,首先要读准(字词)。

(1)出示词语:桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、(后面是书后3词语);

(2)注意读音(这些读音和写法也要看仔细):脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。

8.全诗共有几小节?想不想读给大家听听?(指名分节读课文)其他同学注意听好,看看他们字音读准了没有,语句读通顺了没有,听上去是不是很美?

(指名读每一节,注意正音评析;重要的诗节,正音后全班齐读或男女生分读)

9.这首诗写得这么美,你最喜欢哪些部分呢?把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。(然后,再指名读,喜欢这部分的同学一起读)(老师注意引导每一节的熟读)

10.我们读了自己最喜欢的诗节,跟着诗人走进秋天,看到了秋天,那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢?(板书:美景――红色笔)

快速默读课文,边读边做记号。(生自由读画)

11.把你的发现告诉大家。(老师顺势引导归类、板书:秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香)

12.风景如画的秋天,秋阳娇艳,秋风飒爽,秋实累累,秋色怡人,秋香飘溢(师指板书),让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲,再次轻轻齐读这首诗。

三、教师小结

13.读到这里,你有哪些收获呢?还有哪些不理解的地方呢?(生自由说)

下节课我们继续品读,继续欣赏。

四、练习写字

14.现在来看看这一课的生字,你认为哪些字读写时要特别当心的。

15.老师范写“柔”、“肠”。(边写边将注意点,生跟着书空)

16.学生完成书后2描红练习。

五、板书设计

4 秋天

zhen

王宜振

美 景

秋阳秋风秋色秋实秋香

语文教案 篇115

教学目标:

1、通过对课文语言文字的咀嚼品味,让学生懂得“爱之链”,感受丰满的人物形象,留下美好的情感。

2、学习课文生动的细节描写方法。

3、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、导入,揭示中心

1、【出示】“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”

说说对这句话的理解。

2、虽然过去了许多年,这句歌词一直温暖在我的心头。文中也有句话,如同春风,给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。

【出示】“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

指导读好这句话。(真诚地热情地)

二、探究课文内容

探究中心句

1、这句话是在什么情况下说的?

2、乔依是不是真的不需要钱?你从课文的哪些地方可以看得出来?为什么?

3、乔依可不可以接收老妇人的钱?那他为什么没有接收?指导读好第6小节(愣。将“他”换“我”),理解“天经地义”。

4、再读这句话。

5、那乔依又是如何帮助老妇人的呢?你从哪些地方感受了暖暖的爱意?请默读2-8小节,划出相关的词语和句子,可以在旁边写写自己的感受。

探究2-8节,感受人物形象

1、学生默读,交流,教师小结归纳。

2、指导朗读:

①提示:将自己想象成文中的人物,读出当时人物的内心,读出恰当的语气。教师范读一小节,交流感受与方法。

②学生自读,思考如何读好。

③写一写朗读建议;

④同桌交换看朗读建议,全班交流;

⑤指名读,评议;

⑥适当采用齐读。

3、从2-8小节,我感受到乔依是一个的人,因为

板书:乔依老妇人(以链条方式)

4、那么爱是什么?

【出示】

是寒风冷雪里

那暖暖的微笑

是孤独绝望中

那贴心的话语

是一连串

麻利的动作

是那一句

美好的心愿

探究9-11小节,写出心中的爱

1、这美好的心愿指什么?再读

2、板书:女店主。默读,在这里,爱是什么?

3、学生思考,写作,交流。

探究12小节,理解重点语句。

1、指名读,说说你从女店主的话里读懂了什么?

2、从“一切都会好起来的”你读懂了什么?是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗?

三、总结课文

1、说说课文为什么以“爱之链”作为题目?

2、乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条--爱之链(生齐读)。

3、播放《爱的.奉献》。

四、探究写作方法

1、同学们,这篇课文写得很好,能给我们写作文提供帮助。

2、探究妙处:作者是用了哪些方法来写人物的?发给学生做记号的课文,让学生发现这些做记号的语句有什么特点?

3、揭示:细节描写。就是能从一个人细微的动作、表情等看出这个人的品格、性格。一滴水能折射出太阳的光辉。

4、我们的生活中有没有这样的细节呢?举例:写作文写不出来的样子。

5、写一段话运用细节描写:①同学上学迟到②同学上台演讲紧张

学生练笔。

四、作业

1、完成课文后作业:续写。

2、思考一个问题:我们周围有没有爱之链?为什么?

教后反思:

教后反思:

不算教后记的教后记

一、个性!个性!

这篇课文的备课颇为痛苦。长期以来,我固定在自己个人的圈子里,对教材鲜有自己的独立思考,常跟在教参后面亦步亦趋。也许几乎年年教六年级,教材面孔陈旧,缺乏新鲜感。再加上职业倦怠,很多时候我停止了对课堂的思考,于是课堂逐渐庸俗起来。人就在这一点点的懈怠中消磨自己的青春,一时处于极度的迷惘之中。

“对照教参,本人解读与教参的不同之处”这一环节我认为有重大的意义,但也颇费脑筋,教师要有一双会发现的眼睛。而如何获得,就要看各人的功底了。不然,一篇课文不管你怎么读,也是找不到亮点,难以发现。只能在文本这个茂盛幽深的“丛林”外徘徊罢了。

这次我还特地选了篇新课文--从没教过的《爱之链》。我被个题目所吸引。结果证明,我上当了。当然,应是自己水平不够。我反反复复地读,发现不了亮点。或者说我的理解与教参上的理解是一致的。这样的文本从内容

上我挖掘不了新意。我觉得人物的行动不能仅仅贴上某类道德品质的标签,而是让学生从内心深处去体味这种爱,不然成了思想品德课。而且这种爱,我个人依稀以为这已是一种生命的本能,是一种本能的习惯,教参解读在某方面有些牵强。但如何作为教学内容来让学生来体会,至始至终不得解决。何况自己的解读未必正确,又不清晰,能不能作为教学内容尚是个问题。

浅薄的大脑思考既没有广度,也没有深度。没办法,弃书本不顾,到网上学习。结果也是大失所望。尽管教案在具体环节设计上有花招,有亮点。但,教学内容是相似的。也没能超出我的想象范围。备课陷入僵局。

再读课标,“初步领悟文章基本的表达方法。”文本一个鲜明的表达方法,是多处细节描写刻画人物。教参中也提到的。但是在教参中细节是仅仅作为手段帮助理解课文而存在的。

我突然想起在《人民教育》上读到王晓春、闫学老师关于《冬阳童年骆驼队》一课的学术争鸣。王晓春老师认为:语文教师之所以为语文教师,他的标志性的工作是语文知识教育。人文熏陶是各科都能进行的,每个老师都有责任的,课外也能进行的,只不过语文教师这方面担子比别人重一些就是了。他赞成上成“写作目的和写作方法辅导课”。当然这也许是个极端。但提醒教师,不能忽视言语形式。

崔峦老师在全国第六届阅读教学大赛总结发言时所说:当前一个倾向性的问题是阅读教学往往“得意而忘言”,一味注重内容理解、人文感悟、忽视语言的理解与运用,甚至以“得意”为目标,忽略语言的学习,特别是忽视体会词句的表达效果,忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的,忽视从读学写,了解文章写法。这种失衡的做法,不仅不能有效地提高人文素养,而且会把语文掏空。

于是,我确立了本课的个性解读:把言语形式当成教学内容。

二、时间?统一?

课上下来,觉得很是失败。

细细盘点了一下,本课的七条教学内容在课堂上有六条达到了落实。但最重要的一条:学习写作方法。没有时间了。真是沮丧极了。所以这节课和网上的课在设计上就没有多少差别了。

原因何在?将写作方法当作教学内容,硬挤进来,就必然会占据一定的时间。按照计划,这一环节最少得花10-15分钟,就只剩下30-35分钟(我们课堂是45分钟)第一课时也能解决一部分内容:如探究中心句环节的1234。一开始耗时较多,导致后面教学任务不得完成。这是不该有的低级错误。

后来利用了第三节课的一点时间补讲了写作方法,学生蛮感兴趣。从

效果看大多数都较好地掌握了细节描写,可是这不是在这一节的课堂上。深感遗憾。

因为时间紧凑,所以有些教学内容浅尝辄止。如有感情地朗读,时间不够,方式不新。理解重点语句及题意,方式也较单一。效果不明显。

教学言语内容与言语形式如何统一?“工具与人文如何统一?”我的设计还是机械的割裂。因为我是从“内容──形式”入手的。如果从“内容──形式──内容”入手,或从“形式──内容──形式”入手,语文知识和人文精神才可能同构+共生。如果让我重新设计,我会将言语形式学习巧妙地穿插在内容学习当中。如出示我根据课文写的一首爱的小诗,让学生再次寻找爱的细节,体会细节的妙处后,顺水推舟地点出“细节描写”,进行写作方法的学习,这样指导才无痕。从而课堂结构为“内容──形式──内容”,可能浑然圆融。

而且这节课在言语内容和形式之间总会有所侧重,不要均等。应言语形式轻些,言语内容重些。同时教学言语内容也应紧扣教学内容,有所侧重,不要也不能面面俱到。

实用的语文教案7篇[精品]

作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇116

【课堂整体设计思路】

本文系该届初一新生接触的第一篇文言文,过早过深的讲授文言知识将影响学生对古文循序渐进的认知规律;探究性学习要求学生自己发现问题,自己解决问题,不宜在字句上过分苛求标准答案;《童趣》一文充满奇思妙想,意趣盎然,正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材,可充分利用它来调动学生的学习兴趣,让学生通过学习,感受到自然之趣、生活之趣乃至学习之趣、语文之趣、古文之趣。

基于以上三点,第一课时将侧重激发学生学习兴趣,让他们通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣点,来感性认知古文。字字落实及当堂成诵的教学环节将作为第二课时的`重点内容。

【教学过程】

〖课题

《童趣》(第一课时)

〖教学重点

1、疏通文意。

2、简要概括。

3、想像联想。

〖教学难点

控制好概括复述的分寸。

〖教学目标

1、疏通文字,掌握文章大意并能概括。

2、通过阅读讨论,学习本文运用联想、想像突出“物外之趣”的方法。

3、体验自然之趣,联想之趣。

〖教学过程

一、导入

(计时3分钟讨论童年趣事)“游戏是儿童的天性”,还记得你们的游戏和快乐吗?

二、说趣

(挑选一至两个游戏,请学生讲述)

投影:“趣”

投影:“童趣”

三、投影

“文学常识”

“文章”诵读文章、疏通文字。

“文字注音”。

四、投影:“难句举例”

难句释疑(学生自己讨论,教师点评)学生首先互相提问和回答结合课后练习的译文方法:A加字B换字C用自己的话概括,进行举例说明投影难句,学生运用方法解决。

五、概述文意

(讲述的是故事,不是翻译)

六、学生探究学习、研究课文

学生提出问题并讨论解答,教师协助。

七、投影

1、作者在本文要表现的主题。

2、主要内容。

3、方法:

推出→想像与联想(简释)

八、投影:“同心圆”

想像力训练游戏,体验“趣味”。

语文教案 篇117

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。

学习这篇课文的目的.是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课

教学目标:

1、引导学生通读课文,最大限度地促成每个层面的学生,都能将课文读正确,读通顺。

2、学习从课文内容体会思想的方法,引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格,知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

3、在读悟结合、丰富言语实践活动中,发展历练学生语言,在读中提升情感,唤起对父亲的崇敬。

教法学法:

为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感。

教学理念:

本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。

教学流程:

一、亲情导入,质疑课题

1. 同学们见过菜地吗?菜地:院子里的小块平地可以开垦成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民,为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题:父亲的菜园)读题。

2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园,再读课题,质疑。

[设计意图]

用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

二、读通课文 ,整体感知

①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)

②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,多读几遍。 ③想一想课文主要写了一件什么事。

④反馈朗读划出的句子,注意读得正确、流利、有感情。

⑤交流:课文主要写了一件什么事?

三、品读课文,探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)

1、细读课文,思考为什么叫“父亲的菜园”,要求:圈画批注。

2、讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文。 重点研读:

(1) “父亲坚毅地说:?我们去开荒!?”(勤劳)

(2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:?当然能!?”(对土地的信赖)

(5) “父亲说:?我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说:

①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。

四、深读课文,体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)

1、思考、交流:你呢?(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

2、有感情地齐读课文中描写父亲言行,体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示)

3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。

语文教案 篇118

教学目标:

1.尝试观察人物特点,了解人物个性。

2.初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。

教学重点、难点:

1、掌握人物描写的要点使人物活起来

2、抓住人物特点写出人物个性

教学过程:

第一课时

一、导入

猜一猜

1、有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他(她)是谁?

2、阔脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿着一身,袒胸露乳的黑布衣,提一把九齿钉耙 ———你猜他是谁?

二、学习人物描写方法

1、肖像描写

(1) 肖像描写,也叫外貌描写,是对人物的容貌、衣饰、神态等特征的描写。

(2)举例

(3)肖像描写要点

抓住人物典型的外在特点,反映其个性。

2、动作描写

(1) 动作描写,指对人物的行为动作的描写。

(2)举例

(3)动作描写要点

要注意写出人物动作的生动性,努力写出细节,反映人物的特点。

3、语言描写

(1)语言描写,指对人物对话和独白的描写。

(2)举例

(3)语言描写要点

第一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点;

第二、语言力求简洁,能反映人物的特征

4、心理描写

(1)心理描写是对人物内心活动的描写。

(2)举例

(3)心理描写要点

第一、心理描写要符合具体的情境

第二、要努力写人物细微的感情和心理变化过程,反映出人物的感受、特点。

三、总结

1、要仔细观察,认真比较,反复思考,才能写出人物特点

2、掌握人物描写的要点可以更好地使人物活起来

3、不管运用哪种描写方法,为表现人物个性服务的.。

第二课时

一、怎样通过几件事来描写人物?

(1) 要把人物放到事件中去写,人物只有在事件中才能真正“活”起来。

形式:一人一事,一人几事,一事几人,几事几人。

(2) 要努力写出人物的个性。写出独特之处,切忌脸谱化。

(3) 要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。

2、例文———《我的新朋友》

二、作文要求

新的学期,满载希望的你和许多新同学、新老师走进新的集体——师大博才实验中学,共同学习生活。一个多星期过去了,这期间谁给你留下了最深刻的印象?请你把他写下来。

要求:1、题目自拟、突出中心

2、条理清晰、详略得当

3、书写规范,不少于600字

三、学生誊写

语文教案 篇119

教学目标:

1.学会本课8个生字,正确读写由生字字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解二氧化碳的作用与害处。

4.能抓住主要段落,体会课文的意思。

重点难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,

2.正确认识二氧化碳,了解二氧化碳的作用与害处。

教学准备:

生子卡片、课文朗读录音带、插图、人工降雨录像。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课。

同学们,有一种气体,无色无味,它看不见也摸不着,人们口里呼出的热气有它,汽车排放的尾气里有它,植物生长需要它,你们知道它是什么吗?(二氧化碳)对,这种气体就是二氧化碳,有人说它是废气,那么它到底是不是废气呢?这节课,我们就一起来学习这篇课文吧!(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1.老师放课文朗读录音。学生边看课文边听。

2.初读课文。

(1)画出本课生字,读准字音。

(2)轻声把课文读几遍,读通顺,读流利。

(3)边读边想边画,标出自己不懂和疑惑之处。

(4)把课文的顺序理一理,看看课文先写了什么,再写了什么,接着写了什么,其中主要写了什么。

三、交流初读体会。

1.读准字音。

2.记忆字形。

(1)借助熟字和偏旁部首学习生字。(出示生子卡片)

(2)重点分析易错字。

3.生词积累。

憋闷:本课指瓶子里容积小,使二氧化碳不能自由活动。

凝结:本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。

闯祸:因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。

熄灭:停止燃烧。

4.理清文章的条理。

(课文一共有7个自然段,介绍了二氧化碳的作用和害处)

(课文以第一人称的方式进行自述,先介绍二氧化碳的特点,然后具体介绍二氧化碳的作用,最后介绍二氧化碳的害处)

(课文主要介绍二氧化碳的作用,对它的特点和害处作次要介绍)

5.老师总结。

大家刚才交流了自己的初读体会,已经对二氧化碳有了一定的了解,那么二氧化碳有哪些作用,又有什么害处呢?我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习检查。

1.出示认读字卡片认读。

2.听写生字。

3.指名朗读课文。

二、精读课文,深入感悟。

1.学习课文第一自然段。

(1)全班齐读第一自然段,说说你读懂了什么。

(2)学生自由讨论,并作汇报。

(3)老师总结:二氧化碳无色、无味,看不见也摸不着,却又广泛存在,有人把它当作废弃,那么它究竟是不是废气呢?我们继续探究学习。

2.学习课文第2~4自然段。

(1)指名分段朗读第2~4自然段,思考:二氧化碳有哪些作用?

(2)学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。

(3)学生交流二氧化碳的作用。

(树木、庄稼,蔬菜都欢迎二氧化碳)

老师相机引导:为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳?让学生把原因读一读。

学生继续汇报。

(人们把二氧化碳溶解在汽水里,当人喝了汽水后,会加快胃液分泌,帮助消化,使人解凉又解渴)

找出课文中相应的句子读一读。

老师总结:人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖,二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候,二氧化碳就会跑到人的胃里,加快胃分泌胃液,帮助消化,由于胃里闷热,二氧化碳又会从胃里跑出,带出人体的热量,所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。

老师继续引导交流。

二氧化碳除了这些作用外,课本上还介绍了它的什么作用?请大家继续汇报。

(4)观察课文插图和人工降雨录像,增进对科文的理解。

3.学习课文第5、6自然段。

(1)男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考:二氧化碳有什么害处?

(2)学生交流汇报。

(二氧化碳常住在菜窖里面,人走进去,会危机生命)

老师引导:人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害?读出课文中的句子。

三、课外阅读,了解二氧化碳更多的知识。

老师:课文中说二氧化碳的用途还有很多,请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读,读后你们会有更多的收获。

板书:

20我不是废气

特点:无色无味、看不见、摸不着,到处存在

帮助植物制造养分

二氧化碳 作用:溶进汽水,帮助人消化,解凉解渴不是废气

加工成干冰,用来人工降雨

害处:危害人类生命

语文教案 篇120

教学主题:阅读课

所属学科:语文

适于年级:二年级上册

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

教学设计:

一、教学目标:

1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

2.正确流利地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。

重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、学生分析:

在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

四、设计思路

1.创设情景,引领学生走进童话世界。

2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;

3.重视学生自主识字。

[教具准备]

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。

教学过程

第一课时

一、课件引入,激情导趣

1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。

(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2导入课文。

师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文,整体感如,读准字音

1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字,指导书写

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并布置作业

你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文,读中感悟

1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

5、根据学生的回答,学习3自然段。

6、小结

师:你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

三、深化练习,积累词汇

出示课后第二题:

例:挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文,整体感悟

1、自由读课文,感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结

六、布置作业

1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

教学反思:

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合,让学生在自主学习过程中得到新知识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养,让学生通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标,对一些课文的重点能够有侧重的落实,像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处,如对环保还可以适当引申,让学生能多了解和学习一些环保知识,知道在现实生活中应该怎样做好环境保护,怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

语文教案 篇121

教学目标:

1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神……

教学重点:识字写字。

教学难点:理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地有感情地朗读课文,了解地心引力。

2、认读本课的生字。

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:了解什么是地心引力。

教具准备:小黑板、生字卡片、课件。

教学过程:

一、激趣导入。

1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?

2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?

3、教师板书课题:地球爷爷的手

二、自读感悟。

1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。

2、检查字音掌握情况:

(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。

(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。

(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

5、投影出示第十自然段:读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。)

6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)

7、质疑问难:读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察,亲自感受。

教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。

2、拓展:你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。)

3、总结谈话:地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。

第二课时

教学目标:

1、分析记忆本课生字的字形。

2、指导正确书写生字。

教学重难点:指导正确书写生字。

教具准备:生字卡片、课件。

教学过程:

一、复习

1、朗读课文。

2、举例说说地球爷爷是有手的。

二、分析记忆生字

1、认读生字卡,巩固字音。

2、自行分析字形,并想想识记的方法。

3、交流自学的情况。

三、指导书写:

本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的.正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

四、课外建议:

1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

《地球爷爷的手》一课引入所想

课的开始,我就设计一个很成功的教学片断,它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛,也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

一、有效的激发了学生探究的兴趣。

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣?这是有规律可循的。

我运用了这样两条激发兴趣的规律:

①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候,学习者会对所学内容产生兴趣;

②当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候,学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

孩子喜欢玩纸飞机,但纸飞机总是要落到地上,这是孩子习以为常的,谁也没去考虑过其中的“为什么”,就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。这样,他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。

二、从课的一开始就体现了学生学习的主体性、实践性。

由学生自己来放飞纸飞机,这就使学生再次亲身体验、感受“地球爷爷”那看不见的“大手”,这很好地体现了学生学习的主体性和实践性;而我再次演示放飞纸飞机,则强化了本节课要探究的主题,体现了教师“引导者”作用。

我们可以看到“课堂上飞起纸飞机”以后对学生的主动学习探究所产生的效应。学生学习探究的积极性被调动起来了,这就是我最“精彩的表现”,而无需教师自己再去“表现”她自己的才华了;因为教师的精彩表现就应该是常常呆在舞台一边的高明的引导者和组织者,而不是舞台的主人——演员。学生永远是“学习”这个舞台上的主要角色。

以上精彩教学片断再次告诉我们:教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”,使学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,高屋建瓴地组织小小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

语文教案 篇122

教学目标:

1、学习第二段,进一步感受中朝两国人民的深厚友谊。

2、能用“唯—”、“深情厚谊”造句。

3、能把反问句改为陈述句。

教学重点:学习第二段,进一步感受中朝两国人民的深厚友谊。

教学难点:激发情感,感受中朝两国人民的深厚友谊。

教学过程:

一、谈话导入:

如果说前面3个自然段主要是叙事的话,那么接下来的3个自然段是什么?抒情。如果说前面3个自然段是在车站与朝鲜亲人话别,那么后面这3个自然段的抒情又是在什么地方呢?——列车上。

二、指导学习第二段。

1、教师引读:

1)朝鲜人民为志愿军付出了血的代价,志愿军为朝鲜人民的抗美救国流血牺牲,在朝鲜的'三千里江山,有多少优秀中华儿女鲜血洒落。因此,在志愿军眼里,朝鲜人民——不是亲人,胜似亲人,在朝鲜人民眼里志愿军也是——不是亲人,胜似亲人。列车徐徐出站,中朝入民依依惜别。隔着鸭绿江,从心底里高声呼唤——

(再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!)

2)列车隆隆向前,战士们还在诉说着自己的心愿——

(列车呀,请开得慢一点儿,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。)

3)列车越驶越远,战士们从心底发出呼唤——

(再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。)

2、讨论:列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么?

三、总结全文,讨论:为什么课题“再见了”放前?(突出特定的难以忘怀的场面)

四、轮读或分角色朗读全文。

五、作业。

1、将文中有关的反问句改为陈述句。

2、用“唯一”、“雪中送炭”造句。

语文教案 篇123

教学目标:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

重点难点:

围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

教学过程:

第一课时

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?

二、我的发现?

1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

钅钢铜铁钉

衤被裙裤袄

疒病疼痛疯

2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填?

1、出示课件(不带词语)

一只( )一个( )一把( )

一块( )一条( )一盘( )

2、你能根据量词填上相应的'事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

5、拓展

五颗( )一座( )一本( )

一幅( )一架( )一间( )

四、我会读?

小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信粗糙疲劳吞吞吐吐

学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时

一、口语交际:合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)

二、总结

在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

三、展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。

语文教案 篇124

【教学目标】

1、认识“退、危”等9个生字,积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读诗歌。

3、能向大家展示自己的特长,如:自学生字、唱歌、跳舞,请大家一起欣赏自己收集的图片。

4、培养探究意识。

【教学重点】

培养学生自主识字的能力。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”可充分发挥学生的学习自主性,发现识字规律,并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句,感知陈述句和感叹句的特点,再自己口头练习,提高口语表达能力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的特长。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天,我们一起学习“语文园地三”。

二、我的发现

课件出示词语:

进──退 买──卖

快──慢 正──反

安全──危险 复杂──简单

1、自读词语,不认识的字读读拼音。

2、学生自主观察。

3、自主发表见解,集体归纳方法:反义词。

4、认读生字:

课件出示生字:

退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

⑴ 齐读;

⑵ 指名读;

⑶ 开火车。

5、用生字扩词巩固。

6、我们这一单元还学过哪些反义词?

三、日积月累──我会选

1、课件出示词语,学生认读。

2、自己练读,说说发现了什么。

3、游戏:鸡妈妈找小鸡。

第一排词语为鸡妈妈,第二排词语为小鸡,找对了,鸡妈妈就站在小鸡旁边,成了一对近义词。

4、读一读,并让他们再说几个这样的词语。

四、小结

第二课时

一、读读说说

1、自读例句。

2、仿照例句说句子:

⑴ 同桌互说;

⑵ 指名说说,师适时指导。

3、再次指名说说。

二、我会读

1、自己练读儿歌。

2、读给同桌听。

3、检查自读情况:

⑴ 齐读;

⑵ 男女生分读;

⑶ 指名读。

4、展示读。

5、练习背诵。

6、检查背诵情况。

7、鼓励学生课外收集诗歌,读诗歌,背诗歌。

三、展示台

同学们,最近你在课外又认识了哪些生字,你搜集了哪些北京风景的明信片,学会了哪些新的本领与才能?咱们今天就来比一比谁的收获大。

1、分组展示、交流自己要展示的内容。

2、每组选出一、两名代表上台展示。

3、根据学生展示内容,评选各种小能手。

【板书设计】

语文园地三

反义词

近义词

展示我自己

〖教学后记〗

本节课学生能够通过自己观察找出认字规律,并能举出不少用反义词的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在“我会选”中,游戏的方式引导学生认识近义词,学生积极参与。“我会读”的短文较简单,多数学生当堂就能背过。“展示台”中,多数学生敢于上台展示自己的特长,小部分学生须加以引导,大胆鼓励。

语文教案 篇125

【教材简析】

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气息;在作者笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松而快乐。

【学习目标】

1、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读的.能力,体会一些词句表情达意的作用。

【教学重难点】

1、引导学生自己读懂课文内容,培养学生自读课文的能力。

2、使学生感受到劳动的快乐。

【教学准备】

槐树枝。

【教学过程】

一、激情导入

同学们在什么时候感受到快乐了呢?

同学交流

同学们在学习中、游戏时感受到了快乐,而有一群小伙伴,他们的快乐却是在劳动之中,他们就是──槐乡的孩子。(板书课题)

这节课就让我们一起走进槐乡,去体验槐乡孩子劳动的快乐。

二、初读感知

师:请同学们用自己喜欢的方法读课文,力争把课文读正确,把句子读通顺。

要求:不认识的字看拼音或问同学,长句子、一下子读不同的句子多读几遍。

(自由读课文。)

师:下面请几个同学分段读读课文,请别的同学当评委。

分段读课文和评议,重点是生字和词语。

师:通过读课文,你们知道了什么?

生1:我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的,小花苞和米一样大小,叫槐米,清香好闻,可以做药。

生2:我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

生3:我知道了槐乡的孩子爱劳动,自己挣钱交学费。

生4:我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

同学们知道的真不少,老师还有几个问题:

槐树什么时候开花?花苞什么样?文中还把花苞称作什么?槐米有什么用?

课文哪部分介绍了槐米?

(找出有关段落读一读。)

三、品读体验

师:槐乡的孩子爱家乡、爱劳动,在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文,体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号,多读几遍。

生(认真读课文、找句子、作记号)。

师:谁能读读找出的句子和段落?

生1:当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。

生2:月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

生3:女孩……

师:你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗?

生:(高兴地说)能!

师:下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢?

生1:当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。

师:从这一句话中你体会到了什么?

生甲:我体会到了孩子们起得早,当大人们生火做早饭的时候,他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。

生乙:我体会到了孩子们很辛苦,但是他们以苦为乐。

生丙:我体会到了孩子们收获很大,非常高兴。

师:体会得深刻。你们感受到快乐了吗?

生:(反复读、体会)。

师:同学们找的句子都对,剩下的句子你们分组交流吧。

生:(学生分组交流)。

师:老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

四、小结

师:这是一篇略读课文,我们是怎样学习这篇略读课文的?

生1:我们先借助拼音和查字典读准字音。

生2:我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

生3:我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

师:同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们,那就是要靠自己读,运用精读课文中学到的方法,尽量自我思考、自我质疑,力争自己做出新的发现。

语文教案 篇126

教学目标

1.指导学生查阅有关资料,结合影视作品,理解剧本内容。

2.能借助提示词,有感情地朗读课文。

3.能进行创造性的表演。

教学过程

这个剧本所讲的故事同学们都已较熟悉,因此教学本课可以按“内容→形式→内容→形式”的思路进行。

1.先布置学生课前查阅有关资料。

(1)时代背景、导演、作者以及剧情结构。

(2)舞美设计、全剧的布景设计。

(3)全剧人物造型设计和制作风格要与现代儿童的审美情趣相应。

(4)讲解剧情梗概,再进行本课的教学。

2.学生自主阅读剧本,感知剧本内容。

3.指导学生认识剧本形式的特点。

4.指导学生有感情地反复诵读。

5.学生表演剧本。

6.学生围绕马兰花故事,交流其他情节,展开想象续编一段剧本。

以上设计的目的主要有四点:一是使学生理解课文内容,二是使学生认识剧本的.特点,三是使学生一步步加深对课文内涵的理解,四是训练学生的想象力、创造力和表演能力。

拓展资料

《马兰花》作者简介

任德耀(1918—1998),中国儿童剧作家、导演。江苏扬州人。1940年毕业于四川江安国立戏剧专科学校舞台美术系。1949年,在上海应宋庆龄之邀参加中国福利基金会儿童剧团的创建,并担任《表》《小马戏班》等剧的美术设计。1950赴前苏联考察后,潜心研究儿童剧编导艺术,积极培养儿童剧艺术人才。

任德耀创作了20多部儿童剧,代表作《马兰花》获全国第二次儿童文艺创作一等奖,曾在十几个国家上演;《宋庆龄及孩子们》及《好伙伴之歌》,在1982年全国儿童剧观摩演出中也均获优秀创作奖。他的剧目具有鲜明的儿童特点,强烈的时代感,富有激情,受到广大儿童的喜爱。他的导演艺术讲究形式美,善于组织创新的戏剧场面揭示矛盾冲突、塑造人物性格。他执导的《童心》获1979年文化部建国30周年献礼文艺演出一等奖,《甘罗十二为使臣》获1983年上海戏剧节演出一等奖,《木兰替父从军》获演出二等奖。任德耀1984年任中国福利会儿童艺术剧院名誉院长兼艺术指导,中国戏剧家协会第二、三届常务理事,中国戏剧家协会上海分会第三届副主席,中国儿童戏剧研究会理事长。

《马兰花》故事梗概

很久以前,传说在马兰山的山顶,住着仙人马郎。他在山顶上培植了一朵非常美丽的马兰花,这是一朵能给勤劳勇敢的人带来幸福的花。但谁也没有见过马兰花。马兰山下,住着一户人家:王老爹、王妈妈和他们的两个女儿。两个女儿长得一模一样。姐姐叫大兰,好吃懒做;妹妹叫小兰,是个勤劳的好姑娘。小兰很想看到马兰花。老爹疼爱女儿,决定在去马兰山打柴时给女儿采一朵好看的花回来。老爹不畏艰难,翻山越岭,来到马兰山。山顶上的马兰花闪烁着光芒,老爹兴奋不已,忽然脚下一滑坠下万丈悬崖,幸亏被马郎看见救起。马郎得知老爹上山来想替女儿小兰要一朵马兰花,并知道小兰就是随着朝霞起身、跟小鸟一块歌唱的那位姑娘,他愉快地把马兰花交给老爹。这时,松树公公说破马兰花(即马郎)送花是向老爹的女儿小兰求婚,老爹满心欢喜。老爹到家后,问两个女儿谁愿意嫁给马郎。大兰嫌深山野岭苦,不愿意嫁,小兰却愿意嫁给勤劳的马郎。马郎和小兰结婚后,他们和山上的朋友共同劳动,日子过得很幸福。不久,小兰回家看望父母,随身带来许多礼物,引起大兰的妒忌。老猫乘机煽动大兰去骗小兰的马兰花。大兰就在送小兰回马兰山的路上,向小兰骗去耳环和衣服,老猫则夺下马兰花,并把小兰推下湖去。大兰看见妹妹被推下水,吓得昏厥过去。老猫得到马兰花,因不知口诀,又威胁和利诱大兰扮成小兰上山去骗口诀。大兰无奈,只得跟着老猫上了马兰山。大兰看到马郎的善良勤劳,深悔自己受骗,终于不顾恐吓,向马郎吐出真情。马郎得知真相,布下天罗地网,经过一场搏斗,夺回马兰花,把老猫打得现出原形,丢下万丈悬崖。马郎借助马兰花的神力救回小兰,小兰与马郎和大伙又欢聚在一起。

关于语文教案集合6篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇127

教学目标:

1、通过阅读课文,弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的,从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识8个生字。

教学重、难点:

1、有感情的朗读课文,感受爱心是人类一种崇高的情感。

2、理解老者信中的含义,从而体会老者帮助小男孩儿的原因。

教学过程:

(解题)

这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来,昏迷不醒。医生告诉邦迪:只有上帝能就叔叔。于是,邦迪用美元到处购买上帝。一个老者深受感动,卖给邦迪一凭上帝之吻牌饮料,又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理,人应当有爱心,愿为他人谋幸福,爱心就是上帝。

1、搜集有关资料,以便对上帝有所了解。

上帝从字面上解,在中国,称为天帝,或者叫玉皇大帝,俗称天老爷。基督教把所信奉之神称为上帝。天主教则称天主。传说上帝神通广大,有仁爱之心,能普度众生,解救百姓。

2、从课题引入交流资料。

上帝是什么,能进行买卖吗?有一个小男孩儿要买上帝,这是为什么呢?共同走近今天的快乐读书屋。

3、自读自悟,体验情感。

(1) 初读课文时,先由学生用自己喜欢的方式读,读后交流初读感知。

(2) 本课的难点是最后一段中老者信中话的含义,从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因,学生在读这一部分的时候,可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动,教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题,并结合第2自然段进一步领悟。

4、 联系生活,升华情感。

(1) 学生讨论:什么样的人需要我们奉献耐心?我们应该分别向老者,小男孩以及他的叔叔学习什么品质?

(2) 读演课文。

5、 检查识字。

6、 推荐作业。

搜集类似的故事读一读。

从天上偷来火种的人

教学目标:

1、通过阅读课文,感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志,学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重、难点:

1、学讲这个故事,了解人类是怎样得到火种的。

2、体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

教学准备

课文插图、生字卡片

教学方法:

故事内容耐人寻味,适合学生的探知和欣赏视角。教学时,主要进行兴趣阅读。

教学过程:

1、设嶷导课。

你知道人类是怎么得到火种的吗?古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案,快快进入今天的快乐读书屋

2、读通课文。

(1)结合阅读提示阅读课文,增强学生的阅读期待,激发学生的阅读趣味,要求学生用讲故事的口吻读课文,同桌互读互译。

(2)在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神,从课文那些段落能够看出来,在全班交流。

3、学讲故事。

在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上,指导学生学讲故事。要防止学生是背课文而不是讲故事,告诉学生讲故事不是按课文的原话来说,而是可以合理的想象人物当时的言谈举止,加上自己的体会、感受,要注意和听故事的人在情感上的交流。让学生自主选择学习伙伴组成讲故事小组,先小组练说、互评,再有小组推荐代表以竞赛的形式到讲台上讲,最后评选出全班的故事大王。

4、拓展延伸

让学生展开丰富、合理的`想象续讲故事:普罗米修斯获得自由之后,宙斯会善罢甘休吗?请同学们张开想象的翅膀,讲述一个自己创作的故事

5检查生字。

6推荐作业。

请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅,然后在全班交流。

能说会写

感谢

教学目标:

1、通过训练和表演,知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。

2、借助情景使学生产生参与学习训练的兴趣,形成礼貌待人的意识。

教学重、难点:

1、能够选择适当的双向沟通方式。

2、能够真诚不夸张地使用感谢语言。

教学过程:

1、激发情感,朗读导入。

(1)由学生朗读。

学生朗读:我感谢我的母亲,使她赋予我生命,在我困难的时候总会送来安慰,在我寒冷的时候则送来温暖;我感谢我的老师,使她像蜡烛一样燃烧自己,让我的眼睛能看到未来,让我变得聪慧;我感谢我的朋友,使您们让我在人生路途中得到鼓励,让我不孤独。

(2)讨论交流。

①平时在什么情况下需要感谢别人?

②会议自己平时是怎么感谢别人的?

师:在生活、学习中,我们每一个人都会因为受到别人的关心和帮助而发出由衷的谢意,你是怎样向别人表示感谢的?先想一想,然后小组交流。

(3)全班汇报小组讨论的情况,师生评议。

通过讨论出示说话要求的第一段和第二段话,让学生分别谈一谈。通过评议使学生明白说话要求的第三段并总结出板书。

板书:

①感谢的态度应是真心实意。

②感谢是要把话说清楚,要有礼貌,使用致谢用语。

③接受感谢的一方要有答谢。

2、创设情景,分层训练。

(1)创设情景。

同学们,今天下午又一位工人叔叔要来我们教室,为我们换掉老化的灯管,到时候,我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢?请同学们想一想应该说些什么。

(2)学生准备。

教师向学生提出注意黑板上的几点要求。

(3)分组练习。

学生自由组合,分角色练习致谢,教师注意提示学生练习时要互换角色,并且彼此提出意见。教师巡视,及时指导。

(4)汇报表演。

学生上台表演,师生共同评议。以学生评议为主,从是否符合感谢的要求进行评价,要肯定长处,指出不足。

(5)贴近生活,向课外延伸。

设想生活中几种需要我们致谢的情景进行表演,培养学生随机选择适当感谢方式的能力。教师结合实际及时进行指导评议。

(6)教师小结。

给助人老人的一封信

教学目标:

1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。

2 要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。

3、要注意书信的格式。

教学重、难点

1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题,写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。

2、书写格式要正确。

教学准备

《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲

教学过程

1、创设情景,引出话题。

(1)放《爱的奉献》这首歌曲,听了这首歌想到了什么?说一说。

(2)你都知道那些无私奉献的人和事?

(3)还记得这位老人吗?出示《购买上帝的男孩儿》,配乐朗读文章。

(4)读本次习作要求,明确写作内容。

2、讨论写话内容。

(1)假如你是帕特鲁普,受到老人的来信后你会想到些什么?想对老人说什么?自己想一想。

(2)说给同组同学听一听。

3、全班交流,互相评议。

资源说给全班同学同学听,同学互评,注意感谢是否诚恳、发自内心,感谢的语言是否得体。

4、 动笔细作,个别指导。

(1) 明确书信格式。(2) 动笔写作,教师巡视,个别指导。

第二课时

一、朗读习作,评议修改。

1 学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

2 各组推荐佳作,逐一朗读,逐一围绕是否表达出真情实感,感谢的内容是否表达清楚,使用的语句是否得体来评价。

3 对照佳作,修改完善自己的习作。

二、文后指导。

1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。

2、出示两篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。

一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文。

语文教案 篇128

教学目标:

1、培养学生快速默读课文,整体感知课文的能力。

2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失败。

教学重点:

1、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。

2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

第一课时

教学目标:

1、熟悉课文内容、理清文章结构。

2、学习主人公在困境中所表现出来的'求取生存的优秀品质。

教学过程:

一、导入:在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品,启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

二、作者简介:笛福(1660~1731),英国小说家。他59岁开始写小说,1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深,善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智,充满活力,不信天命,相信“常识”。他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服。他的语言自然,不引经据典,故事都是由主人公自述,使读者感到亲切。

整体感知:

三、检查字词

四、快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。

(1)鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?

(2)每个阶段的侧重点是什么?

(3)这几个阶段前后有何联系?

用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。最后,教师组织全班同学交流,明确:(教师板书)

三个阶段

三个部分

生存问题

(1—3)节

及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。

物质问题(4—9)节

解决了生存所必需的物质条件。

精神问题(10—12)节

积极乐观的生存心态。

鲁滨逊的性格特征:

五、拓展:讲读后感的写法,展示例文。

六、作业:写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感。