哪吒闹海教学设计

老地方整理的哪吒闹海教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

哪吒闹海教学设计 篇1

一、导入

1、同学们，这节课我们继续来讲——（齐读课题）的故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗？

2、口说无凭，立字为证！打开《补充习题》翻到30页，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，横线画直了，就证明谁真的有信心。

3、投影反馈，相机指导。

4、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

二、学习第二-四小节

1、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

3、学习第二小节

在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？

1）一闹：

①交流

出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

跳进、掀起

（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

②指读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

③齐读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

（个别到齐读）

2）二闹：

①水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看，夜叉从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图

学生交流

看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一点都不把哪吒放在眼里。

②那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

学生交流，指导朗读。

一闪、取下、扔去

（1）一闪，动作很迅速。（身手真敏捷。）

（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。）

（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。

③个别读

④齐读：让我们再读这一小节，感受哪吒的勇敢机灵。

⑤复述：那你能够把哪吒大战夜叉的场面用自己的.话绘声绘色地讲给大家听吗？先说给同桌听听。

生：他讲得还不错，就是没有动作。

谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。

你的故事真是生动，把同学们都深深吸引住了。

3）三闹：

①哪吒打死了东海龙宫的夜叉，这下可把龙王气坏了，在那嗷嗷直叫，如果你是龙王，你怎么气得嗷嗷直叫？

一生：一个小孩子就把龙宫搞成这样，气死我了。(这个龙王气得吹胡子瞪眼了.)

一生：这个小毛孩，敢这样毁我龙宫，我不会饶了你。(这个龙王气得快冒烟了。)

气急败坏的龙王又怎么肯善罢甘休，于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。

请同学们读读第四小节，思考一下，如果我们把这段表演出来，可以怎么表演或者可以增加什么，让这个大战三太子更精彩。

生：加上虾兵蟹将，加上动作，

哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快，还可以加上自己的一些话。

三太子是气冲冲的：你能带着这种语气把三太子的话读一读吗？

说得都不错，那下面就四人一小组来试着演演，把刚刚同学们说的都加进去，先练习一下。

哪吒闹海教学设计 篇2

教学目标：

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。

3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

教学过程：

一、检查预习导入

1、今天我们要来学习第10课《哪吒闹海》，齐读两遍课题。

2、这一篇课文体裁是“神话故事”，板书：神话故事。第8课《蒲公英》、第9课《三袋麦子》的体裁是什么?还记得吗?

3、老师已经布置你们预习过了，这一课生字组的词你会读了吗?大屏出示，每个读一个。

4、认识课文中出现的`角色?出示图片。

二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读

(一)、学习第一自然段

1、师：课文第一自然段介绍了什么呢?齐读一自然段。

2、理解词语“称霸一方” “兴风作浪”

称霸一方：在一个地方称王,干尽坏事，无人敢管。

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。比喻制造事端，无事生非。

3、板书“称霸一方、治一治”，师：老师找了两个重点词语，你能把这两个词语连成一句话，说说第一自然段讲了什么吗?想一想，东海龙王父子干了哪些坏事?

4、师：东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。这也是“哪吒闹海”这个神话故事的开端。你能用“因为??所以??”再说一说哪吒闹海为什么要闹海吗?从中可以看出哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。板书：为民着想、敢斗邪恶

5、观看“龙王兴风作浪”录相片断。

师：学了一自然段，你认为东海龙王父子可恶吗?齐读，读出东海龙王的可恶。过渡：哪吒是怎么闹海的?让我们来学习第二自然段。

(二)学习课文第二、三、四自然段。

1、学习第二自然段。

①大屏出示：默读二自然段，找出写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。 ②这些词和课题中哪个词联系得十分紧密?(闹) ③第三主要讲了什么?(大闹东海)

1 ④观看“大闹东海”录相片断

⑤哪吒本领大不大?让我们用赞叹的语气齐读二自然段。

过渡：接下来发生了什么事?请同学们用同样的方法学习课文的三、四自然段。

大屏出示要求：

(1)默读课文三、四自然段，找出描写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。

(2)练习规纳段意。

(3)想一想该怎么读?

2、学习第三、四自然段。

第三自然段：

①对动词。什么叫“机灵”? (机灵：聪明伶俐。)小哪吒的机灵表现在哪几个词?

②练习规纳段意：板书：打死夜叉。

③观看“打死夜叉”录相片断。

④想一想该怎么读?(读出机灵)

第四自然段：

①龙王气得嗷嗷直叫，他会叫些什么?练读三太子的话。哪吒会怎么回答?

②对动词。

③练习规纳段意：板书：制服三太子。

④观看“制服三太子”录相片断。

⑤想一想该怎么读?(读出赞叹语气)

总结：看板书，二自然段写哪吒大闹东海，三自然段写打死夜叉，四自然段写制胜三太子，这是故事的发展。那么结果怎样呢?齐读五自然段。

(三)学习课文第五自然段。

1、齐读。

2、理解“胡作非为”。

3、规纳段意，坂书：结局

过上太平日子

4、还能用哪些词语赞扬哪吒。

三、练习讲故事。

附板书：

10哪吒闹海

(神话故事)

开端

称霸一方治一治

为民着想发展

大闹东海

不畏强暴

打列夜叉

敢斗邪恶制服三太子结果

过上太平日子

哪吒闹海教学设计 篇3

教材简析：

《哪吒闹海》是苏教版三年级第五册课文内容，题材为神话故事。对于神话故事同学们都有着浓厚的兴趣，尤其是那些表现正义人物战胜邪恶势力的神话故事，同学们更是能读得爱不释手，为之着迷。本文就是一个神话故事，通过本文的教学，不仅能让学生喜爱上那个为民除害的哪吒形象，更能提高学生爱看、爱讲神话故事的欲望。

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用自己的语言复述哪吒脑海的故事。

3、体会哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

重点、难点：学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。

一、为什么“闹”海？

师：学生自由朗读第一自然段，思考哪吒为什么闹海呢？

师：（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？

生：横行霸道，令人厌恶。因为他们经常兴风作浪，害得老百姓都不敢下海捕鱼，如果老百姓不敢下海捕鱼，就会没有生活来源，他们就会饿死。

师：“经常”是什么意思？你怎么理解这个词语？

生：“常常”“总是”“一直”。

师：也就是说，龙王父子兴风作浪，不是偶尔的一次两次，而是三天两头，一直是这样，所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼，是吗？（生点头）

师：哪吒是一个怎样的人物？

生：哪吒勇敢、能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。

师：同学们，你们能用“我决心——”来讲一段话吗？

生：我以前学习成绩不好，我决心以后再也不贪玩，一定要把学习搞上去。

我决心好好学习，长大后当个宇航员，就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。

……

师：同学们的决心真好呀！老师真为你们感动。不过，要想实现你们的目标，还得付出努力才行。那么我们想想看，龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。你想用什么手势来赞美一下哪吒？（生竖起大拇指）

二、怎么“闹”海？

师：哪吒是怎样闹海的？课文讲了三个小故事。我们先来看第一个小故事。

1、指导学习大闹东海

（指名朗读第2自然段）

师：请同学们概括一下这个故事的主要内容。

生：这个故事主要讲了哪吒带着他的两件法宝来到东海，把东海搅得混乱不堪。

师：把东海搅得混乱不堪，就是大闹，我给这一故事按个小标题就叫“大闹东海”，好不好？（生说好）

师：哪吒是拿什么“大闹东海”的呢？

生：两件法宝——混天绫和乾坤圈。

师：“法宝”就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈，那他的法宝厉害么？你从哪里看出它们厉害？

生：哪吒取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来，龙王也吓了一跳。

（教师出示多媒体课件感受“滔天巨浪”）

师：龙王可是称霸一方，从来只有他去吓唬别人，他还很少怕过谁，现在哪吒只是用混天绫在水里一摆，就把龙王给吓了一跳，可见哪吒的法宝有多厉害，哪吒真是本领高强呀。

2、合作学习杀死夜叉

（学生自读课文第三自然段，根据故事内容加小标题）

师：这段主要讲了什么故事，你能为这个故事加个小标题吗？

生：这一自然段主要讲哪吒把夜叉打死了，所以我给这段加的小标题是“杀死夜叉”。

师：读读有关夜叉的句子，你觉得夜叉怎么样？

生：夜叉凶恶，草菅人命，一上来不问青红皂白就乱砍人。

夜叉自以为是，以为自己强大看不起只是个娃娃的`哪吒。

师：面对凶恶又蛮不讲理的夜叉，哪吒又表现得怎样？（生回答：机灵）

师：你从哪儿感受到哪吒的机灵？

生：一闪、躲、随即取下、扔去……

3、自主学习制服三太子

（学生自学。）

师：给这个故事加小标题，思考龙王三太子来时是怎样？结果又怎样？

生：我加的小标题是“制服三太子”，三太子来的时候是“气冲冲”而来，一心想擒住哪吒，好兴师问罪，结果却被哪吒一下就制服了，只好现出了原形（一条小龙）。

4、复述故事

同学们，根据你自己列的小标题以及对重点词语的理解，一起来复述这三个故事吧。

三、“闹”海结果怎样？

师：哪吒闹海的结果是怎样的呢？

生：东海龙王父子从此再也不敢胡作非为了。

师：谁来描述一下当时老百姓欢呼的场景。

师：哪吒是为谁而去闹海的呢？

生：为了老百姓，为了老百姓能过上太平的日子。

师总结：可见哪吒有多么善良、多么正义、多么伟大呀！正是由于哪吒对老百姓的那份真诚的“爱”，才促使他勇敢的去闹海的。

四、拓展延伸

1、把这个故事用自己的语言讲给父母听。

2、搜集有关哪吒的故事，展开故事比赛。

教学后记：

本文的教学主要围绕一个“闹”字，提出三个问题，即为什么“闹”海；怎么“闹”海；“闹”海的结果怎样？层层递进，从而突出哪吒敢斗邪恶的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是为了让老百姓能过上幸福的日子，即哪吒“闹”海是基于对老百姓的爱。正因为他深深地爱着老百姓，所以才会不畏危险，勇敢“闹”海。

在回答第一个问题的时候，我特别强调东海龙王父子的无法无天、老百姓受苦之深，从而反衬哪吒的英勇。在回答第二个问题的时候，我不是一味地采取师问生答的形式，而是采用由易到难、先扶后放的方式进行教学，先教会学生如何分析故事的方法，再合作讨论，最后让学生自主研究，这样更加培养了学生的自主学习的能力；在回答第三个问题的时候，要突出课文的主题，那就是哪吒对老百姓的“爱”。

我注重教学的拓展延伸，让学生不仅从课文中学到知识，受到教益，同时也能通过课文的教学，去研究课文以外的更深层次的知识。

哪吒闹海教学设计 篇4

上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）

一、复习

1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）

2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！

称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓

3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！

4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。

5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。

用上了三个词语，很不错。

你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。

出示：

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

二、学习第一小节

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？

（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）

（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）

（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）

3、小哪吒看到这龙王父子的'恶行，心里会想什么啊？

（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）

（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）

（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）

4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）

三、学习第二----四小节

1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）

2、交流

一闹 东海水晶宫

二闹 东海杀夜x

三闹 大战三太子：

3、学习第二小节

在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？

1）一闹：交流

出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大

跳进、掀起

（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

一读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

二读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

（个别到齐读）

2）二闹：水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜x上去察看，夜x从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图

学生交流

看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一点都不把哪吒放在眼里。

那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

学生交流，指导朗读。

一闪、取下、扔去