语言活动方案

老地方整理的语言活动方案（精选6篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

语言活动方案 篇1

活动目标：

1、倾听理解故事内容，知道小松鼠的基本特征，感受故事中小松鼠把尾巴当伞的有趣。

2、尝试讲述故事的主要内容，学习新词“责怪”。

3、知道关心有困难的同伴，体验帮助别人的愉快心情。

活动准备：

1、《小松鼠的伞》教学挂图、教师教学资源、语言

2、 CD（盒带），幼儿学习资源团第1~5页。

活动过程：

一、引导幼儿观察小松鼠的图片，了解小松鼠尾巴的用途。

师：这是什么小动物？它长的是什么样的？它长长的大尾巴有什么用呢？二、观察图片，通过看看、想想、猜猜、说说了解故事内容。

1、出示图片一，引导幼儿观察：

师：哗啦啦下雨啦，小松鼠想到了什么好办法？这样小松鼠的身体就淋不到了，小松鼠好高兴啊。二、出示教学挂图三，请幼儿猜想故事的第二部分。

1、请幼儿猜想为什么小松鼠会浑身湿透？

2、引导幼儿尝试讲故事的第二部分内容。

三、教师结合挂图四、五，请幼儿猜想故事的第四、五部分。

1、请幼儿猜想为什么松鼠妈妈会生气？刚才妈妈还很生气，现在为什么笑了？百灵鸟可能说了什么？妈妈知道小松鼠帮助了有困难的小鸟还会责怪小松鼠吗？会怎样表扬小松鼠？

2、启发幼儿观察松鼠妈妈的神情，理解新词“责怪”（批评、埋怨的意思）。

3、引导幼儿讲述第四、五部分的内容，知道在同伴遇到困难时，应该想办法帮助他。

讨论：如果下雨时你的朋友没有带伞，你会怎样帮助他？（找一个能避雨的地方躲一会儿，和他共用一把伞，打电话让爸爸妈妈接等等）

四、阅读幼儿学习资源4第1—5页，完整讲述一遍故事。

1、这是一只什么样的小松鼠？你喜欢这样的小松鼠吗？

2、你愿意做像松鼠一样帮助别人的好孩子吗？

3、如果你的小伙伴遇到困难了，你会怎么做？活动延伸：

在日常生活中，教育幼儿帮助有困难的同伴，也可要求幼儿帮助家人做一件事。附故事：小松鼠的伞尾巴是小松鼠的伞。

你看见过雨天的松鼠吗？他们把蓬松的大尾巴竖起来遮在自已头上和身上，像雨伞一样。等雨过去了，把尾巴上的雨水见一甩就没事了。可是，今天小松鼠回来的`时候，从头到脚淋个精湿，水珠儿还顺着他的耳朵和鼻子尖往下滴答呢！松鼠妈妈可生气了。她想：小松鼠准是把自己尾巴的用途忘记了。她大声责怪他说：“你真是一只笨极了的小松鼠！”“不！他是一只好极了的松鼠！”松鼠妈妈突然听见窗外有说话声，抬头一看，原来是只小百灵鸟。百灵鸟用他那好听的声音说：“我生病了，小松鼠哥哥就用他的大尾巴为我遮雨，我没淋湿，他全淋湿了。

松鼠妈妈这才知道，她的小松鼠是一只又聪明又善良的小松鼠。

语言活动方案 篇2

背景分析：

《有趣的检查》是主题《从头到脚》的第一个活动，带领幼儿走进探索身体奥秘的殿堂，帮助幼儿了解人的身体、某些健康体征，以及体检的部位与方式，科学性很强，整个活动融入到故事小猫跟妈妈去医院检查身体的情境中。作为主题的导入活动，可以注重对故事中描绘的语言情境加以挖掘，感受体检的有趣，逐步引领幼儿进入探索自己的身体奥秘的情境，帮助他们了解自己的身体，以及体检的部位与方式，逐步提升自我认识的水平。

本活动的活动目标是：学习用完整的语言讲述小猫检查身体的情节;了解常规体检的部位及方法，初步了解人体的某些健康体征。

活动实录与评析：

一、谈话导入活动：

师：小朋友，你去过医院吗?为什么去医院?

幼：去过，因为生病感冒了，要去打针，挂盐水。

幼：去看望病人。

师：生病或者受伤的时候，我们都要到医院让医生治病。

猫妈妈带小猫也去医院，不过它们是去检查身体的，你想知道医生给小猫检查了些什么?是怎么检查的?小猫在检查身体的时候都碰到了哪些有趣的事吗?我们一边看图一边说。

分析：谈话引发幼儿回忆已有的生活经验，导入活动，设问激发幼儿的学习兴趣。

二、阅读画面，引导了解常规体检的部位及方法。

(一)引导幼儿观察画面，略读故事第一部分(第1——第6小节)。

师：你看到了什么?

幼：我看到了猫妈妈、兔妈妈、青蛙妈妈、熊妈妈带着他们的孩子在医院门口。

幼：我看见小兔子的头上有个水桶。

幼：我看见青蛙的头包了起来。

分析：第一部分与故事重点检查身体联系不是很密切，因此略读。让幼儿自己表达自己所看到的，进行讲述。

(二)引导幼儿仔细阅读画面，重点了解体检的部位及方法，学习用完整的语言进行讲述。(第7——第27小节)。

师：你看到大象医生给小猫都做了哪些检查?检查了身体的哪些部位?幼儿与同伴先讨论再回答。

幼：称体重、量身高

幼：听心跳、查视力、测听力

幼：查喉咙、眼睛、耳朵

幼：查腿脚

师：为什么小猫觉得这是一次有趣的检查?

幼：因为摸肚子的时候痒痒的，像是挠痒痒一样。

幼：敲膝盖的时候，膝盖还会往上跳起来，很滑稽。

2、分别针对每项检查进行提问：

师：大象医生先给小猫检查什么?

幼：身高、体重

师：大象医生是怎么检查心跳的?小猫为什么会觉得很惊奇?

幼：拿了一个听诊器，放在小猫的胸口，听声音。

幼：小猫用听诊器听自己身体里的声音，咚咚咚的，像是有一面鼓在敲。

师：大象医生又是怎么给小猫检查视力和听力的?

幼：让小猫看视力表。

幼：象医生站在小猫的身后轻轻的说话。

师：怎样的情况说明耳朵、眼睛和喉咙才是健康的?医生是用什么来检查的?

幼：耳朵里很干净，眼睛不红，喉咙里也没长什么东西。

幼：象医生拿了一个小电筒来照。

师：医生为什么要摁小猫的肚子?小猫为什么会笑起来?如果肚子有病，医生摁下去会觉得怎么样?

幼：看看小猫的肚子里有没有虫子。

幼：觉得痒痒的，所以觉得很好笑。

幼：如果肚子里有病，摸起来会很硬，而且有东西会动。

师：医生又是怎么检查小猫的腿脚的?如果小猫的脚弹不起来，他的脚怎么样了?

幼：象医生拿了一个小锤子，来敲小猫的膝盖。

幼：如果弹不起来，就说明小猫的膝盖有病。

3、教师讲述故事第二部分。

师：除了刚才我们在书上看到的一些检查还做了什么?

幼：挠脚底。

师：人的脚底有很多神经，一挠就痒。如果不痒说明什么?

幼：那说明小猫的脚有问题。

师：你觉得这个检查有趣吗?为什么?

幼：有趣，因为都觉得很好笑，很有意思。

分析：采用总－分－总的形式，先引导幼儿回顾阅读的内容，归纳出身体检查的项目，再引导幼儿详读各项检查的具体内容等，发展幼儿的观察、归纳理解的能力，鼓励幼儿用自己的语言完整地讲述小猫检查身体的情节。

(三)了解人体的`某些健康体征。

师：听了故事，你觉得身体健康的人是怎么样的?

幼：身体健康的人有力气，少生病。

幼：脸色红润、皮肤好。

分析：引导幼儿对已学知识进行归纳整理，巩固幼儿对身体健康体征的认识。

三、游戏：我也来当医生。

1、请几名幼儿尝试用听诊器听听同伴的心跳，感受心跳的声音。用橡皮锤额镜等为同伴检查身体。

2、将医用器械放在活动室内供幼儿游戏使用(培养幼儿有序地合作游戏的良好习惯)。

分析：通过日常生活中的游戏，进一步激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。

活动反思与总评：

在“从头到脚”的主题中我们目标是帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。我在主题第一活动安排了《有趣的检查》，通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神秘又有趣，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。

这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动，让幼儿觉得体检既神秘又有趣，他们了解用听诊器可以听到心跳的声音、用电筒可以观察喉咙、耳朵、眼睛。更有趣的是小锤敲一敲膝盖，脚就会弹起来。脚板底还有很多的神经。他们开始关注自己身体，他们了解体检的部位及其方法。

开展的活动内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：第二个环节中猫妈妈带猫宝宝去医院体检。这是故事的重点孩子在学习中了解了我们身体各部位的检查方法。整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。结束部分组织了游戏：我也来当医生。

整个活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，逐渐成长为身心健康的个体。

无论孩子的年龄有多大，认识水平有多少，都不是问题，只要主题是来自于生活，只是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。而且主题的确立，在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动机，我们应关注，尊重，并追随孩子的兴趣，不断创造、探索，感知的平台，不断拓展他们的经验和视野。这个活动幼儿非常感兴趣，比较好的完成了目标所交代的任务。

幼儿对于自己的身体,一直充满认识的兴趣。我们教师需要做的仅仅是创造必要的学习情境帮助他们了解身体,逐步提升自我认识的水平。通过这一活动,会让幼儿体检既神秘又有趣的人体部位的不同作用，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式，针对这次教育活动的教学目标,根据幼儿对身体的认识了解情况,整个活动过程以游戏为主要形式,让引导扮演医生的角色，通过充当这一角色，来更好的了解身体个部位的健康体征。

活动以坚持幼儿为主体,教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境,充分发挥幼儿的自主性,鼓励幼儿积极参与活动,在活动中做到师幼交融,让幼儿步步行进,逐渐成长为身心健康的个体。

语言活动方案 篇3

一、活动名称：

写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具体内容是什么。如：大班诗歌：摇篮

二、设计思路：

简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用的方法和手段以及期望达到的教学效果。也叫设计意图，可写可不写

三、活动目标：

写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。很重要！关于目标应该怎么写，请参阅文后“制订教育活动目标的原则”

四、活动准备：

写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括幼儿知识经验准备和物质准备、环境创设等。

五、活动过程：

一个经过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表明活动的起点和终点；清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题。

六、活动延伸：

设计出本次活动在集中教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。

七、活动评价：

设计好评价的`标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。

教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏，而应成为教师产生再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问，幼儿如何回答的详细内容全都设计出来的做法是不可取的。

制订教育活动目标的原则

1.目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。

2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。特别注意：指南目标是年龄段末期的典型表现。

3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。

4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助，培养，鼓励”。

5.目标应该是活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。

语言活动方案 篇4

价值取向：

会自己选择故事里的角色图片与背景图片，尝试在沙池里进行故事人物的编排、放置，在移动图片的过程中创编好听的故事。能与同伴进行友好的合作，尝试多种角色的故事创编，发展想象能力与语言表达能力。

材料设计：

1、衬衫盒两个，里面盛满干净的沙子，取名“衬衫沙池”。

2、小动物、背景图片若干，并进行塑封，再粘贴一根吸管，成为立体性、可操作、能立于沙池中的故事角色。

玩法提示：

1、先引导幼儿在脑中想一想自己所创编的故事需要什么样的角色，再进行选择图片的活动。

2、帮助幼儿构思图片在沙池中的'摆放位置，学会整体布局。

3、引导幼儿尝试一边移动图片一边讲述故事，可以与同伴进行合作讲述、表演。

指导要点：

1、活动刚开始可以引导幼儿根据会讲的故事进行表演、操作与复述。

2、老师可以以“同伴”的身份参与幼儿的创编活动，在具体的讲述、操作中给予幼儿帮助。

3、鼓励幼儿在创编故事的过程中，加入一定的人物对话内容，使故事的情节更加丰富、生动。

语言活动方案 篇5

一、材料提供

（一）．以色块或线条重叠的画面多幅（画中是幼儿熟知的各种物体）．

（二）．体现各种物体外轮廓的透明胶片．

（三）．将薄型塑料垫板剪成各种物体外形，便于幼儿沿外轮廓印画。

二、操作层次建议

（一）幼儿自由拿取重叠画，感知画面和以往的不同，试着将重叠在一起的物体一样样讲清楚。并在画的右下角标上代表物体数量的数字标记。

（二）有兴趣地选择胶片，尝试将胶片重叠，形成一幅新的重叠画，加深对重叠画面的`感知。并有兴趣地看看讲讲猜猜（如：重叠画，真有趣，一样一样叠起来请你猜一猜）。

选择不同外形的垫板进行重叠印画，自制重叠画。同时数人一组有兴趣地进行画画、猜猜、讲讲。

三、提示

观察重点：

a．幼儿是否能细致观察，分辨出重叠画中所有的物体。

b．幼儿是否能将胶片重叠，使物体轮廓重叠，形成一幅新的画谜。

建议：

a．可提供具有层次性的多幅画谜，让幼儿有选择余地。

b．可引导幼儿将猜谜的话编成几句短小的顺口溜，利于同伴间的互猜、互讲。

语言活动方案 篇6

活动目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。

活动过程：

事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事传说，你们会讲这个童话故事传说吗?

然后如果有非常熟知这个童话故事传说的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事传说。老师要不断地给讲故事传说的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事传说中，尽量让其他小朋友保持安静。

等小朋友讲完故事传说，老师就开始问其他的`小朋友，是不是已经记住这个故事传说了。小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。

然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事传说。如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。

活动奖励：

老师要结合小朋友在讲故事传说中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。

活动总结：

孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事传说是一件非常有意义和开心的事情。