一年级《比尾巴》语文教学设计

老地方整理的一年级《比尾巴》语文教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级《比尾巴》语文教学设计 篇1

（一）情境导入：同学们，今天森今天森林王国里可热闹了，他们在进行一次有趣的比赛，你们想去看看吗？这次比赛呀，很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！

（二）识记“猴子”：

1、师说猴子的谜语，生猜谜。

2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。

3、正音，识记字形：

① “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。

② “猴”：鼓励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。

4、再叫叫动物的名字，读准词语。

（三）识记“公鸡”：

1、师念《画鸡》，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。

2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。

3、正音，识记字形：

“公”：指名读好。再引导学生自主观察，“公”上面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。

4、再叫叫动物的名字，读准词语。

（四）识记“松鼠”：

1、师说松鼠的谜语，生猜谜。

2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。

3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。

4、识记字形：

①“松”：学生自主观察，木字旁加“公鸡”的'“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。

②“鼠”：学生自主观察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。

5、再叫叫动物的名字，读准词语。

（四）识记“鸭子”：

过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？

1、师说鸭子的谜语，生猜谜。

2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。

3、正音，识记字形：

①“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。

②“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。

将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发现不同，加深识记。

4、再叫叫动物的名字，读准词语。

一年级《比尾巴》语文教学设计 篇2

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

三、教学时间

2课时

四、媒体使用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

二、教学过程

(一)趣味揭题，学习生字

1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的.比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5 小组比赛，你问我答。

6 、评议、讨论，指导朗读问句。

（三）认读生字、学写生字

1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1 能准确、有感情地背诵儿歌。

2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

二、教学过程

（一）复习

1、根据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

（三）熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4 完成课后读读画画练习。

5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

一年级《比尾巴》语文教学设计 篇3

一、教学目标

1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

2、朗读课文，读好问句的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句

难点：读好问句

三、课前准备

课件 动物图片

教学过程

一、导入新课，认读生字。

1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的'小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。

2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较 相比 比赛 比美 比一比)

4．板书：课题

请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

二、创设情境，认读生字。

1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头）

3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧 。

①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）

指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。）

同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。（同桌互相读，指名读，教师范读、评读）

课间休息:同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。

好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

三、初读课文，了解动物尾巴的特点。

1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

（出示读书要求。）及时纠正读音。

2、师范读。

3谁想和老师比一比读课文。（找四名同学，每个人读一小结。）

你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。

4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？

5、根据学生回答，板书:长、短、伞，弯、扁。

6、比赛中谁得到了冠军？（孔雀）

为什么说孔雀的尾巴最好看？

你最喜欢他们当中的谁？为什么？（用“最”练习说话）

四、小结：

动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

一年级《比尾巴》语文教学设计 篇4

学情分析：

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们喜欢发现，喜欢与小动物交朋友，孩子天生对小动物一种好感。

教材分析：

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学目标：

1、能借助汉语拼音读准生字的读音，重点读准“短、扁、最”的读音，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、会在田字格中正确书写“云、公、车”三个生字，认识新笔画撇折。

3、正确、流利的朗读课文，读好问话的语气。

4、知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。

教学重点：

能正确流利地朗读并背诵课文。

教学难点：

学习朗读疑问语气的句子。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、谈话导入：

小朋友们，今天动物园里特别热闹，许多动物都相聚在一起，看，它们来了，认识它们的同学请大声喊出它们的名字吧！

2、多媒体出示动物图及名字

3、学生喊出动物名字。

4、去掉图片，识记生字：重点读好轻声音节

猴子兔子松鼠

公鸡鸭子孔雀

5、这些动物的名字就藏在我们的课文中，请你认真读课文，圈出它们的名字，圈完后请你举手告诉老师。

再次出现动物名字，学生交流识字方法。

[设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国中，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置]

二、指导朗读，理解词句

过渡：这些动物在一起，它们要进行比尾巴比赛，导入课题“比尾巴”

1、学生借助拼音试读，认识比尾巴三个生字。

2、指名学生读课文儿歌，看看有几个小节，标出小节序号。通过读儿歌，你知道了什么？这是一首问答式儿歌。他有一个标志就是问号“？”，引导学生读好问号。

3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。

4、指名读

5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读

（二）学习答句部分

1、同桌一人读问句，一人读答句。

2、男女生一问一答。

3、加上动作读。

4、引导读“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。

全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。

出示“短、把、扁、最”四个生字，

交流：长——————————短

把一把伞一把（）一把（）一把（）

最好看用最来说一句话。

（三）自由朗读，熟读成诵

1、他把问句分两部分，男女生对答。

2、师生对答。

3、引导学生看着板书背诵课文。

[设计意图：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的`了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到“寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展]

三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面）

[借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。]

四、自主实践，编说儿歌

出示课件

过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。

1、说说它们尾巴的特点。

2、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、交流、汇报。

[设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感]

五、指导书写

出示“云公车”三个生字，学生观察，教师指导书写撇折，书写生字。