口语交际打电话教学设计

老地方整理的口语交际打电话教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

口语交际打电话教学设计 篇1

教学目标：

1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。

2、通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。

3、向学生渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。

教学重点：

在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。

教学难点：

（1）了解相声语言表达上的特点：声情并茂。

（2）打电话时说话内容集中，语言简洁得体。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩，维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）

二、模拟表演，新知铺垫

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时简明得体）

说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？（两名学生模仿打电话）。

三、浏览课文，整体感知

可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》片段。

引导学生浏览全文，提出问题。

交流：这个相声说的是件什么事？

四、精读感悟，理解语言特色

1、这个相声是几人表演的.？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。

相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。

相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声（三人以上）三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。

2、问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？

给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。

3、追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。）

4、交流：

过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？

（1）你想对啰嗦说点儿什么？（此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）

（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？

教师引导归纳：

（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。

（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）

6、情景再现

学生向班主任请假（即兴表演）

五、角色朗读，尝试表演

口语交际打电话教学设计 篇2

活动的生成：

打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。

活动目标：

1、享受打电话的'乐趣，愿意表现自己的情感。

2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。

3、对操作活动感兴趣。

活动准备：

台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。

教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”

教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”

教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。

如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？

如果我们走丢了怎么办？

如果我们生病了怎么办？

我想提前知道天气情况怎么办？

2、鼓励

幼儿说出自己打电话的经验。

教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”

3、幼儿交流经验：怎样打电话？

（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。

（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语 （用手做打电话状）。

（3）小朋友自由尝试打电话。

教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。”

4、幼儿制作电话，游戏：打电话。

（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”

方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。小朋友来试试吧。

（2）幼儿两人一组制作电话。

教师：“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话，做好了就一起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上，接电话的小朋友把听筒放到耳朵上，说话的时候悄悄的说，看看你的好朋友是不是能听见 。”

（3）幼儿玩打电话游戏，体验打电话的心情和乐趣。

对歌：女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩；“哎、哎、哎，我在幼儿园。”

教师小朋友唱得都很好，现在我们来对歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我们看女孩和男孩谁能干！

5、幼儿把做好的电话机送给小班的弟弟妹妹，一起分享打电话的乐趣。

口语交际打电话教学设计 篇3

学习目标:

1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。

2、感受猜想与验证的重要性。

学习重点：

打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。学习难点：通过画图的方式发现事物隐含的规律。

自主学习：

老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！1．逐个通知，还是分小组快一些呢？

2．请你把你如何通知15个同学的想法写一写？

合作探究：

1.你们组有哪些方案？各种方案耗时几分钟？

2.根据用时的多少整理方案，画出示意图。

3．想一想，为什么各种方案用时不一样呢？并比较一下，哪种方法最好？

4.想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？有没有规律？

第几分钟1、2、3、4 ……

接到通知人数1、3、7、15 ……

第n分钟所有接到通知的队员总数就是（2n-1）人。 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？总结：

(1)今天学到了什么新的`知识？（2）从打电话中你受到了什么启发？

反思：这节课本来就是十分抽象的。这个规律学生找起来也是五花八门的。但是只要学生找的规律正确就可以了，不一定非得和老师的一样。

口语交际打电话教学设计 篇4

活动目标：

1、让幼儿了解拨打电话的基本礼仪，学说接打电话的礼貌用语，培养幼儿良好的交往习惯。

2、了解电话的功能，感受电话带给人们生活的便利。

活动准备：

提供各种各样的固定电话、手机

活动过程：

1、 猜谜语导入。

叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

2、 了解电话的功能。

师：小朋友我们一起看一看生活中都有哪些电话，各是什么样的'电话呢？

3、 老师讲故事《小老鼠打电话》

师：今天老师给你们带来了一个非常好听的故事，还没有起名字呢？看看那个小朋友听得最认真，一会给故事起个好听的名字。

（1）、小朋友们这个时候你们想一想接下来会发生什么事情呢？

（2）、小朋友想的办法真好，还有别的不一样的办法吗？

（3）、那打电话的时候我们应该注意什么呢？

4、讨论咪咪是怎样给嘻嘻打电话的？和对方通话时应该使用哪些礼貌用语呢？

5、给故事起名字《小老鼠打电话》

6、再请几对小朋友进行情景表演打电话，老师注意提示幼儿打电话时要注意礼貌用语。

活动延伸：

请幼儿到表演区自由玩打电话的游戏。