幼儿园大班我会编应用题数学活动教案

老地方整理的幼儿园大班我会编应用题数学活动教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

幼儿园大班我会编应用题数学活动教案 篇1

活动目标：

1、学习看图，用三句话编一道应用题，初步体验应用题的基本结构。

2、能用简明的语言表述应用题中事物之间的数量关系。

3、借助立体操作教具材料，激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备：

课件、幼儿操作材料

活动过程：

一、游戏复习10以内的分解组成。

师：小朋友小朋友我问你，8可以分成5和几？

幼：老师老师我告诉你，8可以分成5的3。

游戏反复进行复习10以内分解组成、

二、教师口报应用题，幼儿用奥数盒列式计算。

1、幼儿听音乐取奥数盒,并整理奥数盒。师：大拇指轻轻推开奥数盒，取出数字，食指轻轻往回拉，摆好数字……。

2、老师口报应用题，幼儿列式计算并检验结果。（师：“请报答案”；幼儿集体读出答案。）

三、体验应用题的基本结构。

1、出示一幅苹果图片，引导幼儿观察。教师：这幅图中有什么？—苹果。哦，原来这是一幅讲述苹果的事情。那苹果怎么啦？（引导幼儿发现图中的盘子有3个苹果，盘子外面有4个苹果），幼儿讨论回答时老师贴出相应的两个数3和4在相应的图片下进行表示。引导幼儿发现这幅图中让我们知道了：有两个数（一个是盘子有3个苹果，另一个是盘子外面有4个苹果这两个数）。

2、老师出示问号，幼儿认识问号。师：这个问号是让我们提一个问题，那这个问题应该怎么提呢？谁来说说。幼儿讨论回答。最后老师总结并概括出：“一共有几个苹果？”（强调“一共”，并理解）。幼儿回答：7个，老师出示相应的图片。

3、老师小结：这是我们今天所要学的“编加法应用题”。（再次提问加深理解编应用题的'结构。师：那编应用题时要知道哪些条件呀？幼儿与老师一起回答：要知道有2个数，还要提一个问题）。

四、出示背景图，幼儿看图编出相应的应用题。

1、出示背景图一，提问：

1）：这一幅里有什么？（黑蝴蝶）。

2）：有几只黑蝴蝶？（三只）。

3）：请小朋友用一句完整的话来描述这幅图。（草地上有三只黑蝴蝶）。

4）：老师出示1只白蝴蝶演示又飞到草地上，说：“看，现在发生什么事了？（又飞来了一只白蝴蝶）。

5）：请幼儿编出一道完整的应用题。（草地上有3只黑蝴蝶，又飞来了一只白蝴蝶，请问一共有多少只蝴蝶呢？）

2、（请小朋友闭上眼睛）神秘而快速的出示背景图二，师：再看看，我们又来到了什么地方？（树林里）师：树林里有什么？（草地2只白兔和2只黑兔，树上有3只苹果，树下有2只苹果。）请幼儿根据图片的各种物体进行操作并编出相应的应用题。

幼儿园大班我会编应用题数学活动教案 篇2

活动目标：

了解自编应用题必须有两个数和一个问题，能编出7以内的数的应用题并说出算式。体验创编过程的成功与快乐，提高语言表达能力。

活动准备：

PPT

活动过程：

1.师：(出示PPT)我们先来复习一下7的分合式有哪些，请小朋友来说一下。

2.现在，谁能根据7可以分成1合6来列算式，提醒一下，这个分合式可以列出4个算式哦!

1+6=7,6+1=7:;7-1=6,7-6=1。

小结：对于加法来说，小的+小的=大的;对于减法来说，大的-小的，对应的那个数就是答案。

(出示第二张PPT)，请小朋友来看一下，你看到了什么?

Eg：草地上有1只黄色的蝴蝶，又来了6只粉色的蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶?

你还能说出其他的应用题吗?有关心弟弟妹妹的情感，能自己设计、制作小礼品。(提示，加法两个，减法两个。)、

经过第一个的练习，谁能自己说出这一个。

Eg：草地上有5只灰色的`兔子，又来了2只白色的兔子，现在草地上一共有几只兔子?列算式，5+2=7

(根据上一个练习，同样请小朋友说出剩余的3个应用题)

(出示PPt3)刚才小朋友说的都很好，那现在来看这一个，会的举手。

活动延伸：

(PPt4)来看图，谁能根据这个图编出更多的应用题，列出更多的算式。

(根据：树上树下;鸟的大小;尾巴的方向)

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。

幼儿园大班我会编应用题数学活动教案 篇3

活动目标：

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

3、了解多与少的相对性。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

活动过程：

一、引题

师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)--红队，欢迎你们!他们是--黄队，欢迎你们!他们是--绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节--快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

1、师：第二关"我说你来算"。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?

师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

幼儿回答。

师：你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=42、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号。

(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5

2、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

3、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

(选红苹果多的一队)师：你们选谁?黄队接受挑战，请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……

4、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的'乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是--某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐)，今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!

2、结束：现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室)

活动反思：

1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。

然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。

2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。

幼儿园大班我会编应用题数学活动教案 篇4

活动目标

看图编5以内的口头应用题。

能用加号、减号、等号列算式。

活动准备

经验准备：幼儿已认识加号、减号、等号。

课件准备：“我来列算式”组图。

纸面教具：《我会编应用题》。

活动过程

操作课件，鼓励幼儿看图说话，用“一共”编加法应用题。

——山顶游乐场开张了，熊猫奇奇约上小伙伴们一起去玩，我们也去看看吧。

1、操作课件，鼓励幼儿说说画面内容。

——奇奇最先跑进游乐场，他在玩什么？接着谁来了？你能完整地描述吗？

——如果把图上的内容编成一道加法应用题，应该怎么说？

小结：旋转木马上有1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。

2、操作课件，引导幼儿用“一共”编加法题。

——山顶游乐场真好玩呀，还有谁来玩呢？请你看图说一说。

——你能用“一共”，把图上的内容编成一道加法题吗？

小结：“一共”是合起来，加起来的意思。我们可以用一共来表达两个部分加起来，编写加法应用题。

操作课件，鼓励幼儿看图说话，引导幼儿用“还剩”编减法应用题。

1、操作课件，鼓励幼儿说说画面内容。

——滑滑梯上原来有几个小朋友？后来发生了什么变化？你能完整地描述吗？

——如果把图上的内容编成一道减法题，应该怎么说？

小结：滑滑梯上原来有3个小朋友，1个滑下来了，滑滑梯上还剩2个小朋友。

2、操作课件，引导幼儿用“还剩”编减法题。

——小伙伴们在玩什么呢？谁不玩走了呢？请你看图说一说。

——你能用“还剩”，把图上的内容编成一道减法题吗？

小结：“还剩”说明原来有的人或物品变少了、减少了。我们可以用还剩表示剩下来的人或物品的数量，编写减法应用题。

出示组图“我来列算式”，引导幼儿用算式表示图片内容。

——这些是什么符号？（运算符号）

——刚才我们用口编应用题的方法描述了这些图片，其实还有一个很趣的方法也可以表达图片上的内容，猜猜是什么？（数学、列算式）

——加号/减号/等号表示什么？（合起来/减少了/结果）

——请你根据图片内容，正确选择运算符号把算式补充完整吧。

——说说你列的算式，它表达了什么意思呢？

小结：加号和等号用来列加法算式，表示两部分数量合起来的结果。减号和等号用来列减法算式，表示总数减去一部分数量的结果。

发放纸面教具《我会编应用题》，鼓励幼儿看图口编应用题并列算式表示。

——太阳快下山了，小伙伴们离开了游乐场，看看他们做了什么呢？

——请先试着把画面内容编成一道应用题，再列算式表示。

——请你和旁边的'小伙伴说说你编的应用题，互相检查所列的算式是否正确。

活动延伸

家园共育

家长可以利用身边的实物，如水果、积木等，和幼儿玩口编应用题的游戏，并鼓励幼儿列算式表示。