《红树林》教案

老地方整理的《红树林》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《红树林》教案 篇1

教学目标：

认识并正确书写本课生字，理解新词。

理解课文内容，了解红树林的壮观、美丽和奇特之处。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

学习作者借物喻人的写作手法。

教学过程：

一、激趣导入

通过描述长白山的茫茫林海引出大海里的梦幻森林——红树林。

板书课题，齐读课题，鼓励学生大胆想象红树林的样子，并交流课前查阅的资料。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文，注意生字的读音，把不好读的.句子多读几遍，读通顺。

提问学生红树林给他们留下了怎样的印象。

学生默读课文，思考作者是从哪几个方面描写红树林的，并试着写出课文的提纲。

根据课文内容，把文章分成三大部分。

三、精读课文，感悟理解

学生自读自悟，在感受最深的地方做批注。

小组内合作交流学习，说说自己喜欢红树林的原因，并抓住重点句段精读理解。

全班交流，教师引导学生抓住关键词句体会红树林的壮观、美丽和奇特之处。

指导学生有感情地朗读课文，注意朗读时的语调和情感。

四、总结全文，学习写法

总结本课学习的内容，提问学生学完课文后的感想。

学习作者借物喻人的写作手法，引导学生思考红树林所象征的精神品质。

布置作业：观察一种植物，并写一篇借物喻人的文章。

《红树林》教案 篇2

一、研究背景与理论依据：

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。教学时从文章整体入手，应用列提纲的方法整体感知课文；分步学习，再回到全文。最后指导学生填空，为习作做准备，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。并在教学中注重学生个体差异，尊重每一个学生，使学生在新课程理念下，立足学生学习的需求，分层教学。

二、教学背景分析：

1、教材版本：北师大版语文十册教材《红树林》

2、学生情况：台头小学的学生属于海淀区最边远的地区，所在的学生基本上是农民的孩子及外地务工人员的子女。他们见是比较少，红树林对于他们来说相当陌生，所以可以激发学生的好奇心。但理解课文会有一些难度，所以班上有七八名有电脑的学生积极查阅了资料，丰富了课外知识。

3、教学方式：因学生对红树林比较陌生，可借助录像加深学生的理解，感受美，并以自读自悟及小组合作的形式完成学习。

4、教具准备：自制PPT课件

三、教学目标设计

1、知识与能力：

理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因；学习作者借物喻人的写作手法；培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力；提高学生的朗读能力。

2、过程与方法：

从提纲入手整体把握课文，再到四层意思细致学习，最后回归整体，体会作者情感。在方法上通过自学、小组合作学习，通过课件帮助学生更为直观地理解课文。

3、情感态度与价值观：

了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神；培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

四、教学过程与教学资源设计

（一）整体感知课文，进行自学

1．浏览课文，回忆上节课内容：

（1）作者从哪几方面来介绍红树林？(板书)

①远观红树林。②近赏红树林。③红树林的繁殖。④红树林的精神。

（2）上节课遗留了哪些我们感兴趣的问题需要解决？（在学文中加以解决）

整合为：①红树林为什么被称为海上奇观？

②最想了解红树林的繁殖

③红树林为什么被称为具有奉献精神的卫士？

2、在自学的基础上小组进行交流

出示自学提示：

（1）默读课文，边读边做批注，你从哪些词句体会出红树林是海上奇观？

（2）带着自己的体会读一读感受最深的句子，

（3）小组交流：如有新的感受，可以补充说一说，读一读。教师巡视

（二）汇报学习，共同感悟边

（边汇报边有感情朗读 ，谈到哪句有感情读哪句，用运过多种方式读：分男女生读、评读、配乐读等）

1．汇报第2自然段

远观红树林：涨潮时，红树林在海水中动态的美，并与陆地上的树比较，显出神奇；退潮时，红树林的芳馨和婀娜、，绿浪翻滚。

板书：绚丽多姿（远观）

指名配乐朗诵，其他同学欣赏欣赏远观时的景色投影（运用投影印证书中的景色描写，并使学生直观感受远观红树林时的神奇壮丽）。

2．汇报第3自然段

过渡：海风吹来，绿浪翻滚，红树林不正是在向我打招呼，欢迎我这来自北国的远客吗!快让我们也跟随作者乘着小船到红树林的深处，细细的欣赏一番吧！

播放录像：近赏红树林

教师解说：我们乘坐着小船，穿行于红树林之中，两旁是郁郁葱葱的绿林，舟下是碧翠剔透的海水，眼前是一株株纵横交错的红树，它们盘根错节，东扯西拉联织成了一张海上的绿色之网，抬头可见海鸟在林间飞翔，侧耳可听群鸟在林中鸣叫。这真可谓是一个海上的世外桃源啊！

（因学生没有人见过红树林，能查到资料的同学又很少所以对“一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。”这种描写很难理解，通过录像可以帮助学生理解文章内容，并激发兴趣。）

（ 结合录像所见及文章语句共同理解感受深的词语和句子。通过朗读加深理解，适时板书。）

板书：幽静神秘（近赏）

（1）体会“世外桃源”

（2）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，用手势做出来，读出自己的！

（3）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株……”

（4）体会逸出淡淡的幽香：

树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。

学生思考“逸出”还能换什么词？那个词好?为什么？（因是，表示清淡的香气，而“逸出”给人的感受是轻轻的、慢慢的、安闲， 淡雅，与淡淡的幽香极为配合，）

（5）其它体会：如仙境、神话里龙宫的.大花园等

指名配乐朗诵，其他学生闭目想象，当学生陶醉时，（教师轻轻的声音过渡引出下一段：）正当我沉醉于这幽静而神奇的仙境时，突然，树枝上发出了啪啪的响声，这是怎么回事呢？

3．汇报第4自然段：

板书：胎生 顽强

（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！ 谁能把你体会到的读出来吗？

（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！读出顽强的精神。（几个小时，两三个月）（看录像红树林的繁殖）

过渡：红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，它把自己的兄弟姊妹连成一个整体来抵御狂风恶浪。从第5自然段你又感受到什么了？

4．汇报第5自然段： 可结合自己收集的资料谈、及第三自然段谈。

板书：默默奉献

正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民称它们为“海岸卫士”“绿色长城”。

（三）回归整体，总结全文，结尾升华

1、赞美红树林，填空

问：你喜爱红树林么？回顾本课进行填空

我喜爱你 ，因为 ，也因为 ，更因为 。

2、学习借物喻人的写法

作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的写法。

3、发散思维，思考自己喜欢的一种植物，填空。

生活中你喜欢那种植物，为什么？自由选择下列三句中的一句填空。（学生的学习水平、能力存在着差异，为促进每一位学生的发展，所以分层填空）

（1）我喜爱 ，因为 。

（2）我喜爱 ，因为 ，也因为 。

（3）我喜爱 ， 因为 ，也因为 ，更因为 。

课下也写一种植物。

（四）总结学习，

今天我们随着作者观赏了红树林，也深深地爱上了这梦幻般的红树林，爱它那绚丽多姿、也爱它那幽静神秘，还爱它那顽强的生命力，更爱她那无私奉献的精神。同学们让我们一起说一声：（师）我爱你，（声）红树林！

板书： 远观 绚丽多姿

近赏 幽静神秘

红树林 繁殖 胎生顽强 奇观

精神 无私奉献

五、学习效果评价设计

通过多媒体课件的运用学生更为深入的了解了课文，体会到远观红树林是绚丽多姿的景象，感受到近赏时的幽静神秘，奇特的胎生繁殖特点。为学生学好课文起到了很好的辅助作用。

通过抓住“海上奇观”这一重点，使学生整体把握了课文，有学生找一找，画一画、说一说、读一读。感受到了红树林的奇、美、顽强、奉献精神。

《红树林》教案 篇3

教材分析

这篇课文主要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的景象。生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态，说明了它具有胎生的繁殖特点，并写出了作者的感受。

教学目标：

1、学会本课的三个生字词，理解词语；

2、能正确流利地朗读课文；

3、学习本文的表达方法，培养学生的表达能力；

4、理解课文内容，激发学生热爱自然观察自然的兴趣。

教学重点

了解课文是怎么写红树林的，学习作者观察事物积累材料的技巧和方法。

教学难点

学习本文的表达方法，提高掌握和运用知识的自学能力。

教学思路

在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描写红树林的'精妙文笔，让学生从整体把握课文；然后咬字嚼句，反复品味，带领学生欣赏作品遣词造句的技巧；使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣；从而读出滋味，培养语感；并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的。

一、导入

课件1

同学们，当你第一次看到课题时，脑海中出现了一幅怎样的画面？实际上呢？（交流红树资料1）

二、初读

1、小组合作，快速小声朗读。注意：读的同学要读准字音，读通句子；听的同学要认真听，听同学读得好，好在哪儿；字音、句子是不是按照老师的要求读准、读通。

2、交流：谁来评价一下你们小组成员的朗读？

3、评价：看来同学们在预习的时候下的功夫都没有白费，课文中的词句都掌握了。咱们再来一起加深一下印象。

或：看来这一课还真是难住了一些小懒虫，预习的时候动动手，翻翻字典；动动嘴，多读几遍，这些小问题就会迎刃而解。来，哪个小组的同学来做小老师，为我们领读这些生词？

课件2，领读生词。

4、预习作业里给大家留了一道思考题：课文从哪几个方面介绍了红树林？（景观：远观、近赏；繁殖；精神）

5、快速浏览课文，用最简练、最直观的语言说一说：你认为红树林之所以被成为“海上奇观”，究竟“奇”在哪里？（学生结合重点词句谈——美；生命力顽强）

三、自学

1、课件3，出示金钥匙

2、刚才同学们抓住重点词句，感受到了红树林的美和生命力。红树林真称得上是——海上奇观！

下面，咱们就用这种方法学习课文。请你读一读课文，抓住重点的句子、词语，在旁边写下你的感受。喜欢的句子可以反复诵读，品味。

3、景观

远观

a、涨潮：浸没——神奇

怎么样叫“浸没”？什么叫“浮荡”？你能想象吗？

课件4；竟然只余树冠！水面上像是分布了一座座绿色的岛屿，随着海浪起伏，看到眼前的红树林，你的感受？惊叹——既美丽又神奇！称得上是“海上奇观”！

课件5，怀着惊叹之情，读一读（2、3个）

b、潮退——美

芳馨：芬芳美好的味道。

婀娜：柔软而美好。形容女性姿态轻盈柔美。

课件6、7

近赏

a、世外桃源——晋·陶潜《桃花源记》描述的一个美好的地方。一个捕鱼人无意间闯进了桃花源，守护那里的是一大片美丽的桃花林，芳草鲜美，落英缤纷。桃花源里，到处是一片安乐祥和的气氛，与外面的世界完全隔绝。毫无城市的喧嚣，尘世的烦扰。这简直不像是在人间，像是仙境一般，令人向往。

作者把红树林誉为海上的世外桃源，可见红树林美，美得神秘，美得不似人间所有，美得令作者禁不住赞美，这——（简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地！）真可谓“此景只应天上有”。

b、纵横交错、盘根错节、栅栏、绿色之网——生长环境——多、力量、生存——生命的智慧与顽强——令人肃然起敬。

课件8、9、10+录像 指导朗读（2、3个；齐读）

c、花朵、幽香、仙境、大花园——美，美不胜收！

4、繁殖

课件11 “胎生”——飘落于地，扎根于土——几个小时、两三个月、照样——生命力之顽强令人惊叹！

5、精神

既不……也不……只是……——无私奉献、不求回报的高尚的精神。

录像

四、总结、延伸

1、同学们，红树林美吗？美在哪里？（精神）

2、是啊，红树林不光有美的外表，顽强的生命力；还有美的心灵，高尚的精神，这才构成了真正的海上奇观！

3、你还知道哪些植物像红树这样无私奉献、不求回报？我们身边有没有这样的人？

4、奉献使我们的生活更加和谐、美好。希望咱们班的同学能有像红树那样顽强的生命力，能有像红树那样服务人群、无私奉献的精神。

五、作业

红树林为我们做出了很大的贡献，请以小组为单位，调查一下红树林的现状，结合课文内容，完成一篇学习笔记。

《红树林》教案 篇4

《红树林》教案（通用10篇）

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《红树林》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。