教学方案
老地方整理的教学方案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
教学方案 篇1
一、说教材：
《跨跃海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。
本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：
第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。
他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。
选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
二、说教学目标：
根据教材与学生特点我确定以下教学目标：
1、运用查字典或联系上下文的方法理解“谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情”等词语。
2、读懂课文，理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
三、说设计理念：
课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。
教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
四、说教学思路与意图：
（一）、故事导入，引发爱：
1、讲故事，谈感受。有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的孩子正从自己五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个试验，让这位母亲在同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？
2、揭示课题：了不起的母亲瞬间爆发了超常的力量，避免了惨祸，拯救了孩子。
是爱创造了生命的奇迹。我们要学习的《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？
（二）初读课文，体会爱：
1、自由读课文：
（1）读通课文，遇到不认识的字多读几遍。
（2）课文写了一个怎样的故事，读后你有何感想？
2、检查交流：
（1）认读词语，说你能理解的'词语在课文中的意思
谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情
（紧扣文本理解词语，通过理解重点词语来感悟课文内容）
（2）回答问题2
（三）研读课文，感悟爱：
1、学习课文第二段，抓住重点词句体会当时情况的紧急性。
如：“小钱静静地躺在床上。灿烂的阳光没有使他苍白得连红润起来。”
“这个刚满18岁的年轻人，——才能使这朵生命之花绽放。”
2、学习3 -6自然段：
（1）、自由读课文，划出是自己深受感动的语句或段落，在空白处写上感受。
（2）、有感情地练读你划记得语句或段落，说说理由。
（3）、学生交流体会。
（随学生的回答，进行相机的指导，指导学生如情入境的反复朗读，探究人物的内心活动，体会人物的心情。
从大地震刚过，台湾青年“静静地躺在床上”，没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术，没有选择空旷安全的地方等细节，体会台湾青年一心只为他人着想的美好品质;从礼博士抽取骨髓使得镇定沉着，运送骨髓中的刻不容缓，植入骨髓使得部分昼夜，体会其不顾个人安危、吉他人之所急得高尚医德。
同时课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，引导学生认真品味语言，学习作者的表达方法。）
3、学习第7自然段
4、说写练习
这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。
小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？如果有一天小钱和那位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？
5、学完课文，谈谈你对课题理解。
（四）拓展延伸，畅谈爱：
1、组织讨论;如果人人都献出一点爱，我们的班机，我们的学校，我们的社会将会变得怎样？
2、欣赏歌曲《爱的奉献》
（爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
让学生在欣赏《爱的奉献》中结束本堂课的教学，使课堂教学得以有效延伸。）
教学方案 篇2
活动目标：
1.欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。
2.尝试用棉签棒蘸水粉颜料画出点，小短线及斜长线线表现不同的雨景。
3.激发幼儿对大自然的热爱，乐于参加美术活动并从中体验到快乐。
活动重点：
尝试运用棉签棒作画，用点、小短线、斜长线表现不同的雨景。活动难点：
引导幼儿区分小雨，大雨以及刮风时下大雨三者之间的不同，用点、小短线和斜长线来表现。
活动准备：
1.教学课件。
2.教师范画的背景图一张，幼儿添画的底画若干张。
3.蓝色的水粉颜料每桌两盘，棉签棒若干，小毛巾每桌两块。活动过程：
一、开始部分
播放音乐《大雨、小雨》，激发幼儿活动兴趣。
二、基本部分
（一）播放课件，引导幼儿感受小雨、大雨及刮风时下大雨三种雨景的.不同。
1.播放第一张，欣赏后提问：“你听到了什么声音？你看到了什么？雨落下来时是什么样的？（一滴一滴的）
小结：小雨点一滴一滴地落下来，落在水面上发出滴答滴答地声音。
2.播放第二张，欣赏后提问：“这会落下的雨和刚才的有什么不一样？那它是什么样的？”（一根一根的）
小结：大雨落下来是一根一根的，像小短线一样，请小朋友用自己的小手比一比像小短线一样的雨。
3.播放第三张，欣赏后提问：“小朋友，你们除了听见了下雨的声音还听见了什么声音？那刮风时大雨落下来是什么样的？”（斜斜的长线）
小结：刮风时呀，雨会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样，我们一起来学一学雨落下来的样子。
（二）教师讲解示范
1.“小朋友们，刚才我们看了雨，听了雨，说了雨，还学了雨落下的样子，现在我们用棉签来画一画雨吧。”
2.教师边示范画法，边讲解：“下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹的都斜了过来。现在，请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起画一画雨。”
（三）幼儿大胆作画，教师指导。
1.“老师发现小朋友在空中画的雨非常好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到它们，好吗？”
2．幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
3.提醒幼儿注意保持画面和桌面整洁。
（四）展示幼儿作品并评价
1.展示部分作品，幼儿欣赏。“你喜欢哪张雨景，为什么？”（引导幼儿大胆讲述）
2.请幼儿给同伴讲一讲自己的作品。
三、结束部分
律动《小雨点》结束。“刚才我们画了雨，现在让我们一起和雨做游戏吧！”
教学方案 篇3
学习目标
1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2.正确而有感情地朗读课文。
3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
课前准备
1.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2.预习课文，不理解的词语，知识找资料。
3.生字、新词卡片。
第一课时
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的.同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。
二、初读课文，扫除障碍
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠
抄写
墨水
故意
报复
缩回
诚心诚意
承认
缘故
愤怒
独自
戒尺
不料
既然
三、检查预习，质疑解难
1.结合课件简单介绍意大利。
2.学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵?
他们为何争吵?
争吵前后不同的表现是怎样的?……
(对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)
四、指导写字，完成作业
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
3.各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
第二课时
一、复习生字新词
1.指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2.课文主要讲了一件什么小事?
二、学习课文
1.请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2.教师板书课题，课件出示问题：
a)课文讲了谁与谁在争吵?
b)他们为什么争吵?
c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?
3.请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
4.评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗?
泡泡二：这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?
5.同学们细读课文，分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6.表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?”
7.受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8.反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么?
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?
三、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
1.同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
2.写一写你和同学发生过的一件事。
教学方案 篇4
[教学要求]
一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。
三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：
投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。
[课时准备]
第一课
一、导入 (联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。
哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?
叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。
△：尽职、变化多端、闭息凝视。
(让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义)
△这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点?课文第二段，写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(第一段：猫的性格实在古怪。)
(第二段：满月的小猫更可爱。)
三、讲读课文。
第一段：
1.课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?听老师读课文。
3.范读第一段。
4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)
△(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。
△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出：非┉┉不可┉┉)
5.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
(说老实吧，它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉)
①说它老实吧
6.比较读 这两种句式语气有什么不同?
②它很老实
①说它贪玩吧
比较读 再比较比较，体会体会
②它很贪玩
说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)
7.根据板书指点：
说它 老实(可是)贪玩
贪玩(可是)尽职
指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)
8.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。
(可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)
这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点：
(1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
(3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：
长短不同 丰富多腔 变化多端 粗细各异
(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的.手法，表达了作者对猫的感情。
10.指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
五、各自练习背诵一、二两节。
第二课
一、讲读课文。
第一段，第三节。
1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书：怕、勇猛)
2.用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉
3.现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。
说它 老实 (可是) 贪玩
__ 贪玩 __ 尽职
古怪 __ 温柔可亲 __ 一声不响
__ 怕 __ 勇猛
这些方面，课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。)
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?(原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢?)
4.指导：概括段意，这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻)
第二段
1.你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样?(也是段首概括)。
课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。)
2.小猫的可爱，你们感觉了吗?我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。
3.指名朗读。
4.特点层次。
一根鸡毛
淘气 一玩起来
它们的胆子
你见了
二、练习背诵。
三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
(提供导语 ：_____的性格实在_____，_______。)
[板书设计 ]
猫
(说它) 老实 (可是) 贪玩
古怪 贪玩 尽职
温柔可亲 一声不响
怕 勇猛
好玩具
小猫 也不哭
更可爱 胆子越来越大
摔抱打◆
教学方案 篇5
【教材分析】
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册第二单元的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【学情分析】
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
【教学目标】
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
识记生字，课文的感情朗读、背诵。
【教学难点】
引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【课前准备】
教师：《学习雷锋好榜样》歌曲、课件
学生：课前搜集的雷锋资料。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作、朗读感悟。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，了解雷锋
1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？（板书：雷锋叔叔）识记生字“锋、叔”。
2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。
3.出示课后“我知道”的内容，引导学生阅读，进一步了解雷锋。
4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走了，但他永远活在人民心中。这节课，就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。
5.把题目补充完整，齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？
2.自由读课文，要求把课文读正确、流利。
3.出示生字词认读。（自由读、指名读、开火车读。）
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
（1）同桌互读、齐读。
（2）重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng。
“泞”读第四声，不要读成第二声。
“棘”读第二声，不要读成第四声。
5.说说自己用什么办法把生字记住的`。
6. 指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、指导写字，书写美观
1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个字，学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
“冒、雷、需”上下结构，“雷、需”都有雨字头。
“迈、迷、迹”半包围结构，都有走之旁。
3.教师范写，重点指导。
（1）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
（2）出示雷、需：观察它们有什么异同？
①第一笔横要短。
②秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩。
③四点分布要均匀。
（3）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
①笔顺：先写走之内的部分，再写走之。
②走之的左下的撇捺交接处要相连，不是交叉。
4.学生练习，把字写规范、美观。
5.展示，交流评价。
四、拓展延伸，积累运用
1.出示课后“读读记记”
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
（1）学生自读、指名读、齐读。
（2）扩展填空
弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ）蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）
2.名言积累
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
五、布置作业
1.写生字词语。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.以开火车的形式复习生字词。
2.同学们你们还记得 3月5日是什么日子吗？
3.师：对，3月5日是雷锋纪念日，雷锋叔叔离开我们已经好多年了，我们到哪里去寻找呢？
二、朗读悟情
1.请你大声朗读课文，看看同学们都到哪里去寻找雷锋，他们找到了吗？
2.学生汇报：在小溪边、在小路上。（板书：小溪、小路）。
3.诗的哪些小节在写在小溪边寻找雷锋叔叔？
（1）课件出示一、二节诗。
（2）学生齐读，说说你读懂了什么？（板书：抱孩子）
预设：雷锋叔叔在帮助一个迷路的孩子。
雷锋叔叔在关心一个有困难的孩子。
雷锋叔叔有乐于助人的精神。
（3）你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
（4）质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。如：足迹、泥泞。)
（5）你能带着对雷锋叔叔的崇敬之情，读一读这两小节吗？
自由读—指名读评议—齐读
（重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。）
过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？
4.小组内自学课文3、4小节。
（1）自学要求：
①选一名同学来读这两个小节。
②小组内说说你知道了什么？
③质疑：哪些词句不理解？（理解“荆棘”）
（2）小组汇报。
（3）此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？
（4）齐读。
5.同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了哪些好事？
6.齐读最后一节。
（1）给“寻觅”找个近义词。
（2）说说你读懂了什么？
（3）最后一句话“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？
a.雷锋还会出现在哪里？
b.小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含
义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
d.在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
e.是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。（深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
三、指导背诵
练习背诵──自己喜欢哪节就进行背诵。
四、指导写字
1.出示我会写的字“叔、锋、滴、洒、泥、泞”6个字，学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
（1）都是左右结构的字。
（2）书写时要左窄右宽。
（3）“滴、洒、泥、泞”都是三点水旁。
3.教师范写，重点指导。
“滴”字的右半部不要写成“商”。
“洒”不要写成“酒”。
“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩。
“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
4.学生练习，把字写规范、美观。
5.展示，交流评价。
五、总结全文
1.通过本节课学习，你有什么收获吗？
2.雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。
六、布置作业
1.进一步了解雷锋叔叔的故事，做手抄报。
2.书写生字词。
3.完成《同步训练》。
板书设计
6 雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
雷锋
抱小孩背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
加载中，请稍候......