不愿长大的小姑娘教学设计

老地方整理的不愿长大的小姑娘教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

不愿长大的小姑娘教学设计 篇1

不愿长大的小姑娘教学设计

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的不愿长大的小姑娘教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

不愿长大的小姑娘教学设计 篇2

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的`成长，学会关心别人，照顾别人。

3、学习课外中的生字。

教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学准备：小黑板，生字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

学生谈体会：长大了好不好？

直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9

自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

1

把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2

围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

第二课时

一、学习生字

1

注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2

在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

3

结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关心别人照顾他人

不愿长大的小姑娘教学设计 篇3

〖学生分析〗

现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。

〖教学目标〗

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

〖教学过程〗

本课的教学依据从整体入手，加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节：

（一）创设情境，揭示课题

1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。

2、这篇课文是我们一年级时学过的，现在两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？为什么？

3、出示课题，看了课题说说你最想问和最想说的话是什么？

（设计意图：随着优美的诗歌，让学生很快进入状态，自然回忆起一年级时的自己，现在已过两年，对自己的各方面“长大”有什么感受？看课题后是否和小姑娘有同感呢？）

（二）初读课文，整体感知

1、提出初读课文的要求：

（1）自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的'。

（2）把生字用自己喜欢的符号标出来，并用自己喜欢的方式解决。

（3）给课文标出自然段。

（设计意图：学生对自主学习生字，已掌握了多种方法，所以生字不做全部讲解，只对结构较难或概念不清晰的做出重点分析。）

2、课文中讲了一件什么事，给你留下了什么印象？

生：为什么小姑娘的家长不带她去动物园？

生：爸爸妈妈工作太忙，离不开身。

生：我觉得小姑娘是个懂事的孩子。

生：她很能干、善良。

3、在生活中，如果你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你去玩，你会怎么想？

生：我会很生气，很羡慕别的小朋友。

生：我觉得应该看看是什么原因，他们不带我们去，如果真是工作忙，我也可以理解。

（设计意图：在学生独立识字后，对于这样一篇篇幅较长，内容较多的课文来说，了解课文内容，理解叙述顺序很有必要，并且让学生结合自己的生活实际来理解，从而让孩子更加体谅父母，不要让他们操心，自己的事情自己做。）

（三）精读课文第9―12段，充分质疑，汇报交流

1、小姑娘发生了哪些变化？

生：开始自己的事情自己做，洗脸、叠被、吃早饭，梳头时还希望自己的胳膊长长点?

生：帮妈妈买菜、洗碗、做粥，晒衣服时希望自己长高点。

生：她还帮妈妈送奶、擦玻璃，刷厨房。

2、他不是不愿意长大吗？为什么会有这么大的变化呢？

生：我觉得她是心疼妈妈，想帮妈妈做些事情。

生：她非常爱妈妈，关心妈妈。

3、如果是你，你会怎么做？

（设计意图：让学生真正地和文本对话，心与心的碰撞，产生美丽的火花，逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）

（四）学习最后一自然段

1、说说你读懂了什么，为什么她觉得长大的感觉也不错？

2、看了小姑娘的变化，你想对她说些什么？

3、在你成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？并说说做这件事的想法。

（设计意图：理解“成长”的意义，懂得关心照顾别人，鼓励每个学生都尽自己的力量，使家庭、使班级变得更好。将学生引向思维碰撞，在碰撞中进一步体验文本情感，在探究中不断享受，让每一个生命在语文课堂上充分展现活力。）

（五）罗大里的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》。

不愿长大的小姑娘教学设计 篇4

设计理念：

《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学习能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节

一、培养学生质疑能力

古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

二、体会人物感情，读出理解感受

课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

三、重视语文基础知识训练

课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练习说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

教学分析：

《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的`一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学习的生命线，是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。

教学目标：

1.学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

教学重点：

抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

教学难点：

体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课?伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

点评：直接导入，师生共同揭示课题

二、整体感知

小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧!

(生出声读课文，划出相关的句子)

点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。

三、细读理解

1.汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

A.“我不愿意长大!”

B.她想：要是我能长大一点就好了!

C.她想：要是我能再长大一点就好了!

D.“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

E.长大的感觉也不错!

点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文

①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。

②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。

③你想问她什么?(学生质疑)

点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧!

2.学习1-7自然段

小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段，想一想。

用自己的话说一说。

分角色读

点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。

3.学习第8自然段

小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀!

她对妈妈说

(出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!”

自己读一读，看看你能感受到什么?(自由读指名读)

小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。

点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。

4.学习9-12自然段

出示句子：“要是我能长大一点就好了!”

“要是我能再长大一点就好了!”

“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

①学习第9自然段

一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。

小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。

②学习第10、11自然段

过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。

自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。

(自由读配乐指名读)

点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。

小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能()，能()，能()……，还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。

③看图想象说话

(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

点评：培养学生看图、想象和说话能力。

小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——(生接)长大了!

④学习第12自然段

过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，(学生接读)“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

问：什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

你读出了什么?

小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

点评：在具体的语言环境中理解词义。

5.引读最后一节

不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：(生)长大的感觉也不错!

你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

四、总结提升

过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

师生分角色对读

师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——

生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!

师：我得了重病，在家休养，你对我说——

生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”

师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——

生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”

师：看到你在镜子前自言自语，说着——

生：“唉!没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪!

点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

五、拓展延伸

1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。

2.指名说

小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。