d

老地方整理的d（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

d 篇1

教材分析：

第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。

教学目标：

1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。

2、学习音节的四声，要求带调拼读音节

3、学认5个二类生字

教学重点、难点：

1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。

2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。

教具准备：

多媒体、拼音卡片

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：学习b、p、m、f并指导书写

教学过程：

一、复习导入

复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。

二、学习声母

看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。

1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。

2.教师边读边在四线格上范写

3.学拼读音节

b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）

b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼读方法：前音轻短后音重

两音相拼猛一碰

5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛

7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f

抄写声母b、p、m、f

第二课时

教学内容：

1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、学习d、t、n、l四个声母

3、进一步掌握拼读音节的方法

教学过程：

一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣

学习新课

1．学习声母d，通过熟字“大”（出示河的.图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼

2．学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的四声相拼

3．类似的方式学习n、l

3、小组练读音节，开火车读

4、练习抄写d、t、n、l

第三课时

教学内容：

1、复习学过的8个声母

2、会认5个二类生字

3、处理课后练习

教学过程：

一、复习导入：

认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河

课后练习：读熟这些音节

连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板书设计：

b、p、m、f、d、t、n、l

d 篇2

一、教学目标：

（一） 知识与技能：

1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。

3．练习和韵母进行拼读。

（二） 过程与方法：

1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。

3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

（三） 情感、态度与价值观

通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。

二、课前准备：

生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：

（第一课时）

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。

二、认字

１．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。

２．把你读得最好的一句读给大家听。

３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。

４．（出式生字卡片）提问：红色的.字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。

５．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？

６．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。

７．学生说音，教师在黑板上拼写。

三、学习"d t n l"的音形

（一）学习"d"的音形：

1．出示"d"的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读"d"。

（4）学生随读"d"。

（5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2．学习"d"的形

（1）你有什么好办法记住"d"的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆"d"形的小儿歌："反6 b，马蹄马蹄d d d"。

（二）学习"t"的音形

1．出示"t"的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲："t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："伞把儿弯弯t t t"。

（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。

（三）学习声母"n l"的音形

1．学习"n"的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？

（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？

（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？

"一门n，二门m"

2．学习"l"的音形

（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜："一支铅笔l l l"。

（四）同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。

三、正确书写"d t n l"

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！

1．学生自学

请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。

4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

第二课时

一、复习

1．抽读声母卡片"b p m f d t n l"。

2．抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。

3．读带调的单韵母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

二、用游戏的形声学习"b p m f d t n l"与单韵母相拼的音节。

1．学习"d t "与"i u"相拼音节

（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互纠正。

（7）开火车拼读。

（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti"

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2．用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。

3．巩固练习

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

（3）请同学当小老师领读。

（4）同桌互读。

（5）选择音节进行组词。

三、读儿歌

1．在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

3．教师领读，学生随读，自由读。

四、小结：

到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。

d 篇3

【教学目标】

1．学习d、t、n、l的读音及写法。

2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。

3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。

【教学重难点】

1．学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的.音节

2．教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。

【教学准备】

拼音卡、挂图

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

开火车读d、t、n、l

二、学习音节

1．学习d与a相拼组成的音节及四声。

①出示d—a→da，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。

②运用拼读方法试拼读。

③指读，小老师带读。

④齐读。

⑤出示da da da da，指名标出四个声调。

⑥生试读。

⑦指读，小老师带读，正音。

⑧开火车读，先顺序、再乱序。

2．学习d与e、i、u相拼的音节。

①出示de、di、du试读、指读。

②小老师带读。

③开火车读。

3．学习与相拼组成的音节，方法同上。

d 篇4

【学情分析】

对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

【教学内容分析】

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

【教学目标】

1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】

1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】

1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性

2、直呼音节的训练

【教学时间】

3课时

【教学过程】

第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

问：

1、图上画的马在做什么？

2、马跑时马蹄会发出什么声音？

讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

板书：d—e

教师范读：d d—e

学生学读：d d—e

（二）观察图画学习d的形

问：字母d与图中的什么地方很像？

（马跑后的蹄印与字母d相像）

教儿歌：大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d

（三）指导书写

讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

学生学写d 1—2个

二、学习声母t

（一）学习t的音

讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

板书：t—e

教师范读：t t—e

学生学读：t t—e

（二）学习t的形

问：声母t与图中哪一部分很像？

（t与伞把的下半部分很像）

教儿歌：小伞把儿t t t。

（三）指导书写

讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t 1—2个

课中休息：（自定）

三、学习声母n

（一）学习n的音

讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

板书：n—e

教师范读：n n—e学生学读：n n—e

（二）学习n的形

问：n与m比较有什么不一样？

教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。

（三）指导书写

讲：n占中格，先写“｜”再写“”

学生学写n1—2个

四、学习声母l

（一）看图学习l的音

问：

1、图上的小朋友在做什么？

2、赶猪时嘴里会发出什么声音？

讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

板书：l—e

教师范读：l l—e

学生学读：l l—e

（二）学习l的形

教儿歌：小棍赶猪l l l

（三）指导书写

讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1—2个

五、巩固练习

1、读声母，读呼读音。

2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

第二课时

教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

（一）巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问：图上的小朋友在做什么？

板书：d—ā

讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

教师范读：dā

学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

（二）在教师指导下进行巩固试读

板书：dā dá dǎ dà

（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

（三）学生看书进行自读练习

书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：

本教案由教案吧提供

1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2、根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

3、注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

课中休息：（自定）

三、直呼训练

（一）看黑板读音节

板书：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

（二）用卡片练习读

d& d* d( d) dā dá dǎ dà

t9t0 t! t@ t& t* t( t)

（三）读本课的直呼音节（见书）

第三课时

教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

一、出示小女孩拿梨的图

问：

1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

教师范读短语：lì li ná lí

学生学读短语：lì li ná lí

2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图

问：

1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2、谁能直呼图下的短句？

3、这个短句中有轻声音节吗？

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

四、直呼练习

1、板书：n—)→n) n—]—n]

要求看清，看准，不要马虎。

板书：l—)→l) l—]→l]

学生直呼后，可以说出音的.字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

2、读课后的直呼音节（见书）

3、用卡片练习直呼

注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

四、扩展活动

1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

2薄⒆鲇蜗“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3薄⑵炊料旅娴囊艚凇

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4、做游戏“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

【 教学反思】

因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

d 篇5

一、教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：

一根筷子、声母卡片、一把雨伞、磁带

五、课时安排：

1课时

第一课时

教学目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd

像个反6ddd

左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的'四声，组词读。

四、做课中操。

五、教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—ī—tī谁会读？t—ū—tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

六、巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b—p—df—t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

七、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n—á—ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

八、教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l—lí—lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

九、复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，ddd。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

十、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

十一、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

十二、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

十三、总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。