圆的认识优质课教案

老地方整理的圆的认识优质课教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

圆的认识优质课教案 篇1

教学目标：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点：

圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

教学难点：

画圆的方法，认识圆的特征。

教学过程：

一、复习。

1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形

2、示圆片图形：圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）举例：生活中有哪些圆形的物体？

二、认识圆的特征。

1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

2、动手折一折。

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母o表示）

（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？

（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

4、讨论：

（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？

（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

5、直径与半径的关系。

（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里

6、巩固练习：课本58“做一做”的第1—4题。

三、学习画圆。

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。

四、巩固练习。

1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。

2、判断，并说为什么。

（1）半径的长短决定圆的大小。

（2）圆心决定圆的位置。

（3）直径是半径的2倍。

（4）圆的半径都相等。

3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？

五、布置作业。

教学反思：

在教授《圆的认识》后，有如下反思，希望在今后的教学过程中能扬长短，促进教学。

一、联系生活，体现生活数学。

数学来源于生活，并应用于生活。教师通过引导学生寻找身边的物体哪些是圆形的。课后引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。

二、自主探索，培养创新精神。

1、在教学中，学生是学习的主体，在本节课中给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。如教学圆心、直径、半径，不急于传授，通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征；通过观察、比较，自主看书，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，教师适时引导，使学生懂得

归纳知识的一般方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力。

2、在画圆这个教学片段中我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生在自主探索中建构。在学生介绍画圆的经验时，我利用动态生成的资源教学，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时，圆心决定圆的位置，圆规两脚张开的'大小是圆的半径，圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。

3、应用知识，体验价值。提问车轮为什么要做成圆的，车轴装在哪里？让学生充分发表意见后，教师机演示自制教具车轮，让学生再好奇，愉悦的氛围中明白了车轮做成圆的车就跑的既快又稳道理。这些生活化的问题，对学生既有挑战性又体现了学习的乐趣。正真体现了数学来源生活又服务生活。

不足之处：

1、在本节课画圆的部分，没有在黑板上示范圆的画法，因此并没有规范学生对圆的画法的认识，学生并没有一个直观的感觉，没有创设出一个理解的空间。、

2、本节课小组合作学习的实效性没有完全充分地发挥出来。

3、在尊重学生方面还应注意不能打消学生的积极性

4、圆与点、直线、圆的位置关系还不是很清楚、证明题中还不会找条件。

5、扇形的面积计算还不太熟练，有待于进一步巩固。

圆的认识优质课教案 篇2

一、复习旧知，揭示新课

1、教师用投影课件出示下面的图形：

提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形有什么共同的特点？

教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形。

2、课件出示圆，师：这是？（圆）

师：比较一下圆和其他图形，他们最大的区别在哪？

归纳后得出（圆外面的弯曲的）

教师说明：圆是由曲线围成的，因此圆是平面上的一种曲线图形。

二、学习新知，探究圆的特征

1、教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。

学生举完后师：今天我们就来一起认识一下圆。（板书课题：圆的认识）

2、认识圆的各部分名称和圆的特征。

1）画圆要用什么工具？（圆规）

2）拿出常用和教师用的圆规，简要介绍一下这两个圆规。

3）师：现在我用这个圆规来画个圆。同学们看好拉，看哪些同学看得最仔细，能够看清楚老师怎么画的。

画第一个圆，故意把圆规中的固定脚移动，画圆失败。让学生说说原因，得出圆规的一个脚要固定。

在画第二个圆，故意把圆规中把两脚之间的距离变化，师：看来画圆并不那么简单，不是随随便便就能画好一个圆的，这次为什么又失败拉？

（失败原因就在于两脚之间的距离变拉。）

第三次画圆，成功。

师：看来这个固定的点，和这不变的距离对于圆来说非常的重要，下面请大家每人任意画一个圆。（在准备的纸张上画圆，上面还画有一个标准的圆）

4）展示学生画的圆，无论好坏略加评价。那么下面请大家打开书本，自学书本，找到与这个固定的点，以及这个固定的距离相关的知识。再看看书本中还告诉我们哪些关于圆的知识。

4）反馈学生自学到的知识，总结出圆心，圆的半径的概念，字母表示方法，以及在画圆时在圆规上怎么来找到半径和圆，这时，有部分学生提出书本中另外关于圆的知识，通过学生的讨论来区分其中的概念和特点。（在这里学生也会提出直径的概念）

启发学生说出：在同一个园里有无数条半径和直径，所有半径的长度都相等，所有直径的.长度都相等。在同一个圆中直径是半径的两倍。（板书）课本134～136页的内容中勾画出重点。

5）让学生同桌之间合作，想办法找出一个圆纸片中的圆心，直径和半径。

这里可以简单提一下圆是对称图形。

④小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。那么，在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？（组织学生讨论）

3．反馈练习。

（1）用彩色笔标出下面各圆的半径和直径

并说一说为什么说他们是半径或者是直径，也让学生说说其他几条为什么不是半径或者直径。

（2）填表。

r（米）

0.24

1.42

2.6

d（米）

0.86

1.04

说一说怎么得出这些数据的？

4．圆的画法。

1）师：这节课刚开始，我画了几个圆，其中画成功了一个，可谈论的如果用圆规画圆要注意这样几个问题，下面我想请同学们来画画圆，要求：画两个大小不同的圆。

2）学生画，教师巡视。

3）展示，并提问：怎么来画大小不同的圆？从而你发现圆的大小取决于什么？

黑板上有了一个圆现在我想在他的上面再画一个圆怎么办？

从而得出圆的位置由圆心决定。

4）要求学生画一个半径是2厘米的圆。

四人小组合作，先让一个会画的同学，一边画，一边介绍画的步骤，一个同学记录步骤，然后四人小组每人画一个。

5）总结

教师归纳板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周。

教师再次强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。

6、思考：体育课上，老师想在操场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办？

三、总结全课，谈谈收获

这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？

四、课堂练习，及时反馈

判断

（l）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（ ）

（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（ ）

（3）圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ）

（4）半径>2厘米的圆比直径>3厘米的圆大。（ ）

（5）所有圆的半径都相等。（ ）

（6）在同一个圆里，半径是直径的一半。（ ）

（7）在同一个圆里，所有直径的长度都相等。（ ）

（8）两条半径可以组成一条直径。（ ）

判断并说一说理由

圆的认识优质课教案 篇3

教学目标:

1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。

2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。

3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。

教学重难点:

掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的'关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。

教学准备:

多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、小剪刀一把。

教学过程:

一、导入新课

1、导入：同学们玩过投圈游戏吗？如果现在有几位同学要进行投圈比赛，站成什么形状比较合理？

今天我们一起来学习圆的认识（板书课题），相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理。

2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？

3、想办法画圆。

二、探究新知

1、认识圆心、半径、直径

2、在同一个圆里半径和直径的长度有什么关系？

教师板书：d=2r或r=1/2d

3、用圆规画圆。

三、拓展延伸

生活中的车轮为何是圆的，车轴应该装在哪里?

四、全课总结

板书：圆的认识

1、各部分名称：or（无数条）d

2、d=2r或r=1/2d（同圆或等圆）

3、画法：定圆心、定半径、旋转一圈

圆的认识优质课教案 篇4

人教版圆的认识优质课教案（通用10篇）

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版圆的认识优质课教案（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。