《统计》教学设计

老地方整理的《统计》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《统计》教学设计 篇1

教学目标:

1.学生初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据。

2.学生初步认识简单的统计表和简单的条形统计图,能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。

3.感受数学与生活的密切联系,感受统计的意义和作用。

教学重点:

1、会用简单的方法收集、整理数据。

2、认识简单的统计表和简单的条形统计图,能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。

教学难点:收集、整理数据

教学准备:水果图片、统计图、统计表、课件。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

(课件)喜羊羊欢迎大家来羊村,还准备了许多的水果准备招待我们,可是灰太狼把水果弄乱了。

二、问题设疑,自主探究。

1、喜羊羊给我们准备了什么水果?能一眼看出哪种水果最多,哪种水果最少吗?你能有什么办法吗?

2、小组合作,操作学具。

①教师说明操作要求

②学生动手操作,教师巡视指导。

③展示学生摆的图片。提问:看了摆好的图片,现在能不能比较快的看出哪种水果最多,哪种水果最少?

④把相同的水果放到一起。在数学中,我们把这种方法叫分类,这是数学中非常重要的一种方法。

3、统计表(出示统计表)

这个表的第一排表示什么?第二排表示什么?

请一个小组汇报你们是怎么填的。

从表中你能看出什么水果最多,什么水果最少吗?

小结:像这样的表格我们把它叫做统计表。从统计表中我们可以清楚地看到各种数量的多少。

4、统计图(出示统计图)

除了用统计表表示水果的数量外,你有办法在图上表示它们的数量吗?(学生说一说自己的方法)

请大家涂一涂,看谁涂得又快又好。

教师巡视指导并收集学生作业展示。

说明:像这样的图我们把它叫做统计图。

从统计图中你能很快地看出哪种水果最多、哪种水果最少吗?苹果比菠萝多几个?你还能提出什么问题?

小结:从统计图中我们也可以知道各种水果的数量和它们之间的关系。

三、巩固深化

1、懒羊羊吹泡泡(课件)

懒羊羊吹了几种颜色的泡泡?每种颜色的泡泡各有几个?

有没有办法能让我们清楚地知道每种颜色的泡泡各有几个?

说明:用符号记录是我们收集数据的一种很好的方法。

出示统计表,根据收集的.数据填表。提问:从统计表中你知道了什么?你还能提出什么问题?

2、小朋友星期日最喜欢做的事

课件出示统计图提问并解决问题。

四、总结提高

统计在我们日常生活中用的非常多,今天课上我们所学的就是简单的统计。(板书:统计)从这些统计图和统计表中清楚地看出每种数据的数量和它们的关系。

五、课后延伸

二甲班小朋友最喜欢的体育运动。课件出示统计图(一格表示数量2)

提问:这个统计图和我们所学的统计图有什么不一样?(课后思考)

《统计》教学设计 篇2

教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出，数学活动必须建立在学生已有的认知经验基础上，使他们体会数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣，所以在我们的教学中要处理好数学与生活的联系。本节课通过将较大的数据绘制成条形统计图，使学生认识到用1格代表5个数据的条形统计图存在的意义。

1、使学生经历动态数据的统计过程。

通过统计一个路口几种机动车通过的数量，使数学贴进生活，让学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，使学生明白与他人合作的重要性。

2、使学生知道学习统计的必要性，并能进行科学合理的预测。

教学中设计了让学生根据条形统计图预测20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪种车的问题，让学生根据条形统计图的数据进行科学合理的预测，感受学习统计的必要性，体会统计在生活中的重要性。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备不完整的条形统计图卡片

教学过程

激趣导入

课件出示一段时间内一个路口车辆过往的情境，让学生自主记录各种车的数量。

（学生自主记录，并汇报记录过程中遇到的问题）

设计意图：此环节的设计不仅是引入新课，更是激发矛盾，学生在没有分工合作的情况下，独自去记录各种车的数量，表现出手足无措，因为记住了这种车又记不住另一种车，于是学生自己提出遇到的'困难。这时，顺势引导学生思考：有什么好方法可以同时记录各种车的数量？学生经过思考，得出分工合作是最好的方法。

探究新知

1、课件出示教材98页上面的统计表。

（1）学生观察统计表，说说有几种车。

（2）学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据”的条形统计图表示出来。

（3）各组独立绘制条形统计图。

（4）说说在绘制过程中遇到了什么难题。

（用1格代表2辆车，要画很多个格，太麻烦了）

（5）讨论：如何解决上面遇到的难题。

（6）小组汇报。

生1：可以用1格代表3辆车。

生2：可以用1格代表4辆车。

生3：可以用1格代表5辆车。

……

（7）教师引导学生用1格代表5辆车绘制条形统计图。

（学生在教材上完成条形统计图，并在组内展示作品）

（8）全班交流，课件展示各组的代表作品。

2、分析数据，合理预测。

（1）学生观察条形统计图，思考：

①什么情况下用1格代表5个数据比较合适？

②哪种车最多？哪种车最少？两种车相差多少辆？

③猜一猜，20分钟后，这个路口开来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？最不可能开来的是哪种车？为什么？

（2）各组学生讨论上面的问题，教师巡视。

（3）各组汇报，全班交流。

3、知识拓展。

课件出示教材98页下面的统计表，学生观察，思考：每格代表几个数据合适？为什么？

（学生讨论后汇报）

《统计》教学设计 篇3

教学目标：

1、结合具体情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、探索复式条形统计图的方法。

3、能有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推理能力。

4、进一步感受统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。

教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的'判断和预测。

教学难点：

自主探究复式条形统计图的绘制。

教具准备：教学课件。

教学过程：

课前指导学生完成两个单式条形统计图的绘制（节约时间，保证教学目标的实施）

一、情景引入

谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人口有关的数据。下面是某地1985—20xx年城镇和乡村人口的统计表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获！

二、自主探究、合作交流

1、制作单式条形统计图（课前预习完成）

师：在制图时要注意什么？

生答后师简要小结：作图时要注意线条要直，画完后要标上数据。

2、自主探究

①、学生观察单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。

②、设疑问难：

③、生尝试自主完成复式条形统计图（可根据书上99页完成）师巡视并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。

3、合作交流

①、展示学生绘制的复式条形统计图。生互评后教师点拨：这就是复式条形条形统计图。（出示制作好的大幅条形统计图并板书课题）

②、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。 ③、全班汇报、交流

④、提出数学问题，并解决问题

⑤、联系实际激发情感小组讨论交流，分析人口逐年变化情况。

三、巩固应用

1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图，回答①、从统计图中你能得到哪些信息？

②、如果你是超市老板，下个月应该怎样进货？

2、出示1997-20xx年我国废水排放量统计图，观察并回答问题。工业废水排放在逐年？生活废水排放在逐年？从图中你想到了什么？（渗透环保意识）

四、拓展应用

①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。 ②根据复式统计表制成复式条形统计图。 ③你发现了什么信息？

五、回顾总结，展示个性

今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

《统计》教学设计 篇4

一、教材内容分析

1.人教版四年级下册第7单元书108—109页

2、认识折线统计图的特征

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；

2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析

3.培养学生的合作意识和实践能力。

三、学习者特征分析

学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用条形统计图来表示统计结果，了解了统计在生活中的意义和作用，建立了统计的观念。

四、教学策略选择与设计

自主探究、小组合作交流、观察对比

五、教学环境及资源准备

未完成的统计图、教学课件

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、创设情境，导入新课

师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？

（师出示统计表）

98~03年市中小学参观科技发展人数统计表

学生认真观察思考

‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’

二、动手制作条形统计图

1、教师引导学生认真观察，巡视并进行个别指导。

2、小组交流作品，教师让学生说一说自己的想法

1.学生独立完成条形统计图

学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。

制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”

A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？

B学生小组评价优秀作品；

C全班交流优秀作品。

引导学生认真观察，认识折线统计图的特点。

三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的.特点

1.师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。

师：这个统计图是怎样完成的？

师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。

2.小结：

条形统计图和折线统计图相同点和不同点。

教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。

3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点

师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？

学生先独立思考，再在小组内交流。

引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

四、巩固练习

1.完成书中P109的问题解答；

2.完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；

教师巡视指导

学生独立完成，集体交流

板书设计：折线统计图

条形统计图和折线统计图

相同点不同点

七、教学反思