呼风唤雨的世纪优秀教案

老地方整理的呼风唤雨的世纪优秀教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇1

【教材内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。

【设计理念】

科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

【教学目标】

1、认识5个生子，会写12个词语。

2、有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。

【教学过程】

一、抓重点词语，直接导入

说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）

师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。

二、读好课文，整体把握语文之本

1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

2、集中练读，感觉哪里难就重点突击

3、展示读书，学生互评。

（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

三、构建有效对比，深入学习课文

（一）百万年来一成不变的生活。

1、学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ）没有（ ）没有（ ）没有（ ）也没有（ ）。

2、请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。

3、每个学习小组推选一名代表进行交流。

4、师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。

（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。

（二）寄托人类梦想的美好愿望

1、为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。

2、学生交流。

（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。

（三）体会20世纪翻天覆地的变化

1、在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。

3、朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的'、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

4、体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。

（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

（三）布置作业，拓展文本

1、查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。

2、尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。

（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇2

【教材解读】

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学目标】

1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解文中含义深刻的句子。

【教学准备】

1、学生收集三十年前的老照片。

2、教师制作相关课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。

〖教学过程

一、导入新课

1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?

生举例说一说(展示老照片)。

2、板书课题：

呼风唤雨的世纪

学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?

3、指导，理解呼风唤雨的意思。

4、再读课题，简介作者。

(课件出示路甬详的生平简介)

二、初读课文，学习生字新词

1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

2、汇报字词学习情况：

⑴ (课件出示)本课新词。

⑵ 指名认读。

⑶ 齐读。

⑷ 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的.意思。

⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。

⑹ 课件展示本课生字，小组交流学生字。

四、再读，熟读课文，提出问题

1、熟读课文：

⑴ 提出读书要求：

把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。

⑶ 进行评议。指出不足进行练读。

⑷ 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

2、提出问题：

⑴ 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

① 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

② 发明和发现有什么不一样?

③ 什么是农耕社会?

④ 什么是原子核?

⑤ 百亿光年是什么?

⑵ 若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

五、指导写生字

1、出示本课生字：

师：请同学说一说写这些字要注意什么?

2、指导书写：

重点指导：潜、幻、懒。

3、自由练写三遍，全班评议展示。

第二课时

〖教学内容

1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

〖教学过程

一、激情导入

1、齐读课题。

2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

二、围绕重点研读课文

1、学生快速朗读课文，用 把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

2、全班交流：

学生可能会回答：

⑴ 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。

(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)

⑵ 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。

(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。)

⑶ 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。

(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)

3、学习第3自然段：

⑴ 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?

⑵ 找出人类幻想的句子。

⑶ 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?

⑷ 汇报交流。

⑸ 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。

⑺ 理解发现与发明：

① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?

② 试着用发现与发明说一句话。

(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)

三、体悟写法，有感情朗读课文

1、快速浏览课文：

找一找课文哪些地方用到了对比。

2、这样做有什么好处?

3、除了对比，作者还用了什么方法?

4、说说全文围绕哪一句话写的。

5、小组合作有感情地读课文。

四、延伸

1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?

五、作业

抄写自己喜欢的句子。

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇3

【学习目标】

１、认识５个生字，正确理解新词。

２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、课前谈话

神话故事《西游记》。

二、谈话引入、揭题质疑

１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！

２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

二、自主学习，整体感知

１、请同学们带着问题自由朗读课文：

读准生字新词，读通课文。

２、思考：

这篇课文主要讲了什么？

３、检查自学情况：

⑴ 认读新词。

⑵ 说说课文主要讲了什么？

⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）

４、过渡：

你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。

三、研读课文、理解内容

１、指导学习第２自然段

⑴ 齐读第２自然段：

说说读懂了什么？

⑵ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

⑶ 过渡：

科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生活有什么不一样呢？

３、指导学习３、４自然段：

⑴ 默读３、４自然段：

重点词句圈圈划划，同桌交流。

⑵ 集体交流：

说说２０世纪前人们是怎么生活的？

（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

⑶ 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

如果让你生活在这样的'一个社会里，你愿意吗？

过渡：

我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。

⑷ 结合课文说一说：

古时侯的人们有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

猜一猜：

古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

⑸ 看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

⑺ 出示一组老师收集的资料，交流：

此刻你最想说什么？

齐读第４自然段。

⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？

４、总结朗读：

同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？

四、小结收获、畅谈未来

１、学了这节课，你有什么收获？

过渡：

２０世纪，人类创造出了一个个奇迹，２１世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。

２、畅谈：请你大胆推测，２１世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？

３、赠言，提出希望。

【板书设计】

呼风唤雨的世纪

人类

↙ ↖

科技→发现和发明

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇4

第一课时

学习目标：

1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用 划出来。

三、抓住重点，深悟课文

1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。

3．指导学生自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

教师相机引导学生理解下列问题：

理解农耕社会。

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的`变化和好处。

学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

4．学习课文最后一段。

（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

（课件出示）20世纪是一个 的世纪。

同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文

五、作业超市

1． 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人 类

↙ ↖

科 技 → 发现和发明