《我们的画》教学设计

老地方整理的《我们的画》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《我们的画》教学设计 篇1

【教材简析】

《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。

【设计理念】

１、教学情境生活化，走进交际。

上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。

２、活动形式多样化，深入交际。

创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

３、评价方式多元化，激励交际

口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。

【活动目标】

１、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

２、能针对别人的画，发表自己的看法。

３、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

【活动准备】

每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。

【活动过程】

一、展示作品，激起兴趣

１、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？

２、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？

３、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》

二、介绍作品，引导参与

１、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。

２、活动过程：

⑴ 明确评选规则

我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。

⑵ 教师示范。

老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们可要听仔细了，如果我说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的.建议，那你就大胆地提出来。

⑶ 让学生自由提出意见。

⑷ 学生在小组内解说自己的画，并进行交流.。

⑸ 提供展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。

三、创立“画廊”，激励交际

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画推销给大家呢？

１、创立“画廊”。

⑴ 那么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目， 我们来办几家画廊，好不好啊？

⑵ 我们先给作品分类，有利于小朋友办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合）

⑶ 小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

建立画廊要求：

选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应该有自己的创办特色，选出最佳画廊。

２、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等）。

３、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。

４、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。

５、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。

四、举行画展，陶冶情操

１、现在请各家经理带着你们的员工，挑选出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。

２、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。

３、站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？

五、拓展延伸，提高能力

１、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。

２、邀请同学参观画展。

３、看谁的画展办得最成功。

《我们的画》教学设计 篇2

【教学目标】

１、说出自己画的内容和作画时的想法。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说话大方、听话认真的习惯。

【教学重点】

指导学生清楚地表述自己的意思。

【教具准备】

多媒体实物展示台。

【设计特色】

以学生发展为本，注重学生的参与意识。

【教学时间】

一课时

【过程设计】

一、课前准备

要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

二、从看图引入，指导表述

１、图上的小朋友在做什么？

２、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的.画，说说好在哪儿。

３、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。

三、组内介绍，评议

评出优秀者。

四、图画展评

把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。

《我们的画》教学设计 篇3

【教养目标】

１、用普通话进行口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。

２、能自由组合，看看，评评别人的画。

３、说话时态度大方，听话时认真、有礼貌。

【教育目标】在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。

【心理教育目标】激发口语交际的兴趣，愿意把自己的画介绍大家。

【发展目标】培养学生的口头表达能力。

【课前准备】录音带、麦克风。

【课时】一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，你愿意向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平时最爱干什么？

老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起分享我们的画（板书课题）

二、指导观察图

１、瞧，图上的小朋友他们画了什么？

２、我们班有多少位小朋友？加上老师就？想听听老师最喜欢这里的哪幅画吗？我最喜欢就是画了一座塔的那幅，看见了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！

３、小朋友，注意了吗？老师刚才说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画？

学生说画，同学评他说得怎么样。

三、创设情境，指导说画

１、示范说

⑴ 老师突然想起昨天接到一个最新消息：因为新年快要到了，咱们中星小学准备办一个画展。到底该选哪些小画家的画呢？就让小画家自己来介绍一下他的作品后再决定吧！

⑵ 个别学生说自己的画，教师问：请问你？谢谢你的回答！

⑶ 刚才老师围绕这幅画的内容向这位画家提问，我用了“请问、谢谢”，我问他答，我们这样一问一答就是互相交流。你还想知道什么？你问问这位画家吧！

⑷ 评同学说得怎么样。（贴画）

２、同桌交流画

老师知道小朋友的想象力都很丰富，带来的画也各不相同，下面请你对你同桌说说自己的画。别人说完后你想知道的再问问他。

３、个别说画

第一个同学说完，同学评评他说得怎么样？

第二个说完，其它同学可提问！（贴画）

三、参观画展

１、开画展，每位同学贴画。

２、老师示范如何参观画展。学生跟着音乐下位去欣赏一下同学的画，可以边走边看边小声的说说自己最喜欢的画，或者和旁边的同学评一评这些画。

３、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者，看，我就是其中的`一位。（教师示范小记者采访）

谁愿意上来当小记者采访小画家？

五、评画

各位观众，谁能说说自己对这些画的看法，你可以走过去把那幅画摘下来说。下面同学可以补充。

与听课的老师分享看画展的快乐。

六、总结

今天，老师看见你们都很会与同学、老师交流，你们还能有礼貌的说完整的话，真了不起。

七、作业

把你画画的快乐回家向你的父母、亲戚、朋友说说，与他们一起分享好吗？

《我们的画》教学设计 篇4

教材分析

口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学对象分析

一年级学生的表演欲望很强，以“形象思维”占主导地位，课文的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，老师要注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。注意教学生使用规范语言。

教学目标

１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说话大方，听话认真的习惯。

重点、难点指导学生清楚地表达自己的意思。

课时安排：一课时

教具准备课件、学生的画

教学过程

一、创设氛围，激趣导入

１、教师谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课件）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？（可以请五个学生上台扮演图中的小朋友）

小明：小红，你画的是什么？

小红：我画的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢！小文，你呢？

小文：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果，我最爱吃苹果。

２、引出话题，我们的画

二、以图激趣，明确要求

１、观看表演后，说说刚才几个小朋友在干什么？他们都说了什么。（他们告诉其他人自己画了什么，还对别人的画提了意见。）

２、他们是怎样提意见的呢？是不是说“你的画不好，太难看了！”（他们都夸别人的画好看。）

三、xxxx促说，双向互动

１、学生在小组中分别介绍自己都画了些什么，而后再说说自己喜欢哪幅画。为什么？

２、全班交流。

展示一两组的画，请组内成员介绍画的内容，相互评价。

四、表扬鼓励，课后延伸

教学反思

１、精心创设交际情境。教师根据孩子们好胜的`心理特点，营造氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。

２、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要，在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，让孩子们真正动了起来，同时让孩子学会专心听别人说话。

《我们的画》教学设计 篇5

教材分析

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标

１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

教学过程

一、在观察画面中交际

１、看图画，进行交际。

你们看，图上画了谁？他们在干什么？（引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。）

２、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

３、指名口述，引导学生进行评价。

４、小结，揭示课题：《我们的画》。

５、提出评“小话家”活动。

师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

二、在展示实物中交际

师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

１、讲解游戏规则。

游戏的`名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。

２、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。

师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

３、指名两个学生上台介绍自己的画。

你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。

（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

４、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

５、小组代表上台介绍自己的画。

三、在创设情景中交际

１、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？

⑴ 创设公司

让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观

② 选出一名分公司经理

③ 给自己的分公司取名字。

⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。

⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

⑷ 游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

⑸ 学生活动、教师参与。

２、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）

⑵ 师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。

四、在评价小结中交际

１、评出班级最佳优秀小画家、小话家

大大方方奖；热情奖；微笑奖

２、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？