小数的读法和写法教案

老地方整理的小数的读法和写法教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小数的读法和写法教案 篇1

小数的读法和写法教案（精选10篇）

作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小数的读法和写法教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小数的读法和写法教案 篇2

教学目标：

1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。

2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。

4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。

教学重点：

理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。

教学难点：

建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。

教具准备：

课件，学习单

教学过程：

一、生活感知，引入小数。

1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流）

24元3.45千克

119元0.85元

10元2.60元

全班交流：（指名一生交流自己的.分法）

师追问：为什么这样分？它们有什么不同？

（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）

2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。（板书课题）

3、有关小数，你知道什么？

4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？

二、自主实践，认识小数

1、小数各部分的名称。

以3.45为例，师板书各部分的名称。

师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。（板书）

2、读小数。

谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）

师：看来你听的非常认真。

生1读，生2读，全班读。

师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚才读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书）

生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件）

师：找同学来读，如果读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。

师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报

生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉。

师：也就是说，读小数部分时，是不是按照整数的读法去读？

生：不是

师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。

认识了小数，让我们一起走进小数！

三．结合情境，理解小数。

（一）借助长度单位理解小数。

1、标出相应的长度。

出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？

生：把一米长的线段分成了10份。教师：数学要严谨，准确的说，强调“平均”

提问：把1米平均分成10份，每一份是几分米？为什么？

生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。

齐读：把1米平均分成10份，每一份是1分米。

师：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？

分别标出3分米，5分米，8分米。

生答：3分米、5分米、8分米

师：为什么这里是3分米？

生：因为有3个1分米。

2、用分数表示。

1分米是1米的几分之几？为什么？

预设生：把1米的线段平均分成10份，每份就是它的1/10。

师：1分米是1米的1／10，也可以说成1／10米。

师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10米）

3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。

师：为什么3分米可以写成3/10米？

预设生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。

3、小数表示。

1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米。

师：想想整数部分为什么写“0”？

预设生：因为1分米不够1米，所以在整数部分写0。

师：1表示什么？

生：1表示1分米。

师：1还可以表示什么？

预设生：10份里面的1份。

请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。

师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？

生：0.3、0.5、0.8。

师：说说自己的想法？

生：3分米不够1米，所以整数部分要写0，小数部分因是10份里的3份，所以写成3.

总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什么？（竖着观察）怎样的分数可以写成怎样的小数？（十分之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成十分之几米）

师：0.3和0.5中间是那个小数？0.8后面呢？0.9后面呢？

4、交流讨论：1米3分米写成小数是（）米。

生：写成1.3米

师：为什么这时整数部分不写“0”？

师：1.3米中的1表示什么？3表示什么？

（二）借助元、角、分进一步理解小数。

课件出示做一做图：

1、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？

预设生：10个一角=1元，1元=10个一角

2、学生交流：

1角是1元的（）分之（），

生：因1元里面有10个1角，取其中的一份，就是1/10元，还可以写成（0.1）元；

师：整数部分为什么写“0”？“1”表示什么？

生：“1”表示1角；十份里的一份。

能像老师这样，在作业纸上独立完成填空吗？

5角是（）／（）元，还可以写成（）元；

8角是（）／（）元，还可以写成（）元；

8元5角写成小数是（）元。

提问：为什么5角是十分之五元？为什么0.5元的整数部分要写0？那么。

8.5元的整数部分为什么不写0呢？

四、巩固练习、拓展小数。

1、十分之几米可以用小数表示，十分之几元也可以用小数表示，图中的涂色部分可以写成十分之几，用小数怎么表示？提示书写

2、完成书94页3题。

小数的读法和写法教案 篇3

【教学内容】

教材第34～37页。

【教学目标】

1．认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表；掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

2．经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。

3．让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

【教学重点】

会正确读写小数。

【教学难点】

理解小数各部分的数位顺序。

教学过程

一、情境导入

复习整数数位顺序表。

(出示15、1248、916、30786)

师：这些是什么数？

师：整数的数位、计数单位是什么？

生：整数的数位有个位、十位、百位、千位、万位……

计数单位有一(个)、十、百、千、万……

师：相邻两个计数单位间的进率是多少？

生：10。

(学生边说，教师边板书)

师：这就是我们学过的整数数位的顺序表。

二、探究新知

1．小数数位顺序表。

(1)多媒体出示情境图，展示实例。

师：通过观察情境图(教材第34页)，你知道了哪些信息？

生：小长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8m、5.63m。

(教师板书：1.85.63)

师：你能说出和这两个小数不同的其他小数吗？

生1：12.378。

生2：4.5976。

(教师板书：12.3784.5976)

(2)小数的组成。

师：请同学们认真观察，这两个小数各由哪几部分构成？

学生可能会说：整数部分、小数点、小数部分。(教师根据学生的汇报板书。)

板书：

整数部分小数点小数部分

1·8

5·63

(3)探究小数的数位和计数单位。

①认识小数。

师：这两个小数的小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么呢？那第二位呢？第三位呢？

因为前面已经回顾了整数数位顺序表，学生很快说出：小数点左边第一位是个位，计数单位是一(个)，个位上的数表示几个一；小数点左边第二位是十位，计数单位是十，十位上的数表示几个十；小数点左边第三位是百位，计数单位是百，百位上的数表示几个百。也就是说小数的整数部分和整数的数位顺序表是一样的。

②认识计数单位。

师：小数点左边的整数部分我们已经弄清楚了，那小数点右边第一位的计数单位是什么？这一位上的数表示什么？叫做什么位？

学生根据上节课学习的知识应该可以想到：小数点右边第一位的计数单位是十分之一，这一位上的数表示几个十分之一，我们叫它十分位。

师：小数点右边第二位呢？如果小数的数位更多，小数的数位顺序表又是怎样的？

同桌之间互相说说，再全班交流。

有了前面的引导，学生讨论交流后得出：小数点右边第二位的计数单位是百分之一，这一位上的数表示几个百分之一，我们叫它百分位；小数点右边第三位的计数单位是千分之一，这一位上的数表示几个千分之一，我们叫它千分位。

(4)整理小数数位顺序表。

师：小数部分的数位，每个数位上的计数单位我们都清楚了。请同学们整理出小数的数位顺序表，有信心完成吗？

师：各小组讨论怎样整理，共同做一张表。

展示。学生讨论、交流，教师巡视指导。

2.小数的读法。

(1)出示教材第35页例3，试读。

师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗？

生：不知道。

师(出示)：高：0.58m。

厚：3.5cm。

重：41.47kg。

你能读出古钱币的有关数据吗？

(小组合作探索交流)

生1：0.58读作零点五八。

生2：3.5读作三点五。

生3：41.47读作四十一点四七。

(2)总结读法。

师：这几位同学都读对了。请同学们想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？

先在小组内说说自己的想法，再全班交流。

①整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。

②要把小数点读出来，读作“点”。

③整数部分为0的，先读“零”。

师：这个小数怎么读？(板书：0.00290)

学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。教师纠错并强调：整数部分是0的读“零”，小数部分每一位上的0都要读出来。

教师板书：读作：零点零零二九零。

引导学生总结出读小数的方法：读小数时，先读整数部分，整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。

3．小数的写法。

(1)出示教材第35页例4，试写。

(教师朗诵例4给出的一段话)

师：听了这段话你有什么想说的？

生：随着时间的增长，全球平均气温上升，说明环境受到了污染，我们要保护环境。

师：你说得真好！我们要爱护环境。爱护环境从我们每个人做起。

师：你能把这段话中的小数写出来吗？试着写一写。

若学生在写时遇到困难，可个别指导。

(2)交流、总结。

师：谁愿意介绍自己写的小数。

生1：一点四写作1.4，五点八写作5.8。

生2：零点零九写作0.09，零点八八写作0.88。

师：结合自己写小数的过程想一想，应怎样写小数？

生1：整数部分是0，整数部分就写0，小数部分依次写出每个数字。

生2：不要忘记点小数点。

师：说得不错。我们共同总结一下写小数的方法：写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0；小数部分依次写出每个数字。

三、巩固练习

1．教材第35页“做一做”第1题。

师：比一比谁能全读对。

(1)逐一出示卡片，全班齐读。

(2)开火车游戏。

2．独立完成教材第35页“做一做”第2题。

同桌交换检查。

3．写一写，说一说。

(1)请同学们把教材第37页“练习九”第6题中横线上的数写在练习本上。

写完后，同桌交换检查。有错误的，请订正。

(2)请说一说你在写数中了解到了什么？

生：蜂鸟是世界上最小的鸟。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

【教后思考】

本节课的教学，灵活运用“自主--合作--探究”的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。学生先独立尝试，然后同桌合作，互相学习，互相指正。重点培养学生归纳总结的能力，要求学生把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次培养学生的归纳总结能力的训练。

小数的读法和写法教案 篇4

教学内容：

教材第六册P88－89及练习二十一的第1、2题。

教学目标：

1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3．能识别小数，会读写小数。

教学重点：

认识小数。

教学难点：

知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教具、学具准备：

主题图，投影片，商标标签。

教学过程：

一、引入小数

1．出示文具标价牌。

开学了，妈妈给小华买了一些文具。

书包45元文具盒18元圆珠笔3.50元

铅笔0.20元橡皮0.15元本3元

（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）

2．区别整数与小数。

请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

书包45元圆珠笔0.50元

文具盒18元铅笔0.20元

本3元橡皮0.15元

左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？

3．引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

板书：认识小数

二、认识小数

1．你会读小数吗？

让学生试读文具标价的三个小数。

2．认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？

元角分

3．503元5角

0．202角

0．151角5分

3．完成88页表格中的填空。

4．你还在哪里见过小数？

三、教学例1

1．出示例1情景图。

让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

2．引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

3．引出以米为单位的两位小数。

指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

让学生把答案填在课本上。

4．小组讨论

王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。

5．学生类推：完成89页的“做一做”。

四、课堂练习

完成练习二十一的第1、2题。

板书设计：

元角分

3．503元5角

0．202角

0．151角5分