东郭先生和狼教案

老地方整理的东郭先生和狼教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

东郭先生和狼教案 篇1

（一）谈话导入，揭示课题。

师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

（二）自学课文，了解内容。

1．自由读文，学习生字。

（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2．检查读书，交流成果。

（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

（2）交流课文主要内容。

3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

（三）小组讨论，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]

2．提出疑问，交流大意。

（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

（四）全班讨论，检查自学。

1．指名读书，了解全文。

（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

（3）全班交流，并评议。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

生提问，其他生帮助解答。

（五）细读课文，感悟理解。

师出示课件

[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]

[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的'参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]

1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

2．生体会朗读。

（六）巩固练习。

1．认读生字，说自己的记字方法。

2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

（七）作业。

朗读课文，并练习复述。

东郭先生和狼教案 篇2

教学目标：

1、通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。

2、编排四幕剧台词，培养创编能力和表现力。

教学重、难点：

1、创编台词要有新意。

2、表演要传神。

教材分析：

本故事选用的音乐，是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙述歌曲。歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。歌曲共由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的.《藏起老狼》。之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

播放《东郭先生》复习歌曲。

二、创编四幕剧的台词

分四个小组，编排台词。

人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。

第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。双响筒模拟驴蹄声由远而近。

第二幕狼与东郭先生的对话。

狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。”东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。”教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。教师领唱，全体学生齐唱。

（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。）猎人急急忙忙地跑过来问：这位老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？他可是一只十恶不赦的恶狼，偷鸡、偷鸭、还偷鹅。真是饿极了，还吃人呢！东郭先生：我、我、我没有看见，真的没看见（边说边坐在口袋上。）猎人问：您的袋子里装的是什么东西？东郭先生紧张地说：是书，都是书。叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。教师播放第二幕《放出老狼》歌曲，学生高兴地齐唱。（做了善事心欢喜，东郭先生好得意。瞒过了老猎人，放出狼兄弟，狼兄弟。）东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。第二幕结束。

第三幕叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。教师播放第三幕《狼起杀心》歌曲，学生一起演唱。

（躲过劫难不容易，老狼舒了一口气。看看东郭先生白又胖，那个口水往下滴。）

东郭先生说：猎人走了，你出来吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的东郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地说：先生啊！我刚才为了逃命跑了几十里路，又在你的书袋里憋了这么半天，已经一点力气都没有了，我想吃东西啦！东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！表演小组演唱第三幕《仓惶逃命》。

东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。东郭先生吓得抱头鼠窜。（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追。）三幕结束。

第四幕叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。所有同学一起演唱第四幕《叙述者的歌》

东郭先生大声喊

快来救救我！农夫说：发生了什么事？东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！（东郭先生指着狼）农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋。）叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。农夫说：你这个没良心的东西。

东郭先生：我打死你！打死你！全体学生齐唱第四幕《叙述者的歌》

东郭先生惭愧地低下了头。

叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！

三、课堂小结

本节课的表演，同学们都表现的很棒，都创编出了角色的形象，希望同学们在课后多做练习。

东郭先生和狼教案 篇3

（一）复习巩固，检查朗读。

1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

2．检查朗读。指名一人一段。

（二）角色朗读，理解寓意。

1．角色朗读。

（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

（3）指名分角色朗读，全班评议。

2．理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

生思考后，自由发言。

（三）表演课本剧。

1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2．指名表演，同学评议。

[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]

（四）总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的`，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

（五）作业。

回家为家长表演。

东郭先生和狼教案 篇4

教学目标：

1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。

3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。

4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。

教学时间：

一课时

一、揭示课题东郭先生和狼

1、读课题

2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色?

3、学生读课文

二、角色分介绍

1、课文介绍了哪些主要角色

2、学生回答东郭先生狼老农

3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意

4、说说：( )的`东郭先生 ( )的狼 ( )老农

三、再读课文，角色分析

1、( )的东郭先生，文中表现在什么地方?

1)东郭先生犹豫了一下……

为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么?

2)东郭先生又犹豫了一下……

为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么?

3)东郭先生只好绕着毛驴躲避……

4)东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗?”

你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗?

“我应该让狼吃吗?”这是依据什么句?

5)东郭先生再要往口袋里装书……

这个动作说明什么?

2、( )的.狼，文中表现在什么地方?

1)……慌慌张张地对他说：“……”

恩情是什么一次?

2)狼很着急，它说：“……”

3)狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”

4)狼不等老农回答，抢着说……

狼为什么要抢着说?“……这样的坏人，我不该吃吗?”这句话是什么句?

狼为什么说东郭先生是坏人?在没救它之前狼称东郭先生是什么?

同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么?

3、( )的老农

1)老农想了想……

老农在想什么?老农想的和说的一样吗?与下面的哪一句话是一致的?

2)东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去……

3)他对东郭先生说：“……”

这几教训对东郭先生来说是什么?对我们来说是什么?

4.填空：我们要像( )，不要像( )，更不能像( )。