三年级语文下册《小虾》

老地方整理的三年级语文下册《小虾》（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级语文下册《小虾》 篇1

教学目标：

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。

3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

教学过程：

一。谈话导入：

师：同学们，喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）

师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？

生：小虾（读出了喜爱之情）

二新授：

师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？

生：小虾长什么样？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

……

师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。

生：我知道了小虾生活在小溪里。

生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。

生：我知道了小虾吃东西的时候非常小心。

生：我知道了小是的脾气也不好。

生：我知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

生：我知道了最后缸里的小虾多了起来。

师：同学们知道的`还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？

生：想。

师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。

生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引我。

生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。

师：你是怎么理解这句话的。

生：小虾吃东西的时候非常的小心。

师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。

生：总是、然后、接、又、直到、才。

师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。

师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。

生：碰、后退、捧、游来游去。

师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表现出作者对小虾的（喜爱）

师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议）

师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，如果加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？

生：表演读。

师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。

生：我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。

师：你的句子说得好，生活习惯更好。

生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才出发。

师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？

生：略。

师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说“小虾真有趣。”

师：课文还有哪些地方吸引了你？

生：小虾脾气不好。

师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。

生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。

师：谁还标出了写小虾生气的词语？

生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。

生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。

师：你认为这些词语好在哪里？

生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。

生：“猛烈”说明它们打架打得凶。

生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，我就像是亲眼看见了它们生气一样。

师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗？

生：读这一段。

师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的搏斗。

生：略

师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”

生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为我对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。

师：正是由于小作者的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的快乐。

拓展延伸：

师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？

生：略。

师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。

师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？

生：略

师：其实每个小动物都有可爱之处，只要我们走进它，接近它，关心它，爱护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！

师：仔细观察一种小动物，写一篇日记。

教学反思：

阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西，即学生的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是学生创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重学生的独特体验，不管其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，保护好学生这种独立感悟的积极性，阅读才能真正成为学生的个性化行为，学生才能真正成为阅读的主人。

语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。

三年级语文下册《小虾》 篇2

设计理念

《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：

1、抓词抓句，理解感悟

“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

2、读说结合，发展语言

语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。

3、过程开放，体现自主

语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

4、利用电教，提高效率

充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。

详细教学设计

教学目标

1、通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。

2、能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

教学准备教学课件

教学过程

一、复习导入，回顾内容

1、回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？

2、小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？

3、过渡：这节课俺们就来深入了解小虾的`特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。

二、读书品悟，体会虾趣

1、自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。

过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。

2、学习课文三、四自然段

（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：

①读一读你最感兴趣的自然段。

②找一找作者是围绕那句话写的？

③画一画重点词语体会小虾的特点。

（2）小组汇报，交流收获

（3）集体交流、资源共享：

根据同学的发言调整以下两段教学顺序：

A、第三自然段

（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）

（2）抓词抓句，体会有趣。

师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？

第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）

①抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）

②朗读体会。

第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）

①生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）

②朗读体会，把你的感受读出来。

3、想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。还有的____________________________。

B、第四自然段

（1）交流汇报。

①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）

②抓词抓句、体会脾气不好。

抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张。.。.。.）

朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。

三、放录像，说话训练

1、放课件：请仔细观察。

2、你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。

四、学习课文开头和结尾两局部

1、自读体会。

2、交流汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）

选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。

五、读说结合，训练表达

1、欣赏画面。

师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？

2、同学说话训练。

六、总结全文，安排作业

这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。

三年级语文下册《小虾》 篇3

教材分析：

这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

学情分析：

三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的性格特点。

2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思。

3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。

教学重点：

通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

教学难点：

学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。

教学准备：

多媒体课件、音乐、小虾面具

教学课时：2课时

第二课时

教学过程：

一、复习导入，回顾内容

1.通过上节课的学习，我们了解到小虾的生活环境和外形特点，这节课让我们再次走进课文，来了解小虾的性格特点，感受小虾的可爱。（板书：小虾）

2.复习重点词语

（1）小老师领读，学生跟读。

(2)男、女生比赛读。

二、读书品悟，体会虾趣

1.学习第三自然段。（课件出示）

（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？生答。（板书：有趣）

（2）你从哪里看出小虾有趣的'？生答，师出示课件。

（3）学习小虾的有趣：吃食时小心。

第一，学习描写小虾吃东西时小心的动词。

①请你用笔在书上圈出来。

②配乐+动作演示，朗读小虾吃食时的片段。

③总结：从这些动词可以看出小虾吃食时怎么样？生答。（板书：吃食小心）

第二，学习小虾吃食时小心的顺序词。

①师：除了动词，文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心（师出示课件），生齐读。

②师：那能不能将这些词语的顺序打乱呢？为什么？生答。

③总结：我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。

④用顺序词说一句话，并且写下来。

（4）学习小虾的有趣：吃饱后自在。

师：小虾吃饱后都干什么呢？老师为大家搜集到了齐白石爷爷笔下的小虾，请你根据图画想象并说一说，还有的小虾在干什么？（师出示课件）生答，师点评指导。师：吃饱后的小虾做着自己喜欢的事，显得小虾怎么样？生答。（板书：吃饱自在）

2.学习第四自然段。

师过渡：当你们吃饱后都喜欢干什么呢？那此时当你的惬意被别人打扰时，你会怎样呢？那我们一起来看看小虾受打扰时会怎么做？（师出示课件）

（1）学习体现小虾受打扰而生气的词语。

①“立即”和“蹦”不仅能体现小虾很生气，还能说明小虾的动作很敏捷。

②学习体现小虾生气时的神态词语。“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。

（2）学习小虾打架很猛烈。

（3）师：从这两部分可以看出小虾受到打扰时会生气（板书：打扰生气），打架时很猛烈（板书：打架猛烈）。这两点都说明这是一只怎样的小虾？生答。脾气不好是把小虾当作了谁来写的？生答。对，这个句子不但是这个自然段的中心句也是个拟人句。（板书：脾气不好）

拓展阅读：

师过渡：通过三、四自然段的学习，我们知道小虾虽然有趣，但脾气不好，接下来老师又给大家带来一只可爱的小动物，老舍先生笔下的猫。

1.学习之前先看要求，小组之间讨论学习，并完成学习任务。（出示课件）

2.展示学习成果。

课堂总结：

师：那么学习了虾和猫，作者为什么能把动物的性格写得这么详细、这么生动？生答。

师总结：通过今天的学习我们知道，无论是小虾，还是猫，作者都因细致地观察，抓住特点，运用总---分的写法，将小动物描写的栩栩如生。（板书：细致观察，抓住特点）

作业布置：

请仿照课文总分结构的写法介绍自己喜欢的小动物的性格特点。

三年级语文下册《小虾》 篇4

教材介绍:

我所执教的是北师版第六册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过作者观察小虾吃食，打架等细节的描写，突出了小虾有趣，脾气不好的两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。

3、教学重难点：

理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备：虾的实物，小虾的课件

教学过程：

一、观察谈话、导入新课

1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾，谁能说一说你眼中的小虾是什么样的？

2、播放多媒体课件：小虾。

3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的？

二、自学、整体感知

1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？

2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子、有趣、脾气不好

三、了解小虾的外形特点：

1、小虾是什么样儿的？

2、学生回答理解通体透明

3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.

四、了解小虾的生活习性及各种有趣的.活动。

1、请同学们自由读第三自然段，画出相关语句，然后同桌交流自己的体会。

2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）

3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。

4、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。

5、小虾脾气不好又会怎么样的？分小组学习本节内容。

（1）、分小组学习。

（2）、分小组汇报自学情况

（3）、表演受干扰的小虾。

（4）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。

五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱

1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？

2、指名发言，评论。

3、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。

4、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？（大虾生小虾）

5、有感情地朗读课文第六自然段。

六、课外延伸，总结全文：

1、小结：今天我们学习了《小虾》这一课，作者笔下的小虾真是讨人喜爱，同学们也有自己喜欢的小动物，下面我们同桌的相互说一说，你喜欢什么小动物？喜欢它的哪些特点呢？

2、指名发言。

3、总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。

三年级语文下册《小虾》 篇5

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

教时安排：2课时

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？(学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？)

今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

二、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读)

3、你从文中读懂了什么？(学生回答：)

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?

指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？(生气时、搏斗时的动作、神态)

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

要求学生画虾。

第二课时

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的`笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

板书：

样子：通体透明捎带灰黑色

小虾吃食：小心碰退再碰又后退

脾气不好：一张一张一翘一翘一突一突

教学后记：

充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。