教学计划

老地方整理的教学计划（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

教学计划 篇1

物理是一门实验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注重技能的训练。实验则是培养学生综合能力的重要环节。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，在安全第一的前提下，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

二、情况分析

学校有物理实验室一个，有16 个教学班级，其中八年级有8 个教学班，8 个教学班。在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过， 为， 探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际;培养学生终身的'探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究为， 科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。

三、实验目的

1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。

2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

四、教学要求

1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

五、实验教学的准备工作

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

六、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

教学计划 篇2

一、指导思想：

以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求，结合本班的实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

二、现状分析：

三年级的孩子对周围的事物及其具有研究的欲望，他们很喜欢动手制作一些小制作来展示自己的`风采，因此以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。

三、活动目标：

总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

具体目标：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。

3、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求综合证的方法。

5、获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、具体措施：

1、开发综合实践活动的资源。

（1）开发学校资源。比如：学校的图书室、学校传统活动。

（2）开发社区资源。带领学生进行参观、考察，了解街道经济发展情况，组织学生进行采访、调查；积极参加社区社会活动；继承和发扬社区文化特色。

2、安排好综合实践活动的时间。

综合实践活动课程内容主要包括：社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。

教学计划 篇3

【教学目标】 知识与能力：

⑴ 速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

⑵ 学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

⑶ 揣测比较不同人物不同的描写方法。

【过程与方法】

讨论法

【情感态度与价值观】

感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自身成为一个高素质的人。

【教学准备】熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，考虑这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。

【教学时间】

两课时

【优秀教案】

一、联系生活，导入课文

星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你最想在家做什么呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。

二、进入情景，感知氛围

１、浏览课文，用一句话概括文章的主要内容。（文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。）

２、这是一个怎样的聚会？（充溢学术气氛的、气氛热烈的、充溢艺术气息的、充溢生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充溢了心灵内在的欢乐的、志同道合的……言之成理即可。）

三、合作探究，品读赏析

１、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位？（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。）

２、你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗？请说出你的依据。（多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。）

生：Ａ应该是福楼拜，书上说福楼拜“做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的'衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。而Ａ的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。

生：Ｃ是都德。文中提到“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片”，Ｃ是图中胡须和头发是最多最长的。

师：对，还有什么地方可以看出Ｃ是都德的？

生：他“举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。插图中除了福楼拜他的手势最大。

师：这些句子体现了他怎样的性格？

生：活跃、好动。

师：是啊，你看，一进来他就说个不停。（齐读第五段）

师：他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓？

生：他善于考虑和观察。

师：而他眼中的巴黎是什么样的？

生：“贪图享受、寻欢作乐”的。

师：可见他对于当时社会是什么态度？

生：痛恨。

生：厌恶。

师：我们用一个成语概括——愤世嫉俗。都德的代表作《小东西》也就表示了一位破产商人的凄惨生活。

生：Ｂ可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微发胖”，还有“他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样”，我觉得Ｂ比较吻合。

生：不对，Ｂ应该是屠格涅夫。因为屠格涅夫 “仰坐在沙发上”，而左拉是“歪在”沙发上。相比较而言，Ｂ向后靠的幅度要比D来得大。所以Ｂ应该是屠格涅夫。

师：你观察得很仔细，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢？

生：还有“蓝色的大眼睛”“白净的脸”“古高卢斗士式的大胡子”。

师：“古高卢斗士式的大胡子”是怎样的？（因为屠格涅夫是背对大家的，所以在这里插入屠格涅夫的图像，让学生形象地感知他的外貌特征。）从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友，但他们的个性是不同？他们的个性各是什么样的？

生：屠格涅夫是个内向平静的人。一件普通的事到了他的嘴里就带上了“非凡的魅力和极大的趣味”？说明他非常善于考虑也善于观察。

师：很好，福楼拜呢？

生：他是个热情外向、个性张扬的人。比方：朋友来了，“他总是亲自去开门”；又比方“他时而激情满怀，时而又义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人”。

生：我反对。那是因为“佣人几乎每个星期天都要回家”。但结尾“他分别送到前厅……”，倒可以看出他对待朋友非常热情。

生：但佣人不是每个星期天都要回家，文中用了“几乎”二字，和前面的“总”相结合，说明不论在怎样的情况下，屠格涅夫都会亲自为朋友开门的。因此我仍旧坚持自身的观点。

（反驳的同学嘟囔着说：“我又没说他不热情，只是最后一句话更能看出来嘛！”）

师：同学们看得都非常仔细。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人“从中午一点到下午七点”一直络绎不绝，“以至于新来的人只好到餐厅里去”呢？

生：博学多识。“他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场争辩”；“就像两块同样的石头碰在一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

师：这两块石头碰撞在一起，比喻什么？

生：两个类同的事实或两段类似的格言。

师：福楼拜的思想可以跨越几个世纪，找到相似的事实或格言，可见他的确博学多识，从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么态度？

生：敬仰。

师：此处用了“迸发”一词，和前文什么语句相呼应？

生：“两块同样的石头碰到一起”。

师：正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’ ……”

师：正是因为他的热情好客，客人愿意来，更因为他是博学睿智的人，大家乐意来。“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎愿失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？最后我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢？

生：他很温和。在话被人打断时，他仍“从容不迫地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和”同时也很执着。

生：他“脑门上竖立着很短的头发”，“肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须”，外貌中透露着坚毅的性格。

师：对，左位个性温和，但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在报纸上发表《我控诉》一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流亡英国，并在那里去世。

四、总结积累，以文读人

莫泊桑用寥寥几笔就勾勒出了这几位大作家的音容笑貌，你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的知识？

教学计划 篇4

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

一、本期教学目标

1、通过教学活动，让学生在知道“人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重另人，以人宽容”“懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为”。

2、通过学习“学校和班组等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识”让学生了解建立民主平等的重要性。

3、本单元为地方特色教材。引导学生了解乡村的新面貌，了解经济、法制建设、文化活动、农村新形象。激发对祖国家乡的热爱

4、通过学生生活中的所见所闻所感，了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。

5、让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生的爱国情感和民族自信心。

二、本期要重点解决的教学问题

由于教材综合性和情感性较强，考虑在引导学生学习品德和社会知识的同时，如何建立一种开放性。让教材的“话题引子”激发学生的学习欲望，同时尽可能让学生深入到社会，通过实地调查、参观、扩展到生活的方方面面，加强课内外结合，强调学习活动的延续性和完整性，借助现代信息技术，让学习活动在时间、空间上得到开放。因此，在教学中要重视运用读书、实践、讨论、探究的方法，激发学生对教材内容的'学习热情，创设合理的情境让学生适当体验，把品德知识的学习上升到一种情感的体验和良好行为习惯的培养。

三、教改措施

1、课前认真钻研教材，充分备课，保质保量地上好每一节课。

2、课内课外相结合，灵活运用各种教学手段，开展丰富多彩的教学活动，理论联系实际。充分利用晨会、班队会等对学生进行思想品德教育。

3、针对本班实际情况，开展丰富多彩的课外活动，有的放矢，因材施教，做好后进生的思想道德教育工作，使之端正学习态度，力所能及地接受各科知识。

4、重视学生良好学习习惯的培养，坚持不懈地把良好习惯的培养落到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

5、在其它各科中，有机渗透思想品德教育。