课文两只小狮子的教案

老地方整理的课文两只小狮子的教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

课文两只小狮子的教案 篇1

教学目标：

1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。

2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。

3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。

4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。

重点难点

1、学生探究识记生字。

2、学习朗读疑问句和感叹句。

3、理解妈妈最后一句话。

教学准备

生字卡片、狮子的资料

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。

2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。

教学过程

一汇报展示：导入新课，揭示课题。

1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本领吗？

2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。

（板书两只狮子）

3、随文识字：请学生教写“狮”。

4、指导学生质疑。

二初读课文

1、范读课文

2、引导学生预习。

3、指导学生同桌互相正音。

4、开展“朗读接力赛”。

三品读课文

1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。

2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？

3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。

4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。

5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。

四我会认

1、游戏“你指我认”：刚才我们再课文内能认识生字词，如果将它放在生字树上，你能将它认出来吗？

2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。

3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。

五我会写

1、指导学生做“找朋友“的生字游戏：出示本课生字卡片。

2、强调“学、常”的正确书写规律。

板书设计 27两只小狮子

滚

扑 刻

撕 苦

咬

第二课时

课时目标

1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的“苦头”“生活的`本领”“真正的狮子”。

2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。

教学过程；

一复习引入

1、帮助学生复习巩固生字词：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。

2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。

3、回忆：上节课我们提了什么问题？

二研究学习，体验发现

1、一道学生学习3——6自然段：

A指导学生当小评委，评价读书情况。

B引导学习小组进行讨论，交流/

C指导男女分角色朗读。

2、过渡：懒惰狮子说的话对不对，为什么？

三引导学生学习第7自然段。

A学生自渎第7自然段，边读边思考，边勾画。

B体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。

C指导学生体会重点词语的意思。

D指导学生质疑。

E指导学生朗读课文。

F指导学生看插图说话。

四帮助学生发散思维：

A懒狮子以后会怎样做了？

B你们现在喜欢谁，为什么？

五分角色朗读，深化感情。

1、分角色朗读全文。

2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？

六拓展联系

想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。

课文两只小狮子的教案 篇2

教材分析

《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。

本文篇幅较长，表现形式以对话为主。学生分析

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主。合作、探究性学习的能力和欲望。设计理念

1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。

2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

学习目标

1．通过读中感悟，对课文进行再创造。

2．积累ABB型的叠词。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学流程

一、导入新课。

播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】

二、开火车领读字卡。

三、学习第一、二自然段。

1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。

2．自由汇报。

3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。

【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】

四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

1．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

2．合作表演。

3．学生评价表演，并提出自己的建议。

学生表演添加过提示语后的课文片断：

小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：你怎么不学点本领啊？

小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？

懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：我爸爸和妈

妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：孩子，将来我们老了，

不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计

不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】

在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

五、扩展活动──引导学生续编故事。

1．同桌合作探讨，续编故事。

2．自由汇报。

3．通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。】

六、再次巩固生字。

学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。

七、指导写练、习两字。

四人小组互相评价。

你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。

【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】

八、每日一积累。

让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

语文的学习是一个积累的'过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。课后反思

真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。

这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。

添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。

另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！

如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！

课文两只小狮子的教案 篇3

《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。

１、教给方法，自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。

２、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。既避免识字的枯燥，又初步培养学生合作的意识。

３、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。

４、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。

【教学过程】

一、谜语激趣，引入课题

1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。

2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声 想办法记住“狮”的字形）

3．这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）

齐读课题

二、充分朗读，整体感知

这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。

2．攻克难读的句子．

⑴ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲

（随机教学句中的生字：a、形声字归类 狮 整 扑 咬 苦

b、想办法记住“滚“字形 ）

⑵ 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。）

……

３．“登山当狮子王”

这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！

⑴ 自由练习，同桌互帮。

⑵ 抽几组同桌读 全班一起“登山”。

4．咱们班的小朋友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦 懒洋洋）

三、 入情入境，朗读感悟

小朋友们想先去认识哪只小狮子？

方案㈠：重点研读刻苦的狮子

１．从哪儿可以看出这是只＂刻苦＂的狮子？

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

⑴ 这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬 ）指名演一演这些动作。

⑵ 小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（整天）

⑶ 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗……）

是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。这就是“刻苦”。

⑷ 把自己感受到的读一读。

２．正当勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？

出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）

⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

３．选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。

４．你想对两只小狮子说点什么吗？

方案㈡：重点研读懒洋洋的狮子

文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”？

１．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）

⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

２．懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

⑴看老师在——（慢吞吞地走），有的小朋友吃饭吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢？

⑵自由练读，根据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。

⑶指名读 大家觉得他读得怎么样？

３．懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

⑴教师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头……）

⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋……）

⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）

４．老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读小树和懒狮子的.对话）

四、 拓展延伸

１．如果懒狮子整天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？

２．狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本领，做一只真正的狮子！”那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来讨论。

五、指导写字

１．出示本课要写的生字“练”“习”。

２．观察“练”“习”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。

３．在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。

４．在田字格中试写一个。

５．同桌互相评价，写得好的在旁边打个五角星，不够好的同桌帮着指出不足的地方。

６．根据同桌提出的建议再在田字格中写一个，争取比前一个写得更好。

课文两只小狮子的教案 篇4

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写6个生字。

2、学习正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。

教学重、难点：

重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读14个生字、词。

难点：

有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。

教学用具：

课件、小狮子头饰、生字卡

第一课时

一、导入新课，激情引趣

师：我认识了你们这么多的新朋友，真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友，看看他们是谁？

1、课件出示小狮子图。

2、指导读好狮字的读音。

二、初读课文，识记字词

（一）初读

1、正确读课文，找出不认识的字、词做上记号。

2、小组合作，认一认、读一读。

3、检查生字认读情况。

（二）再读课文，要求：把课文读流利

三、精读课文，理解内容

（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？

（二）观察第一只小狮子

1、说说他在干什么？滚、扑、撕、咬（板书）

2、课文里是怎么写的.，读一读（生自由读）

3、你知道他还会练什么本领吗？

这只小狮子练这些本领练得怎么样，从课文里找出描写的词语。

板书：整天练习

（三）指导在田字格中写字：练、习

（四）观察另一只小狮子

1、说说他在干什么？找出课文中的句子读一读[课件出示]

大家学学他懒洋洋的样子。

2、用懒洋洋再说一句话。

（五）指导读好狮子与小树的对话。

分角色朗读人物对话，思考：

为什么懒狮子不学本领呢？

（六）指导朗读狮子妈妈说的话。

1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。

2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的，试着当狮子妈妈教育懒狮子。

3、同桌互相试试看。

4、如果你是懒狮子，听了妈妈的话以后，你会怎么想，打算怎么做呢？

四、总结课文，拓展延伸

这只懒狮子受到教育后，会怎么做？大家把它编成小故事，讲给别人听一听。