《第八次》教学设计

老地方整理的《第八次》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《第八次》教学设计 篇1

教学目标：

认知目标：学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。

教学重点、难点：

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：

词语卡片

教学时间：

两课时

第二课时

课时目标：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标：精读课文，理解课文内容。

情意目标：体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。

教学重点难点：弄清课文所揭示的道理。

一、复习：

听写生字词。

二、精读指导：

（一）学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？

重读"英勇"，强调他的.爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

（二）学习第二段。

布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

1、出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

（1）蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心）

（2）引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

（3）终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

（4）指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）

（1）为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？

（2）指导朗读："我也要干八次！"

（3）蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气——感动——恢复了信心——充满了信心。

四、总结全文。

1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？你又懂得了什么？

五、作业

1、朗读课文，说说自己在学习之后的体会。

2、熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。

板书设计：

七战七败，失去信心

蜘蛛织网，受到启发 我也要干第八次

重整旗鼓，抵抗成功

《第八次》教学设计 篇2

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、通过图文结合及抓关键词突破来加深对课文内容的理解。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学重、难点：

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：

图片、多媒体课件。

教学过程：

一、出示四幅连环画，说主要内容。

二、教学一、二两段

（1）问：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军？

指名读第一段。

理解词义：①侵略（换词） 创设情景

②英勇 体会：布鲁斯王子的爱国行为。

（2）问：结果怎么样？指名读第二自然段。

①指图问：为什么住在磨坊里 ？

②板书：唉声叹气 理解词义，联系生活

③采访

④引读最后一句话，体会“几乎“ 的含义。

⑤指名读1、2段。

三、教学第三自然段

1、问：正在这时候，布鲁斯看到了什么？

指名读第三自然段。

2、用“——”画出蜘蛛结网的'句子，指名读。

①数：共计几句话？

②遇到了什么困难？指名读第一句。

理解句子：丝段了，网破了。

问：能否调换位置？

找同样的句子

总结：写作的要求

③面对这一切困难，蜘蛛又是怎样表现的？指名读二、三句。

④创设情境：闭眼想像画面，你体会到了什么？

找重点词（辛苦）

所以我们在读的时候，语速要慢。

指名读。学生评价。

这里总共写了蜘蛛几次织网？

比一比，这几次织网，作者在写法上有什么区别？为什么要这样写？

点明：详写、略写 联系自己谈（讨论）

师引读：面对七次失败——

体会：终于 让学生造句。

问：你喜欢这只小蜘蛛吗？为什么？

①采访。（板书）

②他是怎么做的？找动词，联系自己谈，为什么？

③带着激动的心情读。

④点题。

问：如果想打仗，还需要什么？布鲁斯是怎么做的？

指名读最后一段。

采访。板书

看图说成功——成功来自不懈的努力。（板书）

四、1、齐读全文。

2、找名人故事。

3、布置作业。

心得体会：

教学态度端正，课前准备充分，文章以采访的形式知道学生理解布鲁斯情感的变化，通过重点词语的理解，加强了学生对课文内容的把握，并渗透写作方法的指导，教学扎实，环节紧扣。

但在教学中还存在一些不足之处：①教学过程中对学生 的关注还不够，要注意倾听学生的回答，及时了解学生学得如何。②要抓住三年级学生的学段特点，写作方法的指导有些过早。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

《第八次》教学设计 篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。

教学过程：

一、 揭题，复习

1、今天我们继续学习第11课——（生齐读课题）。

2、这篇课文主要讲了一件什么事？

今天这节课，我们一起来仔细地阅读这篇课文。

二、 精读课文一、二两小节

1、指名读，其他同学思考：这两小节主要讲了什么？（板书）

2、王子几乎失去了信心，“几乎”可不可以去掉？为什么？

3、从哪里可以看出王子几乎失去了信心？用表演理解“唉声叹气”

4、这时布鲁斯王子的心里会想些什么呢？

5、你能用朗读把王子此时的心情表达出来吗？自己练一练。指名读，评议，齐读。

过渡：在王子几乎失去信心的时候，他看到了什么呢？请同学们自由朗读第三小节。

三、 精读第三、四节

1、自由读第四节。

2、王子看到了什么？（板书）

3、从哪些词语可以看出蜘蛛没有灰心？用小圆圈圈出来。交流。

4、如果蜘蛛第八次还没有结成，它会怎么做？

5、谁愿意来读一读，读出蜘蛛不怕失败坚持到底的精神。指名读，评议，齐读。

6、请同学们比较一下，布鲁斯王子打仗和蜘蛛结网有什么相同的地方和不同的地方？

7、此时，布鲁斯王子又会想些什么呢？

8、布鲁斯王子感动极了，他——，喊道——

过渡：王子是如何做的呢？请同学们齐读课文第五节。

四、精读第五节

1、齐读。

2、想象一下，布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？把你们小组的`同学当士兵，你来当布鲁斯王子，动员动员看。

3、经过王子慷慨激昂的动员，战士们个个热血沸腾。在布鲁斯的带领下，他们的第八次抵抗——让我们再次齐读第五节。

五、总结

学完这篇课文，你受到了哪些启发？

《第八次》教学设计 篇4

设计理念：

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的眼、口、手、脑，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标 ：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

课前准备：

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

教学流程及设计意图：

一、看图复述，突现重点。

1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

教师从旁发问：你为什么不说网破了，丝断了？为什么不说断了结，结了断？为什么将终于读得那么重？

3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以点辐射全文的教学，能使整个教学过程 简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：画故事是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生动手、动脑、动口，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】

师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？这场战争指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯唉声叹气？（注意：要突出不断地唉声叹气）

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯感动极了的样子？师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、终于说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能不容易地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

4、学生齐读最后一个自然段。

【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】

三、引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的.？今后又会怎么做？）

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

有志者，事竟成。范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。颜老师

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了内涵又拓展了外延。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生名言谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】

四、课后作业 ，想象作文

播放课件：课后作业

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以第九次为题写一段话。

2、以第二次、第三次为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。