《一夜的工作》教学设计

老地方整理的《一夜的工作》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《一夜的工作》教学设计 篇1

课时目标：

1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、了解周总理的其他动人事迹。

教学过程：

一、颂总理故事交流会

1、请学生主动上台讲

2、伙伴间交流

3、网上查询更多

二、课外阅读

周总理，你在哪里？

三、拓展练习

本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗？

我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的.感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？

请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。

板书：

一夜的工作

生活简朴——陈设简单、食物简单

工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真

《一夜的工作》教学设计 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

4、通过拓展延伸，进一步感受总理的伟大人格，了解刻画人物的方式是多样的。

教学重点：

陪同周总理审阅稿子这部分。

教学难点：

理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

教学过程：

导入新课

1、(出示插图)这就是我们敬爱的周恩来总理。他生前喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，纪念章上写着这五个字(学生齐读)：为人民服务。周总理一生都用自己的行为实践着“为人民服务”的思想。

2、今天，我们就跟随著名诗人何其芳走进周总理的办公室，目睹总理工作的情况，近距离感受总理的伟大人格。

二、自读课文，探究品悟

1、自学要求：(先自己思考，再小组合作)

(1)想一想，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

(2)把使你感动的语句画下来，读一读，再把你的感受讲给同学听。

2、全班交流自读情况，教师顺势而导。

重点品读以下句子：

(1)“室内陈设极其简单，一张不大的'写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

理解“极其简单”，指导朗读，感悟“简朴”。

(2)“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

想想可以用哪些词形容周总理审阅稿件的情景。

从以下三个情景中任选一个，写出作者的心里活动：

情景一：看着写字台上一尺来高的一叠文件(约5000页，两百多万字)，“我”想

情景二：听着总理说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”时，“我”想

情景三：听见公鸡喔喔喔地叫明了，“我”想

在学生交流的过程中，相机指导朗读。

拓展延伸，加深感悟

1、阅读《周总理的一天》，你发现了什么?

2、指名读《周总理生命的最后一段历程》，谈感受。

3、指导朗读课文最后一段，与作者产生情感共鸣。

4、人们怀念总理，讴歌总理的方式是多样的。

(1)默读故事《周恩来洒泪自疚：我对不起老百姓》和诗歌《你是这样的人》，并根据自己的阅读所得为《你是这样的人》增添一行：一个的人!

(2)作曲家三宝用音乐歌颂总理。欣赏纪录片《百年恩来》主题曲《你是这样的人》。

布置作业

1、你又想用什么方式来表达对总理的爱?可以是诗、读后感、手抄报、讲故事……

2、推荐阅读：《伟人之初------周恩来》《共和国风云录》

《一夜的工作》教学设计 篇3

教学目标：

1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。

4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学重点：

学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学难点：

学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的'来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。

课前准备：

让学生搜集有关周总理的故事。

第一教时

课时目标：

1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。

2、学会本课生字，理解新词。

3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。

教学过程：

一、揭题

1、出示课题《一夜的工作》，读题

2、读了课题你最想了解的是什么？

二、熟悉课文

1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。

2、反馈：你了解了什么？

顺带检查朗读情况。

三、理解课文

1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？

2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）

3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？

提示：

（1）我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。说明因陋就简。

（2）室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。说明陈设简单。

（3）两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。说明生活简单。

4、有感情的朗读。

5、片断练写

把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。

6、交流。

7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。

四、作业巩固

作业1、6

《一夜的工作》教学设计 篇4

教学目标

1、学会4个生字，会写朦胧、咨询、浏览、一小碟等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴得生活作风中感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

5、在阅读过程中，注意培养学生感悟文章的主动性，思维的创造性，语言的情感性和见解的独立性。

教学重点和难点

抓“工作劳苦”和“生活简朴”研读文段时尚本课教学的重点，难点是从最后两个自然段中理清作者感情发展的脉络，感受作者强烈的感情，

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、故事导入：教师讲一个关于周总理的感人故事。

2、释明题意，质疑问难：同学们对文章题目有什么想法，可以提出来。

过渡：故事中的周总理是多么的令人感动啊!那么他在生活上和工作中又是怎样的一个人呢?下面我们就和作者一起走入周总理的生活中去。

〔设计意图：用讲故事的方式导入新课，能激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。〕

二、初读课文，学习字词。

1、教师范读课文，要求学生注意生字词的读音。

2、学生自由读课文，画出生词，多读几遍，并想想该如何记住。

3、课件出示生词：各小组自由对读生词，互相纠正读音，再抄一遍。

4、听写生字词，检查学生自学情况。

5、教师将学生写错的词语书于黑板，组织教学，强化记忆。

〔设计意图：在初读课文中，继续关注学生的识字教学，培养学生自主识字的能力。〕

三、再读课文，理清脉络

1、学生自由读课文，要求读得准确、流利。

2、指名逐段读文，比一比谁读得好。

3、看谁的记性好，合上书本，回答问题：

(1)这篇课文是按照什么顺序写的?

(2)课文写了有关周总理哪几方面的内容?(各小组讨论交流后汇报，教师引导。)

(课件出示：课文主要写了周总理工作的劳苦和生活的简朴。)

(3)你印象最深的是课文哪一处的记叙?

4、可以自由读文，要求读准确、流利、有感情。

〔设计意图：在再读课文的基础上，抓住课文主要内容，在师生互动，生生互动中理解课文脉络，培养作者感悟文章的主动性，给学生一个展示阅读成功的平台，激发他们动脑、动口的欲望。〕

总结：周总理是一个伟人，他为了中国的振兴而鞠躬尽碎地工作着，但他又是一个凡人，因为他的生活是多么的简朴。下一节课我们继续学习周总理的优秀品质。

第二课时

一、创设情境，导入新课

1、开课前，课件出示周总理课文插图。

2、学生根据课前搜集的资料，结合课文内容，说说周总理是个怎样的人。

3、学生快速黙读课文，从文中找出一句最能点明文章中心的句子，画上“”。

(课件出示：他是多么劳苦，多么简朴!)

4、全班齐读中心句，并质疑。

〔设计意图：课件出示课文极其感染力的插图，结合课文的中心句，使学生在图文并茂中深入到课文的情境中去。〕

二、研读文段，体会情感

(一)指导阅读“周总理工作劳苦”的内容。

1、请同学自由小声读课文，找出描写周总理工作劳苦的句子，画上“”，读读这些句子，说说自己的体会。

(学生读看课文，画句子、谈体会或质疑，滨海、并练练朗读，教师相机鼓励、引导。)

课件出示：

(1)总理见了我，指着写字台一尺来高的.一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时侯叫你。”(总理一晚上就要批一尺来高的文件，可见他的工作量是多么大啊!)

(2)他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。(从“看、画、想、问”这些动词可以看出总理是在一丝不苟地工作。)

(3)喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

2、引导学生总结本部分的学法。

课件出示：读课文—画句子—读句子—谈体会(质疑)—练朗读

〔设计意图：在教师的指导下学习“周总理工作劳苦”的内容，培养学生思维的创造性，语言的情感性和见解的独立性。〕

(二)自读自悟“周总理生活简朴”的内容

1、学生根据“工作劳苦：的学法自读自悟“生活简朴”的内容，各小组互相讨论交流，并完成这部分的板书，教师引导点拔。

2、学生对“最佳板书设计“进行点评，教师相机进行朗读训练。

例如：

①学生写出“一张、两把、一盏“等词时，教师可引导学生感情朗读该句：那是一所高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

②学生写出“两杯，一小碟“等词时，教师可引导学生感情朗读相关句子。

〔设计意图：由学生自读自悟“周总理生活简朴”的内容，给学生自由探究、交流的机会，在感受周总理伟大人格的同时，也感受自己阅读成功的快乐。〕

(三)引导背诵最后两个自然段。

1、听录音，感受作者强烈的感情。

2、学生自由大声朗读。

3、指导学生背诵。

课件出示导词：

对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴

对全世界：中华人民共和国、夜、每个夜晚、你们看见过吗

这样指导之后，让学生反复朗读。然后背诵。

〔设计意图：指导学生反复背诵最后两个自然段，感受作者强烈的感情，以此突破课文的难点。〕

三、领悟表达，升华情感

1、教师总结作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

2、小练笔：留心观察身边的人，抓住一两件事，用朴实无华的文字来表现他某方面的高贵品质。

〔设计意图：根据本文的表达方法，指导学生习作，调动学生观察思考和练笔的积极性，鼓励学生表达真情实感。〕

课结束前，请全班同学起立，瞻仰总理遗像并敬礼，以表达我们对周总理的崇敬和爱戴之情。

四、板书设计

《一夜的工作》教学设计 篇5

教材分析：

这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

课文先讲陪同周总理审阅稿子的原因和所见所闻，最后写出自己的感受。重点部分是一起审阅稿子的过程，主要体现了总理的工作劳苦的精神和生活简朴的作风。而最后两个自然段就写出作者由于目睹了总理的一夜工作而感到心潮澎湃，激动万分，情不自禁地发出"这就是我们新中国的总理"的感叹。全文都采用了朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物的高尚的品质。学生可以通过朗读来体会、感受。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两段话。

2、理解课文4—8自然段，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

3、理清作者感情的发展脉络，从而感受作者的强烈的感情。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点、难点：

1、朗读课文，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，从中感受总理的伟大人格。

2、理清作者感情的发展脉络，从而感受作者的强烈的感情。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学准备：

投影、录音、图片等资料。

教学设计：

一、回忆学过的文章，激发学生的情感。

1、在你们的印象中，周总理是一个怎样的领导人？可以结合以前我们学过有关周总理的文章介绍。学生边介绍，边出示有关的图片或文字。

2、作者走进了总理的办公室，他看到了什么？听到了什么？作者感受到周恩来总理是个怎样的总理？

3、让我们一起跟着作者走进总理的办公室继续看吧。

二、理解文章的内容，体会人物的品格。

一）自学交流。

出示自学要求：

1、自由读4—6自然段，画出使你感动的词语或句子，并说说为什么使你感动？

2、先自己读读、想想，再和同学交流。

二）汇报学习情况，指导理解体会。

1、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

1）、让学生谈自己的感受。

2）、找出有关动作的词语画上△△，边读边想总理的工作是怎样的？作者这样细致地叙述有什么好处？

3）、对比一下我们平时读书写字有没有那么仔细，我们该怎样做才对？

4）、你觉得周总理是个怎样的总理？请带着感情去读句子。

2、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

1）到底花生米是增加了分量还是根本没有增加？为什么？

2）读课文，联系上下文思考，找出理由，再和同学交流。

3）分正反双方进行辩论。

4）交流后，朗读体会"好像"这词的作用。

三）小结：作者开始看到了总理办公室陈设极其简单，再与总理一起审阅稿子，看到总理一夜工作后只是吃几颗花生米。他目睹了这一切，心中有什么想法，有什么感受呢？

四）学习7—8自然段

1、朗读7—8自然段，思考：作者想说什么？作者想表达怎样的思想感情？

2、听着音乐，请几个学生读出作者的心里话，评评他读出了作者想要表达的感情吗？怎样读才好？自由练习，再请几位同学读，谁读得最好？

3、你还有什么疑问吗？互相学习。

4、师生合作读7、8自然段。

5、看图朗诵，练习背诵。

6、你看到了总理的一夜工作，你想对大家说些什么？在图旁写一两句话。写后交流。

三、总结全文。

1、作者从哪些方面叙述了周总理一夜的工作的？

2、他想表达什么思想感情？

3、作者并没有用上"崇敬"这些词语，但在平实的语言中，却时时处处流露出对总理的'爱戴和崇敬，这就是作者成功的地方了。

四、作业。

1、书写生字词，一个一行，生字注音。

2、背诵7、8自然段。

3、有机会读读有关周总理的书。

课后反思

这节课，我基本完成了预定的学习任务：

1、重视激发学生的情感。开头利用以前学过的有关周总理的文章作导入，激发学生对总理的爱戴和怀念之情，以激发学生的学习兴趣。文章最后两段话，情感性强，我利用自己的激动引发学生的情感，让他们读出作者的心情，读出对总理的崇敬之情。

2、抓住重点句和词，理解课文4—8自然段。让学生通过读、画、想、说、议等形式感受体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，并体会作者的强烈的思想感情，还让学生进入情景，表达自己的思想感情，写出一两句对大家说的心里话。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文最后两段话作铺垫。

4、在学文中，引导学生领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

但我还觉得有些地方做得不够：

1、调动学生情感还不到位，学生表达的欲望不强，所以课堂气氛显得沉。

2、指导学生朗读四和五自然段不充分。本来我是设计了这样的环节："对比一下我们平时读书写字有没有那么仔细，我们该怎样做才对？你觉得周总理是个怎样的总理？请带着感情去读句子。"我忘记实施，导致这里读不深透。

3、在学习完课文时，没有让学生再次质疑，这是一个遗憾。因为我还发现课文中有两个带"好象"的句子，它们都不是打比方的句子，学生到底能不能理解为什么有"好像"也不是比喻句。后来我问了他们，大部分都说出，因为没有"把什么比作什么"的关系，所以不是。