《20以内退位减法》教学设计
老地方整理的《20以内退位减法》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《20以内退位减法》教学设计 篇1
一、教学目标
让学生理解 20 以内退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确计算。
通过摆一摆、说一说等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握 20 以内退位减法的计算方法。
教学难点：理解退位减法的算理。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法
四、教学过程
（一）导入新课
复习 20 以内的进位加法。
出示题目：9 + 5 = 8 + 7 = 7 + 6 =
让学生口答，并说一说计算方法。
创设情境：小明有 13 个气球，飞走了 5 个，还剩几个气球？引导学生列出算式 13 - 5 = ，从而引出课题 20 以内退位减法。
（二）探究新知
教学 13 - 5
从 13 根小棒中先拿走 3 根，再从 10 根中拿走 2 根，剩下 8 根。
把 13 根小棒分成 10 根和 3 根，先算 10 - 5 = 5，再算 5 + 3 = 8 。
让学生用小棒摆一摆，想一想怎样计算 13 - 5 。
学生汇报摆小棒的方法：
教师结合学生的汇报，用课件演示计算过程，帮助学生理解算理。
小组合作，探究 15 - 8 、12 - 7 的.计算方法。
学生分组摆小棒，交流计算方法。
每组选派代表汇报计算方法。
（三）巩固练习
完成教材上的“做一做”。
让学生独立计算，然后集体订正。
游戏：摘苹果。
出示苹果树，苹果上写有 20 以内退位减法的算式。
学生计算算式，答对的摘下苹果。
（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容：20 以内退位减法的计算方法。
强调计算时要注意退位。
（五）布置作业
完成教材练习三的第 1 - 3 题。
跟家长说一说 20 以内退位减法的计算方法。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了 20 以内退位减法的计算方法，但在计算速度和准确率上还需要加强练习。在教学过程中，应多关注学生的个体差异，给予更多的指导和帮助。
《20以内退位减法》教学设计 篇2
学习目标
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
重、难点
正确熟练地掌握计算方法；提高解决实际问题的能力。
学习过程
学案导案
课前检测
1、听算
12—914—615—716—913—7
说一说13—7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？
全班齐练，集体订正
先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的.方法多方法好。
引导学生发现表中的规律。
先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误
地写出所有等于8的算式。
自主复习
练习指导
（1）、退位减法表
出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
（2）、练习
让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16—8=□－□，
教师读算式，学生举
实践应用
用数学
1、电脑出示P24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？
（2）你能列出算式吗？试一试
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6
3、独立完成P25：5
先同桌互说，然后全班说（3————5人）
学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？
学生独立完成，集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
学生先独立完成，然后集体订正。认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
四人小组讨论，然后指名说
根据题意进行实际的演示。
交流解惑
电脑出示第P26：11题图
问：你从图中知道了哪些信息？
你能解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。
《20以内退位减法》教学设计 篇3
教学目标：
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：
能够用不同的方法来进行计算
教学难点：
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：
口算卡片多张
教学过程：
一、基本练习
１、听算（视算）
13－9=17－9=12－9=15－9=
18－9=14－9=15-6=16-8=
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的`？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式（小黑板出示）
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
2、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数
二、出示小黑板
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：
十几减9的差与被减数有什么关系？
十几减9的差比被减数个位上的数多1
板书设计：十几减9练习
13-9=（）12-9=（）
（）10（）10
（）（）
《20以内退位减法》教学设计 篇4
一、教学目标
让学生理解 20 以内退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。
通过摆一摆、说一说、算一算等活动，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和思维能力。
让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和创新意识。
二、教学重难点
教学重点：掌握 20 以内退位减法的计算方法。
教学难点：理解退位减法的算理。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法
四、教学过程
（一）导入新课
出示情境图：小明有 15 个气球，飞走了 8 个，还剩几个气球？
引导学生列出算式：15 - 8 = ？
（二）探究新知
摆一摆
让学生用小棒摆出 15 根，然后从中拿走 8 根，想一想怎么拿？
学生操作，教师巡视指导。
请学生上台展示自己的拿法，并说一说为什么这样拿。
算一算
因为 8 + 7 = 15，所以 15 - 8 = 7。
把 15 分成 10 和 5，先算 10 - 8 = 2，再算 2 + 5 = 7。
方法一：破十法
方法二：想加算减法
说一说
让学生结合小棒的操作过程，说一说 15 - 8 的'计算方法。
同桌互相说一说，加深理解。
（三）巩固练习
完成教材上的“做一做”。
学生独立完成，教师巡视指导。
集体订正，让学生说一说计算过程。
游戏：摘苹果
出示一些 20 以内退位减法的算式卡片，贴在“苹果树”上。
请学生上来摘苹果，并算出算式的结果。
如果算对了，就把苹果奖励给学生。
（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容：20 以内退位减法的计算方法。
强调计算时要认真仔细，选择自己喜欢的方法进行计算。
（五）布置作业
完成教材练习三的第 1 - 3 题。
跟家长说一说 20 以内退位减法的计算方法。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了 20 以内退位减法的计算方法，但在计算速度和准确性上还需要进一步加强练习。在教学过程中，应多关注学生的个体差异，给予更多的指导和帮助。