难忘的泼水节教学课件

老地方整理的难忘的泼水节教学课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

难忘的泼水节教学课件 篇1

知识目标

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。

2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

能力目标

引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

教学重点

1、学会本课14个生字，认识7个字。

2、结合课文观察图画。

3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。

教学难点

了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

教学方法

图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。

教学准备

字词卡片、放大插图或幻灯投影

第一课时

一、启发谈话

同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。

板书课题：泼水节

40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。

二、导人新课

1、初读课文。

(1)借助汉语拼音读准生字的音。

(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。

2、检查学习情况。

(1)认读生字新词。

(2)认读要求认识的生字新词。

凤凰花傣族咖啡色端着

3、指导正音。

“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。

“因为”的“为”读wei，不读wei 。

“那天”，“那么”的“那”读na 。

4、教师范读课文。

5、指名按自然段读课文。

6、带着问题自己小声读课文。

(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?

(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?

第二课时

一、复习检查

1、认读生字新同。

2、指名分段读课文。

3、指名读全文。

二、讲读课文，进一步理解课文内容

1、指名读第一自然段。

(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节? (风凰花开了的时候，泼水节就到了。)

“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

(2)指导朗读。

练习读。指名读。

2、指名读第二自然段。

(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?(因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。)

(2)指导朗读

要读出傣族人民特别高兴的心情。

指名读，齐读。

3、指名读第三自然段，

(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的?(人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)

理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。

(2)指导朗读

要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读，

用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的`。

4、指名读第四自然段。

投影图片(周总理身着傣族服装的特写)

(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。(周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。)

理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。

从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。(他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)

理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。

(2)指导朗读。

周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。

小声自由读，指名读，齐读。

指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。

5、指名读第五自然段。

投影图片(泼水节盛况)

(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。

傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。

理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。

(2)指导朗读。

要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。

老师范读，指名读、齐读。

6、指名读第六至八自然段。

(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心? (因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)

“多么幸福”“令人难忘”是什么意思?

(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)

(2)指导朗读。

读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。

教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。

三、练习朗读

1、指名分段读全文。

2、齐读全文。

读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。

四、总结提问：

课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)

五、作业练习

1、熟读课文。

2、背诵你喜欢的段落。

难忘的泼水节教学课件 篇2

一、教材简析

《难忘的泼水节》是以爱祖国、爱家乡为主题的一篇充满温情的课文。教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。

二、教学过程

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族——傣族。你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么?

指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。

师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面最大，参加人数最多的节日。泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。

2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解?

指名交流，师相机出示周总理简介。

周恩(1898—1976)无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。1949年后，任中华人民共和国政务院(后改称国务院)总理兼外交部长、中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席、中央副主席。在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。

3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢?今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧!(师板书：难忘。)

4.师指导读课题。你觉得这个课题应该怎样来读?重音应落在哪里?请全班同学齐读课题。

【设计意图】由谈傣族的泼水节，引入到1961年周总理参加傣族的泼水节;再开门见山导入课题，达到“课伊始，意亦明”的效果。通过指导读课题，让学生初步懂得读短语时，哪个词该读重音，才能表达题目的意思。

(二)初读课文，学习生字

1.师：请同学们自由朗读课文，边读边做到以下要求。

(1)遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来。

(2)对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。

2.出示生字，检查学习情况

凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸寿

(1)指名认读生字，师相机正音。

(2)去掉拼音，指名认读生字。

(3)齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字?

3.课件出示课后的“我会填”，认读多音字，并根据读音组词。

好：hǎo(好事)hào(爱好)空：kōng(天空)kòng(空位)

乐：lè(快乐)yuè(音乐)盛：shèng(盛开)chéng(盛饭)

【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔，教给学生识字方法的同时，力求加以运用，采用多种方式认读并熟读牢记生字，为后面学习课文扫除障碍。

(三)再读课文，初知“难忘”

1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：

①这篇课文有几个自然段?在课文里标出自然段序号。

②用自己的话简单说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?

2.小组相互交流。

3.指名交流。

课文共有8个自然段;这篇课文主要讲了1961年周恩来总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的欢乐情景。

【设计意图】给足学生读课文的时间，学生在反复多次的读书活动中做到把课文读正确、读流利，以此达到“语文课程标准”中年段目标的要求。对于二年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定的难度，教师注意了教学方式，把生硬的“归纳课文的主要内容”换成了“用自己的话简单说说课文主要讲了一件什么事”，既降低了难度，又对学生进行了思考方法的指导，同时让学生初步感知到课题中的“难忘”。

(四)细读课文，感悟“难忘”

1.学习第1自然段。

(1)朗读第1自然段，这段话告诉了我们什么?(每当凤凰花开的时候，傣族人民的泼水节就到了。)

(2)在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“——”画出来。(火红火红)像这样结构的词语你还知道哪些?(雪白雪白、金黄金黄、碧绿碧绿。)

(3)指导学生朗读第1自然段。(引导学生朗读出热闹、高兴的心情。)

2.学习第2自然段。

(1)引读第2自然段。

师：今年，傣族人民特别——

生：高兴。

师：因为——

生：敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

(2)深入分析。

①“今年”是指哪一年?(1961年)

②“特别”可以换成哪个词?(格外)

③用“因为……所以”说说这段话的内容。

④这段话让你体会到什么?(周总理深入群众，关怀傣族人民。)

(3)指导学生用激动、开心的心情朗读第2自然段。

3.学习第3自然段。

过渡：周总理要来和傣族人民过泼水节了，那么傣族人民是怎样欢迎周总理呢?

(1)指名朗读第3自然段，思考：用横线画出傣族人民欢迎周总理的句子。

(2)指名交流。相机出示以下句子。

①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

a.联系课文内容说一说“四面八方”的意思，从“四面八方”这个词你可以体会到什么?(参加此次泼水节的人很多。)

b.讨论：“赶来”可以换成“走来”吗?

不能。因为“赶来”有急切的意思，表现出傣族人民急切地想亲眼看看周总理，傣族人民怕来晚了赶不上和周总理一起过泼水节，所以起了大早，急匆匆赶来。

c.指导朗读这句话。

②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

A.这句话使用了什么修辞?(比喻)

b.把什么比喻什么?(把花瓣比作地毯。)

c.在现实生活中，你在什么地方见过鲜红的地毯?(庆祝会、婚礼)

d.这句话让你感受到什么?(感受到傣族人民对周总理的无限热爱以及独特的迎客方式和喜庆的氛围。)

e.指导朗读这句话。

③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

a.“一条条”和“一串串”可以换成“一条”和“一串”吗?为什么?

不能。因为一条条、一串串表示很多条，很多串的意思。

b.这句话让你仿佛看到了什么?

仿佛看到了江面上驶过很多龙船，很多的花炮在空中齐放，场面非常热闹。

c.指导朗读这句话。

④人们欢呼着：“周总理来了!”

a.当周总理出现时，傣族人民有什么表现?(欢呼)

b.假如你是傣族人民，周总理来了，你会怎么做?会怎么喊?

引导学生加上动作把场面表现出来，指导学生做到感情充沛，声音自然。

c.师引读：人们欢呼着——

生：周总理来了!

(3)齐读第3自然段。

4.学习第4自然段。

(1)师：看，周总理已经来到了我们的身边(出示课文插图)，猜一猜图中谁是周总理?

(2)自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子，对照课文插图看看，你们猜对没有?

(3)指名交流。

①师相机引读：

师：周总理身穿——

生：对襟白褂，咖啡色长裤。

师：头上包着一条——

生：水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。

③周总理为什么要穿上傣族人民的服装?

因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，和傣族人民打成一片，入乡随俗。

(4)师：周总理来到人群中，他是怎么做的?自读第4自然段第2句话，用双横线勾画出描写周总理动作的词语。

①指名交流。(接过、敲着、踩着、跳舞)

②从这些描写周总理动作的词语，你体会到什么?(体会到周总理平易近人，和傣族人民心连心。)

(5)朗读第4自然段。指导学生用跳跃、愉快的心情朗读。

【设计意图】抓住重点词句品味、理解课文内容，体会文本人物及作者思想情感，为理解感悟“难忘”打下基础。

5.学习第5自然段。

师过渡：开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的?

(1)指名读课文第5自然段，请同学们边听边圈出周总理动作的词语。

(2)指名交流。(端着、拿着、蘸、泼洒)

(3)引导想象并引读：

师：周总理一手端着——

生：盛满清水的银碗。

师：一手拿着——

生：柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。此时他走到一位老爷爷身边，他会说?他又走到一位阿姨的身边，她又会说?他又走到一位小朋友的身边，他又会说?(指名交流)

(4)师过渡并出示句子，进行句子训练。

①出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

②此时谁能用“一边……一边……”说句话?

随机点拨：同时做的两件事可以用“一边……一边……”造句。

③假如你就在泼水节的现场，你还会祝福周总理什么?(指名交流)

【设计意图】阅读不是让学生机械地接纳文本，而是需要学生运用自己的想象力、创造力去填补文本意义的空白。只有这样，学生才能越来越深入地走进课文所描绘的境界。此环节教学，教师深入挖掘文本，抓住文本的空白，进行拓展训练，发展学生的想象思维，训练学生的语言能力。

6.学习课文第6、7、8自然段。

(1)在这3个自然段中，作者用了几个感叹句?表达了什么?

(2)指名交流。(4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘。)

(3)小组讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的?

因为周总理亲自来到傣族人民的身边，一起和傣族人民过泼水节，他把幸福、欢乐以及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远忘不了这一天。

(4)指导学生带着激动、幸福的心情朗读课文第6、7、8自然段。

【设计意图】此环节的教学让学生在读中悟，在悟中读，在读中想象，在想象中体验，充分体现“以读为本”。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，获得思想启迪。在多样化的朗读中，学生既能品味语言、训练语感，又能增强感受、积淀语言，有助于提高学生的语文素养。

(五)学习生字，指导书写

1.出示课件“我会写”的生字，指名认读，师相机正音。

2.请学生观察生字，说说你用什么方法记住这些生字。

3.细看生字，指导书写。

“龙”字书写时最后一笔是点;“恩”，上下结构，上面是“因”，提醒学生不能写成“田”;“敬”，左右结构，右边是“攵”，提醒学生不要写成“夂”;“鲜”，左边“鱼”的最后一笔要写成提，不要写成横;“凤凰“，都是半包围结构，第一笔一定要写成竖撇，第二笔是横折弯钩。

4.在课本上练习书写生字。(教师相机指导学生的写字姿势。)

5.展示反馈，组织评议。

【设计意图】指导学生写好生字，先要让学生观察生字的结构，然后重点指导难写的生字，给学生充分写字的时间，培养学生良好的学习习惯，让学生明确认真写字的重要性。

(六)总结拓展，升华“难忘”

1.师：同学们，通过学习课文，我们知道了周总理是一个平易近人、入乡随俗，永远和傣族人民心连心的好总理，此时，你学完了课文，能用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?

课件出示：这真是个_________的泼水节，因为__________。

2.师：周总理虽已离去，但他关心各族人民的思想时刻激励着我们。周总理曾说过，让我们大声齐读，课件出示：我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。是呀!我国的民族历史悠久，文化灿烂，有许多值得我们去爱的地方，具有民族特色的节日也有很多。课前，你搜集了我国哪些民族的隆重节日?谁来给来大家说说。课件出示：彝族有火把节，哈尼族有苦扎扎节和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山节，回族有开斋节。大家如果有机会可以参加各民族的节日，去感受各民族的热情好客。

3.师：课后，请同学们找一找周总理关心各民族的事迹读一读，相信大家会被他的事迹所感动，令大家难忘!让我们再一次齐读课题，来表达我们对周总理的热爱和怀念吧!

【设计意图】通过开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己对课文独特的理解感悟，体现个性化的不同理解。结合周总理的名言，从课内延伸到课外，加强思想、情感的熏陶。

难忘的泼水节教学课件 篇3

一、教材说明

这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的地毯。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。

二、教学目的

通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。

有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

三、重难点，关键

1、重点：了解周总理与1961

年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

2、难点：

（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少。

四、教学设计

（一）故事录像激趣，设问质疑，导入课文

1、讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

2、为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

3、一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

（二）读中体验，读中感悟，音乐辅助

1、随着《欢乐锣鼓》乐曲，

同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。

读了这一段，你有什么感受？

2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住四面八方赶来敲鼓地毯龙船花炮撒满一条条一串串理解傣族人民的深情厚谊。并用四面八方造句。

3、有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？

（三）看图学文，学会观察，理解图意

1、用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？

2、指名读课文，引导学生抓住笑容满面接过敲着踩着跳舞这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用笑容满面造句。

（四）创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会

1、当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

2、同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？

3、请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

4、老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！

（五）总结朗读，回顾感悟，背诵课文

1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到开始泼水了让同学关上书试着背诵课文5678自然段。

五、设计说明

1、让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。

2、巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。

3、让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。

4、通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。

难忘的泼水节教学课件 篇4

教学目标：

1.认识12个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

课时：

二课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

二、对话平台

（一）自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

（二）识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

（三）读思

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录像，感受节日的喜庆和热烈。）

3、指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因

为??所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

练习

1、填量词

2、找样子写词语。

一串串火红火红

写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。

本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。

（1）都是半包围结构。

（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

第二课时

欣赏激趣，情境导入。

1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）

2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”

3、（课件出示第7 8自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”

4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）