最新小学课堂教学常规心得体会

老地方整理的最新小学课堂教学常规心得体会（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

最新小学课堂教学常规心得体会 篇1

人们常说：读书是一种享受，读书是一种情怀，读过一本好书，就像交了一个益友。这学期读了《小学课堂教学问题诊断》这本书，确实让我受益匪浅，同时多了一份感想，多了一份收获。

作为一名老师，我深知备课的重要性。作为教师我们大家都知道，只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量。我们要备课程标准，备教材，备学生，备教学方法，备理论，备生活。我认为，备课不等于写教案。备课应该包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节：把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，仅供课前翻阅，以便教师有很好的思路，力求把课上好。

我们是否上好一节课备课很重要。备课也有规律和方法，但无统一的模式或思路。因此，我认为备课前应把握好以下几个问题。

一、要有一个清析的上课思路，明确上课的重难点，自己的努力方向在哪。“只有重难点清楚才不至于浪费宝贵的上课时间，才能有效的提高学习效率，确保重难点的掌握。面对千变万化、千姿百态的教海航程，每个人都容易迷航。因此要切记：“比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。”

二、多探索多研究多思考。“磨刀不误砍柴工”。“教师的有效备课，正是教学成就的表现。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有多探索才能寻觅到“有效备课”的路径，创造深刻而丰富的课堂，实现有效教学。

三、备“学生”。从现实的教学情况看，一些教师在备课时，往往更多考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当学生来想想，学生怎么会更有兴趣的学？该怎样才能较快地掌握呢？所以，在备课中要始终把握自己备课的目的，是要为让学生更好地学习而备，不是为自己好教而备。

四、写教案要和本科只是相连接不要脱离实际教学。记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，重要的参考资料也写下来，以及新的体会、新的处理方法等。

五、“反思”的重要性。这是进行二次备课，更有利于专业成熟与提高。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结，教案是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。也是对下册教学的升入做好准备。

教师在备课过程中，要更多地注重教学对象的可接受性。教师在备课时必须充分考虑到自己所教的特点和接受能力，要努力达到深入浅出的境界；提倡先易后难、由浅入深、反复练习、循序渐进。

总之，备课要从自己所带的学生实际出发有简单逐步升入，只要坚持长期积累，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

在日常生活中，我也不断反思自己，反思学生，反思课堂。“梅花香自苦寒来，保剑锋从磨砺出”我相信在自己的不断努力下，在各位领导的精心指导下，我会长成一棵平凡的参天大树，走出一条属于自己的“充满艰辛与汗水的，充满孩子们欢声笑语的教学之路。

最新小学课堂教学常规心得体会 篇2

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。《中小学教学常规》为我们的教学指明了一个方向，特别是对新教师而言就更是如此。教学常规同时还给我们提出一个目标：如何有效把握课堂的四十分钟，培养学生对学习的兴趣。作为语文学科，兴趣通常是一把打开通往知识大门和成功之路的钥匙。培养学生对语文的爱好，唤起学生对语文的深刻而长远的兴趣是每位教师的重要任务之一。

备课是否充分，直接影响到一节课的效率。在备好教材的基础上还要备学生。要针对本校学生的实际情况来备课。例如我们学校的许多学生在语文基础知识与技能方面掌握薄弱，我们教师在制定教学目标的时候就要符合学生实际，难易适度，我们要如何用方便、有趣的方法有效地使学生正确掌握知识与技能；部分学生对语文课不感兴趣，我们又如何在语文课上借助文字的特殊魅力培养他们的兴趣。这些问题都需要我在备课之前去思考，以及今后不断地探索与总结。

课堂教学过程中要以学生为主体，创造和谐、愉快、活跃的教学气氛，这样能提高学生对语文课的兴趣。针对我所教班级大部分学生特点，平时在课堂上或者课间我尽量与学生拉近距离，消除师生间的隔阂，课上微笑看待每一个学生，带给学生朝气和热情，这样能调动学生学习语文的兴趣。语文课堂上，还要给学生创造自我表现的机会，语文教学的任务，不仅是让学生掌握语文知识与技能，更重要的是让学生得到情感价值观的熏陶与感染。在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动。通过游戏、竞赛等形式，为学生创造更多的自我表现机会。

今后，我要认真研读《中小学教学常规》，更要在实践中不断摸索，不断进步，尽快让自己成熟起来，在教学领域中有所突破。

最新小学课堂教学常规心得体会 篇3

20xx年4月25日，这一天的时间，新街镇中心校组织全镇EEPO骨干教师和我们新参加工作的教师在新街完小组织新街镇有效教育工作总结推进会，本次会议的主题是进行EEPO有效教学课堂问题诊断。通过张金老师的讲说和听课，使我对这一教学模式又有了一个深刻的理解。

本次活动主要分为三个大的议程：一是课堂问题诊断安排和问题解说；二是随堂听课，发现课堂所存在的问题与不足之处；三是组织课堂研讨活动，并进行课堂诊断及指导。本着以解决教学中师生存在的问题为突破口，强化学生的学习方式，并引导教师以课例为载体，解决教学实践中存在的问题，切实提高我们新教师的课堂教学质量。对于此次活动我的收获如下：

EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性—个性—创造性、主动—互动—能动。是我国实施素质教育在课堂40分钟的具体化和模式化。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

1、关键项

所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。关键项的提出应该准确及时，语言表述通俗易懂并且准确的代表本堂课的主要呈现。

训练关键点一要注意梯度；二要考虑向度；三要充分用好学生这个人力资源，使学生在有限时间内获得更多的信息，迅速打开思维，让学生从不同角度认识事物。掌握知识、形成能力。

2、小组活动

听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换。动静转换主要靠组织形态的个人活动、小组活动、大组活动来调节。一般情况下，生理心理决定了一节课小动2－4次，大动1－2次是比较适宜的。

3、合作

充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，保证合作学习的质量。首先的问题是学生的学习方式问题，要高度重视这个问题。特别是训练学生的小组水平、大组水平、约定、表达呈现方式。良好的学习方式是提高学习效益，实现要素组合方式的基本保证。

4、约定

事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。约定与快速流程检测的结合，是迅速、有效转入下个环节学习的前提。流程检测的目的，一是快速了解学生掌握知识情况。二也是为了节省时间，减少无效教育状况的出现。流程检测得到的结果：如果80%以上的学生达到要求即可转入下一环节的教学，如不足50%就要及时或课后或下一节课补救。

5、主动权

学生是学习的主体，主要看主动权交了没有。在哪个环节、哪个操作点交，交得怎么徉？是否体现了学生自主学习的特点。主动权交出的一个显著特征是按学生稳定的个性特征处理教学素材。

有效教育最大的亮点就是在课堂充分体现放主动权，我们看主动性在课堂上体现主要看三方面。1主动权交了没有。2在哪个环节、哪个操作点交的。3交得怎么样。

6、工具

工具的使用可以使我们有效教学的课堂更加生动形象。工具的使用主要有：卡、板、磁条、资料袋、教具等。其中，学习卡按大小可分为：微型卡、大卡、中卡、小卡。我们要学会因地制宜地使用各种材质的板卡作为学习卡。

7、个性

个性对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思维是否个性化。善于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。

8、创造性：

一是看学生的创造欲望是否被激发。二是看创造效果。原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。

9、单元组、团队

单元组是教育活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。小组一般是2—6人；大组一般是6—8人左右，小组的人员组合具有多变性，角色的安排具有弹性。

检测单元组水平的五项指标分别是：关注、关照、资源利用、倾听、亲和力。

10、强化与检测

强化是指教师有意义的重复，通过强化让学生把新的知识变成自己的知识。并且在教学过程中要注意流程性检测，学生的反馈达到80分以上才算得上是一节成功的课堂。

最新小学课堂教学常规心得体会 篇4

区实验小学优美的校园环境、现代化的教学设备、浓厚的校园文化氛围、将现代化技术发挥到极致的课堂教学，令我大开眼界。

教育理念很现代、很时尚，学校立足于培养适应现代化社会的学生。

实小大胆尝试，开设数字化学习应用实验班，提出“进主课、常态化”的教学改革行动目标，用ipad进行课堂常态化教学。在课堂上综合运用电子白板、ipad、协作平台来进行数字化学习，培养学生的时间管理意识、自主学习习惯、线上学习意识、以及网络环境下的自律性等。目前，在实小实验班的日常教学中，学生都会在课前、课中和课后的学习中使用到ipad。

校长理念新颖超前，正确的技术应用观，在教育目标的引领下形成技术的有效应用，将“技术”消隐在“教育”背后。ipad进课堂带来学生的学与老师的教等方式的革新，这既是一种尝试，也是一种时代的发展趋势。同时，我们也感到，在数字化教学应用实践的过程中，技术只是工具，教师的理念、信息化水平、教学环节的设计才是变革教师教学模式、学生学习模式的关键。我们应充分认识技术和教育的关系，了解技术不可替代的核心价值在哪里，不能用信息技术的应用来模仿已有的教学模式，解决已经解决的教育问题，而是要利用信息技术来破解制约教育发展的难题。比如学生能力培养、学习效率提高、学习负担的减轻、学习兴趣的提升等。

课堂教学中，现代化技术的运用令人大开眼界。这种教学手段不仅很好地激发了孩子学习的兴趣，让孩子成为学习的主人，而且培养了孩子从小就利用网络资源自主学习的意识和能力。

之行为我们打开了一扇窗，让我们看到了教育变革之路是需要不畏困难的勇气和必胜的坚定信念。对于信息技术环境下的数字化学习这样一个崭新的命题，需要我们用实践去积极求解，实现信息技术与传统教学融合实践的健康发展。