精彩的马戏教学设计

老地方整理的精彩的马戏教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

精彩的马戏教学设计 篇1

教学目的：

1 通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。

2 培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。

3 有感情的读课文，背诵第四段。

教学过程：

一．过度

小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。

二．新授

（一）教学第二小节。

1 多媒体出示图一。

（1）说说谁在干什么？

（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。

2 翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。

（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。

（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。

看图指导：猴子表情怎样？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？

3 你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？

4 学生齐读这一小节。

5 你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。

6 读这写句子和词语。

7 总结学法。

（二）教学第三小节。

1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？

2．学生按照方法自学。

3．老师检查作业。

（1）谁表演的什么节目？

（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。

（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？

4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。

5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。

（三）教学第四小节。

1 按自学要求学生自己自学。

2 教师检查学习效果。

（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？

（2）这个节目的名字叫什么？

（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。

（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。

（5）比较句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的`程度。

（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。

（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？

（8）你认为这一小节要用什么语气来读？

（9）有感情的读这一小节。

（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。

（11）学生背诵这一小节。

四、复习巩固

出示填空练习。

精彩的马戏教学设计 篇2

精彩的马戏教学设计

作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的精彩的马戏教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

精彩的马戏教学设计 篇3

教学要求

1、学会本课11个生字。认识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前准备

生字卡片、彩色挂图、计算机课件。

教学时间2课时

教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习上节课学的《精彩的马戏》，板书课题，齐读。你知道“精彩”是什么意思吗？能用它来说句话吗？

2、首先我们来复习一下生词

（出示生词）同桌自由读、指名读、“小老师”检查

3、老师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗？（溜、哄、好、喝）指名答

4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗？（板书）

你能用“有有有还有”来说这些节目吗？

过渡：今天马戏团又开始表演精彩的节目了，我们一起去看看。

二、理解感悟

1、自由读课文，想一想你最喜欢哪个节目，喜欢哪个节目就把它多读几遍。

2、和你们组的同学一起说一说你们组喜欢那个节目，并说说你们喜欢的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

3、各小组汇报学习结果，并根据情况相机进行指导。

4、老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。（出示课件）看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生自由读、画）

生讨论交流：

你画了哪句句子，为什么？出示句子

句子中那些地方表现了表演很精彩？（猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜓”做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。）

你能将节目的精彩读出来吗？（自由读、指读、评价）

师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）。

“直笑”是什么意思？（一直不停的笑）这也说明猴子表演的真精彩。

我们一起读一读，读出猴子的顽皮可爱

5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？

看黑熊踩木球，小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。

介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。

观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑？观众笑黑熊什么？（出示句子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑）黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，你能把黑熊的紧张笨重读出来吗？（指读）

6、还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧？那你们能不能按照刚才找，说的方法再来体会节目的精彩呢？让学生看图读山羊表演的'句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。

山羊怎么表演走钢丝的。

（出示句子、比较）

山羊在钢丝上走来走去。

在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

这说明山羊表演的确实很精彩

山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。

什么叫“绝技”

为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。

指导朗读。

看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？喝彩是什么意思？（大声的叫好）

你想一想，人们会怎样喝彩？

指导朗读该段，读出表演的精彩来。

7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。

8、（出示课件）说一说还表演了哪些节目？

9、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最后一段，明白还是人有办法。

三、课后延伸

你觉得小作者写的好吗？你也可以模仿小作者的写法写一写其它的马戏表演。

精彩的马戏教学设计 篇4

[教材概况]

本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课，是一篇经典的老课文，文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目，赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目，其中前三个写得详细，动词和形容词运用巧妙，适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单，适合培养学生进行说话和想象能力训练。

[课时划分]

第一课时：学会本课生字新词，读通课文，研读课文一、二两节。

第二课时：巩固生字新词，研读课文三、四两节。

第三课时：研读课文最后一节，完成相应练习。

[设计意图]

1、重视学生研读：给每位学生充分的读书、思考的时间，使人人都能读上几遍书，有时间想想自己都读懂了什么，在读中通过讨论和交流有所感悟。

2、抓住重点词语，进行基本功盗罚航淌讲解不面面俱到，抓住第二节中的重点动词，再反复又富有变化的读中，逐层了解?<br>3、重视语言的积累：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩，让学生复述这一节，既是一种语言的积累，恰当地运用了许多动词，通过让学生复述这一节，既是一种语言的积累，又是一种创新说话训练。

[教学目标]

1、会本课14个生字，理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。

2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。

3、能正确朗读、理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。

[教学重点]

1、学会字词

2、朗读课文

[教学难点]

从朗读中体会出马戏节目的精彩。

[教学用具]

1、用authorware制作的课件。

2、录音机

[教学过程]

一、谈话导入揭示课题

1、出示“_________的马戏”进行句式训练，让学生把说过的词语写到黑板上。

2、揭示课题

①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）

②板书“精彩的马戏”，朗读揭题

今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。

二、初读课文自学字词

1、听课文录音，要求：听准每一个生字和新词的音。

2、首读课文，读准生字和新词的音，把你认为难读的字词多读几遍。

3、反馈检查：

①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

②请小老师带读。

③去掉词语上面的小帽子，同桌互读。

④请会读的同学自告奋勇站起来读。

三、再次朗读读通课文

1、再读课文，要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。

2、选节朗读

①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。

②抽读中重点指导长句停顿：

一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。

山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。

四、选取例段重点指导

1、课件演示，教师范读第一节。

2、看后交流：

看了表演，你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的？

3、研读关键句（二、三句）

①自由读，思考：哪几句话写出了猴子的顽皮，用括出。

②齐读，思考：那几个词能够看出猴子的顽皮？用标出。

③交流中读：

理解“倒竖蜻蜓”。

你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗？

给“好奇”换个词语

谁能把这种好奇的语气读出来。

两句连起来读。

4、研读第四句

①想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？②理解“直笑”。

②朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

5、分句读，理清结构

现在让我们来进行一次朗读比赛，请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话，女同学做一回观众，读一读写观众快乐样子的这句话，老师来报节目名称。

①教师读第一句，男生读二、三句，女生读第四句。

②教师读第一句，女生读二、三句，男生读第四句。

6、复述课文

听了小朋友的朗读，老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子，听到了观众们那快乐的笑声，真精彩啊！这么精彩的表演，你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗？

7、小结

“猴子爬竿”这个节目表演得很精彩，那其余的几个节目又表演得怎样呢？我们留到下节课再去学习。

五、指导生字作业练习

1、指导生字

①开双轨火车巩固生字

请同桌的两位小朋友开双轨火车，一个读字，一个组词。可以组课本中的，如果能够自己想出来，那更好。

②记忆字形

哪些生字你已经学会了，请你当小老师教给大家。

③书写指导

2、句式训练：选择下列任何一个词语写一句话。

精彩圆溜溜好奇顽皮直笑

[板书设计]

28、精彩的马戏

猴子爬竿

（顽皮）

穿小孩衣服爬上竿顶

倒竖蜻蜓圆溜溜好奇

直笑

教学目的：

1、学会本课11个生字，认识8个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。

4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

教学重点：

从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩）

今天，老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)

马戏本来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的'表演呢？

二、新授

（一）1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？

2、自由轻声读课文，用"-------"画出节目名称。

3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。

4、瞧，精彩的马戏表演开始啦！（课件演示）

（二）1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。

2、学习第二段

妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有许多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。

（1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。

（2）看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。

（3）你们喜欢猴子表演的这个节目吗？能说说你为什么喜欢这个节目吗？你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢？

（4）看课件演示：猴子爬竿

（5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目确实精彩；特别是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应该用怎样的语气来读呢？（高兴、轻松）

（6）自己试读、小组读、指名读

（7）小结：猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩，课文后面讲的几个节目也非常有趣，想去看看吗？

3、用学习第二段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。

（1）回顾刚才学习第二段的方法，师生共同总结出小组学习的自学方法。

（2）小组自主学习，教师巡视指导。

（3）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。

4、学习第五段。

小动物们还表演了很多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）

三、教师总结。

四、扩展训练：

动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目，像小作者一样，也来说说小动物们是怎样表演的。