两位数加两位数口算教案

老地方整理的两位数加两位数口算教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

两位数加两位数口算教案 篇1

教学内容：

课本P14---P15练习二

教学目标：

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。 2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：

１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备：

实物投影、卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

2、得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作探索，巩固知识。

1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

2、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

3、 完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。

5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。 指名汇报 。学生汇报，并说明解题思路。

6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

三、课堂： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？

学生从知识、方法上进行。

两位数加两位数口算教案 篇2

教学目标：

1.知识与能力：

使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。

2.过程与方法：

在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。

3.情感态度价值观：

让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点及教学突破

1.重点：

使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。

2.难点：

理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。

3.教学突破：

教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。

教学准备：

1.教学准备：

玩具图片及价格、课件

2.学生准备：

4人一张白纸

教学过程：

一、创设情景 复习旧知 激发兴趣

师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？

生：好。

师：火车开起来。

生：口算得数。

谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！

二、探索交流 获取新知 引出课题

1.教学例题

师：出示玩具图。

（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？

谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？

生：想。

师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？

生：能，提问题。（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）

（2）学生口答，教师板书。

生：①买汽车和火车一共要多少元？

师：44+25=69（元）

生：②是买火车和大汽车一共要多少元？

师：44+38=82（元）

师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。

生：汇报不同的口算方法。（学生互评）

例：44+38=82（元）

算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82

算法2：44+30=74 74+8=82

算法3：38+40=78 78+4=82

（3）比较两道算式的特点，揭示课题：

两位数加两位数的口算。

（4）比较两道算式在计算时的异同

进行小组讨论，集中交流。（注：小组中会有学生不发言，老师要多给他们鼓励的语言）

2.对进位和不进位的题目进行比较，以提高计算的正确率

师谈话：老师也想购选玩具，你们愿意帮我算价钱吗？

生：愿意。

师：我买一辆大汽车和一辆小汽车一共要多少元？

生：25+38=63（元）

师：我买两辆大汽车一共要多少元？

生：38+38=76（元）

3.师小结计算方法

三、巩固深化 应用拓展

（1）师谈话：

同学们表现得真不错，但是玩具店的三个小伙伴想考考大家对今天的知识到底掌握的怎么样，它们带来了不同的问题和礼物，大家想不想获得礼物？

生：想。

师：出示算式并提出要求（算法多样化）。

生：指名完成并说口算方法。

（2）师谈话：同学们真棒，这么快就解决了第一个问题，我们来看看第二个问题。

师：要求口算得数并比较每组算式你发现了什么相同点和不同点。

生：①指名板演，再集体订正。

②每组算式之间进行比较。

（3）师谈话：同学们获得礼物可真高兴，我们来看看你们能不能获得第三个礼物。

师：出示信封，让学生猜猜信里装的什么？要求：（比一比，算一算）

生：比一比，算一算

（4）师谈话：同学们真厉害，很快解决了这三个小伙伴带来的问题，为了奖励大家，老师给你们带来了一个故事，大家想听吗？

生：想。

师：在一个玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它们的老师给它们各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它们怎么也做不出来，聪明的同学们想不想帮助这些玩具朋友解答问题并获得礼物呢？

生：想。

师：出示玩具图及算式。（注：谁没有发言，教师可以自己指定没有发言的学生来解答）

生：先估算得数是几十多，再计算。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获，你认为自己表现出色吗？指名说（注意：这一环节中有的学生可能想不到口算方法，教师可引导他们）

师小结：通过这节课的学习，我们掌握了两位数加两位数的口算方法，希望大家能运用所学的知识解决实际问题。

五、课后延伸

出示课本第40页“想想做做”的第7题。

六、板书设计：

两位数加两位数的口算

44+25=69（元） 44+38=82（元）

两位数加两位数口算教案 篇3

教学内容：

教材第3～4页例1、“想想算算”，练习一第1～3题。

教学要求：

1、 使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。

2、 培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、复习引新

1、 口算下面各题。

53+20 36+40 28+30 57+20

76+3 43+2 65+2 31+4

57+8 76+6 48+5 29+4

提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？

2、 口算。

（1） 做第3页复习题。

（2） 口算下面各题。

24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8

3、 板书：两位数加两位数

二、教学新课

1、教学例1第1题。

（1） 出示例题36+43=

（2） 让学生先说说可以怎样进行口算？

（3） 问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36 + 43 = ）

40 3

（4） 谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？

2、教学例1第（2）题。

（1） 出示例题57+28=

（2） 提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？

（3） 你是怎样想的？师配合板书。

（4） 再指名几人口述57+28的口算过程。

（5） 问：这道题可以怎样算？

3、 小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。大家可以选择自己喜欢的方法算。

三、巩固练习

1、做“想想算算”第1题。

2、做“想想算算”第2题。

（1） 小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。

（2） 检查得数。

（3） 比一比，说一说。

（4） 指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加几；个位满十要向十位进一。

3、完成练习一第1题。

（1） 小黑板出示，学生口答得数，老师板书。

（2） 每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？

四、课堂小结：

口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？

五、课堂作业：

练习一第2～3题。

两位数加两位数口算教案 篇4

学习内容：

第9页例1 做一做

学习目标：

1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；

2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；

3、培养学生良好的学习习惯。

学习重点、难点：

掌握竖式的结构和计算方法。

课前准备：

主题图、投影片

学具准备：

小棒

学习过程：

一、情境引入：

教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。

请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。

引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。

问：你能提出什么问题？（学生自由提问）

如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？

二、合作探索：

学生先小组讨论，再请代表发言。

请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？

预计发生：

生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车

师：为什么？

生1：这两个班的人数合起来是66。

师：你是怎样算的？说说算式。

学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。

三、教写竖式：

1、请学生说说口算时是怎样算的，

说时边摆小棒边讲。

师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？

请学生写写看，师生对其写法进行评价。

2、教师教写，边讲解边板书：

先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。

计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

3、请学生自己写竖式，

指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。

4、讨论：列竖式计算要注意什么？

四、做一做：

用投影出示题目，

指名做在投影片上，其他学生写在书上。

全班学生看投影片，集体订正。

然后同位相互检查，相互评价。

五、练习：

教师投影出示练习题：

35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

请学生任意选两道题，用竖式计算。

同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。

六、总结：

用竖式计算应注意什么？

板书： 3 6

+ 3 0

6 6