小学一年级数学上册《6和7的认识》教案

老地方整理的小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 篇1

一、教学目标

知识与技能：学生能够正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

过程与方法：通过数一数、摆一摆、说一说等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。

二、教学重难点

教学重点：体会6、7的基数含义，能够正确地数出数量是6、7的.物体的个数，会读、会写数字6、7。

教学难点：理解6、7的序数含义，会比较6、7与其他数的大小。

三、教学准备

教具准备：图片、教学课件、计数器、直尺图、数字卡片、小圆片等。

学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片等。

四、教学过程

1. 复习导入

活动：教师带领学生复习1-5的儿歌，如“一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠”。

提问：现在又来了两只小松鼠，我们一共看到几只小松鼠了？引导学生数出6和7，揭示课题《6和7的认识》。

2. 新知讲授

2.1 6和7的基数认识

情境引入：出示主题图（如教室打扫卫生的场景），让学生数一数图中的人和物，体会6和7的基数含义。

活动：学生自由回答，教师小结，强调6可以表示6个小朋友、6张桌子等，7可以表示7个人、7把椅子等。

2.2 认数

活动：教师贴出数字卡片6和7，学生齐读，并从数字卡片中找出6和7。

书写指导：教师示范6和7的写法，学生在日字格里练习书写。

2.3 数序与大小

计数器操作：教师在计数器上拨珠，让学生观察5颗珠子再加1颗是几颗，6颗珠子再加1颗是几颗，理解6和7的顺序。

直尺图：出示直尺图，让学生填写空缺的数字，理解6和7在数序中的位置。

大小比较：通过学具袋中的图片或点子图，让学生比较5、6、7的大小，并用“>”或“<”表示。

2.4 序数

活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生现在是几朵，并让学生体会序数的意义。

游戏：请6名学生到前面，数一数，并让学生理解第几个和几个的区别。

3. 巩固练习

动手操作：学生用6根和7根小棒分别摆出自己喜欢的图形，并交流汇报。

对口令：师生、同桌之间进行对口令游戏，如“我说6，你说7”，“我说比6大1的数，你说几”等。

4. 课堂总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

小结：我们认识了6和7这两个数，会读、会写它们，还知道了它们在数序中的位置和大小关系。同时，我们也学会了用6和7来表示物体的个数和顺序。

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 篇2

教材简析

义务教育课程标准试验教科书教学（人教版）一年级上册，是学生已经认识了0~5各数之后进行的，是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆。学生分析

班上学生的学习能力及学习起点相差比较大，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会数甚至会读、写20以内各数，有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减，对6、7的认识早已不在话下，但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的，如果随机抽取一个数，让学生数出相应的物体，相当一部分会有困难。还有在认识1~5的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱，需注意培养。

目标预设

1、 体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的.个数，会读、会写数字6、7。

2、 了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。

3、 通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。

4、 结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。

教学重、难点

体会6、7的基数及序数含义。教学准备

教具准备：

主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器

学具准备：

7个小圆片

教学流程

一、创设学习情境师：

我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）

二、6、7的基数含义

（我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富，但干扰相对比较大，本班学生观察能力比较弱，需要逐步培养，再加上操作上的需要所以对教科书中的主题图进行了修改，一条河；河里有5只小鸭，岸上有1只；草地上又6棵树；天空飞着6只小鸟，树上停着1只小鸟；草地上有7只蘑菇。）

1、观察主题图出示主题图师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）

师：你是按什么顺序数的？（生：从上到下，从里到外等等）

师：我们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物请出了。（把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上）2、从集合图抽象到点子图请小朋友说说，图上的东西，你最喜欢哪个？

师：你喜欢的东西有多少呢？不用嘴告诉老师，而用小圆片来表示，你喜欢的东西有多少你就摆多少个小圆片。学生摆完后汇报（教师提问你摆了多少个小圆片？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生师：小朋友们猜一猜，他摆的是什么呢？

师： 6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片表示，我们以后就把它记做“6”（板书：6）。7个小圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后就把它记做“7”（板书：7）。3、生活中的数师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？学生观察、回忆汇报

师：哪些东西可以用7表示呢？学生观察、回忆汇报4、6、7的写法

师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。三、6、7的顺序1、 出示计数器师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？

师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺图（小黑板出示）（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）

师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？

师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，同桌互提互答。

四、比较5、6、7的大小

出示点子图（幻灯片出示）

师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表扬写的最完整的小组（对教科书上的填空我做了修改，让学生任意选数比较，可以给学生更大的学习思考空间，但一年级的学生思考能力毕竟有限，在这里我就选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。）

五、6、7的序数意义

1、游戏师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……（对一年级的小学生来说，一节课上到这个时候已经比较疲惫了，这里穿插一个游戏，可以有效的调节学生的学习强度，调动学生的学习积极性，让学生重新“活”起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。）

2、出示金鱼图，学生看教科书第44页学生口头回答一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶，第7瓶有几条金鱼。

师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。奖励回答较好的学生。完成教科书上的填空。

六、课堂小结

这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 篇3

一、教学目标

知识与技能：

学生能够正确地数出6和7，会读、会写这两个数。

学生能够用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。

学生能够比较6和7以内数的大小。

过程与方法：

通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

初步培养学生的数学交流意识和合作意识。

情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

培养学生讲卫生、爱劳动、爱集体的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：正确数出6、7的物体个数，会读写6、7，会比较6、7的大小。

教学难点：理解6和7的基数与序数含义，以及它们在生活中的应用。

三、教具准备

图片、教学课件

学具袋（内含小棒、圆片、数学卡片等）

计数器、直尺图

四、教学过程

1. 复习导入

活动：复习1-5的儿歌，激发学生兴趣，同时复习旧知，为学习新知做铺垫。

导入：通过儿歌引出“小松鼠”的情境，增加趣味性，揭示课题《6和7的认识》。

2. 新知讲授

2.1 认识6和7

活动一：出示主题图（如打扫教室的场景），引导学生观察并数出图中6和7的物体个数。

活动二：用圆片或小棒表示6和7，让学生动手操作，加深对6和7的认识。

活动三：书写6和7，教师示范，学生练习，注意书写规范。

2.2 数序与大小

活动一：利用计数器，让学生拨出6和7，理解6和7在数序中的位置。

活动二：出示直尺图，让学生填写空缺的'数字，进一步巩固数序。

活动三：比较5、6、7的大小，通过摆图片、填符号等方式，让学生掌握比较大小的方法。

2.3 基数与序数

活动一：通过发红花等游戏，让学生体验基数与序数的区别。

活动二：结合具体情境，让学生说出6和7的基数意义和序数意义。

3. 巩固练习

练习一：完成教科书上的相关练习题，巩固新知。

练习二：小组合作，用6和7编一个小故事，培养学生的数学交流能力。

游戏环节：设计一些与6和7相关的游戏，如“拍手游戏”、“抢答游戏”等，让学生在游戏中巩固新知，体验学习数学的乐趣。

4. 课堂总结

总结内容：回顾本节课学习的知识点，包括6和7的认识、数序与大小、基数与序数等。

情感教育：强调讲卫生、爱劳动、爱集体的良好品质，鼓励学生将数学知识应用于生活中。

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案 篇4

教学目标：

1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的`教育。

教学重、难点：

书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。

教具学具：

6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：

【创设情境，生成问题】

从0数到5，再从5数到0。刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。板书：6和7。

【探究尝试，解决问题】

出示6、7的主题图。图上有些什么？

1、学习数数和认数。

（1）请同学们自由看自由说。

（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？

（3）集体交流。

（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。

（6）学生汇报。

（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？

2、学习数的顺序和比较大小。

（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

（3）小结6、7的顺序：5后面是6，6后面是7。

（4）比较6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比较5和6的大小，然后全班交流。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

（1）师读要求，生按要求填空。

（2）集体订正。

（3）同桌之间相互提问题并回答。

4、学习6、7的书写。

（1）观察6和7像什么？

（2）师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】

练习九第1题、第2题、第3题。

【课堂小结，拓展延伸】

在这一节课当中，你学到了哪些知识？