春三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级

老地方整理的春三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

春三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级 篇1

课时目标：

1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。

教学重难点：

掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。

教学准备：

1．预习课文，自学生字、词语。（学生）

2.准备学生快乐学习单。（教师）

3．制作多媒体课件。（教师）

一、揭示课题，解题引入。

1.谈话导入课题。

（1）春天到了，同学们，你们的爸爸妈妈有没有带你们去春游呀？（指名回答）并谈谈春游时自己的观察、发现。

（2）师展示自己旅游时拍摄风光照片，进一步感受自然界的神奇。（欣赏画面，感受美。）

（3）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（板书:奇妙）对，我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心体会世界的美好吧。这篇文章的题目是什么呢？（补全课题，学生齐读课题。）

（4）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。）

二、初读课文，整体感知。（完成学习单1.2两题）

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音。

（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

（2）指名读，开火车读。巩固生词读音，指导写字。(自己在任务单中仿写生字“幻”“乘”)

三、再读课文（完成学习单第三题）

1.课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？

2.摘抄你最喜欢的句子，并说说喜欢的.原因。（指名回答）

3.师相机补充以下几点：

（1）全文按总分总的顺序写。

（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

4.教师配视频范读课文。

（1）请同学们用最佳的心态，放松地看的大屏幕听老师范读课文。

（2）鼓励学生配乐配视频范读。交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩……）

（3）教师评议并小结：你用心读了，才会有这种感觉。大千世界无奇不有，天上光芒四射的太阳，浩瀚无际的星空；地上无边无际的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鸟百兽，都给这个世界增添了生机，让世界变得奇妙起来。

三、作业：

1.抄写生字词，积累词语。

2.有感情地朗读课文。

春三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级 篇2

一、教材分析

《这个奇妙的世界》是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。在作者的眼中，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，从而引导学生去认真实感受生活中的美，做一个观察细致，用心生活的人。

学生已经掌握了一定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。

二、教学理念

1、联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不注意观察，所以要让他们发挥自己的独特的见解，敢于说出自己的观察所得，作出自己的判断。

2、注意培养学生的自主、合作、探究能力，培养学生认真思考，留心观察的学习习惯。《语文课标》指出：要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动探究学习。所以本课除了培养学生听、说、读、写的一般能力外，把重点放在自学能力和观察想象能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。

3、关注对学生感情、态度和价值观的熏陶。本文在理解文章内容的基础上体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然，感受大自然的奇妙。获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，需要引导学生逐步热爱大自然热爱生活，提高文化品位和审美情趣。

三、教学目标

1、知识技能与能力

（1）掌握生字音、形、意。

（2）理解课文内容，体会世界的奇妙。

2、过程与方法

（1）在教师创设的情境下，学会自主积累。

（2）通过多媒体，激发学生学习课文的兴趣，并将细心观察生活的兴趣从课内转向课外。

四、教学思路

为了实现教学目标，本课主要采取“以生活观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂。”的教学策略。

五、课时安排

本课安排2课时

第一课时：结合学生生活体验激情导入，指导自学本课生字词，指导朗读课文，初步感知课文，学习作者描写天空的部分，体会写法。

第二课时：理解课文内容，体会作者抓住事物特征的写法，组织学生合作探究，明确作者的观察体验，引导学生形成热爱大自然、热爱生活的情感。

六、教学过程

1、激发兴趣，指导预习

（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。

（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇妙的`图片和相关文字。

2、谈话导入，展示成果

首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。

3、指导朗读、初步感知

和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。

4、合作探究、了解写法。

学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“·····”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。

5、练习巩固课外延伸

关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。

春三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级 篇3

教学目标：:

1、认识“里,”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

教学重难点：

了解课文分别是从哪几个方面来描写的

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语，检查学生掌握情况。(点评书写)

2、回顾内容，引入新课。

指名说说课文是围绕着哪句话来写的

(出示第1自然段,学生齐读),分别又是抓住哪几个方面来写(天空、大地)。

3.质疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之处呢同学们,这节课就让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美。

二、品读课文，感受奇妙

(一)感受“天空”的奇妙。

1、自由朗读2—8自然段，出示要求

(1)作者是按什么顺序来写的

(2)天空向我们展示了哪些奇妙景象呢请大家仔细寻找,画出相关的词语。

什么时候:清晨、雨后、落日、黑夜,(时间顺序)

什么景象:太阳、云彩、雨水、群星。

过渡：天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。

2.学习第3自然段

(1)出示内容图片

(2)师范读

(3)指名说说这一段作者抓住了什么来描写日出(颜色,形状)从哪些词语能看出来(粉红、蔚蓝,大火球)指名回答

过渡：这一段写了日出颜色的奇妙。我们欣赏了日出,再来看看太阳云彩。

3.学习第4自然段

(1)齐读第4段

(2)作者是怎样描绘云彩的。(指名回答)(如同雕饰、各种奇妙的形状)

在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……”,云彩到底会讲述怎样的故事呢

(3)指名说出省略号在这里的作用。(语意未尽)

(4)练习用句式“云彩有的像……像在给我们讲述……故事”来说话。

过渡：观赏完了云彩,我们再来欣赏云的另一种形态——雨。

4.学习第5、6自然段

(1)出示内容和图片

(2)指名读

(3)作者是怎样写雨的

(4)“雨后……我们的脸。”这句话作者采用了什么修辞手法来写雨水的(比喻)把什么比作什么

5、学习第7、8自然段

过渡：除了日出、云彩和雨点，到了黄昏的时候，作者又是从哪些方面来描写了落日的余晖、闪烁的群星的我们一起来看看。

(1)出示7、8自然段

(2)男生读7段，女生读8段

(3)作者抓住了落日的哪方面来描写的指名回答(从色彩的变化

来描写落日;)

(4)黑夜降临的时候，作者又把群星比作……，学生齐回答

(5)小结：天空向我们展示的景象可真奇妙!无论白天黑夜，无论

晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说——

(6)齐读

出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(7)看板书，小结“天空”部分的学习方法：作者就是按照一天时间的顺序来写出天空中各种景象的奇妙的。

过渡：畅游完了天空,我们再一起走进大地。

(二)感受“大地”的奇妙

1、小组合作学习9—16自然段

运用学习“天空”部分的方法。分小组学习“大地”部分

出示

(1)快速默读课文第9~16自然段,思考：

①作者以什么顺序展现了大地的.奇妙

②作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面

(2)各小组汇报，教师相机点拨。板书：春夏秋冬

根据各小组的汇报，灵活引导学生来体会下面四个季节的不同的奇妙。个别读，比赛读，齐读、男女生读。

(3)体会春天植物生长的奇迹，水果色彩的变化。

(4)体会夏日的绿荫。

(5)体会秋的神奇。

(6)体会冬的有趣。

引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。

(7)各小组选择一个最喜欢的季节，轮读、齐读第9～16自然段。

(8)小结:大地向我们展示的景象真奇妙啊!正如作者说的——齐读

出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(三)、总结奇妙，升华情感

1、学习17-18段

我们欣赏了奇妙的天空，又领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——(课件出示，引读)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(1)出示第17自然段，引读：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

过渡：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——

(2)出示第18段，引读：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

三、拓展延伸，课堂小结

1、看板书，梳理课文结构，总结写作方法。作者怎么能够把这些极为普通的事物写得这么生动，这么奇妙。说说课文从哪几个方面写了天空和大地。(完成课后题一)

2、总结：作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。

3、出示课后题，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

4、配乐朗读全文。让我们一起用轻快的语调，美妙的声音把课文美美地读出来。

5、布置作业：

学习作者的写作方法写一个片段,把你课后观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。(提示:可以观察校园的景色、花坛里的小草、树上的鸟儿、飞舞的落叶等等。)

春三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级 篇4

【教学目标】

知识与技能:

1.认识7个生字，会写11个字。正确读写本课词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪些方面来写世界的奇妙的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

过程与方法:

1.反复朗读，联系上下文或结合生活实际理解词句的意思，抓住关键句，感知课文内容，理清课文脉络。

2.通过欣赏图片、展开想象等方法体会世界的奇妙。

情感态度与价值观:

培养学生善于发现普通而美的事物。

【教学重点】

1.理解课文内容，感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

【教学难点】

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词。

2.初步感知课文内容，了解作者是从哪些方面介绍世界的奇妙的。

3.理清课文的叙述顺序，了解世界的奇妙所在。

【教学过程】

一、创设情境，解题导入。

1.课件出示图片，学生观察欣赏。

2.学生交流观察后的感受。

看了刚才老师展示给你们的图片，你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界?(美丽、富饶、奇妙)

3.板书课文题目，齐读课文题目。

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。

设计意图:

出示图片，让学生初步感受大自然的美丽、神奇，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，自主识字。

1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。

2.在小组内交流画出的生字和词语。

3.出示会认字，检查生字词。

①指名拼读生字，正音。

②学生利用生字组词。

4.课件出示一类字和会写词。

①读词语，注意生字的写法。

②学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。

设计意图:

指导学生识字写字，理解词语，培养学生的.识字能力和理解词语的能力。

三、初读课文，感知奇妙。

1.默读课文，思考:作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?

2.讨论交流:作者眼中的世界是奇妙的，从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。

3.读课文，找出描写“天空”和“大地”的段落。

4.自由轻声朗读课文，找出文中概括写世界奇妙的句子。

(1)出示句子:这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

①讨论交流对这句话的理解。(我们看到的一切都是有生命的，因为生命的存在，所以世界是神奇的)板书:生命

②理解这句话在文中的作用。(这句话概括介绍了世界的特点，统领全篇，点明中心，是文章的总起句)

(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

①讨论交流对这句话的理解。(世界上存在的奇妙的事物是无穷的，启发我们去寻找，去观察，去探索)板书:寻找

②理解这句话在文中的作用。(这句话照应开头，总结全文，使文章首尾呼应，结构完整，中心突出)

5.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想:全文是按照什么结构写的?开头和结尾有什么关系?

提示:全文是按照“总—分—总”的结构写的，开头是总起句，引领全篇，结尾是总结句，总结全文。开头和结尾互相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。板书:总—分—总

设计意图:

通过默读课文，思考课文描写的内容，学生从整体上感知了课文描写的内容，抓住开头和结尾，引导学生朗读、理解句子，弄懂句子在文中的作用，从而理清课文的层次，学习课文的叙述方法。

四、总结归纳，感受奇妙。

通过朗读课文，我们知道了这个世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，需要我们去寻找。那么，我们怎样去寻找奇妙的事物呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法，进行小练笔。

【教学过程】

一、复习导入。

1.听写词语。

2.课文是从哪几个方面介绍世界的奇妙的?

板书:天空大地

设计意图:

通过复习上节课的内容，引出新授内容。

二、研读写天空的语句，感受奇妙。

自由朗读课文第2~8自然段，思考:你从哪些描写中体会到我们这个世界是奇妙的?

1.出示旭日东升图和课文第3自然段。

(1)学生读句子，描述图中的景象。

(2)你是怎样体会到作者描写的景物的奇妙的?(作者按时间顺序写出了天空的颜色，运用比喻的修辞手法写出了太阳的形状)

(3)这个自然段表达了作者怎样的思想感情?(热爱大自然、赞美大自然)

(4)朗读这个自然段，读出你对景色的赞美，读出你对新的一天的期望。

2.学生在小组内共同探究课文第4~8自然段。

3.小组选代表汇报交流学习体会。

4.教师出示课件帮助学生理解，指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

5.拓展练习，理解内容。

(1)找出描写想象的句子读一读，说说自己的理解。

(2)找出比喻句读一读，说说这样写的好处。

6.这几个自然段是按什么顺序写的?(时间)

7.读第2自然段，这个自然段在文中有什么作用?(提示下文)板书:初升的太阳空中的云彩雨后的水洼落日的余晖闪烁的群星

设计意图:

运用课件创设情境，帮助学生理解句子。品词析句，理解内容，体会表达方法，感受课文语言的优美，体会作者表达的思想感情。

三、研读写大地的语句，感受奇妙。

默读课文第9~16自然段，根据阅读提示理解内容，体会感情。

1.出示阅读提示。

(1)这几个自然段是按什么顺序进行叙述的?

(2)哪些句子让你感到这个世界是奇妙的?画出来并说明理由。

(3)作者是采用什么方法把事物写具体的?

2.交流汇报学习所得。

(1)这几个自然段是按时间顺序进行叙述的，表示时间的词语有:夏日、秋天、冬天。

(2)①我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。(春天，万物复苏，地里的种子生根、发芽、开花，植物的生长真是神奇)

②我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。(各种水果颜色鲜艳、诱人)

③冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。(这两句话把“房檐上垂下的冰柱”比喻成锋利的刀剑，把“从房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我们体会到景色的美丽和作者对景色的喜爱之情)

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.小结。作者用一双慧眼发现了世界的美丽。看来，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。那么，我们怎样发现现实生活中的美呢?

板书:植物的生长夏日的树荫秋天的落叶冬天的冰雪

5.齐读课文第17自然段，谈谈自己的体会。

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。所以，我们要善于观察，勤于思考。

设计意图:

学生根据阅读提示默读课文，一边读一边想，然后汇报交流学习心得。在交流的过程中理解句子的意思，体会课文表达的思想感情。

四、回顾总结，拓展延伸。

1.这篇课文描写了天空的颜色、云彩的形状、落日余晖的色彩和群星闪烁的样子，叙述了植物的生长过程，四季的美丽景色，说明世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细观察、探索，就能发现美，表达了作者对大自然的无比热爱之情。板书:热爱

2.通过学习课文，你学到了本课的哪些表达方法?

3.课文给我们介绍了这么多日常生活中的美，作者通过描写颜色、形状把事物写得具体生动。请你学习作者的写作方法写一个片段，把你观察到的一个事物或一处景色写下来。