《小麻雀》课堂教学设计
老地方整理的《小麻雀》课堂教学设计(精选4篇),希望这些优秀内容,能够帮助到大家。
《小麻雀》课堂教学设计 篇1
活动目标:
1、根据图片内容参与故事讲述,重点学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。
3、愿意在集体面前自然地表述。
活动准备:
1、幅背景图树,“爱唱歌的小麻雀”字条。
2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。
3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》,录音机。
活动过程:
1、引题。
师:森林里的一棵树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!(展示图景)
2、初步了解故事。
(1)出示树,并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。
(2)师:小朋友们看,就是在这棵树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。
(3)提问:刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答,同时出示题目的字条贴在图景的最上面,请幼儿跟读。
3、理解故事内容
(1)教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁?
(依次将各个动物的上下关系理清)
请幼儿将此位置复进行描述。
4、讨论。师:让我们一起来听一听这个故事。
(1)欣赏故事录音一遍。
(2)讨论小结并学习动物的语言。
师:刚才小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?刚才小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?刚才小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?
(3)师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢?引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等)
(4)师:什么时候小麻雀可以在树上唱歌呢?
5、师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。
教师用睡醒的.小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。
师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
6、教师引导幼儿进行歌表演。
7、谈话。师:今天我们听了一个什么故事?
听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?
小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。
《小麻雀》课堂教学设计 篇2
活动目标:
1、根据图片内容参与故事讲述,重点学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。
3、愿意在集体面前自然地表述。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、大幅背景图大树,“爱唱歌的小麻雀”字条。
2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。
3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》,录音机。
活动过程:
1、引题。师:森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!(展示图景)
2、初步了解故事。
(1)出示大树,并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。
(2)师:小朋友们看,就是在这棵大树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。
(3)提问:刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答,同时出示题目的字条贴在图景的最上面,请幼儿跟读。
3、理解故事内容
(1)教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁? (依次将各个动物的上下关系理清)请幼儿将此位置反复进行描述。
4、讨论。师:让我们一起来听一听这个故事。
(1)欣赏故事录音一遍。
(2)讨论小结并学习动物的语言。师:刚才小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?刚才小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?刚才小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?
(3)师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢?引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等)
(4)师:什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢?
5、师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
6、教师引导幼儿进行歌表演。
7、谈话。
师:今天我们听了一个什么故事?听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?
小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。
课后反思:
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的`小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
《小麻雀》课堂教学设计 篇3
一、教学目标
【情感、态度与价值观】从小树立热爱小动物的情感。
【过程与方法】采用游戏和创编歌词的活动,提高自身的合作和创新的意识。
【知识与技能】体会三拍子歌曲的特点。
二、教学重难点
【重点】有情感的`演唱歌曲《小麻雀》。
【难点】创编歌词,第三句音准的学唱。
三、教学用具
多媒体课件、钢琴。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
教师利用猜谜语来引入课程内容。
谜题:不走光跳,吵吵闹闹,吃虫吃粮,功大过小。
答案:小麻雀。
(二)新课教授
老师设置问题:请同学们描述一下你所见的小麻雀是什么样的呢?学生自由回答。
老师归纳总结:我们来看看书上所说的小麻雀和我们所认识的小麻雀有什么不同呢?请同学们翻开课本。
1.欣赏歌曲
老师设置问题:请同学们说说这首歌曲是一个什么样的情绪?几几拍?学生自由回答。
老师归纳总结:非常的欢快,3/4拍。
2.体验节拍特点
(1)老师设置动作:第一拍拍手,第二、三拍双手交叉拍打肩膀。带领学生练习。
(2)老师引导学生归纳强弱特点。
(3)同桌之间配合完成动作,再次体验强弱特点。
3.学唱歌曲
(1)再次欣赏歌曲,并跟随歌曲小声哼唱。
(2)老师弹奏范唱歌曲,并指出问题所在,带领同学们再次演唱。
(2)老师再次带领同学弹唱,指出难点并解决。
(3)最后再次带上情感演唱一遍。
(4)老师引导学生分析歌词,体会小麻雀尊敬长辈、对人有礼貌的优秀品质。
(三)巩固提高
老师帮助学生分组,分别创编小猫咪、小青蛙两种小动物的歌词,用时五分钟,之后分组上台展示。
老师根据学生的展示进行评价。
(四)课堂小结
同学们接触了很多小动物,他们都非常的可爱,而且创编的歌曲也非常好听,除了小麻雀,我们还创编出了小花猫、小青蛙等,在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。这节课就到这里,下课!
五、板书设计
《小麻雀》课堂教学设计 篇4
《小麻雀》课堂教学设计(精选13篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《小麻雀》课堂教学设计,欢迎大家分享。