教材教培训心得体会
老地方整理的教材教培训心得体会(精选5篇),希望这些优秀内容,能够帮助到大家。
教材教培训心得体会 篇1
很荣幸的幸参加了临沂市小学英语乡镇教研员研修培训的三天学习,受益匪浅,收获颇多,但是同时也感到压力很大,同时也很有一种被改革的潮流所淘汰的危机感。下面就这三天的培训学习、听课研讨的深刻体会与自我反思汇报如下:
一、10月20日,有幸观摩了广东省东莞市莞城中心小学邓凤娇老师的一节三年级上册Unit4 we love animals第二课时对话课的教学课,听完课后,邓老师的说课分析以及与大家一起热烈的讨论,让我印象深刻,收获多多。
邓老师的一节对话课,不仅展示了南方教师的热情,更让我看到了一节趣味盎然的英语学习课。课本中的教学内容是通过手影来学习相关动物词汇,并能说唱Lets chant.,课前的要求明确,有利于课的顺利展开,整节课以故事贯穿始终,尤其是在学习bear的时候,邓老师的故事一转,出现了农场中意外闯入的动物,直接学习bear,紧接着猎人来了,保护小动物,bear逃跑,路遇pear被摔倒,这样整节课的词汇与chant进行了一个完美的结合,边说边唱,活泼有趣,就像邓老师所说的:我们小学英语的学习,应该是词不离句,句不离文,文不离篇,融会贯通的。这给我的印象非常深刻,也让我从中找到一教学英语的根本原则。
二、10月21日,活动内容主要有两项:
1、人民教育出版社老师对于三年级教材的分析,教材是我们教与学的依据,是我们目前英语学习的根本,人教社的马老师对于改版后的新教材进行了详细的说明与介绍,让我印象最深的是马老师对于教材配套资源的介绍,以往的教材教参也有光盘等教辅资源,但是并不是针对每节课的文本设计的同步音频资源,而新教材的光盘,我觉得就是我们教学中可以直接运用的多媒体课件,既有课文听音,也有跟读练习,还有角色扮演,用起来简直太方便了,学习的气氛也更活跃了,学生的积极性明显比以前高很多。
2、聆听了亚美欧教育研究院的两位专家殷海亮和Chris Hemming的报告。两位专家的报告非常精彩,但是相对于殷老师的报告,外籍专家的报告相对更有趣,更活泼,内容也更随意,通过对比我个人觉得,是不是我们的英语课堂也可以多学习利用外籍专家的讲解方式,让孩子们的学习也变得轻松有趣呢?
三、10月22日,这一天共观摩了六节英语研讨课,主要展示了三年级的Letters and sounds , Lets talk 和Story time三个课型,六位老师的课虽然各具特色,却又异曲同工,兰山区金雀山中心小学的常桂春老师与蒙阴县桃墟中心小学的孙海萍老师执教的两节字母语发音课是我们新教材中出现的新课型,通过观摩她们的课以及与大家一起的议课评课让我受益匪浅,她们的课是从字母的听说读写,例词的听说,以及字母在词中的发音等各个方面进行的整合设计,对字母与发音的教学设计既有趣又有效,在教学效果与学习效果上都取得不错的反应,在以后的教学中,积极向她们学习;莒南和郯城的两位老师执教的是三年级的对话课,教学思路清晰,教学设计合理,板书的设计不仅能体现出本课的重难点,而且对于学生的评价也是醒目的,对于孩子的学习也有一定的积极鼓励作用;沂南的梅小燕老师和册山中心小学的郭晓艳老师则是执教了两节故事课,也给我的故事教学带来了一些启发,以往的story time,我们的处理方式是作为选学内容,通过观看视频或是插图的提示来理解故事内容,更多的是作为一个新授的铺垫学习来处理,但是这两位老师的故事课让我从新认识了故事教学,这也是可以作为一节完整的小故事对话展开教学的,是培养学生学习兴趣,调动学生学习积极性一种有效的方法。同时各位老师的思考与发言也让我收获颇多,在以后的学习中也要养成一种多思善思的好习惯。
学习就有收获,学习就要反思,通过这几天的学习,对照自身的教学,发现了自身还有很多的不足,希望通过努力学习,不断提高自己,完善自我。
教材教培训心得体会 篇2
我校举行了青岛版小学数学教材的培训,经过集中和分散学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念,实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。
随着课改的不断深入,教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想,精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系,注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式,强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动,在活动中教师要了解学生的想法,有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流,得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能,发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点,活用教材。新教材突出了:注视学生的生活经验。密切数学与生活的联系,倡导多样的学习方式,关注学生的情感体验,为了让学生感受到数学来源于生活,所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在设计教学的过程中要活用教材。
通过新课标新教材的培训学习,更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念,改变旧的不能顺应学生发展的教学模式,要学习新理念、新方法,更深入地了解自己的学生,钻研教材教法,不断提升自己的教育教学教研水平,只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过:数学教师要带着思想走进课堂,给孩子们留出思想的空间,孩子们的思想才更开放,孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样的课堂一定会充满活力。
数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中,我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法,认真学习,刻苦钻研,灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况,引领学生贴近生活,走进自然,经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣,享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。
总之,这次培训对老师们启发很大,提供了更为科学的教学理论和教学方法。为教师提供了宽广的舞台。
教材教培训心得体会 篇3
我有幸参加了由滨城区教育局组织安排的人教版新课标PEP小学英语教材培训,在短短一天的学习过程中,我切身体会到了前沿的教育教学信息。这次培训对于我们教师的专业成长犹如一场及时雨,解答了我们内心教学各方面的种种困惑,使我从中受益匪浅。通过观看网络视频讲解,我认真学习并领会了新课标的解读和新课程的解读,切身体会到了新时期的教学任务和要求,进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法,从中得到了很多的启示,这有助于我们跳出传统英语学习的旧框框,接受新的教学理念。
通过聆听吴欣老师的讲解,我觉得PEP人教版英语新教材突出了教育“树人”的主旨,为初学者提供了一幅清晰的“道德底线样式”基础知识框架,这为学生的后继学习成长提供了正确的导航。PEP人教版新教材,始终以“与人交际”的姿态,选取与渗透教育教学关键事件做交际练习情境。教材恰当地把理论与案例结合在一起,案例鲜明地反映了教育现实,为教师授课和学习者学习提供导引,突显实践导向性。
对周诗杰老师“读写教学讲座”,我印象深刻,颇有同感。教学必须密切联系实际,在讲授的过程中贴近学生生活实际以引起学生共鸣,才可能达到教学效果。读写体系中对学生的要求相对更高一些,需要循序渐进,由简单到复杂,使学生有一个消化知识的过程。整个小学期间,把各内容、要求分配在各年级、各单元及各学期教材中。这些都给了我启发。
几位老师的精彩讲座使我收获颇丰,让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解,使我更新了观念,学到了很多知识,在今后的教学实践中,我更要把学到的知识尽快的消化,提升自己的教学思路,形成自己的成熟的教研教学风格和模式,为小学英语教学做出应有的贡献。
教材教培训心得体会 篇4
XX年XX月份,我在XX市XX小学参加了市教育科学研究院组织的为期三天的统编教材培训活动,聆听了专家老师的讲解,让我对统编小学语文四、五、六年级的教材有了一个更新的认识,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心应手地去教,真是受益匪浅!下面就谈谈我的学习体会。
一、新教材的特色
1、贴近学生生活。
统编教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,内容更加贴近学生的生活,尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读,激发学习兴趣,引导学生去发现,去自主地探究。
2、教科书独特的结构体系。
新教材围绕一个核心概念——“语文素养”来进行编排。搭建一个双线结构即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。构建精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体制。教材的整体性增强;文本教学的难度增加;教学的梯度在彰显;更换了许多篇目,老课文教学赋予了新的内容。
3、加强幼小初衔接。
新教材尊重儿童,准确把握儿童身心发展的特点,在学习内容、学习方式等方面做好了过渡衔接。如在入学教育阶段编排了“我上学了”,采用参与式和体验式学习相结合的方式,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,激发学习语文的兴趣,初步培养良好的学习习惯。第一单元也没有直接进入拼音的学习,而是先安排一个识字单元,再学习拼音,由熟悉的语言带出拼音的学习,让孩子有个适应期,小学阶段最后一次综合性学习单元:难忘的小学生活,让孩子们回顾六年的小学学习生活,畅想即将到来的中学生活。这些都充分体现了新教材在幼小初衔接上的匠心独运。
4、开发课外阅读。
新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”“快乐读书吧”,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分调动家庭教育的力量,共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
二、新教材的教法
在本次培训中,专家教师主要从阅读策略单元教学、习作单元教学、口语交际教学等方面进行了培训指导。
1、阅读教学。
新教材在阅读教学的编排上具有五大显著特点:
一是传承中华传统文化、革命文化;
二是倡导大量阅读;
三是培养学生自主阅读的习惯和能力;
四是引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容;
五是集中编排现代诗,培养学生对现代诗的兴趣。在课内通过教师指导,学生朗读和体验,逐步培养学生阅读的兴趣,从而喜欢阅读,主动阅读。教师要重视指导朗读,通过朗读培养语感。还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,分享阅读的快乐,从而丰富语言积累。
2、习作教学。
新教材习作教学编排具有两大显著特点:
一是读写分编,兼顾读写结合;
二是注重能力发展,阶段性和整体性结合。教材还创设性的开辟了习作单元,整个单元都为习作铺路,聚焦表达方法的学习和习作能力的培养,不在内容理解,语言积累,朗读训练上做过多要求。
3、口语交际教学。
每个口语交际话题的选择都注重人人参与,注重情境的重现。因此教师在教学时要重视创设情境,激发学生的交际兴趣。除了口语交际课,在日常的教学中也要重视无所不在的口语交际活动,有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。
总之,这次小学语文统编教材的培训让我受益匪浅。我会认真把培训内容与实际教学结合起来,在课堂上不断地探究实践,把以后的教育教学工作开展得更好。努力提高学生的语文素养,促进学生的全面发展。
教材教培训心得体会 篇5
3月6日,我参加了北师大版{新世纪}小数一年级下册网络培训,这是我从教以来第一次聆听教材编者对教材的分析、教材编者与一线教师互动答疑和教材编写专家的总结。让我饱尝了一顿精神大餐,收获如下:
一、进一步加深了对教材的了解
以往熟悉教材,自己看教科书、学参考、读课标,只是根据自己的理解去揣摩、体会,而这次不仅把书中的主要情境作了呈现与分析,而且还讲述了情境背后的故事、设计情境的意图。从中我明白了,每个主题情境的设计,都是编者深入教学一线实践、研究,再经过筛选、科学分析设计的,饱含着编写者的心血和智慧。同时,我感受到每个主题情境图,既符合学生的生活经验,又给学生提出问题留下了非常大空间,为学生的创新学习铺设了广阔的平台。
1、本册教材按“情境+问题窜”为基本叙述方式展开,将思考、分享与提升体现其中。
2、本册教材希望教师尊重孩子的天性。
把情境给孩子,让孩子提出问题,从这些问题中选取能够体现重要学习目标的问题,鼓励学生探究,然后交流分享,在分享中促进孩子反思、提升,从而获得知识技能、熟悉思考,解决问题、情感态度价值观的全面发展。
3、 课程内容的展开过程与学生的学习过程,教师的教学过程和课程目标的达成过程一致,既“四过程一致”。
4、教育教学过程,如何让学生自信,倾听,用自己的头脑思考,学会彼此互相学习,在遇问题时会合作、创新、交流,是数学教师应重点研究的问题。
二、 教师要有过硬的基本功
数学教师的基本功就是读懂教材,读懂学生,读懂课堂。每节课的设计教师都要考虑到自己 的学情,要从实际出发,制定符合自己学情的课时计划。