《识字》第二课时教学设计

老地方整理的《识字》第二课时教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《识字》第二课时教学设计 篇1

教学要求：

1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

2、正确朗读韵文，理解内容。

教学过程：

一、复习下面的词语。

小舟竹子石头泉水河川燕子

（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）

二、初读韵文。

1、范读。

2、提问。这段话主要告诉我们什么？

（要重视范读，增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟，要求可降低。）

三、教学生字。

展示一支毛笔，讲解"笔"的概念；接着，拿出一幅画，并做出绘画的动作，以此加深对"画"的理解；最后，观察黑色，解释"黑"的意义。

（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）

四、讲读韵文。

1、逐句讲读前四句。

用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。

下面三句的教学思路相同。

（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。）

2、引导学生进行归纳。

在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。

（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）

3、讲读最后两句。

小朋友，假如有机会拥有多种色彩的蜡笔，我或许会尝试描绘一个充满活力的世界。这世界可以是宁静的乡村，也可以是繁忙的城市，或者是自然的奇观。想象一下，使用不同的颜色，我可能会画出一片蓝天，点缀着几朵悠闲的白云，接着在地面上绘出一片绿意盎然的草地，上面跳跃着欢快的小动物。这样的画面充满了生机与和谐。让我们来看看课本中的小朋友是如何发挥创意的。他们可能画出了五彩斑斓的风景，或者是心中的理想家园，每一张画作都承载着孩子们对美好世界的憧憬和理解。当我们谈论祖国的大河时，我们可以想到长江和黄河，它们不仅是中华民族的`母亲河，也是孕育了中华文明的重要河流。长江从青藏高原奔腾而下，注入东海，全长约6300公里；黄河则自巴颜喀拉山脉一路东流，最终汇入渤海，全长约为5464公里。这两条大河不仅滋养了广袤的土地，还见证了中国悠久的历史文化。至于祖国的大山，中国的地貌丰富多样，山川壮丽。比如，喜马拉雅山脉是中国最著名的山脉之一，其主峰珠穆朗玛峰更是世界之巅，海拔8848米。此外，还有华山、泰山、黄山等名山，每一座都有独特的自然风光和人文故事，吸引着无数游客前来探索和欣赏。为了更直观地感受这些地理特征，我们可以通过展示的地图来一起领略祖国的壮丽河山。地图上，大河蜿蜒流淌，大山巍峨耸立，共同构成了这片土地的独特风貌。

山川壮丽绘天地，江海奔腾奏乐章，翠竹轻摇添绿意，红花绽放映朝阳。此情此景心欢喜，祖国山河美如画，建设之路需努力，繁荣昌盛待今朝。

五、小结，朗读。

六、作业？。

1、书写生字。

2、朗读。（作业？练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）

《识字》第二课时教学设计 篇2

教学内容：

精读课文，学习生字

课时目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词。

2、认识“月”旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学进程：

复习导入

1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认识生字卡。

1、上节课，我们知道了“鸟”与“”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。今天，我们要学习的这两个部首却恰恰相反，一个字里却包含着两个不同的意思。你们知道是什么部首吗？

二、看图学“月”旁，学习有关词语

1、看图，图上画了什么？

2、认识象形字。

古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

3、学习相关词语。

月亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

4、自由组词

这组词中我们要注意：“朗”是边音。

5、指名读，齐读。

6、理解词意。

明亮：光线充足。

朦胧；不清楚，模糊。

晴朗：没有云雾，日光充足。

7、齐读词语。

三、指导诵读，读中感悟

1、看课文插图，你觉得夜空美吗？美在哪儿呢？把你看到的，想到的说出来？

带着你的感受读词语

2、我们早晨锻炼身体的时候，你是怎么做的.呢？

老师觉得你们个个充满朝气，大家读——

四指导写字

1、教师出示生字卡，集体认读，教师强调“朗”。

2、教师：通过刚才的学习，我们了解这些字的构字特点以及它们所表示的意思，现在，请你们在小组内交流一下该怎样写好这四个字。

3、以小组为单位进行反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

四、看图说话

森林里生活着各种各样的鸟，有（）（）（）（）我最喜欢（），因为（）。

小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。

布置作业：

1、比较字形，然后组词。

鸟（）鸦（）

乌（）鸭（）

朗（）鹰（）

郎（）雁（）

2、写几个部首为“月”的汉字，并组词。

板书设计：

月亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

《识字》第二课时教学设计 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教学重难点：诵读古诗，识字、写字。

一、激趣导入。

1.听——《小雨沙沙》，2. 春天来了，万物复苏，一片春意昂然的景象，这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。

2.春雨给了你怎样的感觉？(2人)

4.听得出来，你们都很喜欢春雨。是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草；春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。(边说边贴小花小草)

5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨

6.谁能为我们介绍一下这位诗人？(指名回答)预习得真充分！你们都是知识渊博的小博士！是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。

7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。

二、初读古诗，读准字音。

1、打开书，读读这首诗。注意：读准字音，认清字形。(学生自读古诗)

2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读，一人读一句。

3.你认为这句中那些字容易读错？请你当小老师带大家读一读。2个人(边说边画；齐读一遍；同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的。生，声，声音的声”。)

3.词语读得好，诗句能读好么？一人读一句，小火车谁来开？小火车接着开！再来一列。(3列)

4. (ppt出示古诗去拼)这样会读么？一起来。(指名2人读，齐读。)

三。小组合作，理解诗意。

1.发音纯熟！诗歌，已能朗读，但是否理解其中蕴含的情感与意象呢？掌握诗意的一个良策，便是逐一解析字词，再串联其义，如此，整首诗的大致内涵便能浮现眼前！试想：(请一人诵读)

(ppt出示：知：知道。 当：正当，就在。 乃：就。 潜，悄悄地。 润，滋润。)

2.让我们尝试以一种类似的方式探讨诗歌的理解，通过引入词义来深入解析。现在，请大家共同思考，谁能为我们解释这首诗的内涵？首句部分，我先来试解。请记住，所给内容已被修改，保持了原意但形式有所变化，未直接回答问题或提出新问题。

a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师直接帮助。

b.当谈及一首诗的意义时，我们需要理解其背后蕴含的情感、主题和象征。诗人通过文字构建了一个世界，读者的任务是解读并感受这一情感与思想的共鸣。举例来说，若一首诗描绘了自然风光与人类情感的交织，那么其大意可能在于探讨人与自然的关系，或是通过自然景观表达某种内心状态或哲思。理解这首诗，需要我们从字面意义出发，结合上下文和作者的背景，挖掘其中隐含的深层含义和情感色彩。简而言之，一首诗的意义是多维的，它既反映了作者的个人体验，又能够引发读者对于生活、宇宙乃至存在的思考。

(好雨是知道季节的，正当春天来临它就下起来了。它往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。)

四、品味古诗，体会雨之“好”。

1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨？

2、在诗人杜甫眼中，这也是一场——好雨。(贴板书：好)

3、那这春雨究竟“好”在哪里呢？让我们走近它，细细体验一番吧。

4、(出示：好雨知时节，当春乃发生。)谁来读？(1人)

5. 这雨，究竟好在哪里呢？(随机贴“知、乃”)

6.谁来读？

(预设：好风送佳期——"真是应时的好风！" "你吹得如此美妙！" "多么懂得时机的好风呀！"恰逢春日始——"这好风来得正是时候！" "好风好风，你真贴心！春天伊始你就来临！"

7一起来读读吧。

8.多么善解人意的及时雨呀！可是，小雨，小雨，你是什么时候来的呢？(出示：随风潜入夜，)指名回答。

9.你是不是在问为何在夜晚来访？夜幕降临之时，我选择悄悄莅临，或许是为了避开白日的喧嚣，或是为了在静谧的时刻与你相遇。小雨，这个角色总是如此细腻体贴，能感知到你的`存在并轻柔地融入，如同一位善解人意的朋友，悄无声息地陪伴左右。你是否曾留意过这样的瞬间？或许，你未曾察觉，但在这宁静的夜晚，每一滴雨珠都在诉说着它的故事，轻轻落在你的窗前，编织着一个温柔的梦境。请允许我以一种更加细腻的方式读出这段文字：在夜色的帷幕下，你是否偶遇了那位不期而至的访客？夜晚的寂静，是它最好的伪装，悄然无息地靠近，不愿打破这份宁静。小雨，那个总是能捕捉到细微情感的存在，此刻正轻柔地与你对话。你是否曾注意过那不经意间的微凉，或是窗外偶尔滴落的细语？或许，你未曾察觉，但在那不为人知的夜晚，每一滴雨珠都化作诗行，静静地在你的世界里铺展开来，编织着属于夜晚的秘密与温馨。请允许我以朗读的形式，将这番情愫缓缓传递给每一位读者。

10.有个字泄漏了你的踪迹呢，这个字就是——？(黑板贴“潜”)

11.谁来读读这句诗？(预设：‘我听出来了，小雨点来的时候是踮着脚尖儿的，没有发出一点声音！“你的到来真是静悄悄的。”“这是一个多么宁静的夜晚呀！”“读得真美！”)

12.（PPT展示：“春雨润物细无声”。当晨光初照，春雨姑娘悄然离去。看啊，（小草），经过雨水的洗礼，我变得多么清新脱俗，嫩绿的小芽已经破土而出。小雨，谢谢你！（走向学生，与两人进行互动对话））（贴上雨滴、蚯蚓）修改后内容：（PPT呈现：“春雨滋养万物，静默无言”。随着晨曦的降临，春雨姑娘悄悄隐退。请看，（小草），在雨水的洗涤下，我变得如此生机勃勃，嫩绿的幼苗已破土而出。小雨，感谢你！（走近学生，与几位同学进行互动交流））（粘贴雨珠、蚯蚓）

13.春雨的到来还滋润了谁？(指名说，随机读。)

14.小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀？请你读！(润物细无声。)

16.此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的美好。(配乐齐读。)

五、拓展下半首古诗。

1、当然，我们先聆听这首未完的乐章（音乐缓缓停歇）。实际上，杜甫的这首诗共有八句，其名字为《春夜喜雨》（PPT完整呈现了这首诗，教师朗读全文）。对于这首诗感兴趣的同学，我鼓励你们在课后进一步阅读和欣赏。

《识字》第二课时教学设计 篇4

【教学目标】

1、巩固“虚、骄”等9个生字。会写“冷、淡、热”3个生字。

2、正确流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、能根据提供的词语对对子。

【教学过程】

一、激趣引入

师：小朋友，今天，老师收到了一封邀请书。哇！是哪吒写来的。你喜欢哪吒吗？

生：喜欢。

师：为什么？

生1：因为哪吒很勇敢。

师：确实，哪吒这个角色展现了勇敢、正直、真诚与善良的品质，简直就是小英雄的典范。嘿！看样子他竟然向我们发出了邀请函，咱们得赶紧打开看看，一起加入这场盛宴吧！

生读请柬：

一⑷班小朋友：

我听说你们不仅热爱劳动，而且团结协作，学习态度积极，为人诚实可靠。这些品质让人非常欣赏，也让我产生了与你们成为朋友的愿望。我诚挚地邀请你们到我家做客，希望有机会能更深入地了解你们，同时也期待能从你们身上学到更多。期待着你们的到来，让我们共同分享欢笑与知识。

哪吒

4月6日

师：想和哪吒交朋友吗？

生：想！

师：去哪吒家做客，你们想带上什么礼物呢？

生1：我想带上自己喜欢的书给他看。

生2：我想写几个漂亮的字给他看。

生3：我要带上心爱的玩具给哪吒。

师：哪吒最欣赏勤奋好学的孩子，他提议：只要我们能准确地读出并熟记“识字7”这篇课文中的所有生字，流畅地诵读全文，并且理解其内涵，那就是对他最棒的礼物了。孩子们，你们有信心完成这个挑战吗？接下来，请大家准备一下，先识别生字，再练习朗读课文，等会我将进行检查以确保你们已经充分掌握。

二、巩固字词

1、读课文读课文：

师：礼物准备好了吗？

生：准备好了。

⑴ 指名读：

师：谁有信心第一个来读？

生读课文。

师：（ 评价 ）你读得这么好，哪吒一定会热情地欢迎你。

师：谁想来挑战一下？

生读课文。

师：（评价）你读得这么流利，肯定花了工夫，哪吒喜欢和好学的你交朋友。

⑵ 男女对读：

师：现在我们男同学读一句，女同学读一句，最后一句大家一起读。

⑶ 师生合作读：

师：听你们读得这么味道，老师也想读一读，我读不下去的时候，请帮我接下去读，好吗？

⑷ 小组合作读：

师：这样读味道吗？第一、二两组读刚才我读的前面部分，第三、四两组接着往下读。

师：看来，小朋友把课文已读得很熟练了，我们现在就出发上路吧。

2、检查生字新词：

⑴ 读词语：

（出示课件：道路旁边的“路牌”上写有词语）

师：路边还有路牌呢，大家开小火车读一读路牌上的词语。

⑵ 读生字：

游戏：

走迷宫。

师：具备勇气与智慧的小朋友们，请大家一同向前迈进，穿过这个复杂的迷宫，哪吒的家便在前方等待着。谁愿意做第一个勇敢者，率先踏出这一步呢？

师：（指名一人），你请一位同学和你一起走，你读词语，他组词。

三、理解练习

师：欢迎来到哪吒的居所，不过，要想进入他的家门，可不是一件轻松的事。哪吒设下了三道考验，只有通过这些挑战的人，才能成为他的客人，并获得一份特别的赠礼。你有勇气和智慧去迎接这三关的考验吗？

1、第一关：

读一读，你发现了什么？

出示句子：

诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

2、第二关：

句式训练：

（ ）赢得千家赞，（ ）招来万户嫌。

3、第三关：

读一读：

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

四、拓展延伸

1、读对子：

师：闯过了三关，哪吒出来迎接你们啦！

出示课件：

（横幅）热烈欢迎富春四小一⑷班小朋友。

师：你能读一读横幅中的的字吗？

生读横幅。

师：哪吒的礼物送出来啦。哇！这么美的.礼物，我们赶快看看吧。

师：让我们一起诵读这份珍贵的礼物吧。若你能流畅地吟唱完这首对子歌，那便证明你已欣然接受了这份礼物。

⑴ 指名读：

谁能干，第一个收下哪吒的礼物？

⑵ 齐读。

2、练习对对子：

师：收到了哪吒的礼物，你们想不想在哪吒面前露一手呢？

生：（大声地说）想！

师：那好，我这儿有一些词语，请你们四人一小组，先读读这些词语，如果有些字不认识，你们四人小组互相交流，四人都不认识，可以问其他小组同学，也可以问我，或者后面听课的老师，最后把这些词语摆成对对子的形式，懂了吗？

⑴ 四人小组读一读，摆一摆。

⑵ 指名一小组上黑板摆一摆。然后带领大家读一读。

⑶ 齐读。

五、指导书写

师：我们班级的孩子们真是太出色了，他们不仅学完了对子歌，现在还能独立创作对子呢！是不是想要展现一下自己的才华呢？

生：想！

师：我觉得我们一⑷班的小朋友字写得特别漂亮，那就写几个漂亮的字，好吗？

六、趣味结课

师：哪咤看到我们这样能干，他也想让我们欣赏自己的精彩表演呢！

（看碟片：片头插曲部分）

《识字》第二课时教学设计 篇5

第一课时

教学目标：

1学习前两行词串

2会写红花水

教学过程（略）

第二课时

教学目标：

1.学习后两行词串

2.会写火。山。木。马

教学过程：

一、复习前两行词串

1.导语

小朋友们，上节课我们一起游玩了----公园(教师手指黑板引导学生齐说)

2.复习前两行词串的读音

(1) 你们都看到了哪些美丽的景色呢？哪个小朋友能上来指着图画说给其他小朋友听？

指名2—3个学生回答

(提示句式：来到公园，我看见了------)

(2) 你们喜欢这些美景吗？

就请小朋友带着喜欢的心情把前两行词串读一读。

3复习生字：小。红。花。水

(1) 过渡：公园美景大家记得不错，那四个生字还记得吗？

(2)拿出了公园游览地图，这张纸描绘了课本中的插图，地图上各处风景与娱乐设施旁留有空白，除了“小红花水”之外，前两行已列出了一些学过的词汇。请仔细查看地图上的景点名称是否都填写完整。

如果没有你们能互相合作把它补充完整吗？

(3) 写的时候注意笔顺。笔画

(4) 小朋友写得真不错，看来上节课你们学得很扎实，我们一起来表扬自己。

二、新授后两行词串

1.过渡：其实，公园里不但景色美丽，还有很好玩的儿童乐园呢。你们想去玩一玩吗？

好，老师答应你们，只不过有一个小小的要求：你们要把这些游乐项目的名称说准确，行吗？

2.新授后两行词串的读音

（1）在儿童乐园里，你看见了哪些游乐项目？谁能上来指着图画告诉大家？

（2）老师发现有两个游乐项目的名称很难念，你们能把它念准确吗？

师：（拿下“转椅”或“荡船”词卡）谁已经认识了？

生：我已经认识它了，它叫“荡船”。

师：你能做小老师领着大家拼读吗？

生：d-ang 荡，ch-u-an 船。

师：船是一个什么音节？

生：三拼音节。

师：读三拼音节时要注意什么？

生：声轻介快韵母响。

师：请小朋友牢记这个拼读规则，再把船拼一拼。

（指名开火车拼读）

（以此法学习其余五个词语）

（3）去掉拼音后，小朋友还会认得刚刚结识的那些好朋友吗？

（开火车读不带拼音的词卡）

（4）看来，小朋友的.确认识这些新朋友了，看，这些新朋友正排着队等我们呢，我们一起

来读一读。

3.巩固后两行词串的读音

（1）好玩的东西这么多，你最喜欢玩什么呢？

邀请小朋友们打开手中的公园地图，取出小巧的照片，轻轻地放置在你们心中最爱的那个游乐设施上。接下来，请你们向身边的小伙伴分享：你最喜爱的是哪个项目呢？在体验这个项目时，你是如何参与其中的？当你全身心地投入玩耍时，心里的感受又是怎样的呢？

（2）哪个小朋友能把自己的照片带上来告诉其他小朋友呢？

（3）老师感慨于孩子们拥有如此丰富的游乐设施，享受着快乐时光。但你知道吗？在遥远的山区，有些小朋友甚至连城市里的公园都未曾踏足，更不用说体验各种游乐项目了。我们是不是可以做些什么，将这份快乐分享给远方的朋友呢？拿起公园游览地图，准备一把剪刀和胶水，以及一些小标签或词条。按照地图上的指示，细心地将每个游乐项目的名称标注出来。通过这种方式，不仅能够帮助远在山区的小朋友们了解并想象那些他们未曾亲身体验的快乐场景，还能激发他们对外界的好奇心与向往，让爱与欢乐跨越山海传递。

（4）山区的小朋友如果看见了这幅公园游览图后，一定会非常高兴的。

（5）公园又美丽又好玩，我们再一起把课文读一读

4课内延伸

（1）过渡：读得真好啊，你们愿意到公园去玩吗？

（2）可以一个人玩，也可以找到好朋友一起玩，还可以上来跟老师一起玩。

在欢快的旋律中，老师带领着几位学生跳起了轻快的步伐，其余的孩子则与他们的小伙伴欢聚一堂。他们一边玩，一边唱着：“绕圈圈转转转（孩子们手牵手旋转起舞），小火车嘟嘟响（一排孩子手拉手，模仿小火车的行驶），记得要穿过森林哦（两位孩子手拉手，形成通道，其他孩子穿越），穿过了森林玩捉迷藏（用手势示意躲藏），藏起来后再悄悄现身，找到宝藏，开启寻宝之旅（孩子们兴奋地寻找着隐藏的“宝藏”），找到宝藏后，去探险（孩子们模仿探险动作），发现了一座秘密花园（用动作表现发现惊喜），在花园里追逐嬉戏，享受这美妙的时光。”

（音乐停，老师说：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）

（3）小朋友，公园好玩吗？想到真的公园去玩吗？

那老师答应你们，可是还有一个小小的要求，如果小朋友能把这四个字写好的话，老师就一定带你到真的公园去玩。

三。识字写字指导

1.出示生字卡片“火”

（1）指名开火车读

（2）这个字经常和那些字交朋友成为词语？

指名学生给“火”字扩词

（3）这个字的笔画中有我们没有学过的吗？

没有

那谁能说说这个字的笔顺？

如果学生说对则加以表扬并让其他小朋友跟他说笔顺。

学生开火车书空并唱说笔顺

（4）老师在田字格中范写，边写边说清楚每一笔在田字格中的位置

（5）学生在书上描红，老师巡回指导

2.出示生字卡片“山”，“木”，“马”，教学方法如上。

[课堂教学思路]

这篇识字课文以词串的形式将公园的景物与设施介绍给小朋友，在设计教案的时候，我便着重考虑如何让学生既扎扎实实的认识表示公园景物的词语又能切身感受到公园的美丽与有趣。基于此，在教案中，我采用的是“复习--新授--巩固--拓展”这一循序渐进的课堂教学模式；并用上了“公园游览图”，“把照片放在你喜欢的游乐项目上”，“在模拟公园中玩一玩”等活泼有趣的游戏，让学生在游戏中巩固新知，体会公园的乐趣；我十分注重课堂参与的情况，指名回答问题及开火车时面广量大，让班上50个小朋友人人都成为学习的主人，人人都体会到学习的乐趣。