《青花》教学设计

老地方整理的《青花》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《青花》教学设计 篇1

教学目标：

1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 3.指导学生按要求掌握本课生字生词。

教学重难点：

1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

课时安排：

1-2课时

教学过程：

一、导入

播放音乐《青花瓷》。在英文中有这样两个单词“china”“china”谁能告诉我他们是什么意思?(指名说)对，第一个单词的意思是“中国”，第二个却是“瓷器”，从这两个单词中我们就能看出，瓷器在中国具有怎样举足轻重的地位。

在我国著名的瓷器之乡景德镇，有传统的四大名瓷，他们分别是青花瓷、玲珑瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷。青花瓷居四大传统名瓷之首，相信同学们通过预习已经对青花瓷有所了解，下面我们就来检查一下大家的预习情况：

出示填空课件：

青花瓷：景德镇四大传统名瓷()，被誉为( )，其花，( )( );其瓷，( )( );其釉，( )( );其色，( )( )。知道了这么多，就让我们一起走进今天的课文----《青花》。

二、初读课文，整体感知课件出示学习任务：

1.自由朗读课文，自学本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂。 2.想一想课文主要讲了一件什么事?

组织交流：1.字词学习

练习1.请为下列生字注音并组词。鬓( )访( )锲( )

髯( )仿( )契( )

沓( )

踏( )

话。

两鬓斑白锲而不舍纷至沓来嬉戏瑕疵

郑重其事如饥似渴茅塞顿开迷惘窥破

(交流结束后，拓展：同学们写的真好，三个词语写的这么好，你还能用更多词语写一段话吗?请下课后自己在练习本上试一试吧!)

2.文章是按什么顺序写的?课文主要讲了谁和谁的什么事?

(事情发展的顺序;课文主要讲了父亲让我修复青花的事。)

三、细读课文，品味感悟1.课件出示父亲的话：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”读完课文后，“我”最终有没有明白呢?你是从哪看出来的?

(明白了，从“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”可以看出来。)) )嬉( )嘻( )练习2.说说你对下列词语的理解，并试着用其中三个四字词语写一段

2.你是如何理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”你是怎么理解这句话的`?(指名说一说，注意抓住创新与传承之间相互依存、缺一不可的辨证关系，让学生明白创新必须建立在传承的基础上，传承又以来创新才能得到发展。引导学生明白句子的含义后，集体有感情的朗读，加深理解。)

3.作者是从一开始就明白了这个道理吗?他是怎么一步步寻觅的?在寻觅的过程中，父亲又是什么态度呢?从中你感受到了青花瓷艺人的什么精神?

板书：

我父亲

修复不满意

复制冷眼追求完美不断创新

创新笑容

4.文中针对我和父亲主要采用了哪些描写手法?(我—心理;父亲—神态)

5.快速浏览全文，找一找，文中对父亲神态描写的句子，找到后有感情的朗读。

课件出示句子：

直到有一天，父亲郑重其事的交给我一尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望........

着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。(父亲的神....

态描写)

请注意读出带点词语的感情色彩，并尝试用它们写一段话。

(教师提示学生：在写话的时候要注意把事情的起因、经过、结果写清楚，写完整，而且还要有真情实感。) 6.小组合作学习

四人为一小组，推选出小组长，由小组长任命朗读员、发言员、记录员和补充员，5分钟内完成下列任务：

(1)找到文中描写我心里活动的句子或段落，标上序号，在书中空白处批注自己的收获或感悟。

(2)有感情的朗读你最喜欢的段落或句子，说说自己的理由。

小组发言结束后课件出示句子：

我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。它......

在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。

要求：读句子，说说带点词语分别使用了什么修辞手法，你能试着也写一个这样的句子吗?

(我的心理描写，比喻和拟人的修辞手法)

四、拓展练习

1.读下面的句子，指出它在文中的作用。

什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美?我开始了苦苦的寻觅。 2.回忆这篇课文围绕“青花”写了谁的什么故事，想想自己有怎样的感受，再把下列句子补充完整。

我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷，更赞美。 3.读完《青花》，你有什么收获?(回答方式请参照课本第124页“拓展与交流”)

五、回顾总结

填空：

《青花》主要写我为了寻找过、、，终于明白了。

六、课后作业

1.把文中的好词好句摘抄在自己的采集本上，并试着仿写相同类型的句子。 2.尝试背诵自己喜欢的段落。

3.结合课文和自己搜集的知识，为青花写一段宣传词。

板书设计：21.《青花》

我父亲

修复不满意

青花复制冷眼追求完美不断创新

创新

笑容

《青花》教学设计 篇2

活动目标：

1、了解中国画颜料中的花青色和钛白色，感受青花瓷盘中色彩的独特美。

2、尝试运用已有的中国画颜料对盘子进行装饰。

3、与同伴分享青花瓷盘创作的成功。

活动准备：

1、青花瓷盘幻灯片；

2、圆形的纸盘，花青色颜料、钛白色颜料、棉签；

3、教师装饰好的青花瓷盘。

活动过程：

一、参观青花瓷盘展览会。

二、教师启发幼儿说一说在展览会中你看到了哪些青花瓷盘。

提问：

（1）青花瓷盘主要都是什么形状的？

（2）青花瓷盘上有什么图案？

（3）青花瓷盘上主要有哪些颜色？

三、幼儿欣赏青花瓷盘的.幻灯片。

1、感受青花瓷盘色彩的独特美。

2、欣赏青花瓷盘图案的装饰美。

3、欣赏青花瓷盘装饰的多样性。

四、出示教师作品。

五、介绍操作材料。

1、操作材料：盘子和颜料的使用方法。

2、幼儿创作。指导幼儿运用自己喜欢的方式创作；帮助能力较弱的幼儿掌握装饰的方法；指导能力较强的幼儿大胆进行图案的设计。

3、幼儿请客人老师欣赏自己的作品。

4、展示幼儿作品。

六、小结：

在生活中青花不仅可以运用在盘子上，在瓶子、服装、拎包等很多生活用品中都运用了青花，让我们一起来欣赏青花带给我们的美吧。

七、延伸活动：

感受青花瓷的艺术美。

《青花》教学设计 篇3

活动目标

1．欣赏故事，了解小青花跟随小黄猫外出的神奇经历。

2．愿意帮助小青花，小组合作根据花纹的提示拼图。

3．知道勇敢会让我们获得更多美好的感受。

活动准备

PPT课件、图片卡、拼图游戏材料

活动过程

一、谈话导入

1.说说各自喜欢的玩具：今天我们来聊一个有趣的话题，谁愿意告诉我，你喜欢的玩具是什么？

2.介绍我心爱的玩具：小青花

你们见过这种花纹吗？想想在哪儿见过这样的花纹？

小结：像这样在瓷器上的、蓝白相间的花纹，我们叫青花纹。

二、欣赏故事

1．第一段：（教师讲述故事第一段）

如果你是小青花，你会愿意待在院子里还是愿意跟随小黄猫出去看看外面的大世界？

小结：安安稳稳待在院子里能给你带来足够的安全感，勇敢地走出去能够收获更多美好的感受。小青花又会怎么选择了？让我们继续听故事。

2.第二段：（教师继续讲述故事至小青花离开小院子）

坐在小黄猫的背上，你们猜小青花会看到什么呢？

播放PPT，教师简单介绍画面中出现的山水楼桥，帮助孩子感受这些景色同样的美丽和不同的精彩。

这一路上的景色，你们也都看遍了。来说说都看到了什么？

（比较祖国的山、水、桥、楼的'不同）

中国有一座最高的山，是世界屋脊。知道叫什么山吗？知道它有多高吗？

中国的母亲河叫什么？

现在的房子越造越高有什么好处？

3.第三段：

小黄猫捡起一地碎片来到中国一个非常有名的古镇，你们知道叫什么名字吗？

小结：景德镇是全世界造青花瓷最好的地方，在这里小黄猫遇到了最会做小瓷猫的老爷爷。

三、操作体验

师：小黄猫和老爷爷要拜托你们一件事，请你们小组之间合作，把小青花修复的天衣无缝。

什么叫“天衣无缝”？

一起来看一看，哪只小青花修复得天衣无缝？

小结：“天衣无缝”就是两块贴在一起一条缝也没有。小青花在大家的帮助下又恢复了原来的样子。

四、活动延伸

1.亲子阅读：与爸爸妈妈共读绘本《小青花》，说一说、演一演有趣的故事情节。

2.个别化活动：在美工区开展小猫陶泥的活动，感受制作陶泥的快乐。

《青花》教学设计 篇4

教学目标：

1:正确，流利，有感情地朗读课文。

2:学习对父亲，我的动作，语言神态，心里等的描写方法，去体会他们强烈的责任感和高度的艺术领悟力。

3:了解我（“我”）是如何创作青花的，学习其刻苦认真，勇于超越的精神。

教学过程：

一、创设情景，微写作

课前播放周杰伦的歌曲：《青花瓷》

师：“同学们，听了这首清新悦耳的歌曲，是不是在你的眼前展现出了一幅幅清新典雅青花瓷画面？”生：“是”.师：“青花瓷是一种手工艺品，诸如那些栩栩如生的泥塑，精雕细琢的石雕，创意无限的笋石画，浓浓乡情的竹编，以假乱真的折纸……这些都是一些让我们赞叹不已的手工艺术！同学们，此时，你的脑海中是不是浮现出更多精妙绝伦的富有诗意的手工艺品呢？那你有过自己引以为荣的手工艺品吗？是怎么制作的？请勾勒一下写一写你自己的手工制作吧！”（感觉是在引导写说明文）（100字左右，时间3分钟）（首先时间设置上一分钟33个字，不包括思考过程，时间应该还是很紧张的。所以，建议导课时间缩短一些更好。其次是自己“有过自己引以为荣的手工艺品吗”,如果没有怎么办。）

3分钟写完后选取1~2位同学的作品进行展示交流，其他的同桌之间相互交流。

同学们也大都写出了自己的手工制作，但制作过程，人物的刻画太过简单，不能给人留下深刻的印象（注意到了提问与点评的呼应，但你转到了人物刻画，然后评说他们的作品不能给人留下深刻的印象，不知道学生会不会不服气啊！）。那怎样才能把人物的性格特点突显（好像平时都说突显人物性格，有的时候不知道凸显和突显的.区别），鲜明，句子生动形象呢？今天我们就从刘华的《青花》一文中找出写作的金点子吧！（不知道这个怎么说，找出金点子，不知道是不是有这样的组合的。）

二、阅读课文，整体感知

1、屏显目标：1:正确，流利，有感情的朗读课文。

2、学习文章对父亲和我的动作，语言，神态，心里（心理？）等的描写方法。（不知道这个地方用句号合不合适，需要请教余老师。）去体会他们的（这个“的”字，要不要保留。）强烈的责任感和高度的艺术领悟力（这个感觉也很少有这样的组合）。

3、了解我是如何制作青花的，学习其刻苦认真，勇于超越的精神。

走进文本：

（1）男生女生大比拼：

明确（屏幕出示生字新词，指名读后其他同学正音，然后齐读）

精湛（jingzhan）瑕疵（xiaci）迷惘（miwang）窥破（kuipo）

独树一帜（dushuyizhi）锲而不舍（qie'erbushe）纷至沓来（fenzhitalai）

（2）听完两位同学的精彩朗读，迅速读课文快速抢答（屏显问题）[“正确，流利，有感情地朗读课文”这个目标没有落实。]

1,本文记叙的事情：———————。

2,文中的人物：—————————。

3,我是怎么修补的：———————。

4,修补过程发生了：———————。

5,结果：—————————————。

明确：1:我为了修补父亲故意打破的青花瓶，苦苦寻觅，努力领悟，终于修复了青花瓶。

2:父亲和我。

3:寻找——复制——创作

4:父亲不满，遭到冷眼

5:梦想实现，不负苦心

（3）理解人物，把握主旨，学习精神

文章的成功之处就是对人物形象的成功塑造，谈谈父亲和我分别是什么样的性格特征和形象？并概括一下。

引导：从文中找出对父亲和我的一系列细节描写，从中刻画出父亲和我的形象，分别是从哪些句子或短语中找出你的理由。

父亲：寄予厚望，良苦用心

我 :刻苦认真，勇于超越

“两鬓斑白地他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说什么，但最终还是沉默。”[对于写作的借鉴意义没有落实。] 从这些句子可以看出父亲的寄予厚望和用心良苦。从“我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍……”,“就这样，在古窑的废墟上，在千年的烟火里，我锲而不舍地翻阅着历史的古迹”,“于是，我不再在把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己的配料，自己制作那片理想中的青花”“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承”……这些句子可以看出我的刻苦认真和勇于超越。[这个时候应该引导学生如何写了。]

（4）谁能用一双慧眼发现最能体现本文主旨的一句话，并说说体现了什么主旨？

明确：“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承”一句是主旨句。说明在超越中得到传承才是青花的归宿，要不断追求，敢于创新，打破前人的的思维模式，才能创造出属于自己的完美。也赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神，也表现出一代代像文中父子俩那样的瓷艺人的默默奉献精神。

（5）“学习需要执著创新”我们应该怎样做一个善于创新的智慧型的学生呢？（同学们各抒己见，发表自己的见解）

（总结）：创新学习并不难，只要做到文中“我”寻觅青花的精神，做到勤于学习，善于思考，勇于探索，敏于创新，激发求知欲和好奇心，在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理。同时，要坚持理论联系实际。这样才能逐步发展成为有智慧的创新学者。[不知道这个时候已经花去了多少分钟了。]

三、定向阅读，学习写法

文中人物的塑造很成功，句子生动形象，细致传神，让我们阅读过后记忆深刻，难以忘怀。这些都取决作者成功的运用了一系列的细节描写，很好的运用细节描写会使文章五彩缤纷，魅力无穷，起到画龙点睛，锦上添花的效果，请同学们用你的慧眼去发现有哪些细节描写的美点[这个说法欠妥当] ?并借鉴运用到自己的写作当中。

（1）再次阅读2~3节，找出描写父亲的句子，看看用了什么描写手法，分别写出了什么品质？

（2）阅读5~13段，思考：我对父亲交付的任务是如何想，如何做的？从哪些具体行动或心里可以看出来？

学法指导：《1》请同学们快速的跳读指定段落。

《2》运用圈点勾画批注法做标记，把重点的语句，语段，词眼，字眼做好标记。（请同学们小组合作，讨论5分钟）

明确：（1）外貌+神态+语言 “两鬓斑白”看出父亲已经老了，难以长时间做下去了，而他的瓷艺还需要有人来继承，这个人就是我。“郑重其事”写出父亲交给我青花瓶时的庄重，严肃的态度。“企盼”表明父亲对我承接他的瓷艺寄托着厚望，而欲言又止的“沉默”里则包含着父亲不能说破的良苦用心。

（2）心里+动作 儿子苦寻，不负苦心；具体表现在：1,锲而不舍，找到瓷片 2,修复青花，父亲不满 3,痛苦沉思，决心复制 4,毫无瑕疵，遭到冷眼 5,灵光一闪，自制青花 6,茅塞顿开，梦想实现 表现我的不负苦心，追求完美显执著，不断创新见智慧。[感觉是为写法指导而指导，缺少具体的例句支撑，最主要不知道这个时候的六个具体表现和你说的心里（理）+动作 有什么关系。]

（3）学生再次齐读第10段，体会领悟“应该在超越中得到传承”的道理。

四、再创作

请同学们借鉴本文的写法来完善自由初创的文稿。（不少于500字）

温馨提醒：

1,抓住典型事例，运用到本文中的一系列细节描写方法来刻画人物形象，突出人物性格特征和品质。

2,文中能体现我从手工制作中的领悟力和生活启迪。

（我觉得重点是责任感和艺术领悟力，也讲到了，但觉得不突出。）

（其次这一个也好像没有写到“我”的手工制作，更多的是在说“应该在超越中得到传承”的道理，总觉得写点找的不准。）