四年级语文教案《语文园地一》

老地方整理的四年级语文教案《语文园地一》（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级语文教案《语文园地一》 篇1

一、教学目标

1．能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。

2．积累对联知识。

3．围绕自己浏览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。 【过程与方法】 通过试做，师生交流总结来完成学习任务。 【情感态度与价值观】 培养口头表达的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点

1．培养学生观察能力和交际能力。

2．通过趣味语文教学，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学难点

1．教学“我的发现”，培养学生边读边想象画面的习惯。

四、教学时间

3课时 第一课时

一、课时目标 指导完成口语交际的内容。

二、导学过程

(一)激情导入 我们的`祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你们发现的美景展示给大家吧！

(二)交流步骤

1．启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活活动，唤起对某一景物的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。

2．学生个人准备。 根据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊奇，并思考怎样和同学交流。说清楚事物的特点，给大家带来惊喜的感觉。

3．小组内交流。组织小组成员轮流介绍，互相启发，相互提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。

4．指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

5．全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答学生提出的问题，形成生生互动的良好氛围。老师根据同学们的汇报交流，进行总结，并适时给予鼓励表扬。

(三)延伸拓展

1．希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。

2．办一期自然奇观手抄报展。

(四)课堂小结 世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画，感受大自然的奇妙吧。

四年级语文教案《语文园地一》 篇2

学习目标

1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3.感性认识排比句的特点及其表达作用。

4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

教学时间：6课时

第一课时口语交际

导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的'人。

实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

学生完成习作

同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

宽带网

自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

四年级语文教案《语文园地一》 篇3

教学目标

学会正确修改自己的作文。

教学重难点

通过习作训练，培养学生的写作能力。

教学过程

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否准确。

⑵是否把意思表达清楚。

２、再次修改自己的习作。

作文讲评

１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

⑴语句是否通顺恰当。

⑵语言是否准确精妙。

３、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

４、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的`“擂主作文”。）

⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。

⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。

四年级语文教案《语文园地一》 篇4

选文：

《五彩池》《莫高窟》《迷人的春天》

教学目标：

1．单元整合，复习排比，巩固排比特点。

2．有感情地朗读排比句，感受排比句的语言魅力。

3．引导学生对比、分析，发现排比具有可描绘景物各方面的特点。

4. 习得方法，尝试写排比句。

教学重点：

感受排比句的语言魅力，发现排比绘景的特点。

教学难点：

尝试写写排比句。

教学过程：

一、单元整合，聚焦排比

1.回顾课文，总结写法 师：本册书中第一组课文是一组写景的文章，在第一单元的学习中我们随着作家们的足迹，领略了富有诗情画意的江南风光，充满传奇色彩的天然溶洞，风景如画的桂林山水，奇特的新疆天山，这一幅幅美丽的画卷，带我们走进了祖国的万水千山。

其实，我们在感叹祖国的大好河山时，内心更多的是对作者妙笔生花的敬佩。作家们是如何人抓住景物特点写具体的呢？第一单元的课文中就呈现了一大秘诀，你们知道是什么吗？

预设：排比（板书：排比）

师引导复习排比的特点：

有三个或三个以上短语或句子。

意思相关或相近。

结构相关或相似。

2.出示课文中典型的排比句：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊 ，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

生读三组排比句，在老师的引导下复习排比句的组成及描绘的景物的特点。

二、群文阅读，感悟特点

师：像这样用排比的修辞手法将景物特点写具体的文章很多，今天老师带领大家一起走进群文阅读，继续感受排比的特点。

1.阅读《五彩池》，勾出排比句。

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的'珊瑚。

2.发现特点，感受排比的语言魅力

师：（PPT出示第一句排比）这个排比句怎么组成的？

预设：有像+的。

师：运用排比写出了什么特点？ 预设生：写出了水池不同的形状。 读读这个句子。

3．第二句，引导学生观察发现组成，写出的特点，再有感情读读。

同桌互相交流第二句，“有的像…..有的像……有的像……有的像”突出了形状多。

4．再看看这两句排比，描绘了出了（ ）的五彩池，你此刻有什么想法。

5．小结学法：浏览文章，勾排比，找组成，想特点，美美读。

三、合作学习《莫高窟》

1、学生阅读《莫高窟》，按照刚才的学法完成合作单： 勾排比，找组成，想特点，美美读。

2.学生小组内或和同桌交流。

3.全班交流，形成共识。

四、求同比异，发现特点

师：现在排比罗列出来，你们纵向地比较比较，发现有什么不同 预设：描绘的景物不同排比的组成不同 可描绘出景物的不同特点

师小结：排比可描绘景物颜色、姿态、状等方面的特点。

五、自主学习，补充排比句

1．忽然，音乐响起，所有五颜六色的喷泉拔地而起，喷射出千奇百怪的样子：时而_____________________；时而如_____________________； 时而_____________________如_____________________…… 霎时间，使人眼花缭乱。随着音乐节奏的变化，喷泉喷射出一幅幅绚丽多彩的图画。

2.生交流并评议

出示评价标准：

(1) 抓住景物的特点写。

（2）符合排比句的特点。

小结：孩子们的排比句写得真美，其实排比句不仅仅可以为写景服务，还可以运用于写人，写事。播放微课。

3.课后咱们再去找找其他的文章来读读吧，下课！

四年级语文教案《语文园地一》 篇5

教学目标

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学过程

一、我的发现

１、生读对话，反复读，思考：

这段对话告诉我们什么？

２、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

４、总结。

二、日积月累

１、生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

２、生反复读，背自己最喜欢的`。

３、生上台表演。

４、师生齐读，再背。

三、趣味语文

１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴ 生试着读，看应该怎么读。

⑵ 生读后，思考：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶ 师生小结。

⑷ 再读。

２、练习：

⑴ 生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵ 师生再读。

⑶ 生收集其它这样的例子。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。