《学会看病》说课稿

老地方整理的《学会看病》说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《学会看病》说课稿 篇1

学习目标：

1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3．有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

4．让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

课前准备

收集有关母爱及自强自立的名言警句。

教学过程：

一、母爱揭题

1、师：母爱是黑暗里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向。

母爱是冬日里和煦的太阳，驱走病寒，给我们带来温暖。

2、师：学完《母子情深》，我们有感而发，写了小诗寄托我们队母亲的深情。谁愿意读出来和我们分享？（学生朗读诗歌）

3、是啊，母亲对子女的爱有不同的表现方式，前面我们感受了慈祥的母爱，鼓励的母爱，这节课，我们一起品味另类的母爱。

4、打开书105页。

二、汇报预习情况

1、小组内交流汇报预习情况：我们还是照常现在小组交流预习情况，推向代表汇报。生汇报：（子、词、句、主要内容）

（1）通过查找资料，我了解了作者毕淑敏：出生新疆，是北师大的研究生，当过兵，是医生，也是著名作家，曾获很多文学奖。王蒙称她为“白衣的`文学天使”。

（2）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语；（出示词语朗读）

（3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）

（4）我知道了课文讲了一件什么事：儿子生病了，当医生的妈妈让儿子独自上按看病，学会了看病的事。

2、读书一环节，重点汇报读几段：

A、请大家模拟当时的情况，把母亲和儿子的对话同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母亲——残忍到心软 儿子——虚弱

B、再请几个同学分别朗读这几段，你发现什么？段21，22，23，26，27。

------描写母亲心理活动的句子。

——刚才这两组同学的朗读的两部分内容，在对人物的描写上有什么不同？

（语言描写和心理描写）作出决定——一犹豫不决定。

师：言为心声，通过刚才的对话，你揣摩到作者怎样的心理变化呢？

三、理清心理，感悟母爱

1、教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。

根据“阅读提示”中的“阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化”入手进行教学设计。在“深入探究，感悟母爱”这一教学板块中我这样设计：

师：请同学们快速默读课文，边读边找出描写母亲语言和心理的句子，自己感受最深的句子多读几遍，想想你知道了什么，读不懂的地方打上问号。

接着引导学生四人小组进行讨论，在小组内交流划找的句子，并谈体会，不理解的地方和同学讨论。

学生经过讨论后，交流了相关的七个语段：

语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”

语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。

学生理解这七个语段时，将重点放在第一、四、五、六这四个语段上。

教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。最后学习课文的最后两个自然段。

四．总结：

1、学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）

2、拓展：

（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？

《学会看病》说课稿 篇2

我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计，现说课如下：

一、说教材

这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

1.学习目标

结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

2.教学重难点

理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

二、说理念

这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”、“读”与“写”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的.启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一

三、说流程

本课的教学，我是按以下五个环节设计的

1.激情谈话，学法引导，导入新课

2、字词反馈、借词释文

3、.初读全文，整体感知

4.品悟母爱内心，感悟母爱真情

5.拓展延伸，升华情感，渗透学法

四、说教法

遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：

情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；以及播放配乐等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用

朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟

多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点

五、说学法

整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成

六、说板书

在设计板书时，我主要抓住文中的主要人物，针对学生的体会感悟进行板书，表达本课的中心。

《学会看病》说课稿 篇3

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《学会看病》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

（一）教材分析

《学会看病》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元以“父母之爱”为主题，编排了《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文，从不同角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广。《学会看病》则从另一个角度，展现了母亲对孩子别样的爱。

文章讲的是一位母亲在儿子生病发烧的时候，让他独自去医院看病。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力。在这个过程中，母亲的内心经历了犹豫、后悔、担心、自责等复杂的情感变化，最终儿子顺利地完成了看病的任务，母亲也由此认识到，孩子总有一天要独自面对生活，学会放手也是一种爱。

（二）教学目标

根据教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思，学习作者通过人物语言、心理活动等描写来表现人物的方法。

过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住关键词句，体会母亲情感的变化，理解母亲的良苦用心。

情感态度与价值观目标：感受母亲对儿子深沉的爱，懂得在生活中要学会独立自主。

（三）教学重难点

教学重点：体会母亲情感的变化，感受母亲对儿子的爱。

教学难点：理解母亲让儿子独自看病的意义，培养学生独立自主的意识。

二、说教法

为了完成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：

问题导学法：通过设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入理解文本，体会人物的情感。

讨论交流法：组织学生进行讨论交流，培养学生的合作意识和思维能力。

三、说学法

在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：

自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。

圈点批注法：学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点批注，加深对文本的理解。

合作探究法：学生以小组为单位，合作探究问题，共同解决学习中的困难。

四、说教学过程

（一）导入新课

我会通过多媒体展示一些父母关爱孩子的图片，然后提问学生：“在你的生活中，父母是如何关爱你的？”从而引出课题《学会看病》，并让学生质疑：母亲为什么要让孩子学会看病？

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

让学生概括课文的主要内容，并用简洁的语言说一说。

（三）精读课文，体会情感

让学生默读课文，找出描写母亲语言、心理活动的句子，并用不同的符号标注出来。

组织学生进行小组讨论，交流自己找到的句子，并说说从这些句子中体会到了母亲怎样的情感。

引导学生抓住关键词句，如“我的.心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”等，体会母亲的矛盾、后悔、担心、自责等情感变化。

指导学生有感情地朗读这些句子，通过朗读进一步体会母亲的情感。

（四）拓展延伸，深化主题

让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在成长过程中，父母是如何培养自己的独立自主能力的。

引导学生思考：在今后的生活中，我们应该如何学会独立自主，回报父母的关爱？

（五）总结全文，布置作业

对本节课的内容进行总结，再次强调母亲对儿子的爱以及学会独立自主的重要性。

布置作业：（1）写一篇读后感，谈谈自己对这篇课文的感受；（2）为父母做一件力所能及的事情，表达自己对父母的感恩之情。

五、说板书设计

学会看病

母亲：犹豫——后悔——担心——自责

母爱：别样的爱

《学会看病》说课稿 篇4

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册的一篇略读课文《学会看病》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《学会看病》是毕淑敏的作品，文章讲的是身为母亲的“我”，为了让孩子学会独立生活，在儿子生病时让他独自去医院看病的事，表现了母爱的深沉与伟大。本文以独特的视角，细腻的笔触，为我们展现了一位母亲在孩子成长过程中的矛盾与挣扎，以及最终的坚定与放手，具有深刻的教育意义和人文价值。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，对于文章的基本内容能够自主理解。但是，由于生活经验和认知水平的限制，对于文中母亲复杂的情感以及文章所蕴含的深层主题，还需要教师的引导和启发。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：

知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。

过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：引导学生体会母亲对儿子的爱，感受母爱的深沉与伟大，同时培养学生独立自主的意识。

四、教学重难点

根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：

教学重点：理解母亲让儿子独自去看病的心理变化过程，体会母亲对儿子的爱。

教学难点：引导学生理解文中母亲的矛盾心理，以及文章所传达的关于母爱的深层含义。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法与学法：

教法：在教学过程中，我将运用情境教学法、问题导学法和朗读感悟法，引导学生深入理解文本，感受母爱的伟大。

学法：学生将采用自主学习法、合作学习法和探究学习法，通过自主阅读、小组讨论、交流汇报等方式，提高学习效率，培养自主学习能力和合作精神。

六、教学过程

接下来，我将详细介绍一下我的教学过程，我将教学过程分为以下几个环节：

（一）导入新课

上课伊始，我将通过多媒体播放一段母亲照顾孩子的视频，然后提问学生：“从这段视频中，你感受到了什么？”引导学生说出母爱的伟大。接着，我将顺势引出课题《学会看病》，并让学生质疑：母亲为什么要让孩子学会看病？她是怎么让孩子学会看病的`？从而激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知

首先，我将让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。然后，我将检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。接着，我将让学生思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生概括文章的主要内容，培养学生的概括能力。

（三）精读课文，体会情感

在这一环节，我将引导学生深入研读课文，体会母亲的情感变化。我将让学生默读课文，画出描写母亲语言、心理的句子，并在旁边批注自己的感受。然后，我将组织学生进行小组讨论，交流自己的体会。最后，我将让各小组代表汇报讨论结果，引导学生深入理解母亲的矛盾心理和对儿子的爱。

例如，文中母亲在让儿子独自去看病之前，有这样一段心理描写：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”我将引导学生体会母亲此时的心疼和不忍。再如，母亲在等待儿子看病回来的过程中，有这样一段心理描写：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”我将引导学生体会母亲此时的担心和焦虑。

（四）拓展延伸，深化主题

在这一环节，我将引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受。我将提问学生：“在你的生活中，你的母亲为你做过哪些让你感动的事？你是如何理解母爱的？”引导学生回忆生活中的点滴，感受母爱的无私和伟大。

（五）总结全文，布置作业

在课程的最后，我将对本节课的内容进行总结，再次强调母爱的伟大，并鼓励学生在今后的生活中，学会感恩母亲，回报母亲的爱。同时，我将布置两项作业：一是让学生回家后为母亲做一件力所能及的事，如帮母亲做家务、给母亲捶捶背等；二是让学生写一篇关于母爱的作文，题目自拟，字数不少于 400 字。

七、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现。我的板书设计如下：

学会看病

母亲：矛盾、担心、自责、勇气

母爱：深沉、伟大

我的说课到此结束，谢谢大家！