幼儿园大班语言《春天的秘密》说课稿
老地方整理的幼儿园大班语言《春天的秘密》说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
幼儿园大班语言《春天的秘密》说课稿 篇1
一、设计意图
陈鹤琴先生认为：大自然、大社会都是教学活教材。自然界的变换为我们提供了很好的教育契机，大班幼儿已经能感觉到季节的变化对周围人和事物的影响。春天里的事物变化贴近幼儿生活，幼儿对此很感兴趣，并且有很多话想分享。本活动通过介绍春天自然界以及动植物变化，引导幼儿在欣赏诗歌作品中感知春天的意境；通过仿编诗歌，幼儿深入理解春天万物的变化，感受春天的魅力。同时引导幼儿关心自然，从自己的亲身体验中感知自然界中的春天，激发幼儿对春天的热爱，对自然界的变化感兴趣，在本次活动后，继续到大自然中去找找答案。
二、说教材
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的内容要求明确指出：引导幼儿理解简短的文学作品内容,使之感受作品的优美和丰富；通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验；鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受；尝试说明或描述简单的事物和过程；发展幼儿语言的表达能力和思维能力。
《春天的秘密》这首儿童诗歌通过简单的描述，分别描写了杨柳、桃花、燕子的不同姿态，运用拟人的手法，生动形象的刻画了春天的美好画面，不仅意境优美，同时充满幼儿情趣，贴近幼儿生活，贴近大自然，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对选材的要求。
三、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿发展的需要以及教材的特点，我设计了如下三个目标：
（1）通过欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道春天的主要特征。
（2）尝试仿编诗歌，学会用不同的动作、表情表达诗歌内容。
（3）感受诗歌中优美的意境，产生热爱春天的情感。
四、说重点难点
结合《3--6岁儿童学习与发展指南》、教材内容和幼儿身心发展特点，我设置本次活动的重、难点为:
重点：理解诗歌的主要内容，知道春天的主要特征。
难点：可以尝试仿编诗歌，学会用不同的动作、表情等表达诗歌内容。
五、说教法
为了更好地开展教学活动，达到教学目标，并激发幼儿兴趣，在活动中，我采用了以下教法:
演示法：大班幼儿的思维以具体形象思维为主，根据幼儿的这一年龄特点，在活动中请幼儿观看课件，使幼儿在视听中领会诗歌。
示范法：在活动中教师会示范用句式防编，幼儿可以运用已有的经验尝试仿编。
谈话法：使用谈话法可以帮助幼儿明确理解、加深原有的社会经验。如：在活动中，通过教师提问“小河里的冰怎么样了？”等问题，引起幼儿的思考，从而熟悉诗歌。
六、说学法
观察法：动中通过视频图片等方式引导幼儿感受诗歌《春天的秘密》的语言美。
练习法：请幼儿根据图片仿编诗歌《春天的秘密》，利用的是练习法。
表演法：表演法主要体现在第四部分,幼儿在背景音乐下用动作和语言表演诗歌。
七、说活动过程
结合幼儿年龄特点以及活动目标，我设计了以下三个环节：
1.谈话导入
请幼儿说一说自己观察到的春天动植物以及人们的变化，通过引发幼儿对生活经验的回忆与表达，激发幼儿表现的欲望，吸引幼儿学习诗歌的兴趣，充分调动幼儿学习的`积极性。
2.多法结合，学习诗歌
（1）整体感知诗歌
（2）分段欣赏
（3）表达诗歌
这一环节是本次活动的重点，教师朗诵诗歌和播放课件，引导幼儿初步熟悉诗歌内容。课件的加入激发幼儿对春天的秘密的兴趣和理解，这一环节是引发撒幼儿思维意向，深化幼儿对春天的感受，为幼儿仿编诗歌打好基础。运用欣赏、谈话、朗读和表演等多种方法分段欣赏诗歌，提出“小河里的冰怎么样了、桃花是怎么抿嘴的”等问题引发幼儿的思考，鼓励幼儿大胆清楚的表达对春天的感受。在引导幼儿理解、记忆诗歌的基础上，幼儿跟随课件中的背景音乐，大胆地用动作和语言表演诗歌的内容。
3.结合图片，仿编诗歌
（1）出示其他图片
（2）幼儿自由猜测
（3）教师引导仿编
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习过的儿歌大胆地出来，再学习用句式“春天来了，春天来了，春天在哪呢？……，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”说出自己观察到的其他的春天的秘密。小组合作完成一首完整的新编《春天的秘密》，并进行朗诵。
八、说活动总结
1.引导幼儿分享收获
2.教师对本次活动进行总结
本环节是通过谈话法的形式进行，调动了幼儿运用语言交往的主动性和积极性，教师引导幼儿分享诗歌中春天的秘密有哪些，并让幼儿联系生活，说说春天其他的秘密；最后师幼进行总结。
九、说活动延伸
1.区域活动：引导幼儿在活动区，将春天的秘密绘画出来。
2.在活动室内创设《春天的秘密》的环境。
3.家长带领幼儿到户外观察春天里各种动植物的变化，并用学习句式“春天来了，春天来了，春天在哪呢？……，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”说话。
幼儿园大班语言《春天的秘密》说课稿 篇2
活动目标：
1.根据诗歌《春天的秘密》让幼儿以绘画的形式想象表达出春天的景象。
2.绘画时注意颜色搭配涂色要均匀。
3.培养幼儿合作精神。
准备：
1.熟悉诗歌《春天的.秘密》（知识经验）
2.材料：彩笔、拉比、大图画纸6张
活动过程：
1.请幼儿将语言课上学的诗歌《春天的秘密》朗诵一下，从中引导幼儿想象春天的景象。
2.提问：
（1）“你们先闭上眼睛想一想诗歌中都说到了哪些春天的秘密
（2）启发幼儿想一想还有哪些是春天的秘密？（小燕子、小草、小动物）
3.讨论画春天的内容，充分发挥自己的想象力。
4.分组讨论设计本组绘画内容进行分工（谁画什么自己要说出来，最好不与别人重复）商量时小声点，不要把自己的内容让别人听到，要不然就不是秘密了。
5.幼儿分组开始画，每名幼儿都要参与，一个一个的画，画好了的就可以涂色。
6.教师在指导过程中，注意将各组内容要保密，每组的内容都有不同的特点，以免重复，可以提一些建议。
7.启发引导幼儿想办法，怎样才能使我们的画成为秘密？
幼儿园大班语言《春天的秘密》说课稿 篇3
一、活动目标
1、通过欣赏诗歌，感受春天的美景，产生热爱大自然的情感。
2、理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
3、能结合已有生活经验或图片仿编诗歌。
二、活动准备
课件、句卡、春景图片、《春天在哪里》音乐。
三、活动过程
1、谈话引出课题。
师：小朋友，我有一个秘密想告诉你们，你们想知道吗？告诉你们，春天来了，你们知道这个秘密吗？你们是怎么知道的呢？（幼儿讲述）
2、老师朗诵，幼儿完整欣赏诗歌。
师：今天，老师带来了一首诗歌，名字叫《春天的秘密》，春天会有那些秘密呢？我们一起来听一听。
提问：这首诗歌叫什么名字？诗歌里告诉我们春天有哪些秘密？
3、演示课件，再次完整欣赏。
我们一起再来欣赏一遍，听一听是谁把春天的秘密告诉了我们？（幼儿讲述，教师分别贴上图片）
4、分段欣赏
（小河）春天来了，小河怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。
（垂柳）春天来了垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师幼边朗诵边表演）
（桃花）桃花是怎样告诉我们春天的秘密的`？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）
（燕子）刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边说说看。
（麦苗）麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。
（拖拉机）春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？（轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫嚷（幼儿学念）
5、再次欣赏课件，有感情地跟读朗诵。
师：我们知道了这么多春天的秘密，你觉得春天美不美？你喜欢春天吗？现在让我们一起边看边朗诵。
6、仿编诗歌，放音乐《春天在哪里》
春天的秘密还有很多呢，小朋友能不能仿照诗歌里的句式编一编，谁来试试？若幼儿编不出，教师可引导幼儿仔细观看图片，发挥想像仿编。
幼儿园大班语言《春天的秘密》说课稿 篇4
活动由来：
春天到了，幼儿首先感受到了天气的变化，并发现了植物变化。孩子们针对春天提出了许多问题，于是，我们开展了寻找春天秘密的主题活动。
教育目标：
1、观察春季明显特征，参加种植、饲养活动。
2、培养幼儿观察力，发现动植物生长变化，学习相关科学知识。
3、能积极主动、身心愉悦地感受、参加到大自然中。
4、培养幼儿热爱生活、保护动物、保护环境的美好情感。
幼儿：
1、天气变了，什么动物醒来了？
2、为什么有的`树先长叶？有的先开花？
3、为什么说小燕子能报春？
4、鸟为什么能飞呀？
5、谁污染了环境？
6、生活中的白色污染。
7、地球我们可爱的家。
主题墙：
我爱春天
内容：老师和幼儿一起去踏青，在草地上放风筝等的情景。（其中，草地、小花、人物都是幼儿参与进行的。）
认识墙：
小蝌蚪找妈妈。
内容：青蛙、蝌蚪等春季景色。
图书区：
《十万个为什么？》图书及光盘，《蓝猫淘气三千问》光盘。图书《认识春天》。
科学区：
1、各类植物种子及果实图片。“根的生长及向地性”实验。
2、多种动、植物图片、动物标本、多种农作物果实、多种植物。
美工区：
增添种子粘贴画材料及搓柳条粘柳叶活动。
建筑区：
添加“春天的公园”辅助材料。
1、家长和孩子一起种植。
2、家长配合，带孩子外出游玩，找春天。
3、远足春游。
4、家长帮助丰富自然角。
5、家长与幼儿共同制作风筝并放风筝。
6、与幼儿一起照顾饲养和种植的动植物。
栽种区：
1、幼儿园种植的多种树木、花草。
2、有栽培经验的家长参与活动。
3、幼儿与家长一起上网找图书查询资料。