课文《明天不封阳台》优秀教案

老地方整理的课文《明天不封阳台》优秀教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

课文《明天不封阳台》优秀教案 篇1

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然问题的理解与设想。

教学设想：

1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中人与自然问题的认识。

2、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中人与自然问题的认识思考。

教学过程：

一、导入课文：

你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？

二、朗读课文，整体感知：

1、读准下列生字词

沐(mù)浴

孵（fū）育

倏(shū)然

喧嚣(xiāo)

悖(bèi)论

蚂蚱(màzha)

咆哮(páoxiào)

恬(tián)淡

温馨(xīn)

龟(jūn)裂

2、读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？

明确：

课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。

明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

三、合作学习，理解课文：

3、楼房设计为什么要有阳台呢？

4、如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？

5、文中的我既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？

4、我最后决定明天不封阳台，为什么？

明确：

1、楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。

2、为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；

3、对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个安身立命的场所的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。

4、明天先不封阳台，理由和目的是，为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪。总之，为了与自然和谐相处。

四、合作探究，实话实说

讨论：你认为房子装修时要不要封阳台？请说说你的理由？

（讨论时可先阅读一篇报道）

明确：

封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市人与自然问题的认识与应对。

五、联系现实，提高认识

近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？

六、布置作业，训练写作

小作文：

在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。

明天不封阳台课件例2

1、学习本文夹叙夹议的写法。

2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。

1、重点：把握中心意思。

2、难点：夹叙夹议。

一教时

一、导入

居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生

第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。

第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”

第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。”

三、探究

思考问题，学生讨论，共同解决。

㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？

明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。

㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的.害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……

㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：

1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。

2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。

3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

四、小结

1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

2、.写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。

五、布置作业

课后练习四。

课文《明天不封阳台》优秀教案 篇2

一、教学目标

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

二、教学重点、难点：

结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

三、课时安排：

一课时

四、教学手段：

多媒体课件

五、教学过程

（一）引入课文

10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者。

（二）检查预习，疏通生字词障碍

多媒体课件显示生字词

1、学生展示活动单

2、朗读字音

3、背诵词义：抽背2——3人。

（三）整体感知课文

下面请同学们快速浏览课文， 小组讨论回答下列问题：

1、本文围绕什么话题展开？

2、用简短的话语概括课文内容。

3、关于封不封阳台， “我”的情感与态度发生了怎样的变化？

1、文本围绕什么话题展开的？

明确：明天是否封阳台

2、请学生概括课文主要内容。

明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

3、关于封不封阳台， “我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化的情况：

明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台

4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什么？

① 为什么“明天要封阳台”：

阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间

② 后来为什么对封阳台产生了怀疑？

产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样的鸽子。

——找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。

惊恐的眼睛 扑打了几下翅膀却不曾飞走 孵育着两只鸽蛋

翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长）

——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？

儿子： 惊——阳台飞来一只鸽子

喜—— 帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐

忧——“我”计划明天封阳台

我： 思——人与自然如何相处

怜爱生灵 关注自然 关注人类自身

学生总结： “明天还封阳台吗？”原因：

①对鸽子的同情、忧虑；

②人与自然应该和谐相处

③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：

——学生自行总结

——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？表达了作者什么样的情感？

故乡——心灵的家园，情感的归属 表达了作者与大自然和谐共处，寻

找情感归属的愿望。

——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴着耳朵倾听母亲的心音。

思考：为什么作者投入到大自然怀抱时的心情，他犹如回到了自己久别的故乡，犹如同大地母亲亲吻？

当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分。

明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪，为了寻找情感的归属。

（四）、体悟主旨

文章通过封阳台，还封阳台吗？再到先不封阳台，提出了事关人类发展的大问题。那就是人和自然关系的问题。人和自然究竟如何相处呢？

人不能总以自然的征服者自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。与大自然和谐相处。

用心贴近自然，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命

手法：夹叙夹议

在记叙中插入自己的观点，这种表达，我们称之为夹叙夹议。“叙”是“议”的基础， “议”是 “叙”的深化。

（五）、拓展延伸

1、现实生活中，人类真的与自然和谐相处了吗？事实上，随着社会的发展，人类虽然能够满足自身的需求，推动了历史文明，但是人类的发展却是以牺牲环境、牺牲人类的朋友为代价的，于是出现了环境污染和生态恶化等问题，它加剧了人与自然的矛盾，请同学们找出作者描写的人类破坏自然的'语句。

学生从文中寻找回答

2、 其实我们人类在伤害这些动物的同时，我们人类自己就没有受到应有的惩罚吗？

展示图片

3、 我们的家园遭到了如此的破坏，我们的心底多么悲愤。齐读第12段文字“其实，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，让我们读出这种情感。（生读）。

师朗读指导，读出气势，语调要越读越高，注意重音。（师生再齐读）

4、事实就摆在眼前，正像课文中所说，我们人类应该，也只能与自然和谐相处，共同发展，共生共荣，这也是我们人类的唯一选择。 正如印第安歌谣所说：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！

5、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？

宣传发动 落实行动 抵制发动

活动单上的建议

6、其实，关爱自然，营造良好的生存环境一直是很多人的美好愿望，在现实生活中，页不乏这样的例子。

欣赏幻灯上的故事和图片

（六）、总结课堂

本文作者通过封不封阳台的思考，告诉我们要与自然和谐相处的道理。其实，爱护大自然的生命，也是给我们多留一份生存的空间，希望同学们也能从小事做起，从自我做起，关爱自然。

课文《明天不封阳台》优秀教案 篇3

学习目标

1、理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的'理解与设想。

学习重点

1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；

2、学习叙议结合的写法。

学习过程

一、给加点字注音。

鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）

灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）

二、解释词语。

鳞次栉比：

自给自足：

变幻莫测：

安身立命：

不速之客：

三、阅读课文，思考：

1、为什么明天要封阳台呢？

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

3、为什么最后决定不封阳台？

四，品味语言， 体会情感。

1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

五、拓展延伸

生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）

课文《明天不封阳台》优秀教案 篇4

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学难点：

把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

2、围绕本文，查阅资料，进行“美文阅读”的推荐。

教学过程

一、导入激趣：

实话实说：（话题：房子装修要不要封阳台）

1、主持人（老师）：同学们，你们家里的房子装修阳台封了没有？喜欢阳台吗？房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。

①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。

②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？

③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

3、主持人总结：双方说的都有道理，老师不想去评判谁是谁非。我们今天要学的课文也是以此为话题的。

二、整理文思

1、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。明天要/不要封阳台 [学生读课文，整理观点，全班交流]

2、归纳：明天要封阳台→明天还要封阳台吗→明天先不封阳台

3、

3、为什么有这样的变化？明天先不封阳台，我和儿子有什么相同和不同的考虑？

归纳：略。板书：人与自然和谐发展

三、赏析探究

1、和谐的画面是优美的，令人赏心悦目；和谐的旋律是动听的，令人陶醉。然而生活中我们又不难发现那些破坏和谐的丑恶行为，也经常听到那些不和谐的刺耳的噪音。本文作者由封不封阳台引发了丰富的联想、深刻的思考。文中描绘了哪些人与自然和谐相处的画面？哪些不和谐的画面？（学生阅读课文，圈点好词好句并作批注）

2、生发言，师展示画面，随文点拨语言的形象性，并指导配乐朗读。

指导朗读：和谐的画面，读出赞叹、陶醉之情；不和谐的画面，读出对鸽子的同情，对破坏者愤怒地控诉，深切地呼吁。

3、师总结：

四、美文交流 课前我请同学们结合本单元课文，最好是这篇课文，进行“美文阅读”。下面请大家做出交流。 可以概述主要内容，可以朗读精彩片断，可以谈谈读后感受。先在组内交流，然后在班内交流。

五、感染熏陶

1、我也听说过一个真实的故事，那是1987的9月15日，一个23岁的女大学生为了寻找两只失踪的丹顶鹤，不幸陷入了沼泽地，永远长眠于山东临怡的一片芦苇丛中。人们为了怀念她，把她的故事改成电视片，谱成歌曲，我们就以这首动听的、催人泪下的歌《丹顶鹤的故事》结束这节课。请欣赏。

2、听了这首歌，又读了这么多好文章，我觉得同学们一定有很多话想说。那就对破坏环境的可恶的人，或对维护环境的可敬的人或对自己说一句吧。

六、布置作业

人与自然怎样和谐发展是我们面临的严峻的问题，这节课结束了，但我们的思考还在继续，这节课只是一个开端，希望你们今后对大自然、对我们的生活投入更多的关注和关怀。

1、近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方，课后留心观察宿迁的环境有哪些可喜的变化，还有哪些需要改善。写成一篇文章，题目自拟，字数不限。

2、课后把你们手里的资料作成剪贴报。这是我们第四期，相信大家会给老师一个满意的答卷。

3、在你生活的环境周围，如有人破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。

20xx年09月26日 15:02:29 生活时报

如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。

封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的.影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。

⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）

4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：

十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。

淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。

二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。

恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。

第四块：语文活动：交流“美文阅读”

1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。

2、同学交流、评价

3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。

课后学习：

1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

附：板书设计：

明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题

课文《明天不封阳台》优秀教案 篇5

知识和能力：

理清课文的思路，体会作者的情感。

过程和方法：

在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；

情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学重点：

在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；

教学难点：

树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学过程：

一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲近自然的`美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。

二、出示课题、作者（学生连读三遍）

三、出示学习目标（抽生读）

四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词

五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因

六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演

七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音

八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉

九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？

十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂

十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》