二年级语文《秋天》说课稿

老地方整理的二年级语文《秋天》说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

二年级语文《秋天》说课稿 篇1

一、教材分析

《秋天》是一篇描写秋天景象的课文，主要通过描述秋天的天气变化、树叶颜色、田野丰收等场景，表达了作者对秋天的喜爱之情。课文语言生动，画面感强，适合二年级学生朗读和感悟。本课旨在通过课文学习，让学生感受秋天的美丽，培养观察大自然、热爱大自然的情感。

二、教学目标

知识与技能：

认识并掌握课文中的生字新词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵部分段落。

过程与方法：

通过朗读、讨论、观察图片等方法，理解课文内容，感受秋天的美丽。

引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。

情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱和探究兴趣。

培养学生观察自然、欣赏自然美的能力。

三、教学重难点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

积累并运用课文中的词语和句子。

教学难点：

感受秋天的美丽，培养学生的审美情趣。

引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的感受。

四、教学准备

多媒体课件（包含秋天的图片、音频等）。

生字卡片、课文录音。

教学挂图或相关图片。

五、教学过程

（一）导入新课

情境导入：播放一段关于秋天的视频或图片，引导学生观察并描述秋天的特点。

揭示课题：板书课题《秋天》，齐读课题，并让学生谈谈自己对秋天的感受。

（二）初读课文，认读生字

自由朗读：学生自由朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

小组交流：小组内交流生字的读音和识记方法。

全班反馈：教师出示生字卡片，检查学生的认读情况，并纠正读音。

（三）精读课文，理解内容

朗读指导：

教师范读课文，学生听录音或观看教师范读视频，注意字音、停顿和语气。

学生自由朗读，尝试读出课文的节奏和感情。

指名朗读，师生共同点评，指导朗读技巧。

理解内容：

引导学生观察课文插图，结合课文内容，说说每幅图的意思。

分段朗读课文，每读完一段，让学生用自己的话概括该段的.主要内容。

重点句子解析：

找出课文中的比喻句和拟人句，如“红玛瑙似的高粱点着头”，“棉花吐絮了，露出洁白的笑脸”，引导学生体会这些句子的生动形象。

通过朗读和讨论，让学生理解这些句子所表达的意境和情感。

（四）拓展延伸

仿写练习：

引导学生仿照课文中的比喻句和拟人句，创作自己的句子。

如：“苹果的脸涨得通红，好像在向我们微笑。”

口语表达：

让学生说说自己在秋天里看到的景象和感受。

可以组织学生进行小组讨论，然后派代表在全班分享。

（五）总结巩固

总结全文：

回顾课文内容，总结秋天的特点和美丽之处。

强调通过观察和朗读，我们可以更好地感受大自然的美丽。

布置作业：

背诵自己喜欢的课文段落。

搜集关于秋天的图片或诗歌，准备在下次课上分享。

二年级语文《秋天》说课稿 篇2

一、说教材

1、单元及教材分析

《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标的预设

依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：

认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；

能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；

情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设

依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：

教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

二、说教法

1、教学的设计理念

《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。

2、学情分析

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

3、教学方法

根据课文文质兼美的特点和学生的.实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。

主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

4、说学法

我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

5、反馈调控措施

根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教学目标。

三、说教学过程

这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。

（一）引秋（2分钟）

教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）

设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

（二）诵秋（8分钟）

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

1、初读课文，划出文中的生字、词。

2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。

设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。

（三）品秋（20分钟）

在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。

错误！未找到引用源。找出每节诗的点睛之句。

错误！未找到引用源。诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。

（教师根据学生的讨论发言，板书。）

错误！未找到引用源。这首诗创造出了一种什么样的氛围？

（归结出诗文的特点并板书出来。）

设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。

设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

（四）写秋（15分钟）

这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。

1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。

设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。体现了教学目标中的能力目标。

2、请同学们一起歌唱秋天（试背）

设计意图：教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。

3、布置作业：错误！未找到引用源。查找描写秋天的诗歌、名句。

设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。

错误！未找到引用源。完成课后“研讨与练习”三：比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。

设计意图：这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。

（五）板书

（六）教学反思

在这节课的授课过程中，我能够摈弃传统教学中以教师分析、讲授诗歌意境为主的做法,积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现出了语文的人文性，为孩子营造了一个“大语文”的氛围。

二年级语文《秋天》说课稿 篇3

一、教材分析

《秋天》是二年级语文教材中的一篇课文，主要描绘了秋天的美丽景象和丰收的喜悦。课文通过细腻的语言和生动的画面，展现了秋天的天气变化、树叶颜色、田野丰收、果园硕果等场景，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。这篇课文不仅语言优美，而且画面感强，非常适合对学生进行朗读训练和审美教育。

二、教学目标

根据本课的特点，结合学生的'实际情况，我预设了以下教学目标：

知识与技能：

认识并会写本课中的生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

通过朗读、讨论、观察图片等方法，引导学生理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

培养学生的观察能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱之情，培养亲近自然、热爱自然的情感。

三、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学难点：通过朗读和观察，理解课文内容，体会作者的情感。

四、教学准备

多媒体课件或幻灯片，展示秋天的美丽景象。

生字卡片，帮助学生认读和书写生字。

课文录音，供学生模仿朗读。

五、教学过程

（一）导入新课

谈话导入：

提问学生：“你们喜欢秋天吗？为什么？”引导学生自由发言，分享自己对秋天的认识和感受。

教师总结并引入新课：“今天我们就来学习一篇关于秋天的课文，看看作者是怎样描绘秋天的。”

板书课题：秋天

（二）初读课文，认读生字

自由朗读课文：

学生自由朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

小组交流生字的读音：

学生在小组内交流生字的读音，互相帮助解决不认识的字。

全班齐读课文：

全班学生一起朗读课文，教师注意纠正学生的发音。

（三）识字写字

出示生字卡片：

教师出示生字卡片，学生认读并组词。

分析字形：

教师引导学生分析生字的字形结构，帮助学生记忆生字。

书写指导：

教师示范书写生字，学生跟着书空，然后独立书写。

（四）精读课文，理解内容

分段朗读：

指名朗读课文的各个自然段，其他同学认真听并思考每个自然段主要写了什么。

讨论交流：

教师引导学生讨论：课文描写了秋天的哪些景象？你最喜欢哪个景象？为什么？

品析语言：

教师引导学生找出课文中的比喻句和拟人句，体会这些句子的表达效果。

（五）朗读训练

教师范读：

教师配乐范读课文，学生闭眼聆听并想象画面。

学生朗读：

学生自由朗读课文，注意读出节奏和感情。

指名朗读课文，师生共同点评，指导学生有感情地朗读。

齐读课文：

全班学生齐读课文，再次感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

（六）总结全文

总结课文内容：

教师引导学生总结课文的主要内容，回顾秋天的美丽景象和丰收的喜悦。

情感教育：

引导学生谈谈自己对秋天的感受，激发学生对大自然的热爱之情。

（七）布置作业

背诵课文：

要求学生背诵自己喜欢的段落。

搜集资料：

要求学生搜集描写秋天的词语、图片、短文或诗歌，准备在下一节课上分享。

二年级语文《秋天》说课稿 篇4

尊敬的评委老师、亲爱的同仁们：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我关于二年级语文课文《秋天》的教学设计思路。本次说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计这几个方面展开。

一、教材分析

《秋天》是小学二年级上册的一篇精读课文，它以优美的语言描绘了秋天的景象，通过丰富的色彩和生动的场景，让学生感受到秋天的美丽和丰收的喜悦。这篇课文不仅培养了学生的语言表达能力，还激发了他们对大自然的热爱之情，是进行审美教育和情感教育的好素材。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和基本的阅读能力，他们好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对色彩丰富、画面感强的内容尤为感兴趣。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中的生字词，积累描写秋天的优美词句。

过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受秋天的美景，培养学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活的美好情感。

四、教学重难点

教学重点：引导学生感受秋天的'美景，理解课文内容。

教学难点：培养学生的观察力和想象力，学会用语言表达自己对秋天的感受。

五、教学方法

情境教学法：利用多媒体展示秋天的图片和视频，创设情境，让学生仿佛置身于秋天的美景之中。

朗读感悟法：通过多次朗读课文，让学生在读中感悟秋天的美。

讨论交流法：组织学生小组讨论，分享自己对秋天的感受和发现。

想象创作法：鼓励学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或画作。

六、教学准备

多媒体课件：包含秋天的图片、视频、音频等素材。

生字词卡片：帮助学生复习和巩固生字词。

学生准备：提前预习课文，搜集关于秋天的图片或资料。

七、教学过程

导入新课：播放秋天的视频或图片，引导学生进入秋天的情境，激发学习兴趣。

初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知课文内容。

学习生字词：利用生字词卡片，引导学生认读、理解并记忆生字词。

精读课文：分段朗读课文，结合多媒体课件，引导学生深入理解课文内容，感受秋天的美景。

讨论交流：组织学生小组讨论，分享自己对秋天的感受和发现，教师适时引导，深化学生对秋天的认识。

想象创作：鼓励学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或画作，展示自己的学习成果。

总结提升：师生共同总结本课所学内容，强调秋天的美丽和丰收的喜悦，激发学生对大自然的热爱之情。

以上就是我关于二年级语文《秋天》的说课内容，感谢大家的聆听！