学生期末语文复习计划

老地方整理的学生期末语文复习计划（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

学生期末语文复习计划 篇1

一、指导思想：

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习目标：

1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。

2.重点巩固精读课文内容，背熟古诗和课文精彩片段。

3.牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、转述、名言、格言、谚语、歇后语等知识点)。

4.以基础达标(写作)为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

三、复习内容：

(一)字、词、句

1、字

会认生字表(一)的174个生字，会写生字表(二)的210个生字。

练习的形式为：听写;看拼音写词语;同音字、形近字辨析组词;多音字组词、扩词等方式完成。

注意：

(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：咳嗽、蝙蝠。

(2)容易写错、混淆的字。如“儒”和“蠕”的区别。

(3)找出文中的多音字，让学生反复练习。

(4)注意书写端正、规范，卷面整洁。

2、词语

(1)能正确读写每组课文中的重点词语。

(2)能写出部分词语的近义词、反义词。

(3)四字词语

①正确默写本学期学过的四字词语，把词语补充完整，能根据意思写出词语或成语。

②能写出固定格式的词语或成语：

(AA、ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC、一三字反、二四字反、一二字反的词语或成语)

③掌握本学期的描写人物品质的成语：

如：(不屈不饶、大义凛然、豪情壮志、中流砥柱等)

④写有关描写人物心理、动作、神态、语言等词语：忐忑不安、狼吞虎咽、神采奕奕、滔滔不绝等，要做为重点来抓。

(4)能写几个近或反的词：(甘甜、宽阔)(动静、长短)

(5)能写几个数字成语：(千山万水、千言万语、千奇百怪)

(6)词语的'逻辑也同样重要：

3、句子

(1)改写句子：

(把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句)等，要引导学生反复练习，教师加强方法的指导。

(2)修改病句，指出病因：(教会学生用修改符号在原句上修改和写下来修改)

(3)加标点：(注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号、书名号破折号等的正确使用，教育学生考试中对于加标点的题目一定不要漏做。)

(4)选词填空和关联词语填空要让学生多做多练：

(5)能把同一句话用不同方式表达下来：

(6)语句积累：

①能背诵默写课本上的3首古诗并能写出古诗的意思：

②能写几句诚信名言警句、谚语、歇后语、对联等。

③写几句公益广告语和爱护花草树木的提示语：

(二)阅读

阅读以课文教学为本，加强课外阅读指导，培养学生下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，达到精讲多练。

内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落和阅读练习题为主。

要求：

①懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子，解释词语意思的方法等。能知道中心句、过渡句、前后照应等句式的作用。

②懂得写人文章的写作顺序和写景文章的描写顺序。

③找出描写人物特点的句子，能抓住人物的心理、动作、神态、语言等词句体会人物的品质和描写景色的句子等表情达意的作用。

④懂得根据文章内容有理有据答题目。

⑤会给文章分段，写段意，概括文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。

⑥了解文章的修辞方法和重点词句在文章的作用等。

(三)写作：

以写作为突破口，提高作文能力，写作时做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。教师重点指导活动类、写人写事(诚信为重)、景物、童话、想象、观后感等文章。口语交际应注意人物对话、诚信、环保、介绍家乡的特产等表达。

四、措施：

(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

(2)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

(3)优帮差，加强合作与督促。

(4)辅差工作不放松。

(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

(6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

学生期末语文复习计划 篇2

一、复习的总目标：

1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。

2、认识406个汉字，能正确书写276个汉字。

3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。

4、初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。

5、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。

6、培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。

7、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。

8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。

9、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。

10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

12、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

二、复习课时安排：

本学期复习时间共两周：

1、第一周，以分类为主，重点是字词，要背诵的知识。

2、第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。

三、复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强生字词的'书写、理解及运用的训练。

2、正确、流利地朗读课文，梳理课文的内容明确课文的大意，联系语言环境理解常用词语的意思。

3、加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。

4、以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性。

四、复习重点：

1、拼音(复习汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节)

2、字词(看拼音写词语;比一比，再组词;填上合适的词;换部首组词;写出同部首的字;查字典等)

3、句子(用规定的词准确地造句;把句子补充完整，并加上标点;连词成句等)

4、段(排序;阅读短文;围绕主题写几句通顺的话等)

5、篇(按课文内容填空;默写古诗)

五、复习措施：

1、生字认读的措施：

充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

2、识字巩固。

配合一定量的强化书写。

3、阅读写话复习。

A注意解题方法的指导，学会答题。B进行写话指导。

4、其他综合性复习思路：

A、针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

B、争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

C、组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学习氛围。

D、利用好复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习。

六、语文复习方法

端正复习的态度

以正确的态度认真对待复习和考试，复习和考试时的“满不在乎”与“过分紧张焦虑”都是不好的。“有一定的紧张度而又不过分的紧张”才是最佳状态。另外，在复习期间，我们往往在狠抓知识巩固的同时，遗忘了习惯的培养。知识的掌握短时间就能完成，习惯的培养不是一朝一夕之事。

怎样复习生字词

1、抓住生字表，展开全面认读。进行识字巩固活动。充分发挥孩子的主体作用，多让孩子说，多找找易忘易错易混淆的字词，检查、背诵、听写。

2、低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，因此每天不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学“生字”，还要复习以前学过的字。

如，学了第二课的生字，复习第一、二课;学了第三课的生字，复习第二、三课，进行循环复习。别看每天只是几分钟复习，日久天长效果就很明显。大约每学30-40个字，就要“小站停车”一次;每学70-80个字，就要“中站停车”;期中、期末则是“大站停车”，停下来，给孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识。

怎样复习课文

复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看课后练习，根据课后要求复习。凡是要求会背的课文，一定要会背。要让孩子尝试各种适合自己的背诵方法。

应该是多读，读到熟练后再背。在熟练地基础上要求孩子读一遍，背一遍，看看自己记住了多少，然后集中时间和精力多背多记自己不易记住的内容。

找出错误，及时纠正

复习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。因为孩子错误的地方就是没有掌握好的地方，是进一步学习途中的定时炸弹。

学生期末语文复习计划 篇3

复习目标

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。、

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的`阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

1、汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

2、字 词：复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

3、句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

4、积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学生进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也可以让学生照样子来说一说。

5、阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

6、写话：本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：

1）仔细观察画面，弄懂图意。

2）积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。

3）根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

4）认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

学生期末语文复习计划 篇4

一、进入总复习前的准备——帮助学生走出误区。

1．思想中的误区：

（1）语文是最简单的，只是记记背背。其实语文最后还是要通过笔表达出来的，因此只是记记背背，很难体会得到表达过程中的一些思考细节。（一个学生的例子：认为语文简单，结果每次都得不到高分）

（2）忽视了语文的循序渐进，搞突击式。很多同学认为理科重在平时，而语文明天考试，今天突击。殊不知他们所能搞的突击只是语文考试的一小部分——那就是简单的记忆，而大部分能力，还是要重在平时的训练。

（3）认为语文是一门偶然性的学科，考好考坏主要靠运气和发挥。其实语文如果真的是一门偶然性的学科，那么它应该不会老是有一批相对固定的学生考得比较好了。应该谁都有可能考得好，可结果却不是这样的。

（4）忽视了语文在中考中的地位，认为语文是拉不开分数的。从近几年的情况来看，语文的拉分幅度也不容小视。

2．操作中的困难：

（1）语文是最捉摸不定的，有劲没处使。

（2）成功感不强，做一道语文的主观题没什么感觉，而且觉得烦；做其它学科的题目好象有具体的收获。尤其是最大的主观题：作文，写来写去分数都不高，似乎在打太极拳。这直接导致了很多同学不愿意在语文上的投入，或者说投入的点不够全面。

以上这些问题直接影响了应对中考语文训练的有效性。因此在进入真正的总复习前，必须解决以上问题。现阶段我们正在努力调整学生的这方面心理。

二、应对语文中考的主要策略和今后操作的几点思考。

（一）主要策略：像训练理科一样地训练语文。

今年在剩下的时间里肯定要进行一系列的训练。我这里讲的“像训练理科一样地训练语文”不是指不停地做题目，搞题海战术，而是不能把语文的训练只停留在过去的记记背背上，我觉得如果能把理科训练的持续性、细致性、针对性、答题的过程性利用到语文的训练上，或许会有一定的效果。

（二）今后操作的`几点思考。

1．注重过程渗透：在教学新课的同时，进行阅读和写作训练的渗透。阅读和写作的训练，我想肯定要早作准备，而且训练不能三天打鱼，两天晒网，每个星期都要坚持训练，这个过程应该持续到中考。

2．注重训练的细致程度：主观题一定要做，而且更加要注重答题的思路。

要想办法改掉很多同学不屑于做主观题或懒于做主观题的毛病，要监督他们在遇到主观题时，不准跳过或只是简单写几个字。

3．注重训练基础上有目的的检测：对平时做过的题或相类似的题目进行检测，目的是为了让学生明白，平时的训练首先在于追求质量，在一定质量的基础上，再保证适当的数量。

4．注重答题的过程性：尤其是在做阅读题时，要求学生在审题上重视关键的字词；在阅读文段上有思考的痕迹；在答案上有相对分明的层次；在答案的内容上有一定的具体性。

对以上关注的监督方法：建立学习小组，让学生互相监督；老师加强抽查力度，尤其是加强对目标学生的当面交流和细节指导。

三、复习的基本策略。

（一）把握《课程标准》、仔细解读《考试说明》，复习真正做到有的放矢。

《课程标准》、《考试说明》分别是教学的纲和考试的纲，它们是中考命题的直接依据。实际上，也只有把握了“纲”，才能不走弯路，提高复习的效率。特别是xx、xx两年的《考试说明》，教师首先就应该认真解读，明确考试方向，通过比较，洞察考试的热点变化。在复习时，教师要引导学生认真学习《考试说明》所列考项，逐项对照，明确复习目标，务求落实到位。

（二）研究学生，复习做到因人制宜。

学生的整体水平和学习能力、学生间的个体差异，都关系到复习前的合理定位和复习过程的灵活操作。我们建设中学的应届毕业生整体水平相对比较低，而且分化相当明显。为了能让每一个学生在自己的能力范围内经过努力之后都能取得满意的成绩，我们语文备课组通过几次商议，将各班学生按语文综合素养进行初步分层（三层），接下去，备课组成员分工，分别制订目标和复习计划，以求在复习过程中各得其所，都能更上一层楼，从而避免一刀切带来的劳而无功。

（三）钻研中考命题，预测命题方向。

《考试说明》显示：书写、语文知识积累与运用、现代问阅读、古诗文阅读、写作五块内容构成了考试的目标。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。结合《考试说明》和xx年中考试卷，就各专题的复习思路作一下简单介绍：

1．语文知识积累和运用部分。

随着新课程的推进，中考命题改革也不断深入。“积累运用”部分包括：字词、文句、标点、修辞古诗文背诵默写、综合探究、语言实践、文学名著积累等。其中背诵，指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，更要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”，以应付综合性强和灵活多变的命题形式。综合探究和语言实践的题型变化也是精彩纷呈，特别是读图题的引入，需要教师在指导复习时引起足够重视。

2．现代文阅读部分。

12年中考试卷和xx年的《考试说明》均显示：中考现代文阅读的选文基本上是一篇文学作品、一篇科技类说明短文和一篇随笔式的议论文，而且都是课外。因此，现代文阅读的专题复习，因尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习要指导学生认真学习现代文阅读的考测目标，掌握各种题型的答题技巧。要让学生把常用的答题方法和思路熟记于心，依据题型特点，掌握答题要诀，并指导学生答题完毕时要阅读自己的表述。

3．古诗文阅读部分。

根据《课程标准》规定的篇目范围和《考试说明》的具体要求，复习时一要抓好重点，对复习内容要进行合理取舍，二是摸清规律，依据题型落实每个知识点。文言文阅读的一般考查内容，主要涉及文言虚词、实词的意义和用法，重要句段的理解，文句翻译，内容、主题、人物等的理解和评析。文言文复习不仅要落实课内作品的每个知识点，更要注重由课内向课外的迁移，因为中考题目课内文言文和课外文言文是组合出现的。古诗词赏析，《中考说明》的要求是：初步鉴赏浅易的故诗词。复习时一要关注学生的积累，二要引导学生从已往考试的命题出发，掌握正确的鉴赏技巧。

4．作文部分。

观中考作文变化轨迹，“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”是其发展方向。由于写作的内容不断扩大，写作的题材从学校走向更广阔的社会生活，写作的形式的多样化。因此我们认为，写作训练的重点一是要引导学生多读，包括书籍和合适的报刊，以不断开拓学生的视野，为写作积累素材。二是规范训练，指导学生关注中考作文命题，进行多种命题形式的作文训练，采用当堂作文、面批、互评等形式，力求文章体现真挚的感情，做到文质兼美，富有生活气息。另外，由于我校学生的书写习惯较差，因此作文训练和中考作文，一定要引导学生规范书写，做到卷面整洁，以博得阅卷老师的第一印象分。

我们深信：进步永远属于有准备的人。虽然，我们的看法还很浅短。

四、阅读和写作训练的现阶段做法和今后打算。

（一）现代文阅读训练。

现代文阅读的考察，其中记叙文阅读是固定的，议论文、说明文则两种文体取其一。无论是哪种文体，都应把重点放在对文章的整体阅读、理解和感知上，即如何真正把文章读懂，如何通过上下文细致、全面地抓住答题要点。要真正做到这一点，没有一个过程的训练是达不到的。

我们的主要做法和打算：

第一阶段——打基础阶段。（开学——4月底）

1、粗放型地积累阶段。自己做，自己对答案，尤其是阅读题，要求认真订正，思考得分点。组长定期检查、统计做的情况；老师不定期进行抽查。

2、典型段落课堂训练、检测阶段。

第二阶段——专题阅读阶段。进行记叙文、议论文、说明文的专题阅读训练。（5月）

第三阶段——综合训练阶段。（6月——考前）

（二）文言文阅读训练。

文言文阅读分为课内与课外两块，其考查要点为默写诗文句子、解释词语和句子，把握短文的主旨等。在训练中，默写句子，我们把重点放在理解性默写上；解释字词和翻译，重点放在字词在语言环境中的意思和课内外字词的迁移上。

主要做法和打算：

第一阶段——重在吃透九上和九下的课内文言文。

第二阶段——开始回顾八年级和七年级的文言文。

第三阶段——依据《中考考试说明》及《语文课程标准》规定的重点篇目，进行文言文的整理和积累。

第四阶段——综合检测阶段。

（三）写作训练。

指导思想：努力改变靠“天收”的写作现状。

从本学期开始，我们有意识地在训练学生的应试作文。基本上，每两星期进行一次当堂作文，并相应进行一堂作文讲评课。平时也渗透其它形式的作文训练，并对大部分同学进行了面批。可是经过前一个阶段的训练，效果并不是很明显，有些同学甚至出现了混乱，并对自己的写作水平产生了怀疑。现在，我们一直在反思这个问题。经过反思，我们认为原因应该有三个：一是学生在一定的写作方法指导下，要对原先的写作思路进行调整，调整的阶段肯定也是最混乱的阶段。二是我们在作文讲评时，过于面面俱到了——每堂课都讲解了作文评价的各个要素（立意、选材、结构、语言）。侧重点没有把握好，学生在听时也想样样顾到，结果产生了混乱。三是例文的选择不够典型，而且过多。想鼓励学生，多读一些他们的文章，结果同学们听得太多，只是一味地羡慕别人的文章，静下心来思考得太少了。

阶段调整打算：

第一阶段：从立意、选材、结构、语言等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。

第二阶段：从审题、取题、开头、主体、结尾等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。

第三阶段：调整阶段。

一个强调：引导学生写出内容，写出真情实感。

两个坚持：坚持当堂作文，坚持作文面批。

学生期末语文复习计划 篇5

本年级的教学内容：人教版二年级语文下册课文，语文知识归类分为五部分：拼音、识字、写字；词语；句子；阅读和积累；口语交际和写话。

本年级的教学要求：

（一）汉语拼音

1、能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、巩固大写字母。会用音序查字法、部首查字法查字典。

（二）字词

1、会认《生字表（一）》中的400个汉字，会写《生字表（二）》中的300个汉字。

2、能掌握一些常用的识字方法。

3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。

3、能积累本册教材中的成语和四字词语。能正确地搭配词语和辨别近义词会写反义词，能用部分生字口头或书面组词扩词。

4、理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

（三）句子

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

（四）阅读

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的'兴趣，感受阅读的乐趣。

4、能背诵教材中要求背诵的课文。加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（五）说话

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（六）写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，能写观察到的事物和想像中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、不写错别字，不会写的字可以使用拼音，做到语句通顺、完整。

本年级的教学重点：

1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

本册的知识分类：各个单元的字，词，句。

复习策略：

(一)教学内容方面。（以单元为单位）

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，提示学生本单元学到什么类的文章。这类文章有哪些好词佳句。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

5、教会学生会用自己方法总结。

复习时间安排：

从6月13日复习，大约两周的复习时间。共20课时。8个单元，每周两个单元。每天30个生字读写结合。

1、（6.13——6.27）以单元复习为主，重点是字词句，要背。

2、（6.30——7-1，2），以测试为主，查漏补缺。