童年的泥巴教学课件

老地方整理的童年的泥巴教学课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

童年的泥巴教学课件 篇1

教学目标

知识与技能

1.认识10个生字，会写12个生字；

2．掌握字的结构，书写正确，端正，匀称。

过程与方法

激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

情感价值观

激发学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

教学过程

1.导入新课。

2.范读，思考，给课文分段。

3.自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的“我们”干了什么？

4.同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。

5.指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

6.再读课文

（1）找出课文中的童谣。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）给课文第二大段分两层。

7.有感情地朗读课文指导与练习。

8.读课文检查：

（1）指名读课文。

（2）填空组词：

三五（ ）（ ）活（ ）活（ ）开（ ）破（ ）狼（ ）虎（ ）

爽（ ）舒（ ）无（ ）无（ ）。

（3）根据课文填空：

（ ）的大肥猪（ ）的长耳兔（ ）的小绵羊（ ）的老爷爷（ ）的老奶奶（ ）的新媳妇。

9.小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

板书设计：

童年的泥巴 一（1、2）总写：童年生活让人留恋

二（3、4、5）分写 童年的美好生活 3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）总写 童年的`日子像风一样

第二课时

1.指名读课文。

2.复习：

（1）给课文分段。

（2）给课文第2大段分层。

（3）说说课文写了童年的什么事。

3.指导读课文练习。

4.同桌互读课文练习，读准。

5.生字生字学习检查与指导：

撒（多音字）

狼 虑

狠 虚

限

6.感情朗读课文表演。

7.找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。

童年的泥巴教学课件 篇2

一、教学目标

学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。

二、教学重难点

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：理解“风一样的日子”的含义。

三、教学准备

多媒体课件、图片、音乐等。

四、教学过程

（一）创设情景，导入新课

播放歌曲《童年》，并展示多彩的儿童生活图片，引出话题：“这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活，而有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那是什么样的日子呢？今天，我们来学习一篇回忆童年的课文——《童年的泥巴》。”

板书课题，师生齐读课题。

（二）初读课文，了解内容

用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到不认识的字词可以用自己喜欢的.方式解决。

同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。

再读课文，理清条理，汇报课文讲了什么内容，并讨论课文写了哪几件事，应该如何分段。

（三）品读课文，理解内容

学生自读课文，汇报自己的理解，教师适时点拨。

引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。

分析文中的省略号的作用。

画出歌谣，并读出“三美”。

班上交流，先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。对学生的表现进行评价，并加以指导，要读出开心、快乐的情感。

（四）质疑讨论，深化理解

动笔画一画、读一读、想一想：文中有哪两句话几乎是一样的？这是不是重复了？说说自己的理解。

引导学生理解课文前后照应的写法，以及比喻句的运用。

（五）发挥想象，拓展思维

引导学生想象：孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。

请学生把自己的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

（六）扩展阅读，培养能力

课后阅读《孵小鸡》或其他相关童谣，并把自己的感受说给家长或同学听一听。

五、识字写字教学

教师交代本课形声字较多，形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。

引导学生发现特点，提高识字效率。学生认读生字，找出形声字，汇报记字方法，互相借鉴，拓宽思路。

引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。把要求会写的生字按结构分类，并重点指导易错字的字形。

学生仔细观察，练习书写，然后展示写字成果，共同欣赏，大家互评，互相促进。

六、总结与作业

总结本课所学内容，提出希望，鼓励学生今后要多加练习，养成良好的写字习惯和阅读习惯。

布置作业：

抄写本课生字词。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

搜集并阅读其他关于童年的文章或童谣，准备与同学分享。

通过这样的教学设计，可以帮助学生深入理解课文内容，感受童年的美好与纯真，同时培养学生的朗读能力和识字写字能力。

童年的泥巴教学课件 篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

教学重点

有感情地朗读课文

教学难点：

1、理解“这风一样的日子”的含义

2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说

教学方法

采用多种方法进行朗读，让学生充分发挥想象力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生思维，鼓励学生热情参与，真正体现“以训练为主”的模式，发挥学生的主体地位。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、创设情景，导入新课

1、今天我给大家带来一首很好的歌，(播放课件《童年》：“池塘边的榕树上……”)听到这首歌你会想到什么?)(学生畅谈)

2、现在我们来学习一篇回忆童年的课文。(板书课题：童年的泥巴)

3、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子遇到困难的地方多读几遍。

2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。

3、把自己读的'最满意的地方读给全班同学听。

4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书：

涅泥人，泥物

孩子们

备下野餐

5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容，写两个句子，要抒发自己的情感，但不要写成段意，试一试，看谁写的好。

三、品读课文，理解感悟。

1、指导学生有感情地朗读课文。

⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。

⑵、班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。(重点探究词语的巧妙运用)对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

2、引导学生讨论：

让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了?说说你是怎么理解的。

(引导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟!”的作用和内涵)

四、发挥想像，拓展思维。

1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点?展开想象，完成下列填空。(出示课件)

我们一帮小小子、小丫头尽兴的捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有_______的_______、_______的________、________、的_______，有_______的________、_______的________。

2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

五、扩展阅读，培养能力。

课后阅读《孵小鸡》(多媒体课件出示)，并把自己的感受说给家长听一听。

童年的泥巴教学课件 篇4

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、欣赏图片，引出话题。

“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”

2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）

3、齐读课题，质疑：说说看到题目你产生了哪些疑问？

二、初读课文，了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到不认识的字词可以用自己喜欢的方式解决。

2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。

3、再读课文，理清条理。

（1）课文讲了什么内容？

（2）用“‖”标出段落。

（3）汇报。

三、品读课文，理解内容。

1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”

标出来。

（1）、学生自读课文后汇报。

（2）、找学生读3、4自然段

A、用 ——画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。

2、分析5自然段。

四、质疑、讨论。

1、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引、导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的'日子哟！”的作用和内涵。）

2、小结写作特点。

五、扩展阅读《孵小鸡》

板书设计：

1、 童年的泥巴

总写 童年生活让人留恋

分写 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐

总写 童年的日子像风一样