四年级语文第五单元教学设计

老地方整理的四年级语文第五单元教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级语文第五单元教学设计 篇1

一、教材分析：

本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。

二、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：

1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的`一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。

三、本单元教学目标

1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。

2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。

3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。

4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。

四、教学理念：

自主探究，小组合作

五、教学措施：

1．拉近学生和文本之间的距离。

2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。

3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。

六、课时安排：

每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。

16、说勤奋

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：

学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。

教学难点：

理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”的意思。

养成教育训练点：

教育孩子从小养成做任何事情都要下苦功夫的习惯。

第一课时

教学过程：

一、导入：

1.师简介匡衡“凿壁借光”的故事

2.师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解，并为它找近义词。

板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。请生读（正音：qín）。

3.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。

二、初读感知，理清文路

1.自由读课文，划出不认识的生字词，先拼读生字。注意翘舌音、前鼻音。

2.再读课文，整体感知课文内容。

用最快的速度读课文《说勤奋》一课，思考：课文讲了一个什么道理？找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

指名说。

3.出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

生齐读以上两句话。

4.默读，思考：课文又怎样证明这个观点的？最后又讲了什么？

交流，并分段。

三、学习第一段

1.自由读文，画出中心句，并齐读。

理解第一句：生读，这里的“桥梁”是什么？用自己的话来说一说这句话的意思。换一种说法可以怎么说？

2.出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里是比喻什么？“汗水和心血”又是指什么？再理解这句话的意思。

(“鲜花”是指获得的成就或成果，“汗水和心血”是指付出的辛勤劳动。）

比较：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

四、学习事例

学习司马光的例子

（1）出示句子：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”词，让学生体会司马光的勤奋。

（2）出示句子：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

引导学生联系自己的生活经历，谈谈对“警枕”的理解，进而体会司马光的勤奋。

齐读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）

（3）齐读本段

（4）小结。再读句子：“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

（5）总结学法

五、指导生字的书写：“枕”、“惯”。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.抽读生字卡片

2.检查第一自然段的背诵

二、运用前一段的学法自学童第周的事例。

1.回忆前一段的学法，自学第三自然段。

2.交流：童第周的故事又说明了什么？童第周的“鲜花”是什么？他又是怎样取得成功的？

3.齐读“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”并理解“勤能补拙”的意思，说说童第周的“拙”的表现在哪里？他是怎样做到“勤能补拙”的？

4.生读相关句子。（引导学生抓住“毫不气馁”“名列前茅”等词，体会童第周的勤奋。）

5.把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读，比较异同。

再读句子：“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

6.小结：对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。

三、学习第4自然段

1.学生自由读，思考本段主要写什么？

2.这段在全文起什么作用？

四、总结全文

五、延伸与拓展

1.请看几句名人名言。

出示投影：成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

无论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

2.小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

3.生齐读名言

六、课外收集中外名人勤奋好学的事例和名言。

板书：

说勤奋

勤奋是通往理想境界的桥梁

汗水和心血→鲜花

司马光（天资聪明）滚瓜烂熟警枕→编成《资治通鉴》

童第周（基础差）毫不气馁→完成高难度的青蛙卵剥离手术

17、李时珍夜宿古寺

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重难点：

抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、学会本文生字，理解生字新词。

3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

4、品读第一、二部分，感受李时珍为编好本草纲目不怕吃苦的可贵精神。

教学过程：

一、新课导入

同学们，你们知道这本书吗？（出示：《本草纲目》图，并板书：《本草纲目》）。这部《本草》是一部药物著作，但原先并不完善，存在很多错误，于是，李时珍决心重新编写一本药物书，纠正那些错误。经过二十七年的时间，李时珍终于完成了。一起看看它的影响力（出示：著作简介）

3、这就是著作的作者——李时珍（出示图像、板书：李时珍）

4、通过课前的预习，你们对李时珍了解多少呢？（学生简介，教师再出示李时珍的简介）

5、今天，我们就来学习一篇关于李时珍在创造本草纲目过程中发生的故事（板书：夜宿古寺）齐读课题。看到课题，你有什么想知道的吗？（学生质疑：李时珍为什么要夜宿古寺？）

6、那么就请大家带着问题用自己喜欢的方式去读课文，看看有什么收获

（出示读书要求：读准字音，读通句子，标上小节号，并根据事情发展的顺序将课文分成三个部分）

二、初读课文

1、检查生字情况

①谁来读读这些词？

出示：

饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒

灰尘断垣残壁青苔破庙

呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

2、指名回答分段（为了察访药材而一心赶路，所以错过了客店）

3、那现在谁能说一说李时珍为什么要夜宿古寺吗？三、精读课文第一部分

1、出示第一自然段

重点理解感悟“饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月”，体会李时珍吃苦耐劳的精神。

问：他为什么这么做呢？（为了编写《本草纲目》）从哪儿看出来的？（出示第七自然段）指名读

他为什么说，在破庙例过夜要比住在家里苦多了呢？（指名说）

出示第四自然段：

学生交流，重点体会“到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网”

指导朗读，体会李时珍不怕吃苦的精神

教师板书：住破庙

2、除了住得苦，你还感觉他有什么苦？（学生交流）

教师板书：喝泉水、吃干粮

指导朗读

面对这些磨难，李时珍是怎么看的呢？出示李时珍和徒弟的对话。

指名学生分角色读

重点体会“长年累月”并板书，让学生想象李时珍这么多年是怎么过来的。

（教师可出示冬天、夏天的图景，让学生充分感受，发挥想象）再指名学生想象说

这么多年，他都挺过来了，当遇到哪些困难的时候，是什么想法支持他坚持下来呢？（万民得福，吃点苦也是值得的）

指名朗读这句话

分角色朗读

再次感受他的伟大（读“万民得福，吃点苦也是值得的”）

板书：万民得福值得

再指名读这句话，齐读

他认为一人苦，而使万民得福，值得（板书）

四、想象拓展

此时，瞻仰着他的像，你想说些什么呢？

四、作业

1、生字描红

2、课后第四题：分段、写段意

第二课时

教学目标：

1、精读课文，通过重点词句，分析人物形象，体会李时珍的严谨认真的踏实作风

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

通过上一节课的学习，你知道了什么啊？（指名学生说）

二、学习课文第三部分

1、为百姓经历生活上的困苦已让我们对李时珍生起敬佩之情，然而更让我们感动的却不止这些。

默读第8－13自然段，画下让你感动之处，在旁边写出你感动的原因。

2、交流。

“庞宪，趁着大好……记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说些什么？

“李时珍端详了一阵，各扯下……若有所悟。”

李时珍为什么要尝药？指导朗读

尝药会存在怎样的危险？想象，并指名说

从这几句话中，你读懂了李时珍的内心了吗？指名学生说

寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。（天已晚，李时珍依旧没有放弃工作）

3、相机指导有感情地朗读上列句子。

三、拓展说话

1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

忍冬花初开时，……消暑解寒。

胭脂草……治虫咬伤。

刀豆子……治呃逆。

鸡肠草……

3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片）

四、总结课文

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

五、作业

板书设计：

17李时珍夜宿古寺

住破庙

一人苦喝泉水

吃干粮万民得福值得

长年累月

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

四年级语文第五单元教学设计 篇2

教学目标：

1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。

教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。

教学过程：

一、预习探究

1、请同学回忆校园春景图，说说大家是通过什么来感受这明媚的春光的？

2、体验盲人的黑暗。（请同学闭上眼睛，想想假如自己失去了光明，会有怎样的感受？）

3、生交流感受后揭题

师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，有个8岁的盲女孩，她 虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。

板书课题：触摸春天

4、读题，理解"触摸"后再读题。

5、质疑。

二、合作交流

（一）自读课文，要求：

1、读通课文，读准字音，同桌互相检查词语。

2、思考，课文写了谁用什么触摸春天？你认为她是个怎样的孩子？

交流：

1、说说课文讲了什么？

2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机板书：安静是神奇的女孩。）

（二）自学

1、提出自学要求：安静的神奇体现在哪里呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，读到让你的心灵怦然一动的地方划划点点，多读几遍。

2、学生自读，教师巡视。

3、同桌交流自学情况。

过渡：在这个春天的早晨，你看到了哪些神奇的镜头？

三、品读感悟

重点句子一：

"安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。"

1、生所说自己的体会。

2、找个学生蒙上眼睛，从后面走到前面，大家说说这个同学走路时的样子，然后读好这个句子。

3、师：同学们，安静为什么能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊？

4、出示："安静整体在花香中流连。"理解"流连"，说说为什么？（热爱生活）

5、读第二自然段，用读把春天的美丽景色告诉安静。

6、小结：安静就是这样爱生活，才能够在花园里神奇般地穿梭！

重点句子二：

"她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。"

1、生说说从哪里看出安静的神奇？

2、出示句子，比较：

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的.月季花。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 A 自由读句子，体会这两句有什么不同，哪一句更好？为什么？

B 带着自己的感觉（惊讶、赞叹等语气）读第二句。

3、小结：多么爱生活的安静啊，竟然能准确地伸向月季花，真是一个奇迹！

重点句子三：

"安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。"

1、生谈体会

2、师：同学们，一个盲童居然能抓住一只蝴蝶，你们觉得怎么样？ 请你通过朗读把你的这种心情表现出来--自由读--齐读

3、师：同学们，安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的？

4、学生交流，教师点拨--理解"神奇的灵性"。

5、师归纳引读：

这灵性来自安静对春天，对大自然的热爱，当她抓住蝴蝶的那一刻是多么高兴啊，读……

安静抓住的不是静静开放的花朵，而是扑腾翅膀的蝴蝶，多么激动人心啊，再读……

6、师：同学们相信这个奇迹的发生吗？让我们来听听盲人海伦凯勒的切身体会吧。

出示："我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。"

7、小结：上天是公平的，他使你失去视觉，便会让你的嗅觉和触觉非常灵敏，安静虽然不能用眼睛看春天，却会用心灵触摸春天，她就是这样 一个神奇的女孩。

重点句子四：

"许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。"

1、师：自己读读，想想，这句话中哪些描写感受到了安静的神奇？"张望"这个词放这里有问题吗？

2、指名读。

师：同学们，安静是个盲童，她仰起头来张望，此刻她会张望些什么呢？

3、语言训练：安静仰着头张望着，她望到了……望到了……望到……了。

4、配乐读上面研读的四句话。（自由读、指名读、齐读）

四、拓展延伸

师：这是一个多么爱生活的女孩，这是一个多么神奇的女孩！其实，在我们的生活中能创造奇迹的还有许多人。教师讲述：

（1）海伦凯勒：一个幽闭在盲聋哑世界的女性，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构。

张海迪姐姐：身体高位疾瘫，却会说四个国家的语言。

（2）21位聋哑姑娘： 平均年龄才17岁，却在20xx年的春节晚会上为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。

（3)少年指挥家舟舟：加减法只会算一位数，却用一根小小的指挥棒挥出世界上最美妙的音乐。

(4）培智学校的两男孩：刚从北京领回了第二届全国听障儿童才艺绘画大赛优秀奖。

（5）许村青年周月峰：5岁失去双臂，却成为我省第一位残疾人博士研究生。

师：听了这些故事，你有什么感受？学生有感而发，自由交流。

师小结：同学们，生活在世界上的每一人，他们都有权利在自己的岗位上发出光和热，体现出自己的人生价值。在生活中我们要像他们那样珍惜生命。读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。

四年级语文第五单元教学设计 篇3

【课标要求】

1、识字与写字?能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。

2、阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？

4、口语交际?能用普通话交谈。

【教学目标】

一、基础性目标

1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。

二、发展性目标

1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。

【教学内容分析】：

第五组课文以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的`“世界遗产”的一扇扇窗户。

【教学重点】

1、认读生字词并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

【本单元教学难点】

在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

【解决措施与教法建议】

1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

2、在理解课文内容的同时， 引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。

3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。

【课时划分】：

《《长城》 2课时

《颐和园》 2课时

《秦兵马俑》 1课时

《语文园地五》 4课时

共9课时

【问题研讨】

1、如何将理解课文内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。

2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。

四年级语文第五单元教学设计 篇4

教学目标:

1、认识生字，会写生字。正确读写 “盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：

重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

难点： 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

教学准备：

中国地图，重点词句的出示

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

学生展示课前两分钟

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？

2、长城是我们伟大祖国的.象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

板书课题，齐读课题。

三、初读课文：

1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

学生朗读课文。

2、师生交流：

第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）

第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）

第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。

第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

四、再读课文，认读字词。

1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。

2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。

4、写字：

学生观察生字的结构，进行书写。

五、练习朗读课文。

要求：准确、通顺。

第二课时

一、导入：

师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？

学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

板书： 长城 气魄雄伟

伟大奇迹

二、细读课文，理解内容。

1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

指生读，齐读。

师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？

（1）学生朗读课文后交流汇报：

长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。

宽：城墙顶上平整得像马路 ，五六匹马可以并行。

高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……

作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……

引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。

（2）朗读课文，读出气势。

学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。

（3）观察插图

学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。

学生在全班介绍，学生互动评价。

2、体会劳动人民的智慧

师：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你用书中的一句话概括出其他原因吗？

生交流句子。

师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“

学生朗读句子，谈谈自己的感受。

学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。

学生有感情地朗读课文，指生读。

师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。

三、再读课文，升华情感。

1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。）

2、学生自由地朗读课文。

四、课后延伸：

1、抄写课后生词。

2、背诵课文一、二自然段。

五、板书：

17.、长城

气魄雄伟

伟大的奇迹

血汗与智慧