长城和运河教学设计

老地方整理的长城和运河教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

长城和运河教学设计 篇1

教学目标：

1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。

3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。

4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：二课时

第一课时

课时目标：

1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2、理清课文脉络，熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的特性；

3、课堂习字，养成良好的书写习惯。

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

（师板书题目：长城和运河）红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗？（结合自己查找的资料说说）

PPT1、长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；

它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

PPT2出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。

二、初读，检查预习情况。

1、检查生字读音。

驾驶 谱写 创造 民族 绸带

连绵起伏 曲折蜿蜒 万里长城 首都

不朽的诗篇 奇异的景象

（1）读准多音字

曲 qū（曲折） 都 dū（首都）

qǔ（歌曲） dōu（都有）

（2）前鼻音：蜒 篇 后鼻音：杭 创

2、字形辨析：延 ： 蜒 诞

廷：朝廷 庭院 小艇 挺立 雷霆

3、字形练习： 选字填空

（1）驾 架 骂

（ ）驶 书（ ） 责（ ）（ ）车

（2）蜓 延 蜒

蜻（ ） 蜿（ ） （ ）长

4、二读，联系课文，理解词语

（1）查词典并联系上下文解词：曲折蜿蜒（像蛇一样曲折爬行的样子）、 连绵起伏（或高或低接连不断的样子。）谱写、不朽

（2）查资料：嘉峪关

三、再读课文

1、 各自读课文，要求读正确、读通顺。

2、思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？

看到的长城和运河分别是什么样的.？

四、作业设计

（一）课作：比较组词，巩固对生字的积累

驾（ ） 朽（ ） 篇（ ） 绸（ ）

架（ ） 巧（ ） 遍（ ） 周（ ） 1、熟读课文；

（二）家作：

1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。

2、完成《习字册》

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。

3、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用。

教学过程：

一、复习导入

1、听写新词：

驾驶 谱写 创造 民族 绸带

不朽 诗篇 曲折蜿蜒

2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

3、长城很长，又被称为“万里长城”（板书）运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”（板书）。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

二、精读课文第一部分

1、放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2、阅读探究：

（1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中）

在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，全面）

（2）提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

提问：这里有个词——奇异，给它找个近义词——奇特

哪些句子具体描写了这奇异的景象？

（3）交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？

巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒——长，大

穿行——动感，好像是有生命的

难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

（4）——东起山海关，西到嘉峪关

补充介绍：山海关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北面依山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米，6700千米就等于我们从这到北京三个来回。讲到这里，你想到了什么？（难怪我们把长城又叫作“万里长城”。）

（5）补充资料《长城》一课中对修建长城的巨石的描写。

a、谈阅读体会。人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，

b、是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

这里的“不朽”是什么意思？（永不磨灭）长城代表着中华民族的精神。

（6）读到这里，你的心中充满了怎样的情感？自豪地读！

3、朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么？——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。

请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。

出示： qián yán piān xiān qiān biān piān xiān

前 蜒 篇 先 前 边 篇 先

4、齐读。尝试背诵。

三、精读课文第二部分

1、比一比，赛一赛，第二小节谁能又快又好地背下来，要动脑筋，找规律。

2、交流阅读收获：为什么背得好，发现了什么？

（1）诗歌第一、二自然段有许多相同之处。这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。

（2）理解词语意思，体会语言的形象美。读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。

长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。

运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。

a、指名朗读，评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城，它在崇山峻岭中穿行，有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行 ……引读：长城像……

b、启发：绸带是怎样的？把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点？预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读，评价。

为什么说它也是个人间奇迹呢？补充：全长1747千米，是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘。有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。

3、读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗？

四、延伸。

图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。

五、作业设计

1、背诵全文，默写。

2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上

3、完成课后练习5，语文自习课上交流。

板书设计：

1 长城 和 运河（人间奇迹）

6700千米 1747千米

像巨龙 像绸带

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒 伸向天边

古代劳动人民创造

长城和运河教学设计 篇2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。

教学准备：

挂图，多媒体，录音机

教学时间：

两课时

教学过程：

第二课时

一、复习

听写词语

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节

（1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

（引读）

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇异）

这应该怎么读呢？

（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

引读：

万里长城动起……西到……

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

（4）万里长城是这样一的'雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

引读：运河像……（板书：像绸带）

与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……

学生再读描写运河的这两句。

你能把这两句背出来吗？

（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

引读：是谁创造了这人间奇迹？……

说明中华民族的祖先——？

再读这两句，你能背出来吗？

（6）朗读全文

配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。

（7）背诵全文。

三、作业

1、多音字组词

行 曲 折

2、有感情地背诵课文。

板书设计：

长城和运河

长城——连绵起伏 曲折蜿蜒

奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造

运河——银光闪闪 伸向天边

（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州

课后反思：

长城和运河

今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。

今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。

一点愧疚

在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。

长城和运河教学设计 篇3

教学目标：

1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

教学准备： 挂图，多媒体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导人激趣。

1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

2.师：你们了解长城和运河吗？

3.师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导。

1.自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂

2.教师检查学习效果。

（1）出示词语。

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音。

（3）指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

三、理清脉络。

1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

2.学生自学后讨论。

四、读课文第一部分。

1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

2.讲读。

3.比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的.奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

6.“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

7.“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9.指导朗读。

（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11.指名读，生评议。

12.齐读。

五、读第二部分。

1.导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2.讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）

“动人”一词可否换成“不朽”？

3.指导朗读。

4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？

5.同学们不妨自己试着读一读。

6.指名说说两大部分读法的区别。

7.同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

8.指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

9.师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、讨论探究。

1.师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

2.为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？

3.生分组讨论，师巡视指导。

4.指名汇报交流。

5.引读：是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

6.生齐读这两句话。

七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵。

八、总结质疑。

1.师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？

2.指名汇报并质疑。

3.师小结。

九、作业设计。

1.有感情地背诵全诗。

2.学习写介绍长城运河的短文。

板书设计：

长城和运河

奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）

运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）

长城和运河教学设计 篇4

教学目标

1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学准备： 歌曲磁带.生字卡片.

教学时间： 两课时

第一课时

教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

教学过程

一、导入

有一道城墙建造了20xx多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？

（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？

（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河

（出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2.检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

（1）指名读。

（2）说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）齐读出示的生字词。

3.再读课文，读通顺。

4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？

三、精读课文第一部分。

1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读。

3.比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的`? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？

6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7. "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11. 指名读, 生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固。

1.听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2.有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1.指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？

2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、作业设计：

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )

hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

zhē( )

板书设计：

长城和运河

长城（巨龙）——连绵起伏 曲折蜿蜒

东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动

运河（绸带）——银光闪闪 伸向天边