认识物体教学设计

老地方整理的认识物体教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

认识物体教学设计 篇1

教学要求：

1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教、学具准备：

1. 6袋各种形状的物体。

2. 图形卡片。

3. 计算机软件、投影片。

教学过程：

一、质疑激情

导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的`，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念

1. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2. 记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

1. 做一做1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2. 游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

3. 数图形。

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

五、全课小结 （略）

六、游戏

先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

认识物体教学设计 篇2

教学目标：

1.能积极参与数学学习活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的密切联系。

2.培养主动探索精神和与人合作的意识。

活动程序：

活动一：

创设情景，激情促思

师：同学们，你们想知道这袋子里装着什么吗？

生：想。

师：这里面装着各种形状的物体。下面我们来做个游戏（指一名生上台），闭上眼睛在袋子里摸物体，说出形状，如果说对了，同学们就用掌声表示，好不好？

（生分别摸出长方体、正方体、圆柱、球）

（学生踊跃举手。师再多指几名生到讲台前摸物体都完成得很好，很自然。）

师：今天，我们上一节＂认识物体＂的活动课。

【设计意图：选取富有儿童情趣的活动形式引入，激发学生好奇心的获得愉悦的数学学习体验。】

活动二：

合作探究，加深理解

师：你们真棒，能够摸出物体，并准确说出了它们的形状。如果告诉你们物体的形状，让你们摸一摸，你能从这么多的物体中摸出来吗？

生：（齐答）：能。

师：谁愿意和老师做这个游戏？

（指一生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。）

师：下面请同桌两个同学合作，共同做这个游戏，好吗？

生（齐答）：好。

（全班同学拿出学具，共同做＂摸物＂的游戏。）

【设计意图：通过游戏的形式在众多物体中识别出这四类物体，加深对它们的认识，让全体学生都参与到活动中来，同时发展了学生的空间观念。】

活动三：

联系生活，丰富联想

师：同学们真能干，摸得这么准。那你们想一想在生活当中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？

（学生汇报）

生1：冰箱是长方体，书也是长方体。

生2：足球是球。

生3：我家的药盒是正方体。

生4：铅笔上面的橡皮是圆柱。

生5：铅笔也是圆柱。（举了一根削了的铅笔。）

生4（反驳）：不对，你那根铅笔不是圆柱，它上面是尖尖的。

师：你能把它变成圆柱吗？

生4：把上面尖尖的砍平。（做了一个＂砍＂的动作。）

生6：电视机是长方体。

生7（反驳）：错，电视机后面是鼓鼓的，不是平平的。

………

【设计意图：通过让学生说一说生活中还知道那些物体的形状，让学生把所学知识应用到现实生活中，培养学生的数学意识，密切数学与生活的联系。】

活动四：

搭拼学具，拓展创新

师：在我们的生活当中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来方便，还能美化我们的生活呢！现在，请同学们用这些物体，搭一件最喜欢的东西，当一个小小的设计师。

（学生动手搭学具）

师：谁愿意把你们最有创意的作品展示给大家？

（允许学生下位欣赏）

生汇报：有搭大酒店、火箭、电脑、大炮、滑滑梯、天安门、火车、足球场、高楼、公园、战斗机、坦克、动物园等等。

【设计意图：让每一个学生都动起来，亲自去尝试、去实践、去体验，培养了学生的想象力和创造力，加深了对这几种形状物体的认识。】

案例反思：

本节课以多种形式的游戏活动，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。根据儿童的心理特点，首先从创设＂猜猜看袋子里有什么＂这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力。学生很自然地投入到学习中，在老师的指导下，学生们参与着猜测、思考、表达等数学活动。学生通过观察、触摸、比较，主动探索出这四种物体之间的区别，从而加强对这四种物体的认识。

＂活动二＂让学生动手摸一摸，并和同桌说一说，把自己的感受和发现与同桌同学交流。在这里给予学生充分的动手操作时间，多种感官参与学习，激发了学生的兴趣，使他们能积极、主动、大胆地探索知识，做到敢想、敢说、敢问、敢争论。不仅每个学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在探索中感知长方体、正方体、圆柱、球等圆形的特征。在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的'合作交流，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。

＂活动三＂让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学，将今天学到的知识用到生活中去，体出了数学来源于生活，用于生活。末尾产生了两个学生争论不休的问题。如＂削尖的铅笔是不是圆柱＂，＂电视机是不是长方体＂等问题，把课堂推上一个高潮，学生在大胆质疑，互相争论中，不仅加深对这四类物体特征的认识，还培养了学生自己解决问题的能力，以及学生敢想敢说敢质疑的能力。

＂活动四＂让学生搭拼学具，目的是再次扭转学生的注意力，因为此时学生的精神已开始处于一种疲劳，即将要分散转移的时刻，针对低年级学生的好动特点，把学生的注意力再次收拢，让学生当一个＂小小的设计师＂，搭一件自己喜欢的东西。这样，不仅提高了学生参与兴趣，而且学会在参与过程中运用知识、内化知识。在这一环节中，允许学生下位去观赏，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

认识物体教学设计 篇3

教学内容:

教科书P32～33页做一做及练习五第2题

教学要求:

1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.

2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.

3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.

教学重﹑难点:

1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.

教具﹑学具准备:

1.6袋各种形状的物体.

2.多媒体课件.

教学过程:

一﹑质疑激情:

(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。

问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？

（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）

（2）揭示概念：同学们说的非常对。

A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。

B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"

C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。

D：出示球状物体，它们是圆圆的。

活动1：

1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

2．摸--感知"长方体"。

（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

（2）汇报：

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

生1：长长方方的，有平平的面。

师：还有不同的感觉吗？

生2：有6个平平的面。

师：还的吗？

生3：相对的两个面一样。

师：谁能说一说长方体到底是什么样的？

生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

（3）感知"正方体"。

师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

生1：正正方方。

生2：有六个面。

生3：每个面都一样。

（4）感知"圆柱"。

师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的'认识吗？

生1：直直的，上下一样粗细。

生2：两头有平平的两个面，是贺的。

生3：站的很稳，躺着会滚。

（5）感知"球"。

师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

生1：圆圆的。

生2；无论怎么放都会滚。

（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）

三．形成表象，初步建立空间观念。

1．由实物抽象实物图形。（出示长方体）

师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）

活动2

找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.

2.记忆想象:

同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?

A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.

B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.

C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.

D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.

四:分组活动,体验特征.

1.出示课件"小狗图"这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?

2.游戏3:让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣.

五:小结

今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察看看美丽的生活中哪里还有它们的存在我们下节课说.

认识物体教学设计 篇4

【教学内容】：

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（一年级 上册）第26~27页的有关内容及相关练习。

【教学目标】：

1、学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，了解它们的外部特征。能辨认生活中较简单的物体形状，知道这些几何形体的名称，并能识别。

2、培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、概括、语言表达等能力。

3、能积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲培养学生小组合作交流的能力和思维的灵活性。，体验到生活中处处有数学。

【教学重、难点】：

1、初步认识长方体、正方体、圆，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

2、能对简单的几何图形进行分类。

3、培养学生初步的观察和语言表达的能力。

4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。

【教学资源】：

媒体选用：

（1）形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品，图形卡片 ，多媒体课件。

（2）教学环境：多媒体教室。

【教学过程】：

一、创设情景，激趣引入

师：小朋友们，昨天的周末你们玩得快乐吗？（生：快乐），可昨天，我们快乐王国的小精灵们过得并不快乐！你们想知道他们为什么不快乐吗？（多媒体课件出示小精灵山上的情景图）

师：小朋友们，认真观察，谁来说说你看到了什么？看谁说的好？我们来比一比好吗！

（1）学生观察，师着引导。

（2）学生汇报自己说观察到的。

师：小朋友们的观察可真仔细，昨天呀！森林公主要在美丽的森林之顶选拔一批很好的设计专家来帮她修建一座美丽的城堡，材料自己找。这时小精灵们看到半山腰有许多的人们丢弃的废材料，他们想用这些材料去建房子，可材料太多各种各样。他们正想办法可怎么也想不了一个好的办法，小朋友你们愿不愿帮他们一起想办法呢？

师：小朋友们，今天我们很四组（春、夏、秋、冬）来帮助小精灵们，老师也给小朋友带来和半山腰长相差不多的礼物，喜欢哪个季节就坐在自己喜欢的季节的组去吧！（师发礼物，每组一袋），现在动手、动脑帮他们想一想办法，分一分吧！（师强调：把形状相同的放在一起，在分的过程中，比一比那组分的好，动手吧！）

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

1、分物体

（1）小组活动（师在巡视中参与学生的活动）

（2）学生汇报

学生介绍自己的分法。

生：我们生：我们小组是按形状分的，分了四类

生：我们小组是按大小分的，分了两类。

生：我们小组是按颜色分的，分了三类。

师：我们现在按它们的形状分成四类，动手吧！

三、认识物体名称和特征。

1、 刚才同学们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！这四类形状不同的物体在数学中都有属于自已的名字。这节课，我们就来一起认识这四个新朋友吧！（出示课题）现在，听老师提要求，当我说开始的时候你们才能动。等一下，请同学们像老师这样，找出一个你最想和它交朋友的物体，先仔细的看一看，它长的什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉，还可以玩一玩，最后在小组内说一说，明白吗？开始！学生开始动手。

2、汇报

师：谁愿意把他最喜欢的朋友向我们介绍一下，看谁组能把自己的朋友的样子介绍得很好，开始！

（1）介绍圆柱：

师：你们组最喜欢的朋友是谁，给我们介绍介绍吧！

生1：我交的朋友是茶叶筒。它长的有点长，有点胖，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是如果立在桌子上，它就不能滚动了，摸起来滑滑的。（让学生也尝试一下圆柱的感觉）

师：你真是一个善于发现的孩子！ 像这样的物体，有谁知道它的名字叫什么？

个别学生汇报（圆柱）

师：像这样的物体，不管是长的、短的、粗的还是细的，都叫做圆柱。同时板书名称。（圆柱）

（2）介绍长方体：

师： 你的朋友是谁？

生：我的朋友是这个牙膏盒。它长的长长的，方方的，摸起来平平的，放在桌子上一动不动。

师：你观察得真仔细，认真观察是一种很好的学习习惯，我们大家都要向他学习，做一会个认真观察的孩子。还有谁的朋友和他的是一类的，请举起来。

师：同学们，你知道这样的物体叫什么名字吗？它叫长方体。长方体是长长方方的，也是无法自己滚动的，它也有6个平平的面，但这些面的大小不是一样的，有的长一些，有的短一些。（学生在台面翻转不同的面体会长方体的特点，动手摸摸感受它的面与棱）同时板书名称。（长方体）

（3）介绍正方体：

师：刚才老师发现有的同学交的朋友不是长方体这一类的，谁还愿意向大家介绍。

生：我交的朋友是一个魔方。长的四四方方的，摸起来平平的。

师：这位同学非常了不起，只用了一个词就把它的样子描述的'这么准确，掌声表扬一下。

师：谁和他喜欢的是一类的，也把它举起来。

师：像这样的物体，猜猜看，它的名字叫什么？

生：正方体！

师：看看正方体有几个面，能不能自己滚动（让学生拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚）同时板书名称（正方体）

生：正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面而且每个面的大小都是一样的。

（4）汇报球：

师：下面还有谁交的朋友和他们的都不一样的，来说一说。

生1：我交的朋友是这个皮球。它长的胖胖的，摸起来滑滑的。我刚才把它在桌上滚来滚去。

师：真了不起，我们在玩一玩中也能获得知识。

师：像这样的物体，我们就把它叫做球。球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地到处滚动。（让学生滚动一下桌上的球，体验一下球的特性）同时板书名称。（球）

你们真是一群能够用心观察生活的孩子！连老师也要向你们学习了！

3、认识平面上的物体：

黑板上有四张平面的图，哪个来表示球、圆柱、正方体和长方体。如果你能正确找出来那你就找到今天我们学的课题。简单介绍一下，怎么看这些立体的图形

4、揭示课题：

介绍完后，讲明今天的课题，认识物体，主要是认识哪些物体。

四、运用模型、巩固新知

1、抢答：

老师出示一些具体的实物和一些实物的图片，每出一个，学生马上抢答是什么物体。

2、找物体：

老师说出物体名称时，学生马上找出相应的物体。

3、搭一搭

请小朋友将将今天所选的四种材料，给森林公主搭一座美丽的城堡？看看谁组搭的最漂亮，怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！

（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）

五、总结与迁移

1、总结

（1）、想一想：

今天认识了什么物体？它们有什么特点？（每个人都再次感受几种物体的特点）

（2）、找一找：

这几种物体在我们身边有吗？看看我们的教室里有吗？想一想生活中哪里还有？看看老师手里的这几样，你们见过吗？当你用完这些物品时你怎么处理他们？怎样分类处理这些垃圾、废品？（对学生进行环保教育）

（3）、师：这节课，你们的收获可真不少，通过小组合作学习认识了四种不同形状的物体朋友，希望你们在日常生活中，无论遇到什么事情，都做一个留心观察、积极动脑、善于发现的孩子。

2、迁移

师：小朋友们都搭得很好，现在来看看小精灵梦搭得怎么样（课件出示情景图）小精灵们得到你们的帮助也想出一个好办法把材料运山上，看这是他们搭的城堡，漂亮吧！他们用人们丢弃的废材料搭成一座美丽的城堡，变废为宝。这时山上的环境也变好了！他们今天可高兴，你们看小精灵们在向你们说：谢谢！

跟他们说再见吧！

板书设计：

长方体

正方体

认识物体 环保教育

圆柱体

球

【教学设计思路的说明】

认识物体是一年级刚刚接触的新内容，本节课的设计试图通过生动有趣的生活情景和游戏，使学生在情景中体验学习的乐趣。在教学中使学生真正成为学习的主人。

1、创设情景，激起学生学习的欲望

本节课的一开始出示学生喜欢的情景图，以学生喜欢的生活活动为切入点，创设情景，激发学生学习数学的兴趣。课件通过多副图的引导，引导学生充分利用这些资源，从中收集信息，找出说学习的内容。

2、让学生在体验中学习，在学习中体验

本节课，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生亲身提亚挨骂了学习的过程。通过摆一摆、看一看、说一说，把才哦做、观察、语言表达紧密地结合起来，充分体现教学中学生的主体性。

3、注重学生学习方式的转变

教师给学生提供了自主探索、合作交流的机会，使学生在学习活动中真正自主、富有个性的学习。使抽象的教学内容形象化，学生在教师的引导下，积极、主动地参与到教学中来。

4、练习设计形式多样

有效的练习能使学生很好地掌握学习的内容，而教师出示的几道题形式多样、内容丰富，达到人人有练习的机会。在“开火车”的环节中，不仅人人有参与的机会，而且增强学生学习的欲望，将活动引出课堂走进生活。

认识物体教学设计 篇5

教学目标：

1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点、难点：发展初步的观察能力和空间观念

教学过程

一、创设情景激趣导入

介绍物体

（1）个别介绍物体。

“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？

在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的'形状是怎么样的？”

（学生介绍）

生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。

生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。

生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。

生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……

（2）同桌介绍物体。

“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”

（学生活动，同桌介绍。）

二、思索探究交流共享

1、分类。

“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”

（出示各种形状的物体）

这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？

2、出示名称。

“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”

（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）

3、抽象成几何图形。

“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”

“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”

（4名学生分别把图形贴到黑板上）

“闭上眼睛，想一想这四种形状。”

4、举例欣赏。

“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”

生1：空调接近长方体的。

生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。

生3：篮球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形状是正方体的。……

归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”

（课件欣赏）

初步培养学生的空间想象能力。

通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。

三、反馈完善，深入感知。

1、你能找到它们的朋友吗？

2、下图中有哪些图形?

长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，

圆柱有（ ）个，球有（ ）个。

3、猜一猜

圆圆鼓鼓小淘气，

滚动起来不费力。（球）

正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）

长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

4、总结

1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？

2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！