《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计
老地方整理的《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计 篇1
一、教学目标
吟诵词作，感受其韵律之美。
分析词中的意象和意境，体会词人的愁绪。
探讨李煜词的艺术风格，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点
1、重点
（1）通过吟诵，理解词的情感内涵。
（2）把握意象和意境，感受词人的情感世界。
2、难点
理解李煜词独特的艺术风格及其形成原因。
三、教学方法
吟诵法、分析法、讨论法
四、教学过程
1、导入新课
播放一段古典音乐，营造出古典文化的`氛围，然后引出李煜的《虞美人春花秋月何时了》。
2、吟诵指导
（1）教师讲解吟诵的基本规则和技巧，如平仄、押韵、节奏等。
（2）教师示范吟诵，学生模仿练习。
3、意象与意境分析
（1）学生找出词中的意象，并描述其特点。
（2）教师引导学生想象这些意象所构成的画面，体会其中的意境。
（3）提问：词中的意境是怎样烘托出词人的愁绪的？
4、情感体会
（1）学生分组讨论词人的愁绪具体表现在哪些方面。
（2）每组选派代表发言，教师进行总结和补充。
5、艺术风格探讨
（1）教师介绍李煜词的艺术风格特点，如真性情、自然率真、善用白描等。
（2）学生结合本词，谈谈对李煜词艺术风格的理解。
6、拓展阅读
展示李煜的另一首词《破阵子四十年来家国》，让学生对比阅读，进一步体会李煜词的风格和情感。
7、课堂小结
（1）回顾本节课的学习内容，包括吟诵、意象、意境、情感和艺术风格。
（2）鼓励学生多读多吟古典诗词，提高文学素养。
作业布置
（1）选择一首自己喜欢的古典诗词，进行吟诵并录制音频。
（2）写一篇关于李煜词艺术风格的小论文。
《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计 篇2
《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计（通用10篇）
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计 篇3
一、教学目标
了解李煜的生平及作品风格，理解词的内容和情感。
品味词中优美的语言，学习运用多种修辞手法表达情感的方法。
体会词人的亡国之痛和人生感慨，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重难点
1、重点
（1）理解词的意境和情感，把握词人的思想内涵。
（2）赏析词中的名句，感受其艺术魅力。
2、难点
（1）体会词人复杂的情感变化，理解词中蕴含的人生哲理。
（2）引导学生将词中的.情感与现实生活相联系，进行个性化的解读。
三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1、导入新课
播放李煜的《相见欢无言独上西楼》，营造凄凉的氛围，引出作者李煜，进而导入新课《虞美人春花秋月何时了》。
2、作者及背景介绍
（1）介绍李煜的生平，重点突出其从帝王到囚徒的巨大人生转变。
（2）讲解本词的创作背景，让学生了解词人在亡国后的悲惨境遇和内心的痛苦。
4、初读感知
（1）学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
（2）教师范读，引导学生感受词的韵律和情感基调。
（3）学生再次朗读，初步体会词的内容和情感。
5、文本赏析
（1）“春花秋月何时了？往事知多少。”提问：春花秋月本是美好的事物，词人为何希望它们结束？引导学生理解词人对过往生活的追忆和悔恨。
（2）“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”分析“又”字的深意，体会词人对时光流逝、物是人非的感慨。
（3）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”探讨雕栏玉砌与朱颜的象征意义，感受词人对江山易主、容颜衰老的悲哀。
（4）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”重点赏析这一名句，让学生体会比喻、夸张等修辞手法的运用，感受词人愁绪的深沉和无尽。
6、情感探究
组织学生讨论词人的愁到底有哪些？是如何表现出来的？引导学生深入理解词人的亡国之痛、思乡之愁、人生无常之悲。
7、拓展延伸
（1）展示李煜的其他词作，如《浪淘沙帘外雨潺潺》，让学生进一步感受其词风。
（2）引导学生比较李煜与其他婉约派词人的作品，如李清照的《声声慢寻寻觅觅》，探讨其异同之处。
8、课堂小结
（1）回顾本节课所学内容，总结词的主题和艺术特色。
（2）强调词人通过独特的艺术手法表达了深刻的人生感悟和情感。
9、布置作业
（1）背诵并默写这首词。
（2）以“李煜的愁”为主题，写一篇 300 字左右的短文。
《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计 篇4
一、教学目标
熟读并背诵全词，理解词的基本意思。
分析词中意象，体会作者通过意象营造的意境和表达的情感。
理解李煜词“以血书者”的特点，感受其真挚深沉的情感。
二、教学重难点
1、重点
（1）把握词的意境，理解词人的情感。
（2）分析词中典型意象的内涵和作用。
2、难点
体会李煜词独特的艺术魅力和文化价值。
三、教学方法
诵读法、问题引导法、小组合作探究法
四、教学过程
1、情境导入
展示一些描绘春天和秋天美景的图片，引导学生思考：在这样美好的季节里，人们通常会有怎样的感受？然后引出李煜的《虞美人春花秋月何时了》，看看词人在这样的季节里有着怎样不同的'心境。
2、知人论世
介绍李煜的生平经历和创作背景，让学生了解他作为亡国之君的特殊身份和遭遇。
3、诵读全词
（1）学生自由朗读，教师纠正字音和节奏。
（2）教师配乐范读，学生边听边感受词的情感。
（3）学生分组朗读，互相评价。
4、整体感知
（1）学生用自己的话概括词的主要内容。
（2）提问：词的情感基调是怎样的？
5、意象分析
（1）找出词中的主要意象，如春花秋月、东风、小楼、明月、雕栏玉砌、朱颜等。
（2）小组讨论：这些意象分别有什么象征意义？它们共同营造了怎样的意境？
（3）各小组代表发言，教师总结点评。
6、情感探究
（1）思考：词人的“愁”具体体现在哪些方面？
（2）引导学生从词中的关键词句入手，分析词人的亡国之恨、思乡之情、人生感慨等。
7、艺术特色赏析
（1）探讨本词在语言、结构、表现手法等方面的特点。
（2）重点分析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这一经典名句的妙处。
8、课堂总结
（1）回顾词的内容、情感和艺术特色。
（2）引导学生思考：从李煜的词中，我们能得到哪些人生启示？
9、作业布置
（1）推荐阅读李煜的其他词作，如《相见欢林花谢了春红》等，并写一篇读书笔记。
（2）根据自己对本词的理解，为词中的画面配上一幅简笔画。