《打电话》教学设计
老地方整理的《打电话》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《打电话》教学设计 篇1
活动目标：
1、明白打电话能快速知道许多事情，喜欢学习打电话。
2、愿意说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。
3、感受妈妈对自己的关心和爱。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、经验准备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的游戏，并能知道妈妈的电话号码。
2、物质准备：电话或手机4—5部，歌曲《打电话》磁带。
活动过程：
一、教师创设情境，引出主题
1、师：宝贝们，王老师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，王老师感到很温暖，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？
2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。
师：宝贝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（宝贝们回答的真棒，听的真认真）刚才XX小朋友的妈妈打电话来想问一下她的'宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在幼儿园的情况。（看看妈妈多爱我们呀）—渗透情感目标！那我们一起给妈妈打个电话，说一说你的事情吧？
幼：好。
3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。
师：宝贝们，你们想对妈妈说什么？
幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻
1、教师教幼儿拨电话的方法。
师：小朋友，妈妈的电话你记得吗？（教师引导）我们一起学习打电话吧。先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好，我是xx……）
2、鼓励幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的情况及愿望。
师：宝贝们，你想和妈妈说什么，现在快告诉妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。
3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。
师：宝贝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开始，别人打电话时要保持安静哦。
三、回忆讲述妈妈和幼儿的对话
1、师：宝贝们，妈妈在电话里和你说什么了？谁来说一下，分享一下妈妈对你的爱。
2、幼：我妈妈说，我很爱你孩子，在幼儿园里要听老师的话，要注意安全……（教师鼓励幼儿大胆发言，并及时提醒引导幼儿感受妈妈对孩子的关心和爱）。
四、播放录音机，师幼一起随歌曲《打电话》拍手做律动
1、师：宝贝们，我们一起听一听，小娃娃要和小伙伴打电话了，伸出你的小手来，我们一起打电话吧。
2、师幼一起拍手做律动，有秩序离开活动场地。
活动延伸：
教师将磁带《打电话》、录音机、电话投放到表演区，活动区时，幼儿可以进行表演打电话的游戏，进一步巩固打电话的本领，体验电话给人们带来的方便。
教学反思：
活动的设计贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，在教学活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。活动气氛良好，基本达到了预期的效果。
《打电话》教学设计 篇2
一、教材分析：
本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。教材具体内容有两部分：两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。
二、教学理念：
教师引导、学生分述、总结思路。
三、教学要求。
1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。
2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。
3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。
四、教学重点：
使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。
五、教学难点：
用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
六、教学准备：
电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪。
七、教学时间：
一课时。
八、教学过程：
（一）谈话引入课题。
同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的.方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）
（二）设情境，学打电话。
1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。
2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？
3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机
4、学生练习打电话的过程。
5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语
6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。
7、学生练，老师相应做指导。
8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。
（三）进行自主练习（实践）。
今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。
九、板书：
打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机
接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机
把话听清楚，说明白；通话要求：注意礼貌用语
《打电话》教学设计 篇3
一、教学目标
1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。
2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。
3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
二、教学重点、难点
1、重点：打电话的一般步骤。
2、难点：打电话内容集中，语气简洁。
三、教学过程：
1、提问激趣，导入课题。
2、读一读。
（1）读1—2自然段，想想打电话首先要做什么？
（2）你知道怎么样拨号码吗？
（3）怎样知道号码已经拨通了？
3、听示范电话，思考问题。
（1）听录音——电话对话。
（2）思考讨论：
A、录音是谁与谁的电话对话？
B、王小红想告诉妈妈什么？
C、改：你觉得打电话中应注意什么？
（3）师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。
B、通知时要注意使用礼貌用语。
4、试一试（分角色）
同桌之间——学生上台表演——师检查（选2名中下生演）
5、练一练。
（1）阅读课文第3部分，思考：
A、王林要打电话给谁？怎样称呼？
B、告诉王林妈妈什么事？
C、这个电话你该怎么打？
（2）检查
（3）在说C的.基础上，各自设计对话。
（4）自愿上台表演，共同评议。
（5）师小结。
（6）同桌练习。
6、作业（选择一题）
（1）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。
（2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。
（3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。
板书：
打电话
先：拿耳机，拨号码接通电话
接着：向对方问好问清单位
再：请对方找通话人作自我介绍
然后：开始通话
《打电话》教学设计 篇4
[教学目标]
1.指导学生边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2.指导学生通读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3.指导学生了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，培养其对相声艺术的兴趣。
[重点难点]
1.教学重点：引导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
2.教学难点：引导学生体会相声的表现形式，感受幽默风趣的语言带给我们身心的愉悦;练习说这则相声，增强对相声艺术的理解。
[课时安排]
1 课时
[教学过程]
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听相声吗?相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱，在春节联欢晚会、大型文艺晚会上是必不可少的节目。我国也涌现出了一批杰出的相声表演艺术家，你们都知道哪些呢?(学生七嘴八舌地发言。)今天，我们就要来欣赏一则由马季、郭启儒合说的相声《打电话》。
二、学习课文
1.学生自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.再次默读课文，思考：这则相声讲了一件什么事?(讲了一个人打电话约朋友看戏，却很啰唆，最后甚至还耽误了看戏的时间。)
3.请同学们和同桌的小伙伴一起合作读读这则相声，看看两个人的分工有什么不同。
说说你们各自读不同的角色的`体会。(甲主要是扮演故事中的角色，说的话也特别多，也比较好笑，他的语言推动故事的发展;乙是在一旁针对甲的每一句话发表感慨或作补充的，他的话比较短小，就像一个尾巴似的，但他的话使甲的语言更富感染性。两个演员的对话互相配合，才能呈现相声的艺术性。)
三、拓展练习
1.刚才同学们是“读”相声，那么，怎样才是“说”相声呢?我们一起来欣赏一下这则相声的原创者——相声大师马季、郭启儒的精彩表演。(多媒体播放相声《打电话》。)
2.看了相声演员的表演你有什么体会?(说相声的时候可以加上自己的表情、动作，可以夸张一点，配合语言表现出它的感染力;两个人的配合更要默契。)
3.找自己要好的小伙伴合作说说这则相声。
4.集体交流，评选“最佳搭档”。
四、总结
今天，我们了解了相声这种语言表演艺术，从同学们的笑声中我们体会到幽默风趣的语言能带给我们身心的愉悦。当然，我们祖国的语言文化是相当丰富的，同学们可以在学习中积累语言，在学习中运用语言，感受祖国语言的魅力。
五、板书设计
打电话
语言表演艺术