《南亚》说课稿

老地方整理的《南亚》说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《南亚》说课稿 篇1

大家好，我是霍xx，今天我为大家说的课题是《东南亚》第一课时，本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个环节进行讲授。

首先，我对本节教材进行分析：

一、说教材

1．教材内容与地位：

《东南亚》是湘教版七年级地理下册第二章《了解地区》第一节的内容，本课时内容由：中南半岛和马来群岛，马六甲海峡两部分组成。

2．本课地位：

该教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。本节内容是学完第一章《认识大洲》后的第一个地区，又是《了解地区》的第一节，因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他地区提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

3．教学目标：

（1）知识与技能目标：

a.了解东南亚的范围、国家、自然环境及其重要地理位置；

b.掌握马六及海峡在海洋运输中的地位；

（2）过程与方法目标：

a.使学生通过分析东南亚的重要地理位置，推理出马六甲海峡的重要运输地位；

b.引导启发思考，图文结合分析，师生合作解决；

（3）情感态度与价值观目标：

学生通过认识东南亚，懂得自然环境对人类生产和生活的影响，增强民族自豪感；

4．教学重、难点：

重点：

a.东南亚的组成范围、国家及马六甲海峡的重要地位；。

b.东南亚的气候及其对农业的影响；

难点：

a.通过读图分析中南半岛与马来群岛的不同地形特征；

b.马六甲海峡的重要地位；

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

二、说教法

根据地理教学的一般特点和七年级学生好动好奇好表现的认知规律，利用多媒体，采用图导图练法，通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能

三、说学法

根据新课改理念，学习对生活有用的地理，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我将采用读——思——议的形式，突出重点，突破难点。

1．读有利于培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求，培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的'。

3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

教学方法及其理论依据。

四、说教学过程

1.旅游情景方式引入。设计到东南亚旅游的情景，向学生提出一些问题，如你知道著名的狮城指的是哪个城市吗?你知道著名的世界文化遗产──吴哥窟在哪一个国家吗?创设情境，激发学生学习兴趣。

2.幻灯片展示，读图方式引入。引导学生读“东南亚政区图”，了解东南亚领土组成、海陆位置、地形特点、河流以及气候类型等自然特征，拓展思维，气候与农业的关系，培养学生读图析图，独立思考解决问题的能力。

3.圆桌会议，小组讨论。分析东南亚与马六甲海峡的重要地理位置，印度尼西亚多火山地震的原因以及火山的利与弊。

4.巩固新课，采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

5.课下，学生利用多媒体搜集东南亚美丽的热带风光，众多的名胜古迹和独特的风土人情，了解东南亚各国蓬勃发展的旅游业，为下节内容学习做铺垫，培养学生应用多媒体的能力。

谢谢大家，我的说课完毕。

《南亚》说课稿 篇2

一、说教材

（一）教材的地位和作用

东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！

（二）课标要求

在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用地图说出东南亚的位置、范围，并认识其重要的地理位置；能运用地图和气候统计图了解东南亚的地形和气候特征；能运用地图说出东南亚的经济特征及其人口、城市的分布特点和其区域的独特特征——华人华侨聚居区及丰富的旅游资源。

（三）教学目标的确立

知识与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；东南亚的地域特色及其旅游业！

过程和方法：本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认识水平。

情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。

（四）教学重点、难点的把握

教学重点：

1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。

2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。

3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。

4、东南亚的地域特色。

教学难点：热带雨林和季风气候的.分布及其对农业的影响

二、说教法和学法

（一）说教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

（二）说学法：学生已经学过半年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。

《南亚》说课稿 篇3

教学目标：

1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征

2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产

4、了解东南亚的国家

教学重点：

了解东南亚的地形特征;知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

教学过程：

一、板书课题、导入新课

二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

三、师生探究、共同理解课文

㈠、中南半岛和马来群岛

1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛

2、通过地形图分析：

⑴、中南半岛北部地势高峻，南部地势低平

⑵、马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

3、河流

⑴、在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

⑵、根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

4、以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，

阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断

中南半岛和马来群岛由于降水的'不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，

⑴、在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

⑵、在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获

马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。

总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

5、指导学生完成课文34页的活动题②

中南半岛：地形特征：山河相间分布，地势北高南低。气候特征：主要为热带季风气候，终年高温，干湿季明显。河流特征：自北向南流，山区水流湍急，平原水流平缓。

马来群岛：地形特征：地形崎岖，山岭众多。气候特征：主要为热带雨林气候，终年高温多雨。河流特征：短小湍急。

㈡、马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间

2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道，马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

4.学生阅读课文“花园城市——新加坡”

四、总结课文、完成作业

《南亚》说课稿 篇4

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是新华中学的张永珍，我研说的内容是《义务教育教科书湘教版地理七年级下册》第二章第二节《南亚》。我将从以下几个方面对本节课进行研说：一是说教材、二是说学情、三是说教学模式、四说教学设计、五说板书设计、六说课堂评价、七说课程资源的开发与利用。

一、说教材：

地位和作用：本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。

教学目标：

【知识与技能】

1、掌握南亚的地理位置和范围，并能在图上找出南亚的主要国家和城市。

2、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的慨况。并能在图上填出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

【过程与方法】

通过创设情景、自主学习、小组合作探究等形式，并借助多媒体教学手段，让学生学会读图、分析总结南亚的地理位置、地形与河流的关系，在自学、小组合作学习中掌握知识。

【情感、态度与价值观】

通过对地理各要素之间的分析，如位置于范围，地形与河流的分析，培养学生简单的地理问题分析能力。

教学重点：南亚三大地形区和两大河流

教学难点：南亚的国家和城市

编写体例和意图：

二、说学情：

从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。

从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。

三、说教学模式：

根据课程标准和教材内容，指导学生采用“明确问题—自主学习 —合作探究—展示交流—巩固提升—总结收获”的问题导学模式，充分让学生自主学习，掌握基本知识，通过小组合作探究疑问相互学习帮助，并借助多媒体教学让学生展示交流学习成果。

四、说教学设计：

设计理念：以学生自主学习，小组合作学习为课堂主题，以地图为核心，并借助多媒体展示交流，让地理课堂民主化。

教学过程分明确问题、自主学习、合作探究、展示交流、巩固提升、总结收获六步进行。

（一）明确问题

（二）自主学习：

1、课题导入：图片故事引入，《西游记》中唐僧师徒四人他们到什么地方取经？他们取回来什么真经？（生：古代天竺国，就是今天的印度，南亚地区）

2、出示目标：目标展示，学生明确学习目标。

3、自主学习：学生阅读课文P40——41，并结合地图册，完成高效课堂作业预习感知。

（三）合作探究：

学生分小组，合作探究质疑：

①南亚的位置和范围。

②南亚的七个国家和首都。

③南亚的三大地形区和两大河流，完成P42活动题。

（四）展示交流：

运用多媒体课件，学生分小组展示交流学习成果，学生对合作探究的三个知识目标交流介绍，回答不完整的'其他组补充，教师适当点评补充。

（五）巩固提升：

1、学生自我小结本节课所学知识

2、学生做高效作业上当堂演练，巩固知识，生有疑问的讲评。

（六）总结收获

分小组总结

五、板书设计：

（一）、位置和范围

（二）、三大地形区和两大河流

（三）、一年分三季的气候

（四）、宗教与社会

（五）、人口与经济

六、课堂评价

1、科学评价学生的探究能力

2、密切关注学生的情感态度与价值观

3、合理评价学生的作业

在教学中，评价学生作业时我采用基础分与奖励分相结合，让等级评价和分数评价相结合，学生自评、互评相结合，全批、面批、选批相结合等，有时也让家长参与到评价系统中来，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化，民主化，从而让学生在一个充满自信的生长环境中得到可持续发展。

4、定期组织学业水平测试

在教学中，定期组织学业水平测试也是对学生学习评价的一项重要措施，组织学业水平测试可以更加客观公正的对学生的学习进行评价。下面这幅图是我校近期组织的一次学业水平测试。

七、课程资源的开发与利用

1、开发学校课程资源

结合学校的实际情况和学生的学习需要，充分利用学校已有的地理课程资源，包括地理教材、地图册、填充图册、校本教材智慧乐园；学校的图书馆、阅览室、地理园地以及教学楼内的知识树等，以及师生可用于地理教学的经历和体验，开展形式多样的地理活动以作为地理课堂教学的重要补充，并提高学生的地理实践能力。

2、搜集网络课程资源

在学习“南亚”时，让学生自己收集资料，比如《西游记》的资料，并与大家共享。学生通过各种渠道，各种网络收集相关资料，并在课堂上进行交流，这样既拓展了学习思路，加深了对教学内容的认识，又调动了学生学习地理积极性，培养了他们热爱祖国的意识。

3、利用社区课程资源

社区课程资源，包括有关的大专院校、科研机构、高科技开发区等。

开发这一类地理课程资源的方式主要有：邀请有关专家作地理学术报告；聘请有关科技人员和专家担任学校的兼职教师；在有条件的地方，可组织学生参观、服务和劳动，以增加学生的实践经验，培养学生为公众服务的意识；也可以到有关的大专院校实验室参观学习。

通过对课标、教材和建议的分析，我认为，作为教师只有科学的理解和把握教材，才能够驾驭教材，才能够建立轻松、民主、和谐的高校课堂。